Madrid, 3 nov (EFE).- El Gobierno ha aprobado el Plan Estratégico de Educación Inclusiva 2026-2031, que afecta a 1,55 millones de estudiantes, y que supone un replanteamiento de las funciones de los centros de educación especial (CEE) para que sean centros de referencia y de apoyo a los colegios ordinarios.
El Consejo de Ministros ha aprobado este plan pese al rechazo que mostraron las comunidades del PP y la de Canarias en la Conferencia Sectorial de Educación el pasado 18 de septiembre.
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Según el Ministerio de Educación se trata de una "hoja de ruta" que servirá de orientación y que no tiene carácter normativo: "No altera el marco competencial vigente", recalca en un comunicado tras señalar que es un plan "flexible y progresivo".
Entre algunas de las medidas que refuerza el plan está la colaboración de los centros de educación especial con los centros educativos ordinarios.
En este sentido, el último borrador del Plan de Educación Inclusiva proponía que los profesionales de educación especial colaboren dentro de su horario lectivo con el profesorado de las escuelas ordinarias con el objetivo de orientar y ofrecer su experiencia y metodologías de apoyo.
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No obstante, Educación recalca que las administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de seguir escolarizando a los alumnos que requieran una atención muy especializada.
Se prevé la reorientación de las aulas y los recursos específicos existentes en los centros ordinarios, de manera que se configuren como apoyos complementarios, flexibles y temporales al servicio del aula ordinaria.
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El plan no fija un presupuesto global cerrado pero si prevé el impulso de mecanismos de financiación específicos destinados a los centros que escolarizan a una mayor proporción de alumnado vulnerable o con dificultad de aprendizaje.
El Plan de Inclusión afectaría a todo el alumnado y a los 319.115 estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), que requieren apoyos por discapacidad o trastornos graves y tiene como objetivo evitar la derivación sistemática de estudiantes fuera del aula común.
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Actualmente el 85,7 % de los estudiantes NEE se encuentra escolarizado en centros ordinarios y el 14,3 % en centros de educación especial, lo que representa unos 45.633 alumnos.
La estrategia de inclusión establece reforzar de forma progresiva la capacidad de los centros ordinarios, pero no cuántos traslados debería haber de centros de educación especial a ordinarios.
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Aboga por una estructura de trabajo en redes territoriales, compuestas por equipos mixtos entre centros ordinarios y de educación especial, siempre con los tiempos lectivos protegidos.
En este sentido podría haber dos o más docentes o profesionales de apoyo en el misma aula.
A nivel de enseñanza la primera medida consistiría en planificar un modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) e incorporar los apoyos específicos que requiera cada alumno y alumna.
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El Ministerio de Educación propone inversiones para la eliminación de barreras físicas, cognitivas, comunicativas o sensoriales y para incorporar recursos didácticos accesibles, tecnologías de apoyo y herramientas de inteligencia artificial con criterio pedagógico para la enseñanza personalizada.
También prevé un aumento del profesorado ordinario, de especialistas en pedagogía terapéutica, en educación inclusiva y en audición y lenguaje dentro del aula ordinaria y nuevos perfiles como educadores sociales o mediadores interculturales y auxiliares de educación especial en los colegios.
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"Se considera fundamental reforzar las plantillas docentes y los recursos de asesoramiento y apoyo, así como la estabilidad y el reconocimiento profesional de todo el personal para consolidar equipos de trabajo estables y garantizar la continuidad y sostenibilidad de los proyectos educativos inclusivos", incide el Ministerio.
El objetivo es avanzar hacia un sistema que garantice que todos los estudiantes puedan aprender, participar y desarrollar plenamente sus capacidades, con independencia de sus circunstancias personales, familiares o sociales.EFE
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