Aprende en Casa III de la SEP: clases en internet del 4 de febrero para alumnos de secundaria

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a disposición de los estudiantes diferentes contenidos del programa Aprende en Casa III para el ciclo escolar 2020-2021.

Además de las clases que se imparten a través de la televisión para preescolar, primaria, secundaria y padres de familia, en la red hay diversos recursos divididos por semana.

Estos son los contenidos disponibles para el jueves 4 de febrero.

PARA PRIMERO DE SECUNDARIA:

Historia: Consolidación de los Estados nacionales en Europa.

¿Qué vamos a aprender?

Revisarás la Unificación y Consolidación de los Estados nacionales en Europa, particularmente de Italia y Alemania, y la disolución de los Imperios austrohúngaro y otomano.

¿Qué hacemos?

Pero primero, es importante que observes el siguiente video para contextualizar y evocar qué ideas y valores son los que empoderan el concepto de Estado nación.

Nuevo orden político e identidades nacionales.

Revisa del tiempo 00:14 al 01:30.

Como pudiste ver en el video, el concepto de nación alude al conjunto de personas que tienen en común un territorio, idioma, historia, costumbres y tradiciones, de ahí entonces que el nacionalismo se enfoca en el movimiento de los individuos que toman conciencia para construir una comunidad nacional en función de los vínculos históricos, étnicos, lingüísticos, culturales y económicos que les unen.

Esta concepción forja en las personas el anhelo por conformar unidad, soberanía, legitimidad, el derecho a una personalidad jurídica propia y a una autonomía política representativa ante las demás naciones. Idea distinta a lo multinacional, cuyos territorios comprendían la intervención de distintos grupos poblacionales diferenciados entre sí por sus etnias, culturas, religiones y lenguas propias.

Para ese momento, en Europa, la mayoría de estos grupos son sometidos a poderosas monarquías, cuya fuerza derivaba de la conformación de la Santa Alianza en 1815 y el Congreso de Viena.

Ahora, ya cuentas con los elementos para reconocer la forma en que se llevaron a cabo los procesos de unificación de Italia y Alemania y de disolución de los Imperios austrohúngaro y otomano en Europa; y podrás dar respuesta a los cuestionamientos realizados al inicio de la sesión:

• ¿Cómo es que se llevaron a cabo los procesos de consolidación nacional en Italia y Alemania?
• ¿De qué manera dos Imperios tan importantes, como el austrohúngaro y el otomano, pierden representatividad y poderío durante la segunda mitad del siglo XIX cuando muchos otros territorios alcanzan gran supremacía y soberanía nacional?
• ¿Cuáles fueron los cambios geográficos y políticos que surgieron en la organización de Europa a partir de los movimientos nacionalistas?

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1373

Civismo: Hablando se entiende la gente.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás que el diálogo es una herramienta básica para la solución del conflicto.

¿Qué hacemos?

Ve y escucha el siguiente video.

El diálogo y la solución de conflictos.

Revisa del tiempo 1:06 al 3:09.

Como viste y escuchaste, el diálogo es la herramienta más efectiva que se tiene, no sólo para arreglar las diferencias, sino par a prevenir los conflictos, y es a través de la comunicación constante en espacios inclusivos y democráticos que se mejora la convivencia.

Una parte fundamental de la negociación es que, al llegar a acuerdos, todas y todos se comprometan a cumplirlos, de lo contrario, resulta innecesario hacer perder el tiempo de escucha a los demás, y pueden surgir nuevos conflictos.

