Madrid, 5 feb (EFE).- Más de 300 docentes y expertos han reclamado un cambio en el modelo educativo para que el profesorado pueda formarse y especializarse con el fin de transmitir mejores conocimientos al alumnado, al tiempo que han pedido una mayor implicación de los directores de los centros.
"A veces los profesores tenemos la sensación de vivir en el día de la marmota, nos levantamos y se nos acusa de no saber. Sentimos que escalamos un 8.000, y parece que la cima está cada vez más lejos", ha señalado la profesora en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) Belén Palop durante la tercera edición del foro Enjoy Thinking Madrid.
La mayoría de los educadores han reivindicado una enseñanza "relacional, más allá de los contenidos".
En este sentido, Palop ha incidido en que "un buen profesor de matemáticas no solo debe dominar el contenido sino que también debe comprender cómo se enseña y se aprende, y motivar al alumno".
El profesorado que ha participado en este encuentro coincide en la necesidad de tener "más tiempo para preparar las clases" y para formarse pedagógicamente: "Cuanto más sepamos nosotros, más podremos hacer que sepan nuestros alumnos", ha incidido la responsable de Didáctica de la organización educativa Innovamat, Laura Morera, que pide "realismo" ante las demandas que se piden a los docentes.
El presidente de la Asociación Educación Abierta, Carlos Magro, también ha lamentado la burocracia de la escuela y ha dicho que "tenemos una escuela muy burocrática, porque no queremos que falle, y desconfiamos en el sistema y en los docentes".
"La escuela ahora mismo está dominada por la urgencia, queremos acabar los temarios para que los alumnos tengan todas las competencias. Y nos sigue importando más el título que el aprendizaje", ha incidido tras señalar otros retos que hay que afrontar como el de la segregación y la desigualdad de oportunidades.
"Hablamos de que es un lugar de transformación y de cambio, pero también es un lugar de conservación, de transmisión de valores", ha apuntado durante la apertura de este foro en el que también se ha reivindicado que un equilibrio entre la gestión y la educación para que la directiva esté más en el aula.EFE
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