
En diálogo con Ticmas, la vicegobernadora de Mendoza, Hebe Casado, habló sobre el proceso de reconversión educativa que acompaña el desarrollo minero en la provincia: escuelas técnicas con nuevas especializaciones, carreras en institutos terciarios y convenios con universidades nacionales e internacionales.
La entrevista se realizó en el marco del Ciclo Pilares, un encuentro organizado por el diario Los Andes orientado a analizar temas de tecnología, innovación y desarrollo productivo regional.
PUBLICIDAD
—La industria minera está cobrando fuerza, no sólo en la provincia, sino en la región. ¿Qué políticas desarrollan para acompañar la actividad en Mendoza?
—Para Mendoza, la minería fue una actividad económica prohibitiva durante años. Nosotros tomamos la decisión política de llevarla adelante, pero teníamos en claro que necesitábamos la licencia social y necesitábamos reglas claras. Desde el inicio de la gestión, lo primero que hicimos fue aprobar un código de procedimiento minero. Así, cada etapa que lleva adelante la minería, desde la prospección hasta el cierre de minas, tiene reglas claras para que sea una actividad acorde a los estándares que el mundo requiere en cuanto a lo medioambiental y para darle seguridad a la sociedad, para que la considere como algo que puede realizarse en la provincia.
PUBLICIDAD
—¿Se trabajó en la sensibilización de la sociedad?
—Trabajamos fuertemente en la licencia social de la actividad, llevando, a través de actores técnicos, información certera a los diferentes ámbitos —ONGs, escuelas, docentes— para sacar las dudas que la sociedad podía llegar a tener. Se han aprobado ya más de setenta y cinco proyectos de exploración. Hay proyectos de explotación y uno que está por empezar es de cobre. Va a ser el primero en el país de los últimos veinte años. Creo que hemos logrado esa licencia. No tenemos conflictividad en las calles, no hay marchas como hubo en algún momento.
PUBLICIDAD
—Claro, se hacían los miércoles.
—En algún momento hicieron que se diera marcha al proceso de la minería, porque eran multitudinarias. Hoy son siete personas que se quejan y lo único que hacen es cambiar de cartel: un día es por los jubilados, un día es por la universidad, otro día es por la minería.
PUBLICIDAD
—¿La minería de Mendoza va a mirar a Chile o al Atlántico? Me refiero a las exportaciones.
—Es estratégico que nuestra salida sea a través de Chile. Ellos son exportadores natos de minerales; es su principal exportación. Tienen los caminos y los andariveles hechos para salir por el Pacífico.
PUBLICIDAD
—¿Eso implica nuevos pasos en la cordillera?
—Implica nuevos pasos, pero también implica pensar en la salida a través de trenes. Hay que pensar la logística a futuro.
—La minería implica también una nueva educación. Con los nuevos empleos, ¿cómo plantean la formación de los estudiantes y la capacitación de los adultos?
PUBLICIDAD
—En esto también venimos trabajando fuertemente desde el principio de la gestión. La minería requiere capital humano formado en oficios y profesiones. Hemos trabajado con las escuelas técnicas en las especializaciones que se requieren. Con los institutos terciarios generamos nuevas carreras de logística, de técnicos mineros e incluso de aquello que tiene que ver con la perforación. También hemos hecho convenios con la Universidad Nacional de Cuyo y con la Universidad de Curtin, que es la más importante en minería en Australia, para hacer intercambios de nuestros egresados. Con la Universidad Siglo 21 trabajamos para que aquellos ingenieros que se han formado en alguna rama puedan hacer las materias que se requieren para la ingeniería en minas. Eso está pronto a salir. Formar capital humano es muy importante.
—Mendoza está recibiendo mucha inmigración en los últimos años.
—Sí, pero también se nos ha ido mucho capital humano a trabajar a otras provincias y creemos que los mendocinos quieren volver.
PUBLICIDAD
PUBLICIDAD
Últimas Noticias
Un nuevo estudio de Yale pone en jaque la idea de la vejez como sinónimo de pérdida de capacidades
A partir de una investigación que siguió a 11.000 personas durante más de una década se observó que las creencias sobre el declive producto de la vejez cuentan con mayores matices de los esperados

Leo Piccioli y la alfabetización financiera: “El tabú más fuerte es que del dinero no se habla”
El emprendedor y autor de “Finanzas: lo que no te enseñaron en la escuela” habló con Ticmas sobre el diferencial de educarse sobre el dinero y sus usos. Las finanzas personales como una estrategia de conocimiento y desarrollo

Las universidades reconocerán las “horas de estudio”: cómo avanza el nuevo sistema de créditos académicos
Las instituciones públicas y privadas están empezando a implementar el sistema de créditos universitarios: deben adaptar sus planes de estudio para 2027. La organización de las carreras considerará no solo las horas de cursada, sino también el tiempo de trabajo autónomo del estudiante

Chaco registró avances en comprensión lectora tras implementar un nuevo método de alfabetización
Un estudio realizado por especialistas del CONICET mostró que los alumnos de primer grado que participaron del programa “Aprendo Leyendo” obtuvieron mejores resultados en comprensión lectora que las cohortes anteriores

Dos escuelas argentinas quedaron entre las 50 mejores del mundo por sus proyectos de innovación y sustentabilidad
Hay dos colegios privados de Argentina entre los candidatos a los World’s Best School Prizes. El Northfield School, de Escobar, fue reconocido por utilizar análisis de datos para personalizar los aprendizajes. El Colegio San Pedro Apóstol, de Córdoba, es finalista en la categoría de acción ambiental



