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Laura Vélez, y los maestros que participan de la formación en Matemática: “Queremos que se lleven ideas concretas que puedan incorporar en el aula”
La referente técnica e integrante del equipo de Matemática del Ministerio de Educación de Córdoba explica el alcance y los contenidos del programa de formación docente en matemática que desarrollaron junto a Ticmas, y por qué la formación busca que los maetros revisen tanto sus conocimientos matemáticos como las decisiones que toman al enseñarlos
Córdoba lanzó junto a Ticmas un programa para formar docentes en Matemática
La propuesta de formación continua alcanzará hasta 800 docentes de primaria y secundaria y fue desarrollada por el área de Formación Docente de Ticmas con el asesoramiento en Matemática de Gustavo Zorzoli
Escuelas del mismo barrio, resultados muy distintos: qué factores explican el rendimiento de los estudiantes
Un estudio de Argentinos por la Educación y la Universidad de San Andrés analizó por qué algunas instituciones logran mejores resultados que otras pese a compartir contextos sociales similares
La UBA anticipó que sus facultades estarán abiertas durante el paro universitario de este miércoles
El vicerrector Emiliano Yacobitti indicó que la participación en la huelga nacional quedará a criterio personal de cada docente y de cada trabajador no docente, pese a la medida prevista para el 12 de agosto
¿Todos los minutos son iguales? ¿Cuántos minutos tiene una hora aburrida de clase?
Es relativamente sencillo medir cuántos días estuvo un estudiante en la escuela. Podemos construir sistemas cada vez más sofisticados para saber si estuvo 170, 180 o 190 días. Mucho más difícil es saber qué ocurrió en su cabeza mientras estuvo allí
