Sociedades científicas dicen que PISA no evalúa los conocimientos que aprenden los alumnos

Madrid, 9 sep (EFE).- El profesorado tiene una gran responsabilidad para que los alumnos aprendan, pero las tareas que hacen en clase no son las que se evalúan en las pruebas del informe PISA, ha asegurado a EFE la vocal II de la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) Rut Jiménez-Liso.

Este martes se han publicado los resultados del informe PISA 2025 (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes), en el que se acentúa la caída registrada en España en comparación con la anterior edición en competencias como la lectura, las ciencias o las matemáticas.

"Hay una gran responsabilidad por parte del profesorado para que ellos aprendan, pero después las tareas que se hacen en clase no son las que están pidiendo en PISA", ha explicado Jiménez-Liso en unas declaraciones en las que ha hecho mención al estudio de COSCE sobre los resultados del informe PISA 2022.

Las tareas que proponen los profesores "no son competenciales", señala Jiménez-Liso, sino que están orientadas al aprendizaje de memoria y la repetición de contenido: "Hay una disonancia entre lo que mide PISA y lo que nosotros tenemos en las escuelas".

En ese sentido, la vocal de COSCE, que ejerce como catedrática de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Almería, indica que hay que adaptar el sistema educativo para que sea competencial y adecuarse así a la evaluación internacional.

Sin embargo, ante la presión social que experimenta el profesorado sobre posibles cambios en la didáctica de contenidos, Jiménez-Liso insiste en que hay preguntarle a la población, los padres y a los políticos si realmente es esa la educación que quieren para sus hijos.

"Entonces los profesores harán lo que la sociedad les demanda", recalca la catedrática.

Por otro lado, también señala que es en las edades tempranas donde se tiene que empezar a hacer una indagación científica, frente a la reducción de horas de materias como 'Conocimiento del medio natural, social y cultural' en la educación primaria en Andalucía.

COSCE dedicó dos años a analizar en un estudio -que se publicó la semana pasada- los resultados de la anterior edición del informe PISA, que se lleva a cabo cada tres años por parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), y volverán a investigar los datos de este año.

Los dos coordinadores de este informe, Jiménez-Liso y el titular de la Vocalía II de Matemáticas, Física y Química de COSCE, Francisco Marcellán, insisten en que se necesita tiempo para mirar los datos y para un análisis completo, ya que las cifras son interpretables.

"No es un tema trivial, por eso sorprende que en siete días tengamos declaraciones de partidos y de comunidades autónomas para un tema que a especialistas interesados en el proyecto nos ha llevado dos años analizar datos", reflexionó Marcellán.

El estudio de COSCE se centraba en algunas cuestiones como la repetición de curso como penalización en el rendimiento de los alumnos, una situación que parece agravarse en esta edición del informe PISA, según Jiménez-Liso.

Por lo tanto, la catedrática señala que un peor rendimiento del alumnado repetidor puede impactar en el resultado general del informe, por lo que tanto las administraciones y los medios de comunicación como los ciudadanos deberían centrarse en los posibles rendimientos en el futuro y se debería fortalecer la formación del profesorado para atender a unas aulas cada vez más diversas. EFE