La Universidad de Deusto ha realizado una investigación recientemente entre sus estudiantes para evaluar cómo ha influido la inteligencia artificial (IA) en su proceso de aprendizaje.
En este sentido, el 96% de los encuestados manifestó que su rendimiento ha mejorado gracias al uso de la IA. Sin embargo, este optimismo sobre el impacto positivo de la tecnología platea inquietudes sobre la verdadera naturaleza de las clases y el aprendizaje.
¿Para qué hago un resumen del libro si me lo hace la IA?
Andoni Eguiliz, coordinador del equipo de IA en la Universidad de Deusto, ha reflexionado sobre este dato. Para él, la afirmación de que la IA mejora el aprendizaje está ligada a un concepto erróneo de lo que significa aprender.
“Los estudiantes creen que aprender es sacar una buena nota, y si es una herramienta les ayuda a lograrlo, entonces piensan que su aprendizaje ha mejorado”, ha señalado Eguiliz en el diario ABC.
A su juicio, el sistema educativo está distorsionando la relación entre el aprendizaje y la evaluación, confundiendo la nota con el verdadero proceso de adquisición de conocimiento.
El reto, según Eguiluz, es que muchos estudiantes recurren a la IA para optimizar sus trabajos y mejorar sus calificaciones, sin internalizar el contenido de manera profunda. Esto, ha asegurado, puede tener efectos negativos a largo plazo.
“Los estudiantes entregan trabajos brillantes gracias a la IA, pero luego, cuando se enfrentan a un examen en el que deben demostrar sus conocimientos sin apoyo tecnológico, no obtienen buenos resultados”, ha subrayado.
¿Está roto el sistema educativo?
En un contexto de revolución industrial generado por la tecnología, el coordinador ha advertido que el sistema educativo está atravesando una crisis, pues los estudiantes ya no se limitan a usar la IA como una herramienta adicional, sino como un recurso esencial.
“Más del 90% de los estudiantes de Secundaria en adelante están utilizando la inteligencia artificial”, ha afirmado Eguiliz, quien considera que ya no hay vuelta atrás. “No hay gobernanza para parar a la tecnología”, ha sentenciado.
La Universidad de Deusto y su compromiso ético con la IA
Por otro lado, en su posicionamiento oficial sobre el uso de la inteligencia artificial, publicado en marzo de 2024, la Universidad de Deusto, ha establecido una serie de principios orientados a la ética en la utilización de estas tecnologías.
La institución ha destacado que la adopción de la IA debe estar guiada por el interés general y el bien común, y no por la mera existencia de los servicios tecnológicos.
“La irrupción de la IA generativa ha acelerado el impacto de la tecnología en el sector del conocimiento y el lenguaje”, por lo que el fenómeno está siendo difícil de abordar tanto en las universidades como en otros sectores.
En conclusión y en línea con la UNESCO, la Universidad de Deusto subraya la necesidad de “un criterio crítico y ético” para abordar el uso de la IA en la educación.
Además, deja claro que su la incorporación de la IA debe adoptar principios como la honestidad, integridad y transparencia en todos los procesos educativos y de investigación.
Del mismo modo, la universidad ha enfatizado en que los recursos generados por IA no pueden ser utilizados de manera literal, sino que deben ser revisados y reelaborados por los estudiantes.
En su compromiso, también ha abogado por la equidad en el acceso a ella. “La incorporación de la IA no debe generar brechas de acceso o uso entre los estudiantes”, ha sentenciado el documento.
El reto del aprendizaje en la era de la IA
A pesar de todo, la inteligencia artificial ha puesto en jaque el sistema educativo. Mientras algunos celebran sus beneficios inmediatos, algunos expertos como Euguiliz cuestionan la verdadera contribución de esta tecnología al desarrollo cognitivo y crítico de los estudiantes.
“Nos estamos jugando nuestra capacidad de pensar y analizar por nosotros mismos”, ha concluido el coordinador.
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