Durante una charla en Infobae a la Tarde, Rosendo Grobo planteó que la crisis docente en Argentina responde tanto a condiciones salariales como a cambios sociales, señalando que el sistema educativo atraviesa un momento crítico de legitimidad y autoridad
En diálogo con el equipo de Infobae a la Tarde, integrado por Manu Jove, Maia Jastreblansky, Paula Guardia Bourdin y Rosendo Grobo, la preocupación por el presente y futuro del sistema educativo argentino se colocó en el centro del debate. El panel abordó los desafíos que enfrentan los docentes y la urgencia de repensar la estructura institucional y social que sostiene la educación en el país.
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La renuncia masiva a la docencia y el deterioro salarial
“Estoy preocupado de verdad, porque hay temas que son coyunturales y hay temas que son jodidos posta. El tema que traigo hoy me preocupa de verdad”, lanzó Rosendo Grobo al inicio de su intervención, tras leer el libro Un mundo sin adultos de Mariano Narodowski. Aportó que “entre 2015 y 2022, la tasa de abandono de la profesión docente se duplicó. Hoy la tasa de abandono es del 10 %. Nadie quiere ser docente”.
Grobo precisó que “los docentes hoy en Argentina cobran peor que hace 21 años”, citando un informe de CIPPEC y Argentinos por la Educación basado en datos del INDEC. “Es difícil prestigiar una actividad si el salario es bajo. Si el corazón del sistema educativo son los docentes y le pago un mal sueldo, ¿cómo voy a tener buenos docentes? No podés reclutar talento, porque la vocación tiene un límite”, subrayó.
El panel sumó testimonios de docentes que, por cuestiones salariales, migran al sector privado, incluso en el ámbito universitario. “La migración de docentes universitarios al privado es un fenómeno creciente. La diferencia es increíble”, señaló Manu Jove. Grobo recordó: “Cuando hablamos de la universidad estamos hablando de la élite argentina. Pero nunca le ponemos la misma energía para hablar de todo lo que no es sistema universitario, que está en profunda crisis y es el insumo a lo universitario”.
Crisis de autoridad y cambios en la relación adultos-niños
Rosendo Grobo advirtió que la crisis no es solo económica: “63% de los pibes en Argentina dicen que son víctimas de agresión en la escuela. O 4 de cada 10 se sienten discriminados. La mitad de las escuelas primarias no tienen bibliotecas”.
El columnista citó al director de Educación de la OCDE: “La calidad de un sistema educativo nunca puede superar la calidad de sus profesores”. Agregó: “Hoy los adultos no le enseñamos a los menores. Los adultos somos educados por nuestros niños. Hay un desafío de la autoridad, que tiene un aspecto positivo, pero uno fenomenalmente negativo”.
Maia Jastreblansky aportó su visión sobre la legitimidad de las instituciones: “Hoy en día, la cuestión de legitimidad y del rol que cumplen determinadas instituciones quedó desdibujada. ¿Dónde están hoy los mecanismos de legitimación?”.
En el intercambio surgió la reflexión sobre la crianza respetuosa y el cambio de paradigmas en la formación de los niños. Grobo reconoció: “Hace 50 años a los pibes les pegaban reglazos en la mano si no respetaban. Hay cosas de la autoridad que no estaban buenas, pero hay cosas de la autoridad que hay que sostener”.
La urgencia de repensar la formación docente y el rol social de la escuela
Otra de las advertencias de Grobo fue sobre la multiplicidad de instituciones formadoras: “En Argentina hay 31 instituciones formadoras de docentes cada un millón de habitantes. En Brasil, seis; en Colombia, cinco; en Chile, cuatro”. Explicó que muchas veces la proliferación responde a decisiones políticas y a la necesidad de dar salida laboral en localidades sin acceso a grandes centros urbanos, pero planteó: “La pregunta es si esos centros tienen que ser lugares donde formes docentes o pueden ser lugares donde formes en oficios”.
El panel abordó la resistencia sindical y política a cualquier reforma profunda. “Esto hay que modificarlo porque los docentes que tenemos son malos. No solo le pagamos mal, sino que los que llegan no siempre están preparados para enseñar”, alertó Grobo.
Desde la experiencia docente, Grobo sumó: “Sigo ejerciendo la docencia. Doy clases en la Universidad de Buenos Aires en la carrera de Ciencia Política”. También se incluyeron testimonios de la audiencia: “Hace seis años me dedico a la docencia terciaria en sistemas. Yo sí quiero ser docente ‘full time’, pero la plata no ayuda y no me deja largar mi laburo IT de oficina”.
El debate cerró con una invitación a imaginar un sistema educativo posible: “Parece muy naíf lo que estoy diciendo, pero arranca por poder imaginar. Imaginemos un sistema educativo. No hay un plan educativo de nadie. Vale la pena que la gente se pregunte, que estos espacios sirvan para preguntarnos algo de esto. Estoy preocupado por los docentes, por la educación y por qué sociedad va a dar lugar un piberío subeducado”.
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