El auditorio de Ticmas en la Feria del Libro se convirtió en un espacio para repensar el vínculo entre educación y empleabildad

El aprendizaje a lo largo de la vida es hoy una nueva oportunidad para la productividad de un país. Pero ¿cuáles deben ser las decisiones que comienzan desde la primera infancia y que tienen especial impacto en la secundaria a la hora de pensar en la inserción laboral?

No solo se trata de saberes, sino también de nuevas habilidades que requieren una revisión minuciosa que va mucho más allá de lo que pueda necesitar una industria, ya que se trata de repensar cuál es la educación que se requiere para convertirse en un adulto crítico en un mundo hiperconectado y veloz.

El presente del trabajo, el futuro del liderazgo

Alejandro Melamed, autor, coach ejecutivo, consultor disruptivo y CEO de Humanize Consulting fue quien abrió la primera de las dos jornadas centradas en la sinergia entre educación y trabajo.

El diálogo se inició con la mirada de Melamed como profesor universitario y destacó que “lo que visualizamos en las maestrías y en las universidades es que los estudiantes no necesariamente tienen las capacidades para el mundo laboral. Creo que hay muchas universidades que siguen pensando en los modelos tradicionales”. Y destacó: “Memorizar no es enseñar” y alertó sobre la importancia de luchar contra el “sedentarismo digital” donde la clave está en “aprender a aprender”.

Ante la pregunta sobre el talento, Melamed aseguró que “El talento es esa persona que marca una diferencia, que marca un plus. Que marcan genuinamente la diferencia. Se dice que no más del 5% de las personas de una organización son las que lloraríamos si se van, y algunos dicen el 5% de ese 5% Hoy en día se habla más de fidelización que de retener talento.”

En cuanto al impacto de la inteligencia artificial en el mundo del trabajo, el especialista destacó que si bien se van a producir grandes pérdidas de puestos (92 millones) también se generarán nuevos ( 170 millones), pero la clave está en “el reskilling”; es decir en transformarse en un presente donde el estudio, el trabajo y la diversión se unen para ser parte de una nueva forma de entender lo laboral.

Por último, ante la presencia de jóvenes en la Feria del Libro, Melamed señaló que lo importante: “Es estudiar lo que te apasiona. No importa de qué vas a trabajar, lo importante es que seas un apasionado, un convencido. Tener experiencias significativas que te vayan nutriendo. Buscarse un mentor profesional.”

De la formación al empleo: construir puentes reales

En un breve diálogo, el profesor Martín Salvetti, Responsable de Educación Técnica, Calidad Educativa y Empleabilidad de Ticmas Academy explicó cómo estamos atravesando un nueva manera de entender el vínculo entre lo educativo y el mundo del trabajo a partir de las prácticas formativas.

“Creo que la escuela hoy no está dando la vocación, o el despertar lo que te va a interesar en el futuro”, reflexionó Salvetti y agregó el valor de las prácticas profesionalizantes que “te permiten descubrir un mundo que la escuela no lo da, o tal vez solo el último año con ciertas pasantías.”

Al pensar la sinergia entre la educación y la empleabilidad, Salvetti destacó que es un vínculo que “estuvo muchos años prohibido”, y citó el informe recientemente anunciado por la ONG Argentinos por la Educación donde en los resultados de las pruebas PISA se detectó que el 56% de los estudiantes argentinos no se imaginaban qué hacer en el futuro.

Sobre el trabajo que se desarrolla desde la solución Academy Ticmas, Salvetti explicó que se “desarrolla una estructura educativa para cubrir ese bache entre lo que no te da la escuela secundaria y aquello que necesita la industria”. Una solución pensada a medida de diversas industrias y con la flexibilidad necesaria para trabajar por módulos y crear trayectorias.

A la hora de evaluar la escuela técnica, Salvetti destacó que “dentro de todo el sistema educativo está actualizada, pero por iniciativa de los propios docentes. Aunque por ejemplo se sigue hablando de carburadores, cuando hace más de 15 años los autos son a inyección”.

Por último insistió con la importancia de convertir a la escuela, en especial a la escuela secundaria, en ese espacio creador de vocaciones y donde los chicos puedan descubrir su talento.

