Aprende en Casa III de la SEP: clases en internet del 10 de febrero para alumnos de secundaria

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a disposición de los estudiantes diferentes contenidos del programa Aprende en Casa III para el ciclo escolar 2020-2021.

Además de las clases que se imparten a través de la televisión para preescolar, primaria, secundaria y padres de familia, en la red hay diversos recursos divididos por semana.

Estos son los contenidos disponibles para el miércoles 10 de febrero.

PARA PRIMERO DE SECUNDARIA:

Historia: La Paz Armada

¿Qué vamos a aprender?

El propósito de esta sesión consiste en: “Analizar las rivalidades entre las potencias imperialistas europeas antes de 1914”.

Desde 1871 hasta el estallido de la Gran Guerra en 1914, Europa vivió un periodo de medio siglo conocido como Paz Armada. Conozcamos en qué consistía y por qué se le ha asignado ese nombre.

¿Qué hacemos?

Detente un momento para recapitular el tema a través del siguiente video del minuto 1:27 al 4:43.

El nacionalismo imperialista.

El colonialismo en África. Observa el siguiente video del minuto 3:12 al 5:07.

¿Es posible justificar el imperialismo? ¿Qué habrías hecho si hubieras nacido en un país colonizado en esa época? Y si hubieras nacido en un país colonizador, ¿habrías protestado ante esta situación?

Ahora, en el periodo que estas estudiando, también hubo un cambio importante en la vida de las personas, dándole a la sociedad de esa época una forma muy parecida a la que tenemos hoy en día.

Por un lado, la invención de la luz eléctrica cambió totalmente el escenario urbano, pues ahora las calles alumbradas de las grandes ciudades permitieron el desarrollo de la vida nocturna.

En las ciudades, grandes grupos de trabajadores exigían una mejora en sus condiciones de vida a través de huelgas y manifestaciones. Influidos por ideologías como el socialismo y el anarquismo, algunos de estos grupos se opusieron a las ideas nacionalistas, abogando que éstas sólo dividían al ser humano en lugar de unirlo.

Las comunicaciones sufrieron una serie de importantes transformaciones: el ferrocarril y los grandes barcos de acero impulsados por carbón permitieron acortar el tiempo para transitar por largas distancias, transportando materias primas, productos manufacturados, personas e ideas de un lado a otro.

Los cables submarinos, el telégrafo, y ya iniciado el siglo XX, el teléfono, permitieron que las personas se comunicaran de manera casi inmediata a distancias que antes tomaría meses cruzar para comunicar un mensaje. Pero, con todos estos cambios, la industria bélica también se desarrolló.

A lo largo de esta sesión has estudiado que si bien no hubo enfrentamientos armados que implicaran a todas las potencias entre los años 1871 y 1914, las condiciones que presentaba cada país debido al nacionalismo, el imperialismo, el desarrollo de las tecnologías y el capitalismo, pusieron a estas naciones en un continuo estado de alerta, listas para hacerse la guerra en cualquier momento, de ahí que también se conozca a este periodo como la Paz Armada.

La competencia entre estas naciones se dio en distintos ámbitos: desde el económico, al competir por la consecución de materias primas y la conquista de más colonias, hasta mostrar a las demás naciones cuál de ellas había alcanzado un desarrollo tecnológico y científico más importante, el cual, finalmente, repercutió en el desarrollo de armas cada vez más sofisticadas.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1419

Biología: ¡Vamos a comer células!

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, conocerás las diferencias existentes entre la célula vegetal y la célula animal, trabajarás el aprendizaje esperado: “Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo).”

¿Qué hacemos?

¿Las plantas y los animales no son tan diferentes, o sí?

Habría que observar muy de cerca e incluso con la ayuda de un microscopio, sin embargo, puedes identificar algunas características celulares en los tejidos y órganos de los seres vivos, y estos últimos sí los puedes analizar a simple vista.

Pero una cosa sí es segura, tanto animales como plantas comparten el mismo tipo celular: la célula eucarionte.

En las sesiones anteriores aprendiste que se han descrito dos tipos celulares: el procarionte, que básicamente lo componen las bacterias. Y el eucarionte, donde encuentras, entre otros, a las células animales y vegetales.

