La Academia Nacional de Educación repudió la “manipulación ideológica” en las escuelas, tras el escándalo de la profesora K

Se refirió al video de Laura Radetich adoctrinando a sus alumnos. “Algunos docentes se comportan más como militantes que como docentes”, cuestionó

Guardar
Google icon
Se refirió al video de Laura Radetich adoctrinando a sus alumnos. “Algunos docentes se comportan más como militantes que como docentes”, cuestionó

El jueves pasado, el video de una docente de historia se volvió viral y reavivó el debate por el adoctrinamiento en las escuelas. Hoy la Academia Nacional de Educación (ANE) se pronunció al respecto. En un comunicado, mostró su preocupación por la “manipulación ideológica” en los establecimientos educativos.

En la Secundaria Técnica N°2 “María Eva Duarte”, de la localidad bonaerense de Ciudad Evita, partido de La Matanza, la profesora Laura Radetich hizo una defensa exaltada de los gobiernos kirchneristas y cuestionó a Mauricio Macri. El video se viralizó en pocas horas y la profesora fue separada preventivamente del cargo.

PUBLICIDAD

En su comunicado, la ANE señaló: “La difusión pública de las expresiones vertidas por una docente en un aula escolar, actualiza la seria preocupación, reiteradamente expresada por esta Academia Nacional de Educación, en relación a los intentos de manipulación ideológica registrados en distintas jurisdicciones del país”.

Los académicos cuestionaron las conductas de algunos docentes que “se comportan comportan como militantes más que como docentes, buscando adoctrinar a sus alumnos con ideas políticas personales”. Y mencionaron como ejemplo el caso de la escuela pública de gestión social de Chaco, donde los alumnos prometen lealtad a la bandera cubana junto a la argentina, y los cuadernillos que distribuyó el gobierno nacional con contenidos partidarios.

PUBLICIDAD

Escuela técnica 2 . Maria Eva Duarte . La Matanza
La Escuela Técnica N°2, donde trabaja la docente del video

“En el caso que ocupa estos días la atención pública, el hecho se ve agravado por la actitud intransigente y violenta de la docente que, a los gritos, con expresiones groseras y gestos amenazantes, busca intimidar a los alumnos que intentan plantear con prudencia algún cuestionamiento a sus dichos”, adviertieron.

En la misma línea, agregaron: “Queda en evidencia lo errado de la conducta militante de quienes se aprovechan de la asimetría de la relación docente-alumno para imponer en niños y jóvenes sus propias concepciones. Se instala así el pensamiento único en lugar de promover el desarrollo del juicio crítico mediante un debate plural en el que puedan analizarse diversas posiciones en torno al tema en discusión”.

“Esta Academia reitera, pues, su profunda preocupación por el deterioro ético que revela lo sucedido e invita a los docentes a advertir la trascendencia de la función de ejemplo que les cabe por el hecho de estar al frente de un aula”, cerraron.

El video del escándalo la muestra a Radetich exaltada, increpando a un estudiante de cuarto año en medio de una discusión política sobre las diferencias entre las gestiones kirchneristas y de Mauricio Macri. De acuerdo al estatuto docente, podría configurar una “falta grave”. “Si por la naturaleza y gravedad de los hechos fuese inconveniente la permanencia en el desempeño del cargo por parte del presunto imputado, el funcionario actuante podrá relevarlo transitoriamente de sus funciones”, dice el artículo 39.

El viernes a las 7 de la mañana, Radetich recibió el llamado de la supervisión, que le comunicó que la separaban preventivamente de su cargo como docente de Historia en la escuela. Le dijeron que no asistiera al establecimiento hasta que se alcanzara una definición en el sumario que le abrieron, que llegado el momento haría su respectivo descargo.

Pese a la contundencia de las imágenes, el propio presidente Alberto Fernández defendió a la docente. “Que haya tenido ese debate es formidable. Es un debate que abre las cabezas de los alumnos, es una forma de invitar a discutir, de invitar a pensar y de abrir la cabeza de la gente”, expresó.

SEGUIR LEYENDO:

PUBLICIDAD

PUBLICIDAD

Últimas Noticias

Filas, silencio y memoria: por qué el diseño de las aulas podría afectar el aprendizaje de los chicos

Una especialista en Educación explicó cómo el modelo tradicional de aulas, basado en filas, silencio y memorización, impacta en la motivación y el rendimiento escolar

Filas, silencio y memoria: por qué el diseño de las aulas podría afectar el aprendizaje de los chicos

Tres miradas sobre la formación docente: qué pueden aportar las organizaciones al sistema educativo

En una jornada de Ticmas dedicada al sistema formador, Iván Petrella, Carla Paparella y Ana Laura Rossaro conversaron sobre el aporte de las organizaciones de la sociedad civil a la educación

Tres miradas sobre la formación docente: qué pueden aportar las organizaciones al sistema educativo

Cuáles son las dimensiones más fuertes y cuáles las más débiles de la educación en América Latina según la Fundación Ceibal

Jesica Pouzo Paccosi, gerente de proyecto EdTech Initiative, y Carolina Duer, coordinadora académica --ambas referentes de Fundación Ceibal-- presentaron el primer estudio que releva el estado de la transformación digital en los sistemas educativos de veinticinco países de la región

Cuáles son las dimensiones más fuertes y cuáles las más débiles de la educación en América Latina según la Fundación Ceibal

Sandra Ziegler: “La confianza es algo bastante escaso en el sistema educativo. Hay una tradición de evaluación en términos de control y sanción”

La licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires y Mg. y Dra. en Ciencias Sociales (FLACSO) visitó el auditorio de Ticmas en la Feria del Libro para conversar sobre su nuevo libro que propone pensar la educación desde la red y la comunidad

Sandra Ziegler: “La confianza es algo bastante escaso en el sistema educativo. Hay una tradición de evaluación en términos de control y sanción”

Tres referentes de la educación proponer pensar cómo debe reaccionar la escuela ante el “currículum paralelo de los algoritmos”

En el VII Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Fernando Salvatierra, María Sol Alzú y Mariana Ferrarelli conversaron sobre alfabetización, matemática y educación digital. La mesa propuso pensar la enseñanza desde tres puertas distintas, pero con una misma preocupación: cómo formar criterio en una época marcada por la inteligencia artificial, la sobreinformación y la disputa por la atención

Tres referentes de la educación proponer pensar cómo debe reaccionar la escuela ante el “currículum paralelo de los algoritmos”