Ante todo, debes guiar tus acciones y actitudes con valores fundamentales como el respeto, la justicia y la honestidad. En síntesis, para poder entablar un diálogo exitoso, negociar y llegar a acuerdos son básicas:

• La disposición. Significa estar dispuesta o dispuesto a cooperar y tolerar, a escuchar con atención y ser escuchados, a no imponer tu punto de vista por encima de la opinión de las y los demás, y a hablar con franqueza.
• La apertura y flexibilidad. Conlleva reconocer que la otra persona tiene derecho a satisfacer sus intereses, y recordar que no todas y todos tienen que pensar igual a ti, para flexibilizar lo más posible las posturas ante el objeto o la necesidad que provocó el conflicto y llegar a un acuerdo donde ambas partes se sientan conformes.
• La sensibilidad. Implica comprender a la otra parte; para ello debes recurrir a la empatía y escucha activa, entender cómo reaccionará la otra o el otro, ya que no todas las personas poseen la misma sensibilidad para lidiar con los comportamientos ajenos. Así que, conforme seas capaz de darte cuenta de la manera en que tu conducta afecta a quienes te rodean, podrás manejar los conflictos interpersonales de una manera más eficiente.

Los beneficios que trae consigo el diálogo son diversos. Por medio de él, las partes en conflicto pueden:

• Conocer la perspectiva que la parte contraria tiene del conflicto.
• Distinguir las consecuencias del conflicto en el bienestar y los derechos de todas y todos los implicados.
• Organizar y aclarar las ideas acerca de la solución que consideran viable.
• Desarrollar la capacidad de comprender, imaginar y formular soluciones que satisfagan a todas las personas.
• Identificar los aspectos en los que se puede colaborar mutuamente, así como aquellos en los que se debe de ceder.

Como ves, colaborar y dialogar traen consigo beneficios diversos para el crecimiento de todas y todos, y es parte de lo que necesitas aprender para convivir democráticamente en un mundo caracterizado por la diversidad. Dialogar es útil para construir un mundo libre de violencia y una convivencia sana y pacífica.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1373

Lenguaje: La sabiduría de las culturas a través de la palabra.

¿Qué vamos a aprender?

Esta sesión se titula “La sabiduría de las culturas a través de la palabra” y estará dedicada a desarrollar el aprendizaje esperado: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares, con el propósito específico de explorar refranes, dichos y pregones.

¿Qué hacemos?

¿Alguna vez te has preguntado si los dichos y refranes son propios del español o si también existen en otras lenguas? ¿Sabes de qué manera recuperan la sabiduría de una cultura?

Bueno, pues para hablar al respecto y compartir un poco de su experiencia en el tema del día de hoy, se contó con la asesoría de la Doctora Radina Dimitrova, para revisar “La sabiduría de las culturas a través de la palabra” en donde se revisarán los refranes, dichos y en específico los proverbios clásicos en la cultura y lengua china.

Como se mencionó en un principio para esta sesión se contó con el apoyo de una experta que ha estudiado la literatura china. Quien brindó su asesoría para saber qué son los proverbios clásicos chinos.

Los proverbios clásicos chinos son frases hechas de cuatro caracteres y, respectivamente, cuatro sílabas, como el ejemplo que se dio arriba. Por esto se les denomina también “cuatrisílabos clásicos”. Ésta es la forma predominante, aunque hay algunas excepciones de proverbios clásicos de 5, 6 o 7 caracteres. Se denominan clásicos porque vienen de los textos clásicos y están compuestos en el idioma chino clásico, es decir, no el chino moderno que se usa y estudia el día de hoy.

Aunque son frases en chino clásico, estos proverbios se usan sin ningún problema dentro del chino moderno y son muestra de la erudición de quien los usa en sus escritos y discursos. Si un extranjero llega a usar algún proverbio en una conversación con sus amigos o colegas chinos, éstos sin duda quedarán muy impresionados, ya que el conocimiento y el uso correcto de los proverbios es indicador de un alto nivel de conocimiento tanto del idioma como de la cultura de China.

Los ejemplos que has revisado de los cuentos chinos, muestran que detrás de los proverbios clásicos de cuatro palabras hay testimonios verídicos, y te llevan a descubrir grandes verdades a través de los ojos de los chinos.

Bien has concluido el tema del día de hoy.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1373

Matemáticas:

Problemas de suma y resta con números positivos y negativos.

¿Qué vamos a aprender?

