Sin tv, internet o electricidad, comunidades indígenas de Chiapas comenzaron clases presenciales

La falta de televisores, señales de televisión e internet, y, en algunos casos, la carencia de electricidad, hace que el regreso a clase en las zonas rurales indígenas de Chiapas, sea un reto y pueda provocar rezago educativo, por lo que comunidades indígenas de Chiapas acordaron regresar a clases presenciales.

Son más de 180 alumnos que desde el pasado 25 de septiembre comenzaron clases formales en las dos comunidades indígenas, sin las medidas sanitarias.

Los maestros accedieron a las clases presenciales al comprobar que no se han presentado casos de coronavirus y que el municipio de Jitotol, según la Secretaría de Salud, tiene baja incidencia con 10 casos en lo que va de la pandemia.

“Lo que sucede es que es una comunidad donde no existen los elementos para poder llevar a cabo este tipo de educación entonces aquí la gente nos hizo la petición de que se hiciera la clase presenciales en la cual acudimos a este llamado”, dijo Juan Manuel Pérez Lopez, director de la Escuela Telesecundaria 1264 Amado Nervo, en el portal de Noticieros Televisa.

"La gente acordó pues que regresen nuevamente los maestros a trabajar, así como presencialmente como se venía trabajando. Por lo mismo de que los niños pierden mucho tiempo y no están aprendiendo nada ", insistió Pablo Díaz Nuñez, del Consejo de Vigilancia Ejido Ruben Jaramillo, Jitotol.

Las comunidades de la etnia tsotsil, Ruben Jaramillo y Matasano del municipio de Jitotol enclavadas en las montañas de la región de Los Bosques, acordaron el regreso a clases porque dicen que el virus del COVID-19, no existe.

“Nosotros no lo creemos que hay enfermedad por eso empezamos a organizar que vengan los maestros a trabajar de lunes a viernes”, agregó Miguel Nuñez Diaz, comisariado Ejidal de Rubén Jaramillo.

De acuerdo con las autoridades educativas, en Chiapas sólo el 30% de las escuelas del nivel básico tiene clases en línea, el resto recurre a cuadernillos de tareas o a las condiciones que proponen las autoridades de usos y costumbres.

“Trabajar vía internet o mediante programas de televisión o radio, queda descartado, porque en las comunidades no hay acceso; en la mayor parte de los hogares no llega la señal de televisión, y en otros ni siquiera la electricidad”, explicó al portal local Chiapas paralelo, Herminia Hernández Morales, asesora técnica pedagógica de la zona escolar de San Cristóbal de Las Casas, que abarca la zona indígena tsotsil.

Armando Falconi, líder de la Fracción Democrática de la Sección 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), explicó que ante este escenario, padres de familia de la zona selva, donde había la población indígena de habla tseltal y tojolabal, les pidieron a los maestros clases presenciales.

“En las reuniones que se han tenido con la plantilla docente, algunos maestros accedieron, a llegar a las comunidades, de manera paulatina. Se acordó formar comités de salud que permitan colocar filtros sanitarios para evitar contagios, pero la demanda de los padres y el acuerdo con los maestros, es que deben llegar a las comunidades”, explicó.

Lo que maestros y maestras proponen, es que se les permita tener acceso esporádico a las comunidades, para que también puedan asesorar a los padres. “Hay que considerar que se depende que los padres sostengan a los niños en la escuela para evitar la deserción, los padres o los hermanos mayores, tienen que asumir el papel de docentes en casa”.

Falconi y Hernández coinciden en que el rezago tecnológico al que se enfrentan maestros y alumnos en zonas rurales e indígenas, implicará una baja el nivel de la calidad de la enseñanza, en un estado como Chiapas donde ya existe un rezago educativo.

“La brecha de la desigualdad se va extendiendo, y también existe el riesgo de la deserción escolar”, advirtieron.

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