Sergio Siciliano, exsubsecretario de Educación bonaerense y actual legislador porteño, afirmó en una entrevista exclusiva en Infobae a las 9 que la complejidad de la violencia escolar supera la capacidad de respuesta de los docentes, al advertir que la salud mental de los estudiantes se convirtió en una preocupación central para el sistema educativo.
Durante una charla con el equipo de Infobae a las 9, integrado por Gonzalo Sánchez, Tatiana Schapiro, Ramón Indart y Cecilia Boufflet, Siciliano relató: “Todos los días pasan situaciones como las de Santa Fe, sin llegar a esa gravedad, de chicos que no saben cómo manejar la violencia, cómo manejar el bullying, cómo manejar las situaciones, lo que les está pasando”. El legislador insistió en que las señales de alarma suelen pasar inadvertidas: “Los cambios de conducta en un niño, en un joven, nos debe llamar la atención a los padres y a los docentes”.
La salud mental como segunda pandemia en las aulas
Siciliano sostuvo que existe una “segunda pandemia” vinculada a la salud mental de los estudiantes: “Todos los días hay el suicidio de un joven en Argentina. A veces esa violencia y esa problemática implosiona, es hacia adentro, y se lastima la persona a través del suicidio o de algún daño propio”. El exfuncionario planteó que, aunque los casos de violencia extrema como el reciente en San Cristóbal son excepcionales, las señales de malestar psíquico suelen estar presentes mucho antes de que se produzca una tragedia.
El legislador porteño destacó la importancia de no limitarse a buscar el bullying como única explicación: “Las dos situaciones que tuvimos de conflicto, en Carmen de Patagones y en San Cristóbal, son localidades chicas donde la comunidad ejerce una presión. Si bien el chico podría no estar atravesando una situación de bullying, sí, seguramente, por los relatos y los testimonios que van saliendo, el chico estaba atravesando una situación de violencia. Violencia familiar, donde había un abandono por parte de los familiares”.
Para Siciliano, la acumulación de factores adversos puede derivar en desenlaces fatales: “Se van juntando factores que después terminan armando una tormenta, en este caso no perfecta, sino dramática, que ni más ni menos le quita la vida a uno y podría haber sido todavía mucho peor”.
El desafío de las escuelas frente a nuevas problemáticas sociales
En el programa, Siciliano hizo hincapié en la falta de recursos y preparación de los docentes ante problemáticas que exceden lo pedagógico: “Hoy hay que hablarlo, los chicos tienen la necesidad de plantearlo. Como docente, licenciado, no estamos preparados para absorber esta cantidad de quilombos”. También reconoció limitaciones estructurales: “Te preparás en tu materia y hasta por ahí nomás, tenés un montón de falencias en la formación docente, pero la complejidad empieza a ser tan grande que vos no sabés cómo responder ante determinadas situaciones”.
El exsubsecretario bonaerense recordó su experiencia de gestión: “Cuando te sentás en esa silla, todos los días tenés problemas, que es lo parecido a lo que le pasa a una directora de escuela, todos los días tenés un problema vincular en alguna situación. Y algo que aumenta todo el tiempo es la cantidad de suicidios e intentos de suicidio”.
El problema se amplía en contextos de menor acceso a servicios de salud mental: “A medida que nos alejamos de la ciudad de Buenos Aires, hay muchas menos herramientas. Hay que ver si en San Cristóbal un docente detectaba esta situación y había dónde derivar a un psicólogo que tenga un turno para que un chico vaya. Además, luchás contra las creencias que todavía están en algunos papás, que piensan ‘el psicólogo es para los locos’”.
Los límites del rol docente y el reclamo por apoyo estatal
Siciliano advirtió sobre la imposibilidad de delegar en los docentes la responsabilidad integral sobre los estudiantes: “La escuela no tiene las herramientas para el problema sociocultural que tiene hoy. Los problemas que enfrenta un directivo de una escuela, una maestra, es los padres que se pelean, hay perimetrales. Y tiene que intervenir la escuela, de todas las clases sociales. Hay violencia de género, vas a hacer la denuncia, ¿a qué comisaría? ¿Quién te recibe la denuncia? Tenés una presunción de que un alumno tuyo fue vulnerado”.
El legislador porteño remarcó la necesidad de una respuesta intersectorial: “La escuela no es ajena, puede ayudar y puede detectar y puede resolverlo, pero necesita herramientas de todo el Estado, como las áreas de salud, porque claramente un tema de salud mental se resuelve con tratamiento, con medicación en el caso extremo, y la escuela tiene que acompañarlos desde la parte pedagógica”.
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