Año escolar 2024: 70% de colegios públicos en el Perú no recibieron material educativo, advierte Contraloría

Durante la ejecución del Operativo Buen Inicio del Año Escolar 2024, realizado del 15 de febrero al 8 marzo, la Contraloría General supervisó 395 instituciones educativas públicas a nivel nacional y los resultados no fueron alentadores. El organismo detectó serias deficiencias en la mayoría de colegios.

Uno de los problemas que pone en riesgo la integridad de los alumnos, docentes y personal administrativo es el estado de la infraestructura: el 52% de los locales requieren reemplazar los techos como mínimo de un aula porque podrían colapsar debido a las precarias condiciones en los que se encuentran. También se verificó que el 55% necesitan reemplazar o dar mantenimiento como mínimo a las paredes de un aula, y que el 44% tienen al menos un aula en la que se requiere sustituir el piso debido al nivel de desgaste que presenta.

A ello se suma el insuficiente número de mesas y sillas para los escolares en el 21% de casos, mientras que en otros colegios se observó que en algunas aulas carecían de mesas y sillas para docentes (17% de IIEE visitadas). “Las deficiencias en la infraestructura educativa e insuficiente mobiliario en los locales escolares no asegura las condiciones de funcionalidad, habitabilidad y seguridad, poniendo en riesgo la salud e integridad de la comunidad educativa”, señaló el informe.

Asimismo, se conoció que el material educativo de comunicaciones y matemáticas que debió ser distribuido por las Unidades de Gestión Educativa Local a las instituciones educativas, no se había concretado en el 70% de los casos, situación que podría afectar el acompañamiento cognitivo de la población estudiantil.

¿Qué otros problemas se presentaron en el informe?

Insuficientes docentes y psicólogos

Durante la supervisión se comprobó que en el 36% de los colegios el número de docentes es insuficiente para el inicio de clases. Esta situación podría afectar el adecuado acompañamiento cognitivo a los estudiantes y la correcta prestación del servicio educativo, menciona la entidad liderada por Nelson Shack.

Al respecto, se alertó que actualmente en el 93% de las instituciones educativas continúan faltando psicólogos que contribuyan a la formación integral de los estudiantes de educación básica regular. En comparación con el año 2022, la cifra aumentó en un 8%, lo que podría afectar la convivencia escolar, prevención de la violencia estudiantil y la lucha contra los casos de bullying, entre otros problemas.

Servicios higiénicos

El 58% de las instituciones educativas intervenidas cuenta con al menos un servicio higiénico que requiere mantenimiento o sustitución (caños o inodoros malogrados, sin puertas o con puertas en mal estado). De igual manera, existe un alto porcentaje de colegios que no cuentan con servicios higiénicos por cada nivel educativo (31%), así como de aquellos locales que no cuentan con servicios higiénicos diferenciados para alumnos y docentes (40%).

A esta situación se suma que el 22% de instituciones educativas visitadas carece del servicio de conexión de desagüe, el 9% no tiene agua y otro 9% tiene restricciones en dicho servicio.

Prevención ante desastres

Ante un eventual fenómeno climatológico o siniestro, la mayoría de instituciones educativas supervisadas no estarían preparadas para enfrentar dicha situación, puesto que el 61% de ellas no ha conformado la Comisión de gestión del riesgo de desastres y brigadas de profesores, estudiantes y padres de familia; y en el 54% de casos falta elaborar un Plan de gestión del riesgo de desastres vigente.

Los locales escolares también carecen de condiciones destinadas a prevenir, reducir y atender los desastres naturales, lo que genera el riesgo de afectar la integridad física de la comunidad educativa, así como limita su capacidad de respuesta. El 68% de instituciones educativas carece de áreas con protección total o parcial ante la radiación solar; el 33% de IIEE no ha señalizado adecuadamente los puntos de reunión o zona segura para casos de desastres naturales, y el 24% no ha establecido estos puntos de reunión o zonas seguras; y el 44% carece de extintores para apagar un eventual incendio.

Limitaciones para estudiantes con discapacidad

Igual de preocupante resulta que el 88% de instituciones educativas carezca de servicios higiénicos para personas con discapacidad; el 77% de instituciones educativas no cuente con rampas que faciliten el acceso y desplazamiento de estudiantes con limitaciones físicas hacia las aulas u otros ambientes que puedan acceder los estudiantes; y, el 45% no tiene rampas que permitan el desplazamiento desde la acera o el límite de ingreso. Todo ello afecta el acceso al servicio educativo en igualdad de condiciones para la comunidad con discapacidad.