El gobierno bonaerense le otorgó un permiso especial a Roberto Baradel, titular de Suteba, para que el sindicato inaugure un terciario con una modalidad que hasta hoy no está aceptada. Se trata de un instituto de formación docente y seguridad e higiene con cursada virtual; un formato que se impuso durante la pandemia pero que todavía no está regulado por la Dirección de Cultura y Educación.
La relación entre el gobernador Axel Kicillof y Baradel es muy cercana. Esta concesión especial que hizo con el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nª 239, que se puso en marcha en agosto, es una muestra más de ese vínculo. No solo le permitió una cursada bimodal (70% virtual y 30% presencial), sino que le habilitó la posibilidad de que el instituto funcione en un hotel sindical.
Al enterarse de esos privilegios, el sector de educación privada alzó la voz y reclama las mismas condiciones. La Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de la Provincia de Buenos Aires (AIEPBA), la principal cámara, pide desde antes de la pandemia que se permita que los estudiantes cursen al menos las materias más teóricas de forma virtual.
Te puede interesar: La provincia de Buenos Aires inauguró 118 nuevos edificios educativos
“Estamos con muchos pasos atrás respecto de la educación en el mundo. La virtualidad ya era una alternativa antes de la pandemia y durante los últimos dos años se impuso. Se confió en el trabajo que hicimos los institutos. Todos creíamos que llegaba para quedarse. Se invirtió en capacitación, en plataformas, pero ahora resulta que no podemos dictar carreras o materias a distancia”, señaló a Infobae Miriam Udi, responsable de educación superior en la asociación.
“Nosotros no estamos en contra de que Suteba pueda tener bimodalidad. Lo que queremos es las mismas condiciones para todos”, aclaró Udi, quien también agregó que cada terciario, para recibir la habilitación, debe certificar infraestructura y mobiliario muy rigurosos, con un metraje e instalaciones particulares de acuerdo a la matrícula.
La educación superior en la provincia de Buenos Aires tiene 232 mil alumnos. De ellos, 170 mil estudiantes cursan en alguno de los 321 institutos de gestión estatal y 62 mil en los 283 de gestión privada. Desde AIEPBA advierten respecto a un deterioro paulatino de los terciarios: muchos de los jóvenes eligen opciones en universidades privadas por la flexibilidad que les brinda poder cursar desde sus casas.
El instituto N° 239 de Suteba abrió el 5 de agosto. Durante la segunda mitad del año, solo ofreció la Tecnicatura de Seguridad e Higiene en el Trabajo con 30 estudiantes, pero desde el año próximo extenderán la oferta académica a la formación docente. Las clases se dictan en aulas que funcionan dentro del Hotel 10 de Junio ubicado en La Plata. Su directora es Florencia Riccheri, subsecretaria de Planeamiento, Investigación y Estadística Educativa del sindicato.
“Pretendemos una educación que enseñe a pensar y que forme sujetos de derecho con capacidad crítica, que utilicen el conocimiento no solo para su progreso individual, sino que aporten también al desarrollo de la comunidad”, remarcó Baradel durante la inauguración.
Dentro de los “rasgos identitarios” del instituto destacan tres ejes: “pedagogía de la memoria, a través de las luchas de les trabajadores. Educación ambiental y Educación sexual integral como prácticas institucionales”. Del mismo modo señalan que se dedicarán a la enseñanza, la investigación y al acompañamiento de trayectorias para la consolidación de “un instituto modelo”.
“Lo que nos terminó de fastidiar fue que habilitaran a un instituto sin trayectoria a la bimodalidad, mientras que a nuestros terciarios, que tienen décadas y décadas formando profesionales, todavía no se les permite. No se confía en nosotros pese a que durante dos años se asumió que la bimodalidad funcionaba sin problemas”, explicó Udi.
Cada vez que hacen el pedido a las autoridades, la respuesta que encuentran es que la virtualidad no está contemplada en la normativa vigente, que se analizarán los casos. De cara al próximo ciclo lectivo, esperan que finalmente se apruebe la posibilidad de estudiar a distancia. Según dicen, la pregunta más recurrente de los estudiantes antes de anotarse a una carrera es justamente si se puede cursar de manera virtual.
Seguir leyendo:
Últimas Noticias
Tres directores de escuela, finalistas en un premio de $5 millones por sus proyectos de transformación educativa
Una directora de una institución de educación especial de San Isidro, el responsable de una escuela rural de Mendoza y el director de una secundaria de Baradero son los finalistas del concurso “Directores que Transforman”. Fueron seleccionados entre más de 200 postulantes de todo el país
El proyecto de AMIA y UdeSA que busca fortalecer la calidad educativa en la Red Escolar Judía
El Vaad Hajinuj de AMIA y la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés pusieron en marcha un proyecto del que participan veintinún escuelas de la Red Escolar Judía. Los referentes de cada institución hablaron con la solución educativa TICMAS y compartieron los detalles del proyecto
TICMAS, la única compañía educativa de Latinoamérica finalista en los prestigiosos Global EdTech Prize 2026
La solución integral educativa TICMAS, con base en Argentina, Colombia y México, fue confirmada entre las diez finalistas de la categoría Startups del prestigioso Global EdTech Prize. El 17 de enero de 2027 se anunciará al ganador
El humor y las rimas pueden facilitar el aprendizaje
Los juegos de palabras y los patrones sonoros ayudan a retener contenidos, aunque su repetición por sí sola no garantiza comprensión de una regla
Crece la impuntualidad en la escuela: piden reglas claras y más diálogo con las familias
Argentina quedó entre los 5 primeros países en el ranking de llegadas tarde de estudiantes en PISA 2025. Docentes y expertos señalan que las tardanzas interrumpen las clases y afectan el aprendizaje. Cuestionan los cambios en las normas, pero también advierten por el impacto de la situación social
