El ideario de la modernidad se plasmó en la educación, en sus lineamientos de políticas educativas, planes, programas, formación docente y metodologías de evaluación. Buscar en el currículum explícito lo negado por el proyecto de la modernidad es infructuoso porque lo negado es la condición de posibilidad que convive en el currículum oculto cotidiano y que se personifica en los destinatarios presentes o ausentes del sistema educativo.
En el ensayo La educación negada. Aportes desde un pensamiento americano (Ed. Prometeo), José Tasat se propone relacionar los supuestos visibles e invisibles del entramado conceptual que los pensadores europeos aportaron al ideario de la modernidad. Para esto, se infiere que el proyecto de la modernidad en la educación, plasmado en el ideario de los autores clásicos, estableció un imaginario simultáneo, hegemónico y único, que no reconoce otras sabidurías legítimas (ancestrales-populares) diferentes al relato de progreso racional, con las que convive al día de hoy en el campo de la educación, implícitos en el currículum oculto.
Tasat es licenciado en Psicología y doctor en Educación. Ha sido coordinador del Libro El Hedor de América: Reflexiones interdisciplinarias a 50 años de la América Profunda de Rodolfo Kusch, y de Pensar América: pensadores latinoamericanos en diálogo, entre otros títulos. En este libro, la propuesta es pensar en y desde América. En tanto el pensamiento desarraigado de nuestra tierra y des-gravitado de nuestro horizonte cultural fundamentó la implementación de políticas hegemónicas, económicas-sociales y culturales y educativas, que tomaron como referencia una noción de cultura y de sujeto cultural formulada en otros contextos, y, por tanto, desconectada de los problemas, particularidades y tensiones propias del territorio y los mundos que constituyen la América Profunda.
El sistema educativo, dice Tasat, podría dar entidad a los saberes que tienen los destinatarios, incorporándose al currículum explícito, para compartir una dimensión de posibilidad. Desde esta noción, la educación asumiría su estar situado, aconteciendo con, por y para otros, escuchando y ampliando sus horizontes de aprendizaje a la incorporación de los saberes negados, no como astucia de la razón que, en la tolerancia de la diferencia intercultural, sólo antepone la integración, sino como condición para relacionar la racionalidad moderna con la sabiduría ancestral, popular, en definitiva, la sabiduría “bárbara” negada.
José Tasat presenta La educación negada el jueves 8 de septiembre a las 18 en la Librería del Fondo (Costa Rica 4568, CABA)
Últimas Noticias
Dos estudiantes porteños competirán en las Olimpiadas Iberoamericanas de Ciencias Junior en Costa Rica
Facundo Gasparini y Nahuel Ballario, alumnos de la Escuela Técnica N.° 35 de CABA, integrarán la delegación nacional en las Olimpíadas Iberoamericanas tras superar un extenso proceso de selección. La delegación argentina será de 6 estudiantes
La Noche de la UBA: recaudaron más de 2,2 millones de dólares para equipar al Hospital de Clínicas
La gala solidaria reunió a más de 800 personas en la Facultad de Derecho y superó el objetivo previsto. Con los fondos obtenidos, la universidad comprará un robot quirúrgico de última generación. La subasta de objetos donados por figuras del deporte, la música y el arte continuará el 19 de noviembre
Jornadas FAERA: un encuentro y “una casa” del presente y el futuro para las Asociaciones Educativas Religiosas de la Argentina
Los días 12 y 13 de noviembre la Federación de Asociaciones Educativas Religiosas de la Argentina convocaron a un encuentro para representantes legales, administradores y equipos de gestión con ánimos de repensar los desafíos de la educación. TICMAS, la empresa Edtech enfocada en el aprendizaje y el desarrollo del talento se sumó a las jornadas con el foco puesto en el liderazgo educativo
Corina Rogovsky y Francisco Chamorro: “Hay conceptos que los chicos tienen que aprender, no podemos soltarlos libremente a la inteligencia artificial para que les resuelva todo”
A varios años de la irrupción de la inteligencia artificial, los autores de “Lo que la IA no puede enseñar” hablaron en el podcast de TICMAS de los nuevos desafíos a los que se enfrentan docentes y estudiantes en el aula: qué ocurre cuando una herramienta puede resolver una actividad completa y cómo decidir qué tareas delegar para cuidar los procesos de aprendizaje
El valor de la educación en la Argentina: los desafíos de la escuela para construir oportunidades y reducir desigualdades
El impacto de la escolaridad en las oportunidades laborales y los proyectos de vida, el papel de la escuela como espacio de contención e integración social y las desigualdades que todavía condicionan las trayectorias educativas de los estudiantes argentinos
