Debate universitario en Infobae a la Tarde: paro, ley de financiamiento y la grieta actual entre estudiantes

Durante el streaming de Infobae en vivo, dos estudiantes protagonizaron un intenso debate sobre el modelo universitario, el salario docente y el rol del Estado, en una semana marcada por el paro y la protesta en todas las universidades públicas del país.

Durante la charla con el equipo de Infobae a la Tarde, integrado por Manu Jove, Maia Jastreblansky, Paula Guardia Bourdin y Marcos Shaw, ambas invitadas dejaron en claro que sus posturas no son individuales: representan líneas políticas opuestas dentro del movimiento estudiantil y universitario argentino.

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Rocío Gómez, referente de la agrupación Somos Libres (Frente Universitario Nacional de LLA), defendió la necesidad de revisar la estructura interna de las universidades y cuestionó el funcionamiento gremial y la designación de docentes. Mientras que Victoria Liascovich, estudiante de Derecho, referente de Falta Envido y ex presidenta del Centro de Estudiantes del Colegio Nacional de Buenos Aires, fue contundente y aseguró que “el problema del financiamiento universitario es una búsqueda del Gobierno nacional, porque ya hay una ley aprobada vigente que el Ejecutivo Nacional está diciendo no respetar”.

Debate universitario: posiciones cruzadas y la ley de financiamiento bajo la lupa

El debate se dio en el inicio de una semana de paro en las universidades públicas, con gremios docentes y no docentes reclamando el cumplimiento de la ley que garantiza los fondos para el funcionamiento y los salarios. Liascovich insistió: “Las universidades y el modelo de educación que uno promulga como Ejecutivo nacional responde a un modelo de país. Lejos de pensar que quieren cerrar la universidad pública, buscan el desfinanciamiento y una cocción a fuego lento para que cada vez tenga menos oferta y peores salarios para los docentes”.

Gómez puso el énfasis en la estructura de costos y la ineficiencia del gasto actual. Según explicó, el 85% del presupuesto universitario se destina al pago de salarios docentes, los cuales son proporcionales a la cantidad de alumnos. Dado que la mayor concentración de estudiantes se da en el ciclo básico, el grueso de la inversión se queda en los primeros dos años. Sin embargo, el panorama es crítico: el 50% de los estudiantes abandona en primer año, lo que implica que la mayor parte del financiamiento no logra retener a los alumnos, beneficiando principalmente a las clases medias-altas.

Autonomía universitaria, paritarias y la disputa por el modelo de acceso

El debate giró en torno a cómo la autonomía universitaria, pensada originalmente para proteger la libertad académica, es percibida por algunos sectores como una barrera que impide el control sobre el manejo de los fondos públicos.

Liascovich, en tanto, defendió la protesta docente: “Las medidas de fuerza son porque el gobierno no está respetando una ley aprobada y no hay recomposición salarial. El nuevo proyecto oficial solo promete aumentos de 4,1% en tres meses, pero no se recupera lo perdido”.

Ambas coincidieron en que el sistema actual es excluyente para los sectores más vulnerables. Rocío Gómez aportó datos alarmantes para sostener esta postura: “Hoy, solo el 13% del decil más bajo ingresa y el 6% se recibe”. Con esto, subrayó que la gratuidad por sí sola no garantiza la movilidad social si no se acompaña de una estructura que permita la permanencia.

Mientras Gómez planteó la opción de implementar exámenes de ingreso más rigurosos para mejorar la eficiencia del sistema, Liascovich advirtió que una medida de ese tipo podría profundizar la exclusión: “Un ingreso más estricto haría que la universidad sea aún más elitista”.

El futuro de la universidad pública: incentivos, equidad y el rol del Estado

El cierre del debate mostró dos caminos para enfrentar la crisis universitaria: desde el reclamo al Estado para cumplir la ley y recomponer salarios, hasta la necesidad de transformar la estructura interna y revisar los incentivos de acceso. “Hoy la universidad pública no garantiza el ascenso social prometido. El sistema más elitista que el que existe hoy no puede haber”, sentenció Gómez. Liascovich concluyó: “La educación pública es un derecho. Si ponemos barreras de acceso, solo profundizamos la exclusión”.

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