Martina Romero, profesora, sobre el uso de ChatGPT para hacer los deberes: “Hay que hacer la vista gorda. Es eso o nada”

La irrupción de ChatGPT y la Inteligencia Artificial en geenral en las aulas ha transformado la educación en España, generando nuevas dinámicas entre alumnos, familias y profesores. En este contexto, la profesora Martina Romero se ha convertido en la voz de muchos docentes al compartir en su perfil de X un mensaje que ya supera las 265.000 visualizaciones: “Muchos profes saben que sus alumnos usan chatgpt en trabajos y lo dejan pasar porque es eso o que el alumno no haga nada. Hay un cansancio general en el profesorado (bajo mi punto de vista) que no tiene tiempo para tanta burocracia ni criterios. Vista gorda y listo”.

Así resumió Romero el sentir de un profesorado que percibe la inteligencia artificial como una herramienta útil, pero difícil de supervisar frente a la carga de trabajo y la burocracia. El tuit generó comentarios al instante. Ante la sugerencia de un usuario de que ChatGPT podría asumir la burocracia administrativa, Romero respondió con ironía: “¡Sí, por favor! Que ChatGPT se meta en la plataforma Séneca y rellene toda la documentación necesaria y haga todos los anexos infumables e innecesarios. Voto por eso”.

Pero otros participaron siendo más críticos con la enseñanza y el uso de la IA: “Lo que tienen que hacer los profes es dejar de mandar trabajos que se puedan hacer con ChatGPT”; “No veo mal que el alumnado use ChatGPT para comprobar información”; “Yo ya no admito trabajos a máquina, solo escritos a mano” o simplemente “Estamos cansados”.

Cómo usan ChatGPT alumnos, padres y docentes

Los datos del informe El impacto de la IA en la educación en España, elaborado por Empantallados.com y GAD3, confirman la penetración de la IA en todos los niveles educativos:

• El 82% de los alumnos españoles han utilizado alguna vez herramientas de IA.
• El 58% la usa para trabajos escolares, el 56% para complementar materias y el 50% para preparar exámenes.
• Entre los adultos, el 73% de los profesores y el 69% de los padres también emplean estas herramientas, principalmente como apoyo informativo.

La confianza de los estudiantes en ChatGPT es notable: el 61% lo considera su cuarta fuente de información, solo detrás de Google (88%), libros y revistas (78%) y blogs especializados (74%). Sin embargo, los docentes son los que menos confían en esta herramienta como fuente.

Preocupaciones sobre privacidad y derechos digitales

El estudio también alerta sobre la privacidad: el 90% de los profesores y el 83% de las familias expresan preocupación por el uso de datos personales en la IA, mientras que solo el 48% de los menores comparte esta inquietud.

En la presentación del informe, Luisa Alli, secretaria general del Instituto Hermes, destacó los desafíos legales y éticos que plantea la IA: “Su enorme capacidad y su invisibilidad abre muchos interrogantes. Para algunos de ellos ya tenemos respuestas, pero hay otros más complejos. En el caso de la IA generativa, estos van desde entender las fuentes de las que bebe, de quién pasa a ser propiedad el texto que damos a ChatGPT cuando preguntamos algo o qué sucede con esa información”. Alli subrayó que “tenemos el precioso reto de desarrollar esta tecnología asegurando que protege los derechos básicos de la persona”.

Valoración de la IA en educación: padres y docentes divergentes

Los padres parecen más optimistas que los profesores respecto al impacto educativo de la IA: el 57% lo valora positivamente y el 60% apoyaría incluirla en el currículo. Entre los docentes, solo el 39% comparte esa opinión, aunque el 56% considera necesaria su incorporación en la enseñanza.

Padres y docentes coinciden en que la IA puede ser útil para buscar información y reforzar contenidos, pero la mayoría rechaza que se use para realizar tareas completas: el 53% de los padres y el 67% de los profesores no la recomiendan para hacer deberes escolares.