Un experto de la OCDE aboga por aprender de las experiencias educativas entre CCAA

Pamplona, 11 feb (EFE).- El especialista en Equidad Educativa y analista de la OCDE Alfonso Echazarra ha subrayado la importancia de aprovechar la diversidad del sistema educativo español para aprender de las experiencias entre comunidades autónomas.

El experto ha recordado que el sistema educativo español, dependiente de las comunidades autónomas, presenta notables diferencias en cuanto a recursos, políticas y resultados, algo que ha generado dudas en algunos sectores de la sociedad sobre la eficacia de las medidas implementadas en algunos de estos territorios.

Echezarra ha intervenido este martes en el VI Simposio sobre Evaluación Educativa, que reúne a docentes de toda España en Pamplona, donde ha analizado los resultados de las pruebas PISA y ha destacado que “las diferencias en rendimiento académico entre regiones están estrechamente ligadas al estatus socioeconómico de las familias”.

“Si uno tiene un Estado federal o cuasi federal, lo tiene precisamente para aprender del resto de comunidades y para aprender de experiencias”, ha afirmado Echazarra.

El especialista en Equidad Educativa ha señalado que las comunidades autónomas “hacen cosas muy distintas y también hacen cosas muy parecidas”, lo que “permite comparar y extraer lecciones valiosas”.

“Si al final una comunidad autónoma cercana está haciendo algo muy innovador, la probabilidad de que eso funcione en la tuya es muy alta. Si lo está haciendo Finlandia, la probabilidad es mucho más baja porque cambian demasiadas cosas”, ha explicado.

Echazarra ha presentado un análisis detallado de los resultados de PISA en relación con el índice socioeconómico y cultural (ISEC) de las familias españolas, del que ha concluido que “cuando se comparan los resultados sin ajustar por el ISEC, las diferencias entre comunidades parecen brutales, pero al tener en cuenta el contexto socioeconómico, estas diferencias se reducen significativamente”.

“Si lo comparamos con su estatus económico, vemos que casi todas las comunidades autónomas lo hacen más o menos como cabría esperar, por cómo son sus familias, por cuál es el nivel educativo, cuál es el nivel económico de las familias que viven en esa comunidad autónoma”, ha señalado.

En este sentido, ha destacado que “el 82% de las diferencias en rendimiento académico entre comunidades autónomas se explica por la composición social de su alumnado”.

Esto significa, según el analista, que “los términos absolutos son menos relevantes” y que “es necesario centrarse en las condiciones socioeconómicas” para entender y mejorar los resultados educativos.

Los datos muestran, ha insistido, que “prácticamente todo el rendimiento académico está influido por el contexto socioeconómico”, lo que hace necesario “trabajar a partir de esas diferencias”.

“Andalucía, por ejemplo, cada vez que cae PISA, hay un debate sobre por qué sale tan mal. Pero, si uno ve estas estadísticas, ve que Andalucía está justo donde cabría esperar, teniendo en cuenta cuál es el estatus de sus familias”, ha afirmado.

Finalmente, ha llamado a reflexionar sobre cómo se interpretan los datos educativos y ha subrayado la importancia de contextualizar los resultados, ya que “esas comparaciones a veces son injustas”. EFE

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