También aprendiste la importancia en los procesos vitales de la unidad básica, anatómica y funcional de los seres vivos: la célula.

Ahora que has visto qué tan parecidas son las células humanas con las vegetales, observa el siguiente video del maestro Raúl, el cual te ayudará a identificar las estructuras básicas que forman a las células.

Estructuras básicas que forman las células

Aunque la célula vegetal y animal son eucariontes y comparten algunas características y funciones, existen algunas diferencias que nos permiten agruparlas en los diferentes reinos.

Los organelos son comunes en ambos tipos de células, otros que son propios de la célula vegetal y otros más que son exclusivos de la célula animal.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1419

Geografía: Los retos de la población

¿Qué vamos a aprender?

Los problemas actuales a nivel mundial pueden ser abordados en distintas asignaturas, sin embargo, es muy importante que a dichos estudios se les aplique el conocimiento geográfico.

¿Qué hacemos?

Ahora quiero que reflexiones. ¿Crees que exista alguna solución al problema de la contaminación ambiental? ¿Consideras que es inevitable que, ante el progreso de las actividades humanas, el planeta tenga que sufrir un deterioro?

La población se distribuye de manera desigual en todo el mundo; su composición, y la cantidad de habitantes en cada continente originan diversos problemas que deben enfrentar los gobiernos de las naciones. Por ejemplo, en el continente asiático hay muchas dificultades derivadas de la sobrepoblación, lo mismo que en las principales ciudades del continente americano.

Ahora sabes que la población puede tener un crecimiento muy acelerado en algunos lugares, mientras que, en otros, permanece estable o su crecimiento es muy lento.

La población también varía en cuanto a composición y distribución en los distintos territorios. Por ejemplo, en algunos países de Medio Oriente existe un desequilibrio poblacional entre hombres y mujeres a causa de la migración y la política demográfica.

Todas estas características tienen implicaciones ambientales, sociales y económicas. Cuando la población aumenta rápidamente, la necesidad de alimentos y agua también lo hace. Esto puede generar la sobreexplotación de recursos naturales y la degradación del medioambiente.

El rápido crecimiento poblacional también genera problemas sociales y económicos, ya que rebasa la capacidad de carga de los recursos naturales, así como la competencia de los gobiernos para proporcionar empleo, vivienda, servicios públicos, servicios de salud y educación.

Debido a esto, se llegan a generar problemas sociales como el hacinamiento, que se refiere a la presencia de muchas personas o la aglomeración de estas en un espacio reducido, la pobreza y los asentamientos humanos en zonas de riesgo. Por ejemplo, en muchos países de América Latina hay escasez de servicios de educación y salud para los niños, lo que genera altas tasas de mortalidad infantil y analfabetismo.

Los problemas se acumulan tanto para los gobiernos como para las distintas sociedades del mundo. Piensa en un país que tiene un conflicto armado y su población disminuye notablemente

¿Quién va ir a trabajar a las fábricas si todos los hombres están combatiendo? En este caso, nos encontramos con un problema económico, ¿cómo se solucionó?

En el pasado, se permitió que las mujeres fueran a trabajar, la cuestión es que, cuando la guerra terminó, las mujeres decidieron que no querían regresar a sus hogares, pero los hombres no aceptaban las nuevas condiciones y no estaban de acuerdo con que las mujeres no estuvieran en sus casas, de esta manera la solución terminó convirtiéndose ahora en un problema de carácter cultural.

Esto ocurrió principalmente en la primera y segunda guerra mundial. Estados Unidos, por ejemplo, además de la mano de obra femenina, le solicitó a México que enviara trabajadores para que trabajaran en las fábricas y el campo, mediante un plan llamado “Programa Bracero, pero los mexicanos no se quisieron regresar, y entonces se generó un nuevo conflicto ahora de carácter político entre ambas naciones.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1419

Artes: Cuando las cosas se visten de azules, grises y negros

¿Qué vamos a aprender?

Para la sesión del día de hoy utilizarás la ansiedad, el aislamiento y la decepción que nos ha dejado esta pandemia como detonador de la creatividad y la imaginación.

