Durante el segundo día del Congreso Internacional de Innovación Educativa (#CongresoTICMAS), que se realiza en la Ciudad de México, los especialistas subrayaron el papel fundamental que han desempeñado las y los maestros en América Latina para hacer frente a los estragos educativos que provocó la pandemia de COVID-19.

El principal reto que tuvieron con el cierre de los planteles fue la adopción de nuevas tecnologías para realizar sus clases vía remota, algo que hasta hace unos años era impensable tanto para los alumnos como los padres de familia.

En este sentido, Héctor Sulaimán, presidente del Consejo Asesor de Fund Scholas, urgió a las autoridades a voltear a ver a los docentes, pues “son la columna vertebral de toda sociedad”.

Y es que más que saber enseñar, indicó que lo importante es que sepan ser un guía que escuche las necesidades de cada estudiante y no imponerse, de ser congruente y renovarse para estar al día de lo que la juventud requiere.

Algo similar señaló Aarón Wornovitzky, representante del Consejo Directivo de Educación Judía en México, quien en su oportunidad mencionó que si bien asignaturas como matemáticas, comprensión lectora y las ciencias naturales son fundamentales en la educación a nivel global, “enseñar competencias y valores es lo que realmente forma al ser humano”.

Sin embargo, con la modalidad híbrida de “clases en casa”, surgió una gran oportunidad de atender la comunicación entre padres y los estudiantes:

¿Es posible la transformación digital en la educación de Latinoamérica?

Para Manuel Álvarez Trongé, presidente de Educar2050 de Argentina, hoy no es posible la transformación digital en América Latina, tomando en cuenta que poco más de 200 millones de habitantes en la región no tienen acceso a internet.

Lamentó que a diferencia de Asía o Europa, la sociedad latinoamericana no está convencida de que la educación debe ser una prioridad.

A pesar de lo anterior, Alejandro Almazán de Google for Education Latam, argumentó que el compromiso de dicha compañía es democratizar la tecnología que complementa la experiencia de aprendizaje a las comunidades más rezagadas.

En su intervención, Adolfo Rodríguez Guerrero, especialista en educación de la UNESCO, remató en la importancia en hacer que “el internet sea parte de los derechos humanos”.

Más inversión

No hay duda de que el rezago educativo ya existía en América Latina antes de la pandemia, pero ésta lo exhibió. Bajo este contexto, los índices de movilidad social no son los ideales.

Javier Alarcón, presidente de Fundación Christel House, sostuvo que en países como México, quien llega a un buen puesto de trabajo, en la gran mayoría de las ocasiones lo hace gracias a la “relacionocracia” (conocer a alguien que pueda posicionarte), y no tanto a la “meritocracia” y es algo en que como sociedad se debe trabajar.

Al respecto, Carolina Tocalli, presidenta de Fundación Puentes de Argentina, explicó que las fundaciones educativas “venden un cambio social”, a través del acompañamiento a estudiantes y la gestión de sus emociones; pero para eso se necesitan políticas publicas.

“Necesitamos inversores, no solamente donantes”, concluyó.

Ticmas es una la plataforma digital educativa que busca despertar el interés de los estudiantes más allá del espacio presencial de aula, a través de una herramienta interactiva, agradable e innovadora. En ella se Incluyen explicaciones, ejercicios, infografías, videos y permite a los docentes subir contenidos propios a los que se puede acceder en cualquier dispositivo conectado a internet.

Para más información https://www.ticmas.com/

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