“La educación no es un gasto, siempre es una inversión.” Es una frase que suele repetirse en diversos contextos como mantra que parece no cuestionarse, pero que no siempre se mantiene en las agendas gubernamentales y en las decisiones presupuestarias.
En el último informe “Panorama de la Educación” (Education at a Glance) publicado por la OCDE; una organización que desde hace más de seis décadas trabaja en “diseñar políticas que fomenten la prosperidad y las oportunidades, basadas en la igualdad y el bienestar”, se destacan datos claves en lo que hace a “los resultados de las instituciones educativas, el impacto del aprendizaje en los distintos países, el acceso y la participación en la educación, la inversión financiera en educación y la organización escolar.”
Si bien el informe apunta a un panorama general educativo; en su edición de 2025 el foco está puesto en la educación superior y cómo la graduación impacta en las oportunidades laborales. Entre los países de latinoamérica analizados se encuentran estadísticas de Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica, México y Perú.
La importancia de la igualdad de oportunidades
De acuerdo a la OCDE, la inequidad en el acceso a la educación superior es un elemento clave para repensar las economías del futuro cercano y trabajar en estrategias de movilidad social e inserción laboral.
“En promedio, solo el 26% de los jóvenes adultos cuyos padres no completaron la educación secundaria superior poseen un título universitario, y en comparación con el 70% de los jóvenes adultos con al menos un padre con estudios universitarios”, plantean en el relevamiento realizado entre los países miembros y economías asociadas a la organización.
En un momento internacional donde las altas casas de estudios ven sus estructuras y financiamientos afectados por decisiones políticas y económicas además del impacto de la inteligencia artificial en sus procesos de aprendizaje y evaluaciones; las universidades siguen siendo un espacio de creación de oportunidades. Al respecto, se subraya: “El nivel educativo ha alcanzado su máximo histórico: el 48 % de los adultos jóvenes en los países de la OCDE han completado la educación superior, frente a tan solo el 27% en el año 2000. Estos graduados tienden a disfrutar de mayores ingresos, empleos más estables, mejor salud y mayor participación cívica”.
No solo se trata de acceder, sino también de graduarse
De acuerdo al informe que toma como referencia más de 30 países miembros y asociados, se establece que “solo el 43 % de los nuevos estudiantes de grado se gradúan dentro de la duración prevista del programa; esta cifra aumenta al 59 % tras un año adicional y al 70% tras tres años adicionales”.
Y agrega que “las tasas de graduación son especialmente bajas entre los hombres, ya que solo el 63% completa la licenciatura dentro de los tres años posteriores a la fecha de finalización prevista, en comparación con el 75% de las mujeres”.
Desde la OCDE destacan como clave para el impacto de las economías de los miembros intervenciones políticas que permitan mejorar las tasas de graduación además de la creación de verdaderos puentes entre los bachilleratos o escuelas secundarias y la universidad. Sumadas a estrategias de orientación profesional en un mundo donde la inteligencia artificial está cambiando las relaciones y tareas laborales.
Otro de los focos mencionados son las micro credenciales que permiten obtener títulos y logros intermedios y que funcionan como un estímulo para continuar los aprendizajes y son una herramienta valiosa para el ingreso al mercado laboral.
Aprender habilidades
De acuerdo a la OCDE “si bien las tasas de logro y finalización ofrecen información valiosa sobre el rendimiento del sistema educativo, dotar a los estudiantes de las habilidades pertinentes es, en última instancia, más importante”.
Al respecto, destacan que “las habilidades de lectoescritura y aritmética de los adultos en la mayoría de los países de la OCDE se estancaron o disminuyeron entre 2012 y 2023.” una realidad que va más allá del nivel de estyu
Por ello, “ampliar las oportunidades educativas no es suficiente; los sistemas educativos también deben garantizar que los estudiantes desarrollen las habilidades claves que necesitan para prosperar” e insertarse en el volátil mercado de trabajo actual y del futuro cercano.
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