¿Qué hacemos?

¿Cómo te imaginas que las personas de otras épocas, espacios y contextos abordaron y expresaron de una manera artística la sensación de reclusión como la que estamos viviendo?

Se sabe, por ejemplo, que una de las pandemias más devastadoras fue la gripe española en 1918. Y que Edvard Munch, creador de una de las obras más famosas de arte llamada “El Grito”, contrajo dicha enfermedad y él se dibujó a sí mismo, dejando salir con esta manera de expresión todo el dolor y frustración que sentía.

Observa el siguiente video donde retrata como los artistas de esas épocas transformaron su aislamiento en fuente de inspiración para sus obras artísticas.

Arte y pandemias

Nota cómo dependiendo de la época, lugar e incluso del contexto que se vive, será lo que hará que cada persona genere respuestas y propuestas de forma diferente, siempre únicas a su tiempo y espacio.

Para comenzar a generar tu proceso creativo y encontrar una manera de expresión que transmita lo que te está pasando ante esta situación, necesitarás saber dos cosas:

• Primero: ¿cómo te sientes con el aislamiento? ¿Qué sentimientos o emociones has experimentado en esta cuarentena?
• Segundo: ¿qué actividades has realizado para encontrar nuevos caminos cuando esos sentimientos o emociones no te gustan?

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1419

Tecnología: La energía y los materiales en los procesos técnicos

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión:

• Señalarás los materiales y la energía utilizados en el objeto técnico.
• Identificarás los diferentes procesos a través de los cuales los materiales tuvieron que pasar hasta ser insumos del objeto técnico.
• Señalarás el tipo y costos energéticos a lo largo de esos procesos.

¿Qué hacemos?

Para ver las distintas energías utilizadas en la elaboración de hojas observa la siguiente cápsula.

Mil y un técnicas en la tecnología

Un amigo entrañable de un cuaderno es el bolígrafo.

La primera patente de la cual se tiene conocimiento sobre una pluma fuente o estilógrafo, data del año 1827. La cual contiene un depósito para almacenar la tinta y en este caso tiene la innovación de que el depósito es un cartucho reemplazable.

Observa el siguiente video, el cual tiene información sobre la historia de la pluma.

TR-06: Historia de la pluma.

En la actualidad tenemos diferentes tipos de bolígrafos.

• El bolígrafo tradicional: utiliza tinta gruesa, es permanente y con base aceitosa, este mecanismo utiliza una pequeña bolsa rotativa de latón, acero o tungsteno que dispensa la tinta mientras escribes haciéndolo de fácil uso.
• El bolígrafo roller: está constituido por una base de agua y utilizan la misma punta con bolsa rotativa de latón pero en los roller es mucho más fina, por lo que la tinta inunda la punta y arrastra la tinta por el papel.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1419

PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA:

Civismo: Cultura de paz entre las naciones

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, estudiarás sobre la cultura de paz e identificarás cuáles son los valores, principios y acciones que le dan sustento entre las naciones.

¿Qué hacemos?

Reflexiona:

¿Estás familiarizada o familiarizado con las acciones que puedes llevar a cabo para cooperar en la construcción de una cultura de paz?

A continuación, escucha a la alumna Eluney, quien explica qué es la cultura de paz y cómo se puede participar de ella.

Cultura de paz.

El diálogo es una herramienta que permite alcanzar una convivencia pacífica, ya que cuando es constructivo abre caminos a negociaciones y acuerdos, dando solución a los posibles conflictos.

La cultura de paz denota desarrollo social, pues implica el reconocimiento de la dignidad individual de las y los miembros de una comunidad, y la seguridad de que sus derechos son respetados.

El conflicto es inevitable, pues las diferentes perspectivas de las personas, grupos y naciones pueden no coincidir en ciertos aspectos, provocando un choque ideológico o de intereses. En este caso, la cultura de paz invita a buscar elementos comunes entre las partes para que cada una se sienta reconocida en la otra; es decir, buscar puntos de empatía. De igual forma, se debe reconocer que existen diferentes maneras de abordar la resolución de cualquier conflicto, por lo que se debe tener apertura para el intercambio de ideas y propuestas de solución.