Hoy trabajarás en la resolución de problemas aditivos, que implican el uso de números enteros, fracciones y números decimales positivos y negativos, aplicados en distintos contextos.

¿Qué hacemos?

Para iniciar revisa la siguiente situación. Pon atención y ve tomando nota de la información más relevante.

Mario asistió a ver a un nutriólogo para iniciar un tratamiento de control de peso, ya que su médico familiar le recomendó cambiar sus hábitos alimenticios; además, le recomendó realizar alguna actividad física por 30 minutos diarios. El nutriólogo le sugirió realizar algunos ejercicios en casa para mejorar su salud. Mario se propuso bajar 10 kilogramos en 6 meses, para ello realizó la siguiente tabla donde registró cómo varía su masa corporal cada mes.

El planteamiento requiere de saber cuántos kilogramos logró bajar Mario durante estos 6 meses.

Para ello, se te sugiere anotar la siguiente tabla en tu cuaderno o, en su defecto, en hojas reutilizables.

Después de leer el planteamiento, se te sugiere anotar en tu cuaderno las siguientes preguntas para reflexionar:

• ¿Qué operaciones serán necesarias para solucionar el problema?
• ¿Cuántos kilogramos perdió Mario durante estos seis meses?
• ¿Logró bajar los 10 kilogramos que se propuso?

Sin duda, la recta numérica resulta de gran ayuda para entender y justificar la sustracción de un número negativo.

Bien has concluido el tema del día de hoy. Si quieres saber más sobre el tema revisa tu libro de texto y realiza las actividades que ahí se sugieren. De igual manera puedes consultarlo con tu profesora o profesor de esta asignatura.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1373

PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA:

Civismo: Cultura de paz entre los grupos sociales.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, conocerás la importancia de valorar la cultura de paz en los principales grupos sociales y cómo mejorar las acciones con apego a juicios y valores que contribuyan al respeto de la dignidad de las personas y sus derechos. Asimismo, comprenderás cómo favorecer el desarrollo de una cultura libre de violencia, donde el respeto a la dignidad humana sea una constante.

¿Qué hacemos?

La cultura de paz en los grupos sociales donde nos desarrollamos se alimenta de actitudes y valores que promueven las personas y los grupos, como el respeto, el diálogo, la equidad y la tolerancia. Esto permite un actuar profundo en pro de la humanidad, y si estas actitudes y valores son promovidas y asimiladas desde la familia, la escuela y las amistades, que son los principales grupos de socialización, se tendrá un impacto que permitirá desarrollar sociedades más justas y humanas. Es decir, la educación que nos brindan y que recibimos juega un papel fundamental para contribuir a formar ciudadanas y ciudadanos que actúen conforme a valores que reflejen comportamientos que fortalezcan la convivencia pacífica y rechacen comportamientos violentos.

Ahora, analiza los siguientes cuestionamientos:

• ¿Reflexionas tus comentarios verbales o escritos antes de emitirlos?
• Cuando no estás de acuerdo en algo, ¿lo expresas de forma asertiva?
• ¿Tus acciones en general están libres de violencia?

Para clarificar a qué se refiere la cultura de paz en los grupos sociales, escucha con atención al especialista Roberto Guadarrama, psicólogo experto en el tema de cultura de paz, quien habla de su significado, de la importancia de promoverla y de los valores que deben prevalecer para que sea efectiva.

Video. Cultura de paz en los grupos sociales, especialista Roberto.

Como escuchaste, Roberto clarifica los aprendizajes que se obtienen de la cultura e invita a darle sentido a la paz como valor universal, entendiendo que es un proceso de construcción para crear justicia, equidad y dignidad en los grupos sociales. Reitera que los valores que se desarrollen e integren en las y los adolescentes, así como las acciones en contra de la violencia, construirán la paz. Es decir, se debe tener presente que actuar sin ejercer ningún tipo de violencia y respetando la dignidad de todas las personas es fundamental para crear la cultura de paz.

