El alcalde de Bogotá, Carlos Fernando Galán, advirtió en medio de una conferencia que los estudiantes de colegios públicos de la capital perdieron 185 días de clases entre 2012 y 2024 debido a paros y movilizaciones del magisterio.
De acuerdo con sus declaraciones, este número equivale a un año lectivo completo, lo que ha generado preocupación por el impacto en la calidad educativa y los resultados de las pruebas estatales.
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Según explicó Galán, “hay una demostración de estudios a que donde hay ausentismo de maestros, se impacta directamente la calidad de la educación que reciben los niños y tiene un impacto directo en las pruebas estatales”.
El alcalde aseguró que las interrupciones obedecen principalmente a huelgas, paros y decisiones ajenas a los alumnos, un fenómeno que, desde su perspectiva, debe corregirse para garantizar el derecho a la educación en condiciones óptimas.
Para el mandatario local, su administración ha logrado una disminución en los días perdidos, pasando de 12 jornadas en 2024 a seis en 2025, según datos compartidos por la Secretaría de Educación.
“Seguiremos trabajando para proteger el tiempo escolar de los niños. Es una prioridad para nosotros”, afirmó, subrayando que el objetivo es evitar que factores externos sigan afectando el calendario académico.
El análisis de Galán parte de estudios que vinculan el ausentismo docente con una reducción en la calidad de los aprendizajes y el desempeño en evaluaciones oficiales.
“Eso tiene un impacto directo en los resultados, por ejemplo, en pruebas, directo en la calidad de la educación que reciben”, reiteró. Este argumento ha sido foco de debate en la discusión pública sobre las causas detrás de los bajos rendimientos en los exámenes de Estado.
El alcalde también destacó el papel de los orientadores escolares como parte de la estrategia para fortalecer la atención a los estudiantes.
“Bogotá es la ciudad que tiene más orientadores proporcionalmente para la población escolar que tiene”, indicó, en referencia a las medidas implementadas para acompañar a los alumnos y docentes en el proceso formativo.
La postura de Galán revolucionó el ámbito político. Uno de los pronunciamientos más visibles llegó del ministro del Trabajo, Antonio Sanguino, quien criticó la interpretación del alcalde sobre el vínculo entre protestas docentes y calidad educativa.
En su cuenta de X, Sanguino expresó: “¡Ay Alcalde Carlos Fernando Galán! Qué poco talante democrático y qué argumento tan pueril encierra la afirmación de que la calidad de la educación resulta afectada, y de manera exclusiva, por el ejercicio del derecho constitucional a la protesta de los maestros y maestras”.
Sanguino consideró que tal lectura representa una “falacia que no resiste un debate serio sobre las distintas variables que concurren en la calidad de la educación”.
Además, advirtió que declaraciones de ese tipo desconocen derechos fundamentales y compromisos internacionales asumidos por Colombia en materia de libertades democráticas.
El ministro insistió en que la protesta docente constituye un derecho legítimo y que los problemas educativos obedecen a múltiples factores, más allá de la conflictividad laboral.
Carolina Arbeláez apoyó postura de Carlos Fernando Galán: “Menos paros y más clases”
La representante a la Cámara Carolina Arbeláez respaldó el planteamiento del alcalde Carlos Fernando Galán sobre la importancia de garantizar la continuidad de las clases para los estudiantes en Bogotá.
A través de su cuenta en X, Arbeláez manifestó: “Cuando se gobierna con firmeza y sin populismo, los resultados se ven: menos paros y más clases para los niños de Bogotá”.
La legisladora destacó la gestión de Galán y subrayó la necesidad de evitar interrupciones que afecten el desarrollo académico de los menores.
Arbeláez afirmó que “la Bogotá que progresa no puede dejar que populistas paren el progreso de nuestros niños que buscan mejores oportunidades”, en alusión a las movilizaciones sindicales que han alterado el calendario escolar en la ciudad.
Su mensaje coincide con el énfasis del alcalde en priorizar la calidad educativa por encima de intereses ajenos al aula, buscando que los estudiantes reciban la formación necesaria para acceder a un futuro con más opciones.
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