En cualquier caso, uno de los compromisos principales con los que se debe cumplir, es no olvidar que la violencia no es un método funcional para la resolución de conflictos; por el contrario, puede generar mayores problemas y terminar en situaciones injustas o atroces, sobre todo, cuando hay países o naciones involucradas.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1433

Física: La intervención técnica y el desarrollo sustentable

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, conocerás sobre la innovación técnica tomando en cuenta las implicaciones ambientales, económicas y sociales que conllevan. Asimismo, profundizarás en el cambio climático y el desarrollo sustentable

¿Qué hacemos?

Reflexiona en lo siguiente:

¿Te das cuenta cómo el hecho de comer una manzana que sea cultivada por nosotras o nosotros mismos puede ser un paso para salvar el planeta y permitir que las futuras generaciones disfruten también de esta rica fruta?

Son procesos técnicos sencillos que se pueden realizar en casa, y no sólo un árbol de manzanas, también de limones o guayabas; incluso se puede tener un huerto u hortaliza, ya que así se pueden satisfacer las necesidades alimentarias.

Observa el siguiente video donde conocerás la técnica de preparación de la tierra para elaborar un huerto u hortaliza.

¿Cómo hacer una composta casera?

¿Lograste reconocer las diferentes técnicas para la elaboración de composta?

Estas y otras técnicas juegan un papel indispensable en la mejora de las condiciones de vida del ser humano. Gracias a las innovaciones y cambios técnicos, ahora disfrutamos de muchas comodidades, sin embargo, el cubrir nuestras necesidades, por muy pequeñas que éstas sean, tiene un costo muy alto debido al impacto negativo al medio ambiente.

Por fortuna, la visión está cambiando y existen muchas iniciativas y proyectos técnicos que buscan frenar o revertir el daño que se ha ocasionado a el planeta, a la sociedad y a la economía por medio de innovaciones técnicas, ya sea creando nuevos productos o mejorando los existentes para satisfacer necesidades sociales y hacer más fácil y cómoda la vida diaria.

Las innovaciones técnicas pueden desarrollarse en objetos, procesos o sistemas técnicos, buscando resolver problemas técnicos que, a su vez, buscan satisfacer necesidades de diversos tipos.

Para que la innovación técnica se concrete en productos que sean de provecho para la sociedad, hoy en día se busca que el producto además de satisfacer la necesidad para la cual fue creado, sea eficaz y eficiente en sus funciones, así como tomar en cuenta las implicaciones ambientales, económicas y sociales que conlleva su creación.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1433

Historia: El Imperio mexica

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás con el estudio de la cultura mexica. En esta sesión, profundizarás en su organización, religión, política, división social y su educación.

¿Qué hacemos?Para los mexicas, los mitos no sólo formaban parte de su cosmovisión, es decir, la forma de entender el mundo, sino que dieron forma a la estratificación y el orden de la sociedad mexica.

Observa el siguiente video sobre este aspecto.

La visión mexica del mundo.

La guerra no sólo tenía como finalidad la conquista de poblaciones que brindarían pago de tributos a los miembros de la Excan Tlatoloyan, sino que tenían una función aún más importante: la consecución de prisioneros para sacrificar a los dioses.

De esta manera, la sangre que era derramada simbolizaba el fin de la vida que buscaba renacer y la continuidad. La sangre, el elemento vital del ser humano, fertilizaba la tierra al alimentar a Tlaltecuhtli, de quien surgirían los alimentos necesarios para existir. Los cráneos de los sacrificados iban a parar al tzompantli, el muro de cráneos situado a un lado del Templo Mayor.

La forma más habitual de sacrificio humano entre los mexicas era la extracción del corazón por medio de un cuchillo de pedernal. Sin embargo, ésta no era la única.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1433

Lenguaje: Campaña sobre campaña

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, analizarás la función social de algunas campañas oficiales difundidas por diversas instancias gubernamentales. Esto te permitirá establecer criterios propios para identificar la importancia y necesidad de estas campañas, así como de los recursos que se utilizan para informar. También conocerás las diferencias que existen entre las campañas oficiales y las publicitarias.