Es preciso entender que la cultura de paz es actuar sin arrogancia, rechazando la injusticia, la desigualdad y el desprecio por las diferencias; es decir, el principal desafío es accionar para generar entornos donde la justicia social, la igualdad, la cooperación, la solidaridad, el respeto y la autonomía sean valores fundamentales para crear una sociedad más justa y respetuosa de los derechos de las personas y los grupos sociales.

Antes de finalizar, recapitula.

En esta sesión, se explicó qué es un grupo social, destacando que son espacios para la creación de una cultura de paz, misma que es la contraparte de la violencia al manifestarse con acciones que favorecen la justicia, la equidad y la dignidad, así como la asimilación de la paz como valor universal que dé sentido a la vida y apoye a la construcción de una nueva sociedad.

Asimismo, se habló de la interacción en la familia, la escuela, con las amigas y los amigos como una oportunidad fundamental para desarrollar valores. Un ejemplo es la solidaridad, además de asumir compromisos que las y los jóvenes pueden llevar a la práctica, transformando relaciones violentas en una convivencia pacífica, lo cual es fundamental para fortalecer los grupos sociales.

Si deseas saber más del tema, consulta tu libro de texto para informarte y retomar los aprendizajes que favorezcan la construcción de una cultura de paz.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1377

Física: ¿Es lo mismo energía limpia que energía renovable?

¿Qué vamos a aprender?

Explorarás las diferencias entre las fuentes de energías limpias y las renovables. Para ello, analizarás ambos tipos y reflexionarás acerca de los beneficios y desventajas que presentan.

¿Qué hacemos?

Para que conozcas un poco más de este tipo de energías, observa el siguiente video.

Energías limpias.

Existen alternativas de producción de energía eléctrica que reducen el impacto ambiental. La energía solar, la geotérmica y la eólica, entre otras, tienen un impacto mínimo en el medio ambiente y es por eso que se conocen como energías limpias.

Además, estas fuentes naturales producen energía de forma inagotable e indefinida. A este tipo de energía se le conoce como energía renovable.

Para finalizar, reflexionarás sobre las desventajas que presentan este tipo de fuentes de energía.

La fuente de energía es gratis, pero los aparatos necesarios para aprovecharlas pueden ser muy costosos. Los paneles solares o los calentadores de agua solares pueden llegar a ser muy caros, además de que no funcionan muy bien cuando está nublado.

Del mismo modo, para generar energía eólica se requiere una gran inversión de dinero, además de que sólo funciona cuando el viento no excede ciertos valores y utiliza grandes áreas.

En el caso de combustión de biomasa, los residuos incluyen más sustancias, además del dióxido de carbono, por lo que se deben instalar filtros y realizar la combustión a temperaturas mayores a los 900 grados Celsius.

Has concluido la sesión. Si tienes dudas o deseas profundizar en el tema, revisa tu libro de texto u otras fuentes de información, como páginas de internet confiables.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1377

Lenguaje: Para contarla otra vez.

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás estudiando el apasionante mundo de las historias. En esta sesión, identificarás los elementos que utiliza un texto narrativo para crear los ambientes, personajes, ritmo de la historia, así como las herramientas o recursos discursivos que permitan darle sentido y coherencia a la adaptación.

¿Qué hacemos?

Reflexiona:

¿Cómo sucede esa adaptación de lo escrito a lo visual? y, ¿cuál es la relación de las imágenes con los textos narrativos?

En este caso, tendrás que adaptar una narración a una historieta. Por lo tanto, no es recomendable que se pase cada parte del texto a imágenes. Es importante que recuperes los aspectos clave de la narración y se adapten de forma gráfica a la secuencia que se quiere narrar.

Revisa esos elementos indispensables que lleva una narración, a través del siguiente video.

Cocinando un texto narrativo en 10 sencillos pasos.

Cuando comiences a preparar tus historietas, te sentirás más segura o seguro al utilizar conscientemente todos los elementos con los que debe contar una narración. Es como una receta de cocina, debes reunir los ingredientes antes de empezar a cocinar el platillo.

