La inclusión de canciones populares internacionales como parte de los materiales pedagógicos diseñados por el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) ha generado una controversia considerable en Paraguay, al punto que la iniciativa movilizó a padres, estudiantes y usuarios de redes sociales ante la percepción de que estos contenidos, lejos de reflejar la identidad cultural paraguaya, priorizan figuras extranjeras.
El debate, repleto de posturas antagónicas, gira en torno a la representación de la música y la cultura nacional en la educación del país y al modo en que estos recursos pueden impactar en la formación de los estudiantes, según se informó en la prensa paraguaya.
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Esta iniciativa, impulsada desde el Ministerio de Educación y Ciencias, incluyó la suma de letras de canciones de figuras actualmente vigentes en la música latinoamericana, incluyendo a tres colombianos: Shakira, Karol G y Maluma.
El hecho generó reacciones encontradas entre los paraguayos, que no dudaron en manifestarse a favor o en contra de la postura de la cartera. El principal argumento en contra fue dado por quienes consideraron que el gesto favorecia géneros de moda en el pop latino, por encima de la responsabilidad de preservar la identidad y cultura tradicionales del país.
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Curiosamente, fueron los propios estudiantes quienes viralizaron videos en TikTok, donde se exhibían los ejercicios propuestos en los cuadernillos distribuidos por el MEC, multiplicando el alcance y la visibilidad de la controversia.
Uno de los ejercicios que se difundió en la red consiste en que el estudiante debe identificar la identidad de cinco artistas dispuestos en una foto. La imagen, según se deduce del módulo temático, sirve como ejercicio para practicar el correcto uso de los signos de puntuación, pero a la vez para fortalecer el pensamiento crítico.
En el ejercicio aparece una foto donde figuran J Balvin, Feid, Shakira, Maluma, Karol G y Sebastián Yatra. Acto seguido, el libro pide a los estudiantes responder tres preguntas de manera oral —presumiblemente ante toda la clase—: “¿Conozco a las personas de la fotografía?”; “A qué se dedican?” y “¿Qué importancia tienen las canciones en la vida?”.
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Mientras que en un apartado se muestra una definición del concepto de canción, los ejercicios continúan con una canción extranjera, concretamente la canción Amigo del brasileño Roberto Carlos. Allí se solicita al estudiante responder preguntas sobre los sentimientos que despierta la canción, la función social de la misma, y hacia quién va dirigida.
La respuesta del MEC
Ante sus detractores, el ministro de Educación, Luis Fernando Ramírez, defendió de manera enfática la incorporación de letras de canciones internacionales en los cuadernillos escolares, argumentando que se trata de “un añadido” a los contenidos ya existentes, orientado a diversificar y dinamizar el proceso de aprendizaje.
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El ministro expuso en declaraciones recogidas por Diario Extra que la iniciativa no reemplaza sino que enriquece la propuesta educativa: “Es además, justamente, para mostrar una variedad y una dinámica a los alumnos”.
La estrategia, según Ramírez, contempla tanto la presencia de géneros populares actuales como “la renovación de guaranias” —género musical tradicional en Paraguay—, explicando que existen concursos que premian canciones escritas por alumnos, y remarcando que el enfoque del MEC abarca diversas corrientes y expresiones musicales: “No es solamente un autor o un solo tipo de música; está en el marco de una dinámica muy superior”, aseguró.
El debate continúa abierto y evidencia una profunda división en la valoración social y educativa de los recursos culturales integrados en la escuela paraguaya. Mientras desde el Ministerio de Educación y Ciencias se subraya la intención de construir una oferta pedagógica diversa y participativa, amplios sectores sociales insisten en la necesidad de fortalecer la presencia de la música local, adoptando posiciones firmes respecto al modelo educativo y su relación con la cultura nacional.
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