La universidad, puerta de desarrollo estratégico del país

El Decano de la Universidad Tecnológica Nacional de la Facultad Regional de Córdoba, Federico Olivo, se sumó a las jornadas propuestas por Ticmas. Olivo comenzó explicando que es una casa de estudios que desde sus orígenes estuvo vinculada a pensar la inserción en el mundo laboral.

Y destacó la importancia de la formación dual que atraviesa a la UTN: “Tenemos un vínculo muy fuerte con las escuelas técnicas, Inicialmente en nuestra universidad para estudiar tenías que trabajar. Hoy casi el 60% de los estudiantes trabaja y casi el 40 % de ese 60 % trabaja de lo que estudia.”

Con respecto a las necesidades actuales de la industria, Olivo se sinceró: “Ninguna universidad va a poder hacer una ingeniería a la demanda de lo que cada empresa necesitaría, pero si estamos en la escucha activa siempre”. Y explicó cómo en su momento la empresa Renault les informó que había problemas en la evaluación de proyectos entre los egresados, y cómo la universidad tomó el tema para revisar el currículo. También planteó que una de las grandes alertas actuales es la falta de desarrollo de habilidades blandas entre estudiantes y egresados; clave en el mundo de la la ingeniería actual. “Nosotros antes de formar ingenieros, formamos personas”, reflexionó Olivo y señaló que “la industria 5.0 habla de la convivencia entre el robot y el ser humano. Las personas sienten, tenemos altos porcentajes de estudiantes con estrés.”

En la charla también se dedicó un momento al avance de los asistentes virtuales que desarrolló la UTN para las asignaturas de Ingeniería en Sistemas, y cómo también ya están trabajando en el desarrollo de asistentes para la gestión administrativa en las diversas carreras. Ante el avance de la inteligencia artificial, el Decano planteó que “Necesitamos formar estudiantes que interpelen y objeten todo el tiempo. Lo que nunca va a cambiar es el poder de las personas para la adaptación al espíritu crítico.”

Sobre el vínculo con las empresas privadas que sostienen a lo largo de su historia universitaria, Olivo destacó la vanguardia de Ticmas “Siempre están mirando lo que viene en el futuro, como dice el Indio Solari el futuro ya llegó. Nosotros articulamos con varias empresas en tecnología o en la parte industria” para buscar ese “win-win” donde la clave es “qué es lo que estás dispuesto a poner como empresa y qué está dispuesta a aportar la universidad para que en conjunto haya un desarrollo”. Para cerrar destacó: “las universidades no estamos para hacer negocios sino para acompañar procesos que permitan generar trabajo y empleabilidad”

J6: Formación, oficios y demanda productiva en transformación

“El J6 es el espacio multisectorial que reúne a las seis principales cámaras de Argentina que son ADEBA que es la Asociación de Bancos Argentinos, la Cámara de Comercio y Servicios, la Bolsa de Comercio de Buenos Aires, la Cámara Argentina de la Construcción, la Unión Industrial y la Sociedad Rural Argentina”, explicó Violeta Metro la vicepresidenta de J6 y de CAMARCO (Cámara Argentina de la Construcción). Y explicó que la función del J6 es revisar los consensos y puntos en común entre las seis industrias para trabajar en una visión país a largo plazo; en especial desde las miradas de los jóvenes de cada industria y sector.

A la hora de la dificultad en la búsqueda de perfiles técnicos o de oficios para ciertas industrias, Pedro Roisman, desde la Cámara Argentina de Comercio, planteó: “Mi industria que es de lo muebles y decoración, nosotros tenemos una problemática grande en la búsqueda de carpinteros.”; y destacó que se “ha perdido la cultura del trabajo en el desarrollo de los oficios”.

Por su parte, Guido Lanzillotta señaló: “Nosotros desde la Bolsa de Comercio de Buenos Aires joven tenemos una política muy activa sobre los oficios y su desarrollo a partir de programas estructurales. Hemos inaugurado una escuela de oficios aquí en CABA” y destacó cómo hacen foco en la educación financiera. “Nosotros creemos que la educación financiera abarca no solo nociones sobre cómo abordar las finanzas domésticas, personales, las relacionadas con el mercado de capitales y su funcionamiento sino en cómo eso puede derivar en que los chicos pueden aprender a programar, a tener desarrollados oficios más modernos como planes de negocio o ejecuciones presupuestarias”.