Has finalizado esta sesión. Repasa los elementos del discurso lingüístico para reforzar tus conocimientos. Recuerda que lo revisado te sirve para seguir aprendiendo.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1377

Matemáticas: Reparto proporcional.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, conocerás cómo resolver problemas de reparto proporcional aplicados a situaciones de la vida cotidiana.

¿Qué hacemos?

Para comenzar con la resolución de problemas de reparto proporcional, reflexiona en las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el reparto proporcional?
• ¿Cómo se resuelve un problema de reparto proporcional?
• La constante de proporcionalidad directa, ¿ayuda en la resolución de problemas de reparto proporcional?

Registra tus ideas, producto de tus reflexiones. Más adelante las podrás validar o enriquecer.

¿Cómo se define el reparto proporcional?

El significado asociado a la palabra “repartir” implica dividir el todo entre tantos elementos como sea necesario. Repartir proporcionalmente significa asignar una parte proporcional del todo con relación a una cantidad.

En esta sesión comprendiste cómo calcular el reparto proporcional usando ejemplos cercanos a la vida cotidiana.

Consulta tu libro de texto de Matemáticas de segundo grado, seguramente encontrarás otras actividades para profundizar en este tema.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1377

PARA TERCERO DE SECUNDARIA:

Química: ¿Cómo represento y explico la formación de compuestos iónicos y moleculares?

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión reflexionarás sobre la formación de compuestos iónicos y moleculares mediante la representación de reacciones químicas sencillas y utilizando modelos para observar y comparar sus propiedades.

También utilizarás la estructura de Lewis que revisaste en sesiones anteriores para representar las uniones entre átomos.

Finalmente, vas a considerar los valores de electronegatividad para saber si se trata de un compuesto iónico o molecular.

¿Qué hacemos?

Observa con atención el siguiente video de minuto 5:14 a 6:09 y reflexiona ¿qué semejanzas y diferencias existen entre el modelo de Bohr y el diagrama de Lewis?

Cómo se forman las moléculas

Cómo pudiste identificar, el diagrama de Lewis es una representación gráfica que muestra los enlaces entre los átomos de una molécula, que se pueden formar cuando los átomos comparten electrones.

Recuerda, la electronegatividad se puede definir de manera sencilla como la capacidad de un elemento para atraer hacia él los electrones que forman enlaces en un compuesto químico. Esta propiedad periódica permite predecir la polaridad del enlace formado entre dos átomos, es decir, nos permite identificar si en un enlace químico existe una distribución asimétrica de los electrones.

La electronegatividad está estrechamente relacionada con la energía de ionización y la afinidad electrónica, conceptos abordados en sesiones anteriores. Un átomo con una afinidad electrónica alta y un potencial de ionización elevado presenta una electronegatividad alta, por ejemplo, el cloro o el flúor, al contrario, átomos con baja afinidad electrónica y bajo potencial de ionización tienen electronegatividad pequeña como el litio o el sodio.

La electronegatividad aumenta hacia la derecha y hacia arriba en la tabla periódica, como se muestra en la imagen.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1381

Matemáticas: Aplicando la fórmula general II.

¿Qué vamos a aprender?

Para esta sesión se presentarán diversas situaciones que implican el uso de ecuaciones cuadráticas que pueden resolverse utilizando la fórmula general.

Sigue con atención cada situación ya que los resultados obtenidos serán el código para poder abrir el “cofre matemático” y obtener la recompensa que te hará saber que han mejorado sus habilidades y conocimientos matemáticos.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video del inicio al minuto 2:48, para puntualizar acerca del tema de ecuaciones cuadráticas.

Ecuaciones cuadráticas 1

Es importante tomar en cuenta los diferentes términos de la ecuación para identificar los valores de “a”, “b” y “c” y poder resolverla.

Ahora te resta abrir el cofre matemático con el código que conseguiste durante la sesión.

El código es: 12102138560.5

El cofre matemático contiene las habilidades y conocimientos que trabajaste.

