A partir del ciclo próximo ciclo lectivo, el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires implementará prácticas laborales obligatorias en empresas y organizaciones para todos los estudiantes del último año de secundaria. Se pondrán en marcha para 29.400 chicos de 442 establecimientos educativos de gestión pública y privada.
Según informaron desde la cartera educativa, las prácticas laborales forman parte del diseño curricular de la denominada “Secundaria del Futuro” y comenzarán el año próximo en coincidencia con la primera camada de alumnos de 5° año, desde su creación en 2018. Su desarrollo se llevará adelante en horario escolar y serán incluidas en el proceso de evaluación a cargo de los docentes.
En 2017, cuando se anunció el nuevo modelo de secundaria, se desató una fuerte polémica en la Ciudad que derivó incluso en tomas de colegios durante semanas en las secundarias. Si bien el formato, que pretende vincular a los jóvenes con el mundo laboral, se aplica por ahora en 91 escuelas, la medida correrá para el 100% de los chicos del último año de las secundarias comunes. Los de escuelas técnicas ya tienen prácticas profesionalizantes en quinto y sexto año.
Las prácticas laborales tendrán una duración de 120 horas cátedras que se distribuirán a lo largo del año. Previo al inicio de la la experiencia, los estudiantes contarán con una instancia introductoria para trabajar junto al equipo docente sobre su recorrido durante el último año de la secundaria.
“Les permitirán a los estudiantes desarrollar nuevas capacidades, tomar decisiones con autonomía, y estimular su creatividad, su pensamiento crítico y su potencial de trabajar en equipo. Las nuevas tecnologías transforman constantemente el mercado laboral y exigen cada vez mayores conocimientos para lograr el éxito profesional. En ese contexto, la incorporación de prácticas laborales permitirán que los chicos egresen dominando nuevas habilidades que los ayuden a insertarse mejor y más rápido tanto en el mundo laboral como en la formación superior”, sostuvieron en el ministerio que conduce Soledad Acuña.
Las organizaciones que participen de estas actividades o estén interesadas en hacerlo con estudiantes de escuelas públicas deberán formar parte del “sistema de inscripción para entidades y personas humanas comprometidas con la educación” y cumplir con todos los requisitos establecidos. Los colegios de gestión privada, en tanto, deberán establecer los convenios correspondientes.
29.400 estudiantes de 5° año del secundario en 442 escuelas tendrán prácticas laborales
Gestión estatal: 11.250 alumnos en 116 escuelas.
Gestión privada: 18.150 alumnos en 326 escuelas.
Implementación de las prácticas educativas
Los estudiantes podrán sumar experiencias vinculadas a su orientación escolar en diversos ámbitos, divididos en 4 ejes:
-Sector productivo (privado o público).
-Sector de gestión de políticas públicas.
-Ámbito cultural/comunitario.
-Ámbito de la educación superior/científico-académico.
Seguir leyendo:
Últimas Noticias
Bernardo Blejmar: “Hay que dar más autonomía a las escuelas, pero eso no significa dejarlas libradas a su suerte”
El especialista propone revisar cómo se forman y se seleccionan los directores escolares en Argentina. Blejmar sostiene que los directivos necesitan mayor margen para elegir sus equipos docentes y gestionar sus escuelas, pero subraya que la autonomía no debe convertirse en abandono estatal
Gestión del riesgo en escuelas: el desafío de planificar antes de la emergencia
Pretender que la sola vocación del personal docente reemplace la logística estatal o la inversión en infraestructura adecuada resulta injusto e insuficiente. Proteger a la comunidad educativa requiere una planificación exhaustiva, rigurosa y continua a cargo del Estado
Las pruebas PISA evaluarán inteligencia artificial desde 2029: el plan de Mendoza para anticiparse al cambio
La provincia incorporó plataformas basadas en IA en escuelas secundarias para reforzar el aprendizaje en Matemáticas, Lengua y Ciencias
Horacio Storni: “La IA sin supervisión funciona como un atajo y termina siendo un obstáculo en la enseñanza”
El especialista en Política Educativa por FLACSO y actual rector del nivel de secundaria en Nueva Escuela Argentina 2000 habló con Ticmas de la importancia de darle un sentido pedagógico a la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje
Felipe Vega Terra: “La vulnerabilidad es una condición de las personas que excede largamente la variable de ingreso”
El director del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires presentó el informe “Jóvenes vulnerables en la Argentina”, que la institución realizó junto a Scholas Occurrentes. Las trayectorias educativas interrumpidas, la precariedad laboral y los problemas de salud mental conviven con una expectativa persistente: estudiar todavía representa una posibilidad de cambiar el futuro