¿Qué hacemos?

A continuación, observa el siguiente video para entender la función social de las campañas oficiales.

La función social de las campañas oficiales.

Las campañas oficiales se apoyan de propaganda para difundir mensajes de carácter social, que sensibilicen o concienticen a la población.

El contenido de las campañas oficiales suele caracterizarse por:

• Aludir a un comportamiento que se considera deseable, el cual se respalda con información o razones válidas.
• Usar imágenes y palabras que reflejen lo valioso y conveniente que resulta adoptar ciertas medidas, mismas que pueden mejorar la calidad de vida de la sociedad.
• Comparar acciones que se oponen entre sí, para privilegiar aquellas que tendrán un desenlace deseable y positivo por encima de las que pueden resultar perjudiciales.

Una campaña debe enfocarse en la innovación, ya que busca introducir nuevas ideas y conceptos. Desde este punto de vista, proponer una innovación implica conducir la atención del receptor, para que este responda a los estímulos novedosos que se le presentan.

Ahora analiza qué elementos se deben considerar para una campaña oficial. De acuerdo con Philiph Kotler, los elementos más importantes de una campaña social son:

La causa. Se refiere al objeto de cambio que se considera que ofrecerá una respuesta favorable.

El agente de cambio. Es el individuo u organización que intenta generar el cambio social.

Los destinatarios. Son los individuos, grupos o poblaciones enteras a quienes se dirige el llamado para lograr el cambio.

Los canales. Son las vías de comunicación y distribución a lo largo de las cuales se intercambian y transmiten las campañas.

La estrategia de cambio. Se refiere a la dirección y el programa adoptados para llevar a cabo el cambio en las actitudes y conducta de los destinatarios.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1433

Matemáticas: Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y el método de suma y resta

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, profundizarás en la resolución de problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, utilizando el método de suma y resta.

¿Qué hacemos?

Analiza la siguiente situación que te brindará algunas características y propiedades de las ecuaciones lineales en general.

Situación: bicicleta

Ernesto está ahorrando dinero para comprar una bicicleta que cuesta 3,600 pesos, todavía le faltan 980 pesos para completar la cantidad. ¿Cuánto tiene ahorrado?

Has finalizado. En esta sesión, has trabajado con los sistemas de ecuaciones “2 x 2”, con el método de reducción o también llamado de suma y resta, en la aplicación de situaciones problema.

El Reto de Hoy:

Consulta tu libro de texto de Matemáticas de segundo grado, en el tema correspondiente, y resuelve los problemas que encuentres mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, utilizando el método de suma y resta.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1433

PARA TERCERO DE SECUNDARIA:

Tecnología: ¿Innovar para la sustentabilidad?

¿Qué vamos a aprender?

Hoy te enfocarás en analizar cómo la tecnología se va innovado, entre otros aspectos, para la sustentabilidad.

Aprenderás cómo emplear de manera eficiente materiales y energías en los procesos técnicos, y para ello se mencionará del producto técnico que estudiaste ampliamente en la sesión anterior: El automóvil.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video para que conozcas qué integra el automóvil.

¿Cómo se fabrica un automóvil?

Es fácil de identificar parte de los componentes que intervienen en el automóvil.

¿Podrías mencionar cuáles son los principales componentes del automóvil que dañan el medio ambiente?

Considera que son:

1. El motor, que mueve a los automóviles, ya que genera muchas emisiones de dióxido de carbono.

2. Las llantas, que permiten que el automóvil ruede; cuando terminan su ciclo de vida, son desechadas a la intemperie, ocasionando graves daños a la naturaleza.

3. El mismo automóvil, cuando finaliza su ciclo de vida y es abandonado para convertirse en chatarra.

Resulta muy preocupante y lamentable para el medio ambiente. Pero hay buenas noticias ya que, con nuevas técnicas en las diferentes partes del automóvil, puedes minimizar el daño al ambiente.

Recapitula lo aprendido en la sesión.

Aprendiste cómo se pueden emplear de manera eficiente los materiales de los productos técnicos.