Habilidades: Razonamiento y solución de problemas. Conocimiento: Fórmula general para ecuaciones cuadráticas.

Lograste abrir el cofre matemático al trabajar la fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado.

Se obtuvo una recompensa para seguir aprendiendo matemáticas, en este caso en la solución de ecuaciones cuadráticas. Justamente, al analizar y observar el trabajo se aplicó la fórmula en problemas reales.

Con el resumen puedes consultar el paso a paso en el momento que necesites aplicar la fórmula general.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1381

Lenguaje: Analizando el informe.

¿Qué vamos a aprender?

Para esta sesión necesitarás tu cuaderno, un bolígrafo o lápiz y tu libro de texto.

Recupera la información que consideres más importante, recuerda que puedes elaborar un organizador gráfico.

¿Qué hacemos?

Observa el siguiente video del inicio al minuto 02:53 que te explica un poco más sobre esta necesidad.

¿Cómo te lo explico? Informes y experimentos

En otras sesiones has aprendido que la manera de redactar un texto es muy importante para que éste tenga coherencia, es decir, que sea comprensible para el lector y que transmita adecuadamente la información.

Aprenderás a elaborar un informe académico, el cual, como todo texto, cuenta con un formato específico, es decir, una estructura que debes seguir para ordenar la información.

Recuerda que no sólo se trata de poner la información en un cierto orden, sino que debes utilizar las convenciones de la gramática de forma adecuada a fin de que cada uno de los párrafos exprese la información de manera clara y articulada, es decir, para que el texto tenga cohesión.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1381

Civismo: Igualdad de género en México y el mundo.

¿Qué vamos a aprender?

Reflexionarás sobre la “Igualdad de género en México y el mundo.”

¿Qué hacemos?

El concepto de género no alude al sexo, sino a las ideas y los significados que en las distintas sociedades se atribuyen a lo femenino y a lo masculino. El género es una construcción de ideas que se aprenden en la convivencia con las y los demás, por lo tanto, puede modificarse.

Los roles de género son actitudes, “lo que se espera que hagan las mujeres cuando los hombres llegan a casa”, “que se hagan cargo del hogar y de los hijos”. Son esas ideas erróneas que hacen pensar en lo que las mujeres y los hombres pueden y deben hacer. Son algo que has aprendido, pero que debes reflexionar, analizar y cambiar.

La igualdad de género considera que mujeres y hombres tienen las mismas oportunidades de acceder a los servicios y recursos, de desarrollarse libre y plenamente, además de poder tomar decisiones en distintos ámbitos de la sociedad

Observa e siguiente video:

Reconocemos la violencia de género

La situación de la inequidad entre mujeres y hombres es tan grave que resulta escandaloso que antes se pensara que era normal y que todas y todos lo aceptáramos.

En la actualidad, debido al impulso de organismos internacionales como la ONU, UNICEF y UNESCO, y al trabajo de muchas activistas que han buscado la igualdad entre hombres y mujeres en todas partes del mundo, así como al cambio en la sensibilidad de las sociedades, hay mayor reconocimiento en las leyes e instituciones de los países sobre la igualdad de derechos para mujeres y hombres.

Como puedes observar, la desigualdad de género es un problema mundial. ¿Puedes imaginar todos los retos que existen para lograr la igualdad sustantiva entre hombres y mujeres?

Debes analizar cómo tus prejuicios sostienen los estereotipos con los que creciste. No porque teórica y biológicamente el hombre “sea más fuerte”, debe asumir un sentimiento de superioridad, evidentemente absurdo, hacia las mujeres.

Nosotras y nosotros tenemos una perspectiva diferente del mundo y hoy se entiende que tanto mujeres como hombres son igual de valiosos y capaces, que sus opiniones son igualmente válidas, que los salarios deben de ser equiparados, acordes a las capacidades y no al sexo.

Si reflexionas un poco, siempre han existido personas maravillosas y no es útil clasificarlas como hombres o mujeres, sería mejor aceptarlas como grandes científicas o científicos, maestras o maestros.

Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1381

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