Cómo es el compromiso de empresas y fundaciones para fortalecer a las escuelas mexicanas

En el marco del 3° Seminario de Innovación Educativa organizado por Ticmas en la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, se llevó a cabo un interesante diálogo que giró en torno a dos organizaciones mexicanas comprometidas con el fortalecimiento de las escuelas desde diversas perspectivas, como contenidos educativos, educación financiera y la reducción de la brecha de género, entre otros aspectos fundamentales. El panel contó con la participación de Andrea Rangel, líder del Observatorio de Género de FEMSA, y Nancy Pérez, directora de programas de educación de Fundación Educa. La moderación estuvo a cargo de la periodista argentina María Laura Santillán.

Durante el encuentro, Nancy Pérez explicó que la Fundación Educa es una organización civil sin fines lucrativos, que, desde hace casi tres décadas, sostiene una red de escuelas fundadas por otras organizaciones civiles. Además, en los últimos cinco años, han implementado el programa “Escuelas por la Tierra” en colaboración con escuelas públicas de América Latina y el Caribe, dedicándose a la realización de iniciativas que contribuyen al desarrollo sostenible. Asimismo, Pérez resaltó que estas dos redes colaboran de manera constante a través de diversos programas y proyectos, lo que les permite llegar a una amplia diversidad de instituciones que, a pesar de sus diferencias, comparten la creencia en la posibilidad de impulsar la transformación de las personas y las comunidades.

Por su parte, Andrea Rangel enfatizó que el cambio también está ligado a una práctica emancipadora de niños y niñas, brindando a las mujeres la oportunidad de alcanzar posiciones de liderazgo. Su labor se centra principalmente en Nuevo León, aunque abarca todo el territorio nacional y otros países de la región. Rangel destacó que las investigaciones demuestran que existe un sesgo de autoselección en las mujeres, y entre los 10 y 14 años de edad se produce un punto clave en el cual las niñas internalizan una serie de estereotipos. Si se desarrollan ciertas habilidades en las niñas durante esta etapa, se estarán proporcionando las bases necesarias para que puedan proyectarse como líderes en el futuro.

Cómo conseguir financiamiento

Aún con objetivos aparentemente distintos, las dos coincidieron que lo que sostiene su trabajo es la evidencia: todas las iniciativas deben mostrar cómo impactan en los estudiantes y la sociedad. Justamente esa es una de las condiciones para conseguir inversiones. “¿Cómo logran acceder al financiamiento?”, preguntó Santillán.

“En el caso de la Fundación Educa”, dijo Pérez, “contamos con un área de procuración de fondos dedicada a establecer alianzas con empresas que tienen áreas de responsabilidad social”. Educa, entonces, proporciona una serie de datos que garantiza qué se hace con las inversiones a corto, mediano y largo plazo. Es un trabajo profundo, pero, aclaró Pérez, la alianza no sólo tiene por objetivo buscar financiamiento, sino que se plantean otros tipos de alianzas para “abastecer los recursos en especie, los recursos humanos, los recursos económicos que puedan asegurar la implementación de los programas y los proyectos”.

Para Rangel, además, el interés de los privados puede provocar el compromiso del estamento público: “Hemos detectado que el gobierno no avanza sin el apoyo del empresariado”, dijo. Esto significa, entonces, que las iniciativas que pueda desarrollar una organización tienen la capacidad de contribuir en gran medida en el resto de los ámbitos educativos.

Educación financiera: un camino a la autonomía

En la búsqueda de la independencia y la equidad de niñas y adolescentes, una de las claves está en la educación financiera. Nancy Pérez dijo que desde la Red Educa han desarrollado contenidos que van desde el preescolar hasta la media superior, es decir: desde los tres hasta los 18 años.

Ranquel subrayó la importancia de un aprendizaje que tenga que ver con la administración de los ingresos: “Si las niñas en el futuro pueden acceder a mejores salarios, mejores sueldos, y no lo saben administrar”, dijo, “no podrán ejercer la autonomía económica de la manera adecuada. Nosotras lo focalizamos en el tema de niñas para fortalecer esta generación de ingresos en el futuro”.

Una de las estrategias para abordar este tema es mostrarles a las empresas que el desarrollo de las mujeres durante la escuela mejora indudablemente la plantilla laboral en el futuro: “Son más mujeres que van a estar preparadas para hacer frente a los desafíos que el mundo”.

Un futuro promisorio

“Estos días han sido realmente muy esperanzadores”, decía Nancy Pérez en relación con lo que se habló en el Seminario de Innovación Educativa. “¿Por qué?”, preguntó María Laura Santillán, y Pérez explicó que, así como en Educa hay una gran convicción de cambio, en los diferentes paneles del seminario encontró que esta convicción se comparte con otros actores de la región, lo que impulsa un mundo de posibilidades. “Si bien no todo es perfecto”, dijo, “va dando cabida a metodologías activas, a no solamente estar enfocados en el tema del conocimiento, a dar lugar a las habilidades, a la programación, a la robótica y a lo mejor, ir resolviendo esos retos de muy diversas maneras y con muy diversos resultados. Creo que la fortuna de estar en una red es que puedes encontrarte a un igual o a un diferente que te muestre cómo se logran las cosas”.

“Todavía no tratamos la tecnología, pero es clave en la reducción de las brechas sociales y educativas”, afirmó Santillán. “Sí”, coincidió Andrea Rangel, “definitivamente la tecnología es una pieza clave para la escalabilidad de cualquier solución. Las organizaciones sabemos que nuestra capacidad de atender es limitada, y la tecnología nos permite llegar a otros espacios, tiene el efecto multiplicador para hacer un cambio sistémico”.

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