Conociste algunas innovaciones tecnológicas, en especial del automóvil, como la del motor de combustión interna, pasando por el híbrido, hasta el que funciona con energías eléctrica y solar.

También los procesos de reciclaje de neumáticos y cómo se pueden transformar en distintos objetos útiles. Así mismo, como el proceso de reciclaje de las carrocerías de los autos.

Todas estas acciones tienen la finalidad de cuidar el medio ambiente, pero ahora con una perspectiva de un desarrollo más sustentable.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1437

Matemáticas: Secciones de corte

¿Qué vamos a aprender?

Durante esta sesión, se estudian las secciones de corte de cilindros y conos y algunos ejemplos de su utilidad en la vida cotidiana.

¿Qué hacemos?

El cilindro se forma por el desplazamiento de un cuadrado o un rectángulo que gira sobre un eje llamado directriz. En este caso, a lo largo de una circunferencia a la que denominamos generatriz.

En la animación se ve cómo un cuadrado que se encuentra en dos dimensiones se desplaza sobre uno de sus ejes —que como ya mencionamos— se le denomina directriz. ¿La reconoces?

Video 01

Al girar la animación para verse en tres dimensiones, se observa que en la base existe una circunferencia que describe la generatriz.

Y si se modifica el tamaño del cuadrado, se cambia la vista a dos dimensiones para que se pueda apreciar este cambio de tamaño del cuadrado —al que se le agregan dos unidades—, y se repite el proceso anterior.

Un dato interesante del cilindro es que se usa en distintos objetos: botes de basura, tanques de gas, contenedores de agua, envases plásticos, bocinas USB —y si se modifican las bases—, se encuentra hasta en un lápiz o un bolígrafo, útiles para tu cotidiano.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1437

Lenguaje: Del antes y el ahora en los modos de vida

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión te centrarás en la literatura del Renacimiento, toma un tiempo para recordar algunas de sus características.

El Renacimiento fue un movimiento cultural que surgió después de la Edad Media, entre los siglos XV y XVI, en Europa, principalmente en Italia, Francia y España.

Se le llamó así porque se dice que representa un «renacer» de las artes y las ciencias después de la Edad Media.

¿Qué hacemos?

Recuerda que, en el Renacimiento, la nobleza medieval mantuvo su nivel social alto, a pesar de que en el Renacimiento cobra auge el comercio. En la Edad Media se consideraba que el orden social está provisto por una divinidad, por lo que intentar alterarlo era ir en contra de esos designios divinos. En consecuencia, los hidalgos, dado que nacían como nobles, debían mantenerse sin ningún cambio. Por eso dice el texto que no tenía obligaciones ni deberes porque eso no le correspondía a la nobleza sino a las personas que pertenecían a otros estamentos sociales. En este caso, se menciona que vivía con una criada.

¿Cómo crees que se ha transformado ese modo de vida en la actualidad?

Se ha transformado bastante porque, aunque en España sigue habiendo nobleza, la división social es diferente, pues ya no se habla de “criados”, y ya no se piensa que uno tiene cierta posición social por designio divino, además de que las condiciones de vida han cambiado mucho, pues existe más igualdad.

También la forma de hacer cacería ha cambiado. Hoy en día, en muchos países está prohibida y en donde es permitida hay lineamientos o reglas que establecen qué, cómo, cuándo, dónde y con qué se puede practicar la caza, lo cual no sucedía en el Renacimiento.

La lectura de obras literarias no sólo te permite conocer una historia ficticia sino también te permite conocer cómo se vivía en la época en la que fueron escritas, pero para detectar estos modos de vida, es necesario detenerte en la lectura y comparar lo que describe con el modo de vida actual.

Recuerda que, si quieres seguir leyendo la obra, puedes leer versiones actualizadas o la versión original con anotaciones de cualquier editorial, incluso puedes tener a la mano algún diccionario de lengua española.

Recapitula un poco, lo que hiciste fue leer fragmentos de una obra literaria perteneciente al Renacimiento y observaste las transformaciones en los modos de vida (es decir los hábitos que tienen las personas, las actividades que desarrollan, cómo se relacionan entre sí y todo lo que tiene que ver con su vida diaria) entre el Renacimiento y la época actual.

