Más implicación de los alumnos en los centros frena protestas y movilizaciones, según OCDE

Madrid, 26 oct (EFE).- Una mayor implicación de los estudiantes y sus familias y de la comunidad local en las decisiones que toman los directores de los centros educativos favorece el clima escolar y puede frenar protestas y movilizaciones, según el último informe de la OCDE sobre el valor de los directores en las escuelas.

Ante el contexto actual de creciente movilización estudiantil en toda Europa, la OCDE ha publicado un análisis sobre el papel de los directores de colegios basado en la Encuesta Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (Talis) que entrevistó a unos 280.000 docentes de 55 sistemas educativos y a otros 17.000 directores de centros.

El informe señala que con el apoyo y los recursos adecuados, el liderazgo escolar puede favorecer un clima escolar positivo, mejorar los resultados profesionales del profesorado y reducir la escasez de personal docente y avisa de que los directores más valorados son los que implican a los estudiantes, a las familias y a la comunidad local en la toma de decisiones.

Entre 2018 y 2024, el porcentaje medio de la OCDE de directores que informó de que su escuela permite a los estudiantes participar en las decisiones escolares aumentó en 6 puntos y en España el 90 % de los docentes indica que el alumnado tienen oportunidades para participar activamente en las decisiones escolares, una cifra superior al 85 % de la media de este organismo.

También en España hay una mayor participación directiva de las familias en las decisiones escolares.

"Involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones puede fortalecer su sentido de pertenencia en la escuela", señalan los expertos de la OCDE.

El 85 % de los directores españoles dice dedicar tiempo a los alumnos al menos semanalmente, más que la media de los países desarrollados, aunque el 33 % indica que los padres y tutores participan en las actividades escolares "bastante" o "mucho" mientras que la media de la OCDE es mayor, del 45 %.

Por otra parte, el 72 % de directivos escolares españoles señala que el centro colabora con la comunidad local "bastante" o "mucho", cifra que se mantiene en la media internacional.

No obstante, países como Francia y sobre todo Italia tienen porcentajes más bajos que España en cuanto a la implicación del alumnado en las decisiones que toman los directores de centros.

Respecto a Francia, España saca diez puntos de ventaja, y respecto a Italia más de 30 puntos.

"Establecer alianzas sólidas con estudiantes, padres o tutores y la comunidad en general es una responsabilidad cada vez más importante de los líderes escolares. El desarrollo de estas relaciones puede ayudar a las escuelas a conectar con sus entornos circundantes, adaptarse a ellos e influir en ellos, al tiempo que fortalece la confianza, la participación y el compromiso dentro de las comunidades escolares", incide la OCDE.

Y es que los directores que están satisfechos con su trabajo (el 96 % en España) están en mejores condiciones para ejercer sus funciones de liderazgo y "construir relaciones sólidas con los docentes", no obstante el estudio avisa de que casi siete de cada diez ve la "excesiva carga administrativa" como el principal obstáculo para crear un ambiente escolar favorable.

El 59 % de los directivos preguntados experimenta bastante o mucho estrés, debido a este exceso de trabajo administrativo (80 %), también por atender preocupaciones de familias (70 %) y por adaptarse a cambios normativos (68 %).

Los docentes tienden a percibir a los directores de menos de 40 años como líderes más sólidos, pero son precisamente éstos los que señalan una menor satisfacción laboral, mayor nivel de estrés y una menor satisfacción con su salario.EFE