En el caso de la construcción, Metro planteó que en cuanto a la búsqueda de perfiles se observan diferencias en base a las geografías. Además destacó que desde la Cámara no solo están constantemente observando temas de innovación y profesionalización sino que también se analiza a nivel provincial la demanda y necesidad de oficios y se trabaja con la Fundación UOCRA para atacar los problemas puntuales en cada territorio.

Pedro Roisman reflexionó: “Lo que diferencia al oficio es que requiere de mucha carga de componente humano, requiere mucha práctica. Hoy en día, me toca hablar como joven es que estamos en un momento, especialmente por el avance de la inteligencia artificial, en el que si bien se habla mucho de los reemplazos, no es el caso de los oficios”.

“Todo el avance tecnológico que hubo en el último tiempo obligó a que dentro del mundo de las habilidades haya mayor complejidad y que sea necesario aggiornarse. En segundo lugar, nosotros creemos que los oficios tienen un punto de inflexión importante a través de la educación financiera”, señaló Lanzillotta y graficó: “la vinculación con la tecnología, herramientas que te permitan contar con información con mayor velocidad”

Sobre el trabajo informal, Metro planteó que “no es sectorial, sino estructural en la Argentina. Aproximadamente 4 de cada 10 trabajadores está en la informalidad, lo cual dificulta el acceso a la información o los programas de talento”. Y agregó: “Debería haber más vinculación entre los programas de formación y la demanda productiva, que sea más flexible. En la reforma laboral se ha tomado el cese laboral que por ejemplo nosotros tenemos en el gremio”.

J6: Aprender toda la vida: La reconversión permanente como condición, no como excepción

El segundo panel del J6 contó con la presencia de Vicente Gutierrez, Presidente del J6 y de la Asociación de Bancos Argentinos (ADEBA), Lucas Vidal Podestá, Presidente del J6 y Ateneo y de la Sociedad Rural Argentina y Florencia Suau, Jefa del Departamento de Educación, Tecnología e Innovación Productiva de la Unión Industrial Argentina (UIA).

El primero en tomar la palabra fue Gutierrez quien celebró la presencia de jóvenes en la Feria del Libro y planteó que uno de los primeros grandes cambios que se visualiza en el mundo laboral son “los perfiles híbridos”: “No gente que entienda únicamente de negocios o únicamente de tecnologías ya que hoy se entrelazan y este el perfil más demandado en el sector bancario y financiero”.

En el caso de la agroindustria, Vidal Podesta comenzó diciendo: “Me siento en casa. Contento de estar con este grupo que es el J6 y para hablar de empleabilidad. Hoy el mundo paga por los oficios. Es muy importante volver a los orígenes, pero sin dejar de lado el avance tecnológico para seguir produciendo de una manera más competitiva, más eficiente.”

“El avance tecnológico tiene que venir con un avance en la generación de talento”, reflexionó Vidal Podestá y destacó que es clave la alianza y la responsabilidad del sector público y privado, principalmente con las universidades, escuelas y con organizaciones como Ticmas que “dan una mano enorme en preparar a la juventud para los desafíos que se vienen en el futuro”.

Florencia Suau destacó: “Desde la industria representamos diversos sectores en los que hay perfiles con cuestiones particulares, pero también transversalidades. Cuando hablamos de capacidades específicas como perfiles vinculados al mantenimiento industrial, o en perfiles técnicos específicos para sectores emergentes como el sector minero”. Sobre el reskilling y upskilling, Suau destacó la importancia de la “formación situada”: “Hay mucho que se aprende en el haciendo y en el mostrando.”

Vidal Podestá destacó que es clave el desafío de acortar las distancias a través de la tecnología, en especial en el interior de la Argentina. “Se necesita que la tecnología llegue, pero también estar capacitados para cuando justamente la tecnología llegue”, señaló.

“Uno de los grandes activos que tenemos los bancos son las personas. El valor de las personas es fundamental para nuestro trabajo y el día a día. Siempre hemos mucho énfasis en capacitar y estar cerca, así mejor llegada vas a tener a los clientes”, planteó Gutierrez y destacó la importancia de la capacitación continua, el reinventarse y adaptarse.

