Madrid, 23 mar (EFE).- La mitad de los profesores de la escuela pública ha sufrido alguna agresión o trato vejatorio en el último curso y la mayoría no se siente respetado en el aula, ni respaldado por parte de la administración, se considera mal pagado y reconoce sobrecarga de trabajo por la burocracia.
Son datos de la encuesta presentada este lunes por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), con respuestas de más de 7.500 profesores, sobre agresiones a docentes y valoración del profesorado en la escuela pública, que coincide en denunciar el cada vez menor reconocimiento a su autoridad.
El deterioro de las condiciones laborales y pérdida de reconocimiento social afecta a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación, ha explicado la secretaria de Política Educativa de CSIF, Isabel Madruga.
El 56 por ciento declara haber sufrido alguna agresión o trato vejatorio. Dos tercios del profesorado considera que su alumnado no muestra el respeto adecuado.
Además, Madruga ha destacado que aparece con mayor intensidad la violencia digital, casi el 5 % de los profesores reconocen haber sufrido acoso en redes sociales.
El informe muestra la sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades: Siete de cada diez denuncia falta de reconocimiento social y profesional, el 90 % echa en falta apoyo de la administración y casi el cien por cien asegura sufrir sobrecarga de trabajo.
Este desencanto también se manifiesta en el ámbito salarial, ya que nueve de cada diez consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que esta profesión pierda atractivo.
La encuesta se ha realizado en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte, de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas.
Las principales reivindicaciones de los docentes son la reducción de ratios, el refuerzo de la autoridad, mejora de poder adquisitivo, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.
Los profesores lamentan la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección. En este sentido, el 97,8 % insisten en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día porque cree que los protocolos son inútiles e insuficientes.
Además, el 54 % reconoce que no ha recibido formación adecuada para gestionar los problemas del aula.
El sindicato reclama que este escenario no puede normalizarse. "Los datos no han mejorado respecto al año anterior, sino que se han visto empeorados", ha aseverado Mario Gutiérrez, responsable de Educación de CSIF. "La situación de la educación no es buena, es grave", ha alertado. EFE
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