Rafael Lerena: “Los trabajadores argentinos son muy valorados en el mundo, tenemos la capacidad de adaptarnos, de hacer tareas en simultáneo”

Además de su actual rol como Director Ejecutivo en la Fundación Habilidades Argentinas, Rafael Lerena es licenciado en psicología por la Universidad de Buenos Aires, magíster en políticas públicas por la Torcuato di Tella y también en economía del comportamiento por la London School of Economics.

La Fundación Habilidades Argentinas (WSK) es la organización oficial que representa a WorldSkills International en el país; se trata de un organismo encargado de promover la excelencia en la formación técnica, los oficios y el desarrollo profesional de jóvenes, articulando sus programas con el Ministerio de Educación y la Agencia de Habilidades para el Futuro; entre otros.

Lerena participó del ciclo de conversaciones convocado por Ticmas para la CAF para la elaboración del “Informe nacional sobre demanda laboral, formación y capacitación para la transformación productiva”.

Argentina y su nuevo mapa dinámico

Lerena destacó que los sectores que hoy ofrecen mayor apertura son el “sector energético, hidrocarburos, gas, también el sector minero, sobre todo lo que es cobre, litio, la agroindustria, parece que esos son los sectores en los que hoy hay más dinamismo, un poco por el modelo actual de la Argentina.”

“Tiene potencialidades porque puede ser la posibilidad de Argentina de salir de la restricción externa histórica, del círculo de deuda”, aunque también aclaró que se trata de ir más allá y de no caer en “una primarización extractivista, sino vamos a tener complicaciones en el mercado de trabajo.”

“Tiene que haber ciertas regulaciones que apunten a una posición soberana de nuestra riqueza y que eso redunde en un bienestar; quizás a través de lo tributario en nuestro pueblo, y además poder tener una planificación en términos, por ejemplo, de la formación que implique que se genere trabajo argentino a través de esas iniciativas. Tenemos el caso de Vaca Muerta y el gasoducto, por ejemplo, en donde se generó mucho trabajo argentino, pero hay algún caso en particular que fue emblemático, donde tuvimos que traer soldadores turcos porque nosotros no teníamos la capacidad para hacerlo.”, reflexionó.

Tensiones entre la educación y el mercado laboral

“A nivel global tenemos tensiones en el mundo del trabajo. Yo diría dos grandes tensiones: una es la geopolítica. En los últimos tiempos las guerras fueron por la energía. Hoy se suma un actor en decir que las guerras también son por el trabajo. Lo estamos viviendo con la guerra comercial entre Estados Unidos y China, un mundo que va tendiente a una nueva bipolaridad, en donde se empiezan a definir otras cuestiones de lo digital, de la soberanía, del conocimiento, del trabajo. ¿Dónde va a estar el trabajo? Esa es la disputa”, planteó.

“El componente energético estuvo siempre, pero hoy se enlaza con el otro factor de tensión que te iba a mencionar, que es el desarrollo de las nuevas tecnologías. La inteligencia artificial, la robotización, la automatización. La inteligencia artificial nos lleva a un mundo en donde el trabajo es un punto central, complicado, en donde los distintos países van a intentar que el trabajo y el valor agregado quede en su país. Entonces vivimos en esas tensiones hoy con una particularidad argentina que tiene otras tensiones en el trabajo”, destacó y marcó la nueva realidad del pluriempleo.

Y reflexionó: “No diría para nada que sobran personas, ni que faltan personas. Lo que sí, obviamente, creo es que tenemos desafíos en materia de formación, particularmente en materia de saberes prácticos, de saberes técnicos, por un lado, y por otro lado también competencias básicas y competencias blandas.”

Mundial de oficios y WorldSkills para el presente y el futuro

“Es un movimiento global del que participan alrededor de 90 países en todo el mundo, que tiene como objetivo promover el empleo joven, apuntando de alguna manera a elevar el prestigio de los oficios y a valorizar la formación técnica, la educación técnica para el trabajo, como una modalidad, como una herramienta. Por un lado, para el crecimiento personal, para el desarrollo personal y económico de las personas y, por otro lado, también para el desarrollo de los países”, explicó Rafael Lerena sobre el rol de la Fundación que representa a este movimiento en Argentina

“Nosotros trabajamos para el desarrollo de la Argentina y creemos que la formación técnica, la construcción, es un modelo que apunta a un país desarrollado. La fundación tiene cuestiones de formación, de investigación, tiene un poco el insumo de empresas, de sindicatos, de trabajadores, de Estados, de gobiernos, de universidades. Trabajamos en articulación con todos estos actores y tiene como actividad principal las competencias”, explicó y celebró que “Argentina este año va a realizar la primera competencia local en oficios y después a nivel mundial cada dos años se genera lo que llamamos el mundial de los oficios.”