Por su parte, Suau reflexionó sobre la capacidad de reconversión de un trabajador requiere “de un liderazgo muy fuerte que tenga una visión transformadora. No solo depende del trabajador su voluntad de reconversión sino de que haya un proceso de reconversión y no solo por parte de la empresa sino también del ecosistema público y privado para que esa reconversión pueda suceder.”

Planificar la educación para el crecimiento de la región

La educación siempre es un motor de transformación ¿pero qué ocurre cuando no sigue el ritmo del presente? Daniel Dreizzen, Presidente de planeamiento y análisis económico del Instituto Argentino del Petróleo y Gas, y Director de Aleph Energy junto a Esteban Torre, Director de Educación de CIPPEC dialogaron sobre la importancia de pensar la educación y la empleabilidad.

“La energía misma es una política pública para el desarrollo del país. Es muy importante el hub que ocurre entre las empresas, las universidades y los sindicatos. Uno podría preguntarse por qué sucedió Vaca Muerta. Hay un montón de rocas madres parecidas en el mundo y solamente en cuatro países funcionaron: Estados Unidos, Canadá, China y Argentina y funcionó acá porque había un hub de conocimiento de cultura petrolera de hace cien años, con el Estado, las empresas, los sindicatos, las universidades trabajando juntos en esto”, planteó Dreizzen.

Por su parte, Torres reflexionó: “En la Argentina las discusiones están más ancladas en el presente, en la estabilidad que claramente es una condición para pensar una estrategia de desarrollo pero creo que una agenda de futuro tiene que pensar en el desarrollo, en cómo promover competitividad, empleo y es ineludible el encuentro entre la política educativa y el sector productivo”.

Y agregó: “Al pensar en modelos donde el encuentro entre educación y sector productivo son más virtuosos, son modelos donde hay una coordinación, donde hay un diálogo constante. Es necesario construir un idioma común”. Además destacó que desde CIPPEC al pensar en una agenda de futuro se planteó que la secundaria es una etapa clave ya que muchas veces es el punto de inicio en el mundo del trabajo.

“Hoy hay un boom de la demanda más que de la oferta en el oil and gas. Hay una desconexión muy grande entre lo que es la educación pública y la empresa; más allá de la degradación de la educación general. De los secundarios técnicos no salen con la capacidad para operar”, destacó Dreizzen e insistió con el desequilibrio que hay entre la oferta y la demanda donde la necesidad de capacitación se vuelve urgente.

Esteban Torres planteó la importancia de pensar en términos de “inteligencia productiva”: “Si tuviera que pensar en tres elementos tiene que ver con la Gobernanza, con la planificación educativa que haya espacios de encuentros, de diálogo sectorial. Y algo desde lo que CIPPEC promovemos mucho que se puede extrapolar más allá de la secundaria es tener buenos sistemas de información que puedan generar conexiones más inmediatas y que puedan tener una mirada prospectiva”.

Al pensar en proyectos educativos del sector privado, Dreizzen celebró el proyecto del Instituto Vaca Muerta: “Nosotros ahora estamos viviendo una transformación productiva acelerada, la política económica que está llevando el gobierno de apertura total hace que un montón de industrias, en la cual Argentina no es competitiva, tengan que cerrar. Y hay otras industrias como la energía y la minería que por decisión política y porque son muy competitivas necesitan mucha mano de obra. Hay mucha transformación en la que el Estado podría ayudar, hacer un plan de anticipación”. Además enfantizó que si antes la industria del oil and gas era vista como “sucia” el cambio actual es notable: “La energía es hoy el futuro, es producción”.

“Para agregar, en términos de sistema educativo, hay que pensar qué habilidades te permiten adaptarte mejor. Garantizar habilidades fundamentales como comprensión lectora, pensamiento lógico, matemático, habilidades digitales para poder desenvolverse en el mundo adulto y del trabajo. Y después hay habilidades blandas como comunicación, trabajo en equipo, resolución de problemas. Y hay unas cuestiones técnicas y operativas donde el sector productivo puede dar un diferencial notable”, resaltó Torres.

