Pese a las dificultades propias de su condición y los comentarios malintencionados en las redes sociales, un pequeño, de escasos cinco o seis años sorprendió a aficionados del deporte y usuarios de la plataforma TikTok con sus habilidades en la cancha, a pesar de que no logra mantenerse en pie y sus compañeros deben bajar el ritmo a la hora de jugar.
Con una condición similar a la del orador motivacional de origen australiano Nick Vujicic, el pequeño de quien no se conocen más detalles, más allá de su ciudad de residencia (Ibagué), le hace frente al talento de sus compañeros y, a pesar de las diferencias evidentes en materia de movilidad, intenta igualar su juego.
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Un esfuerzo que no pasó desapercibido en las redes sociales, donde, en un video de apenas 28 segundos, se mueve rodando por la cancha y golpea el balón, girando sobre sí mismo.
Su motivación, que a tan corta edad podría limitarse a disfrutar del juego, carga en el fondo un mensaje de esperanza y superación para otros niños en condición de discapacidad que, pese a las múltiples adversidades, cada vez más se verían reflejados en personas que rompen el molde de la desigualdad y la falta de oportunidades.
Colegios no toman en cuenta las necesidades de sus alumnos en condición de discapacidad en ocho de cada diez casos
La Contraloría General de la República alertó sobre barreras significativas que impiden el acceso equitativo a la educación para las personas con discapacidad en Colombia, tras evaluar la implementación del Decreto 1421 de 2017, que busca garantizar una educación inclusiva. Según el informe, ocho de cada diez estudiantes con discapacidad no están caracterizados en el Sistema Integrado de Matrícula (Simat), lo cual afecta la precisión en la asignación de recursos y en la calidad de la atención. De los estudiantes con discapacidad registrados en el sistema, solo el 21%, unos 38.067 alumnos, cuentan con certificación del Registro de Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad (Rlcpd), quedando el 79% restante sin caracterizar, es decir, 162.280 estudiantes.
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La financiación insuficiente es otro factor destacado. Aunque se asignaron recursos adicionales del 20% para estos estudiantes, el informe subraya que dichos fondos no se emplean eficazmente debido a limitaciones de infraestructura, especialmente en el caso de la discapacidad física. La entidad también identificó que, en 2023, el 84% de las entidades territoriales certificadas en educación, que representan al 97% de los estudiantes con discapacidad registrados en Simat, experimentaron dificultades en la implementación de la educación inclusiva. Esta situación impactó a cerca de 77.691 niños y jóvenes con discapacidad, siendo la región Centro Oriente la más afectada con el 55%, seguida por el Caribe con 15% y el Pacífico con 12%. En contraste, las regiones con menor afectación son Llanos (7%), Centro Sur (6%) y Eje Cafetero (5%).
El vicecontralor General, Carlos Mario Zuluaga, instó a las autoridades a mejorar la infraestructura educativa para estudiantes con discapacidad, señalando la necesidad de adecuaciones para su accesibilidad. Adicionalmente, subrayó la importancia de mantener a estos estudiantes en el sistema educativo y capacitar a los docentes para responder a sus necesidades individuales.
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La Contraloría también evidenció una tasa de deserción escolar del 5.19% entre estudiantes con discapacidad en el sector oficial, cifra superior al promedio nacional de 4.57%. Asimismo, el análisis de las Pruebas Saber 11 reveló una brecha educativa de 40 puntos entre estudiantes con y sin discapacidad, resaltando las desigualdades persistentes en el sistema educativo colombiano. En respuesta, la Contraloría llamó a la acción conjunta de los Ministerios de Educación y Salud, las entidades territoriales, las instituciones educativas y demás actores para fortalecer el cumplimiento de una educación inclusiva y equitativa.
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