En esta sesión abordaste una novela de tipo caballeresca, pero también existe la novela pastoril, bizantina y picaresca. En todas puedes detectar transformaciones en los modos de vida.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1437

Historia: El pensamiento social de los insurgentes

¿Qué vamos a aprender?

Recuerda que, para realizar anotaciones, sólo necesitas lápiz o bolígrafo, cuaderno, y tu libro de texto, por si deseas profundizar y ampliar tus conocimientos acerca del tema.

¿Qué hacemos?

Recuerda que, en el Renacimiento, la nobleza medieval mantuvo su nivel social alto, a pesar de que en el Renacimiento cobra auge el comercio. En la Edad Media se consideraba que el orden social está provisto por una divinidad, por lo que intentar alterarlo era ir en contra de esos designios divinos. En consecuencia, los hidalgos, dado que nacían como nobles, debían mantenerse sin ningún cambio. Por eso dice el texto que no tenía obligaciones ni deberes porque eso no le correspondía a la nobleza sino a las personas que pertenecían a otros estamentos sociales. En este caso, se menciona que vivía con una criada.

¿Cómo crees que se ha transformado ese modo de vida en la actualidad?

Se ha transformado bastante porque, aunque en España sigue habiendo nobleza, la división social es diferente, pues ya no se habla de “criados”, y ya no se piensa que uno tiene cierta posición social por designio divino, además de que las condiciones de vida han cambiado mucho, pues existe más igualdad.

También la forma de hacer cacería ha cambiado. Hoy en día, en muchos países está prohibida y en donde es permitida hay lineamientos o reglas que establecen qué, cómo, cuándo, dónde y con qué se puede practicar la caza, lo cual no sucedía en el Renacimiento.

La lectura de obras literarias no sólo te permite conocer una historia ficticia sino también te permite conocer cómo se vivía en la época en la que fueron escritas, pero para detectar estos modos de vida, es necesario detenerte en la lectura y comparar lo que describe con el modo de vida actual.

Recuerda que, si quieres seguir leyendo la obra, puedes leer versiones actualizadas o la versión original con anotaciones de cualquier editorial, incluso puedes tener a la mano algún diccionario de lengua española.

Recapitula un poco, lo que hiciste fue leer fragmentos de una obra literaria perteneciente al Renacimiento y observaste las transformaciones en los modos de vida (es decir los hábitos que tienen las personas, las actividades que desarrollan, cómo se relacionan entre sí y todo lo que tiene que ver con su vida diaria) entre el Renacimiento y la época actual.

En esta sesión abordaste una novela de tipo caballeresca, pero también existe la novela pastoril, bizantina y picaresca. En todas puedes detectar transformaciones en los modos de vida.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1437

Civismo: Igualdad de género. Un reto global

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, reflexionarás sobre la igualdad de género como un reto global. Comienza por saber que la sociedad marca estereotipos que indican cómo debes comportarte, qué color de ropa utilizar y qué puedes hacer, considerando si eres mujer u hombre.

En esta sesión, abordarás experiencias nacionales e internacionales de defensa y promoción de la igualdad de género.

Prepara los materiales y recursos que facilitarán el registro y desarrollo de las actividades, así como la toma de notas, que serán de gran ayuda para la comprensión de los contenidos de la sesión. Para ello, es necesario tener a la mano tu cuaderno de notas, pluma o un lápiz.

¿Qué hacemos?

Para reflexionar sobre la igualdad de derechos, observa el siguiente video.

Igualdad de género

Observaste que el video toca temas de importancia respecto a la igualdad, tanto en la vida cotidiana como en el entorno escolar, por ejemplo, que casarse y ser padres no debe ser la única finalidad de nuestra existencia, sino que debes lograr tus metas académicas, profesionales, laborales y recreativas, antes de asumir la responsabilidad de formar una familia.

También menciona que las mujeres no están obligadas a ser las encargadas del hogar y los hijos, ya que se pueden turnar estas responsabilidades con la pareja, para que ambos puedan continuar con sus actividades profesionales.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1437

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