“Tenemos que tratar de pensar si como país queremos ser un país que brinda recursos naturales o energía al mundo solo como materia prima o si también vamos a desarrollar la cadena de valor; si vamos a hacer un desarrollo industrial. ¿Qué queremos ser? ¿Queremos ser África o Australia o Canadá; o Noruega?”, invitó Dreizzen a reflexionar ante el público presente y aseguró que hoy “el aula quedó antigua”.

Trabajo productividad y conocimiento: una ecuación portuaria

Santiago Figueras, representante del área de Desarrollo de Negocios del Consorcio de Gestión del Puerto de Bahía Blanca, realizó una presentación en el auditorio de Ticmas en el marco de la jornada de educación y empleabilidad.

“Garantizar el tráfico seguro y comercialmente eficiente” es el objetivo de la Autoridad Portuaria de Bahía Blanca que tiene a su cargo la administración de las tierras portuarias pertenecientes a la provincia de Buenos Aires y la gestión del canal de navegación de 97 km de longitud y que busca consolidarse como un punto de liderazgo comercial del país.

Figueras compartió que la autoridad opera como ente público no estatal con autonomía normativa, presupuestaria y financiera. No recibe fondos públicos, ni nacionales ni provinciales, y se autofinancia íntegramente mediante el cobro de tasas portuarias. Su modelo de administración es de tipo Landlord, lo que implica que la autoridad gestiona la infraestructura y el espacio, mientras los operadores privados desarrollan las actividades comerciales.

El complejo portuario del estuario de Bahía Blanca es el más importante de la Argentina y un puerto de referencia en Sudamérica. Integra el Top 20 de puertos agroexportadores a nivel mundial y constituye el 5.° polo petroquímico de América Latina en capacidad de producción. Como nodo logístico multimodal, concentra infraestructura crítica: los gasoductos General San Martín, NEUBA I y NEUBA II; oleoductos y poliductos; redes de alta tensión; y conexiones viales y ferroviarias que articulan su inserción regional y nacional.

La Autoridad Portuaria trabaja actualmente en ocho líneas de negocio: proyectos petroquímicos vinculados a la mayor disponibilidad de gas natural; tratamiento y procesamiento de gas; carga general y de proyecto ligada al sector Oil & Gas; nuevas terminales de agrograneles; exportación de crudo; desarrollo de carga minera; impulso a la carga regional a partir de la puesta en marcha del ferrocarril a Vaca Muerta; y desarrollo de energías limpias, con foco en hidrógeno verde.

Figueras destacó cómo también la institución tiene una misión de vínculo con las comunidades en las que operan, además de invertir en infraestructura y generar un vínculo de identificación de la población con el puerto. En términos de empleabilidad, se estableció un Plan Rector para el Desarrollo Local y Regional que incluye el relevamiento de la oferta formativa en la provincia de Buenos Aires y la demanda potencial de oficios.El Centro articula formación técnica, inserción laboral y formación continua, con vinculación directa con empresas del sector. Complementariamente, ofrece un espacio de capacitación docente con cursos gratuitos que otorgan puntaje para la carrera docente, integrado al programa Mi Puerto, cuyo propósito es resignificar la identidad Ciudad-Puerto desde el sistema educativo e incorporar contenidos específicos en el currículo del secundario.

Datos, IA y el fin del Estado artesanal

El Intendente de San Nicolás de los Arroyos, Santiago Passaglia, comenzó destacando los logros de la gestión “San Nicolás se presenta como la primera ciudad 100% digital de la Argentina y el municipio del país con menor cantidad de empleados públicos por habitante.”

Además en la presentación se destacó que “En términos de servicios esenciales, agua, gas, cloacas y tratamiento de efluentes, se posiciona en el Top 3 a nivel nacional. La gestión exhibe superávit presupuestario, avance sostenido en obras de infraestructura, conversión total del alumbrado público a tecnología LED y un 87% de calles pavimentadas”. Esta gestión recibió diversos reconocimientos externos como la certificación What Works Cities, otorgada por el uso de tecnología y datos para mejorar la gestión municipal; la certificación de la Red de Innovación Local (RIL) como Ciudad Digital; el Premio Banco Hipotecario a Municipios por Gestión de Suelo Urbano; la certificación en Gestión Eficiente bajo la categoría Ciudad Líder; y la certificación en Ciudades Planificadas bajo la categoría Ciudad Faro.

