Retos y oportunidades en la educación rural

Desde el 2002, cada tercer domingo de agosto celebramos a los niños y las niñas en nuestro país, fecha propicia para centrar nuestra atención en la infancia y en la adolescencia de las zonas rurales, y para generar conciencia sobre la necesidad de que sus derechos sean garantizados.

La educación, por ejemplo, es uno de los derechos humanos fundamentales que siempre tenemos que atender, porque brinda a cada persona oportunidades para potenciar sus capacidades y, al mismo tiempo, contribuye en la transformación de una sociedad más justa, equitativa, solidaria y comprometida con el medioambiente.

Sin embargo, aún vivimos en una realidad de brechas educativas por focalizar y atender con celeridad. Luego de dos años de pandemia y en el contexto de la presencialidad, el Ministerio de Educación, presentó los resultados de la Evaluación Muestral de Estudiantes (EM) 2022.

Estos hallazgos, en el nivel satisfactorio, revelaron que en el 4to grado de primaria solo el 12.2 % de estudiantes lograron aprendizajes en lectura y solo el 11.3 % en matemática. En el 2do año de secundaria, el diagnóstico es más alarmante, ya que el logro de lectura fue solo de 5.4 % y el de matemática fue de 4.1%. Estos resultados son más bajos que la EM 2019 y las brechas entre estudiantes de IE urbanas y rurales se han incrementado en favor de las primeras.

Ante ello es necesario que, desde las políticas públicas, prioricemos los factores asociados al aprendizaje en las zonas rurales. Esto se logra diagnosticando territorialmente las situaciones de salud física y emocional, alimentación, pobreza, rendimiento académico, deserción y repitencia escolar, embarazo adolescente, dispersión de locales educativos, infraestructura en las escuelas, alta rotación de docentes y trabajo infantil. Estos diagnósticos, son la base en la implementación de acciones intersectoriales, para proveer las condiciones necesarias y para garantizar los aprendizajes óptimos en los diversos contextos rurales del Perú.

Cuando analizamos los retos y oportunidades en la educación rural, nuestro primer foco de atención se centra en las y los niños, y sus familias, reconociendo sus necesidades y fortaleciendo el abanico de potencialidades que tiene para crecer y desarrollarse integralmente. Por lo tanto, es importante desplegar esfuerzos en ofrecer proyectos educativos contextualizados, dentro y fuera de las escuelas y con el trabajo articulado de los actores involucrados para valorar y reforzar las identidades culturales, ofreciendo estrategias e instrumentos que puedan gestionar en la construcción y realización de sus propios proyectos de vida.

Asimismo, es relevante focalizar una atención permanente en la labor de las y los profesores, ya que el desempeño profesional docente presenta dificultades para diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje significativas con pertinencia local. Esto se vincula a la falta de una especialización para trabajar en zonas rurales, al acompañamiento y asesorías insuficientes en las prácticas pedagógicas, al despliegue de múltiples tareas en las escuelas por falta de personal y a las condiciones laborales como el tiempo que demoran para trasladarse desde sus viviendas hasta las escuelas donde trabajan.

La educación rural necesita desarrollarse en espacios idóneos, y las escuelas tienen que ser uno de ellos. Las condiciones básicas de los escenarios educativos requieren que sean saludables y seguras, y que cuenten con energía eléctrica, agua potable y saneamiento, bibliotecas, laboratorios, canchas deportivas, acceso a la señal de internet, comedores, tópicos de salud, recursos pedagógicos físicos y tecnológicos y vías de acceso pensando en todas las características docentes y estudiantiles. En esas condiciones, garantizando el bienestar y desarrollo integral será más propicio celebrar a los niños y las niñas en nuestro país.