Entre las habilidades- de un total de 65- se destacan oficios “como carpintería, plomero, electricista, pintor, pastelero, cocinero y también las más actuales con mayor tecnología, como por ejemplo robótica o química, ciberseguridad, generación de aplicaciones móviles. Todo eso ocurre en un mismo momento, en simultáneo, la gente lo puede ver. Nosotros lo vamos a dar este año en China.”

Lerena se mostró orgulloso de la participación Argentina para el mundial de oficios y envió un mensaje que muestra este tipo de eventos: “ que estudiar un oficio, que tener un saber práctico, un saber técnico te valida, es prestigioso, te genera dignidad y estás en un lugar que te puede generar bienestar económico y desarrollo personal.”

“Los trabajadores argentinos en el mundo son muy valorados, tenemos la capacidad siempre de adaptarnos, de hacer muchas tareas en simultáneo, responder, tener personalidad para aceptar los desafíos”, señaló.

Los perfiles más requeridos

Entre las competencias más destacadas a la hora de buscar trabajadores, y con las variaciones de cada industria, Lerena enumeró la posibilidad de cumplir horarios, la tolerancia a la frustración, el trabajo en equipo.

“Hay alguna expresión muy clásica que te dicen con el no tengo problema en que se incorpore a la empresa, lo formamos, pero necesito que tenga estas características para hacer un trabajo de seis meses, un año y que eso sea sostenible”, se sinceró.

Y resaltó que “no hay un mapa integrado en la Argentina de todas las instancias de formación profesional, de formación para el trabajo, creo que uno de los desafíos es integrarlo.”

La secundaria desfasada y el consumo

“A nivel mundial también tenemos una tensión histórica de que en nuestra escuela durante los últimos años se da una formación sarmientana y de formación de ciudadanos y eso el sistema educativo también lo tensiona a la hora de que el mundo del trabajo tenga una conexión directa con las posibilidades o con los programas formativos”, reflexionó Lerena.

Y planteó que antes uno se identificaba con su trabajo “era parte de tu identidad, tu relación con la sociedad, de tu organización en tu calendario, en tu semana diaria, tu organización en el rol que vos ocupas en la comunidad y de un tiempo a esta parte nosotros pasamos a la sociedad del consumo. La ontología, el ser, hoy está lamentablemente definida por qué tenés y le agrego eso, no sólo qué tenés sino qué tenés y qué mostrás en las redes sociales, por ejemplo, de lo que tenés y qué ve el otro.”

“En general no estamos pensando en nuestra educación secundaria orientada al trabajo, a las demandas, al mercado. Nosotros lo vemos, ahí están las empresas y las empresas piden algo a nivel competencia y a nivel capacitación y nos cuesta después, requiere un entrenamiento para llegar a hacer el puente ese”, destacó Y a eso “se suma la complicación de las tecnologías, también creo que tenemos que pensar de vuelta algunas instancias que nos posibiliten hacer ese puente.”

La presión para el cambio

“El sistema educativo tiende naturalmente al status quo. No me parece mal, es natural, porque una de las tareas que tiene es cuidar el legado, transmitir una historia, una experiencia y además transmitir también lo socialmente establecido en un momento”, planteó Lerena y reflexionó: “cualquier definición en el mundo educativo puede tener una implicancia de 20 años en los seres humanos y en el país. Pero creo que naturalmente eso hace que el sistema educativo sea reacio a los cambios.”

“Nosotros, quizás los que pensamos la educación desde el mundo del trabajo, tratamos de generar una presión de cambio y creo que una de las complicaciones es que la presión de cambio empieza por aquellos que salen del mundo educativo”, señaló Lerena para explicar que muchas veces se dan cuenta que no cuentan con las verdaderas herramientas para el mundo laboral.

Y agregó: “creo que hoy resulta difícil actualizar los formatos, las metodologías, lógicamente. Entonces términos de contenido no me preocupa tanto, si obviamente términos de metodología para enseñar, aprender rápidamente, encontrar con dificultades que tiene porque, digamos, cambian los seres humanos. Esta es la clásica frase de una escuela del siglo XIX con docentes del siglo XX y estudiantes del siglo XXI.”

Y aseguró que la escuela debe sumar el pensamiento de “crear ciudadanos que puedan insertarse en el mundo del trabajo porque les va a generar un beneficio personal y además nos va a generar un beneficio a la Argentina como desarrollo de país.Nosotros tenemos un montón de talento, un montón de habilidades, los argentinos hacemos la diferencia en todo el mundo cada vez que estamos en alguna actividad sea deportiva, laboral”.