A partir de la fórmula 90|10 se busca separar la política de la gestión técnica; un modelo que se sostiene sobre tres pilares: equipo, ordenamiento y método. La incorporación de la inteligencia artificial aplicada a la gestión también es otro de los puntos destacados como una extensión natural del perfil digital y de innovación que caracteriza a San Nicolás.

En materia sanitaria, el municipio impulsa el concepto de una salud única y de calidad universal para todos los vecinos, instrumentada a través de un seguro médico municipal propio.

La Comunidad que forma: educación, oficios y trabajo

Federico Otermin, Intendente de Lomas de Zamora, explicó que eligieron fusionar tres áreas para poder pensarlas “desde la integralidad, desde el vínculo del mundo de la educación, la producción y el trabajo junto a la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Nosotros hablamos mucho de la idea del gobierno de la Comunidad, creemos que el rol del Estado es condición necesaria, pero no es condición suficiente.”

“Para nosotros la educación pública es central, y la idea de inversión es tan importante. Nuestro país supo tener momentos donde la educación tenía un peso más relevante, hoy no existe un ministerio de educación como tal. Hubo un momento donde el Estado Nacional demostró la capacidad de poder poner una computadora en el aula a cada uno de los chicos. Obviamente que Lomas de Zamora no puede resolver el retiro del Estado nacional, pero sí apelar a la Comunidad, donde las escuelas públicas si tiene esa comunidad que es muy interesante”, planteó el Intendente de Lomás de Zamora.

Y celebró la alianza virtuosa entre “docentes, padres, la cooperadora, los auxiliares y ahí el municipio como un puente. Nosotros venimos trabajando mucho en dos líneas en lo que tiene que ver con la tecnología, muy entusiasmados con todo el advenimiento de la inteligencia artificial, muy obsesionados con poder achicar la brecha digital en términos de que cada vez más pibes puedan participar en la revolución y también con este otro programa, somos un poco nostálgicos, con el libro y con lo que implica la idea del libro, de la reflexión, de la posibilidad de concentrarse en la lectura ante cierto scrolleo infinito y lanzamos Lomas Lee en Comunidad”.

Un programa que permite no solo compartir títulos sino también conocer y redescubrir la ciudad. Otro de los temas de foco de la gestión es trabajar sobre la violencia escolar. Además, Otermin relató el impacto que generó en él su mamá como docente de estudiantes ciegos y sobre la importancia de achicar las brechas y las desigualdades “donde los gobiernos locales tienen importancia”.

Aprender Lomas es otra de las plataformas que tiene el Municipio con capacitaciones que junto a Empleo Lomas permite vincular a las personas que viven en la ciudad con empresas y negocios locales. Otermin reflexionó: “La disciplina del mundo de trabajo, que en algún momento venía de forma natural en la familia y que eso se cortó, hay un trabajo del Municipio ahí”.

Instalando Calor Seguro: cuando el oficio abre puertas

Alejandro Di Lazzaro, Director de Asuntos Corporativos y Comunicación de MetroGAS fue el encargado de cerrar la primera jornada de Educación y Trabajo propuesta por Ticmas en su auditorio en el marco de la 50° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.

Di Lazzaro contó el orgullo del programa “Instalando Calor Seguro” con el que vienen trabajando desde MetroGas hace 12 años con las escuelas técnicas para enseñar sobre el oficio que luego habilita a rendir el examen para la matriculación. “Preparamos un currículo especial, pedimos la aprobación en los Entes correspondientes. MetroGas es la empresa de distribución de gas natural por redes más grande de la Argentina; estamos en 12 municipios. Once del conurbano del Sur bonaerense y toda la Ciudad de Buenos Aires, entonces hicimos un convenio con la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires y con el Ministerio de la Ciudad de Buenos Aires para que incluyeran esa materia específica en las escuelas técnicas”, explicó Di Lazzaro.

La capacitación, por la que ya pasaron casi 10 mil chicos, permite una salida laboral concreta ya que pasa a estar preparado para rendir un examen que lo habilita no solo para la instalación en redes domiciliarias sino también para redes industriales. De quienes realizaron el Programa “el 25% trabaja hoy como gasista matriculado”. Y agregó: “El 70 % de la gente que trabaja en MetroGAS salió de una escuela técnica”.

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