Ropa interior menstrual: en qué consiste esta prenda que colegio en Cundinamarca incorporó al uniforme de las adolescentes

El acceso desigual a productos para la menstruación sigue siendo una de las principales causas de ausentismo escolar en Colombia.

Para revertir este panorama, la Institución Educativa Mayor de Mosquera, en Cundinamarca, introdujo en enero de 2026 una innovadora estrategia: incorporar la ropa interior menstrual en el uniforme escolar de las niñas, con el fin de garantizar la continuidad de su educación y evitar obstáculos derivados tanto de la falta de insumos como del persistente estigma en torno al tema.

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De acuerdo con datos del Fondo de Población de las Naciones Unidas, al menos el 25% de las niñas latinoamericanas en edad escolar faltan regularmente a clase por no tener acceso a productos menstruales, lo que demuestra la magnitud de este problema en la región.

Al evaluar el impacto, desde la institución subrayan que la preocupación de las niñas por manchar o carecer de productos adecuados motiva muchas de las ausencias, afectando gravemente su rendimiento académico, sobre todo en entornos vulnerables.

Según Jhoana Rincón, maestra de la I.E. Mayor de Mosquera, el compromiso es asegurar que ninguna estudiante quede rezagada: “Al añadir productos de cuidado menstrual al uniforme, cumplimos nuestra promesa de una educación igualitaria e ininterrumpida”, afirmó al explicar los fundamentos de la iniciativa en declaraciones a Cambio.

Llamado Uniforme Menstrual, el proyecto cuenta con el apoyo de la viceministra de Educación, Lucy Maritza Molina. La propuesta surgió gracias al impulso de la compañía colombiana Somos Martina, que desarrolla productos reutilizables de higiene íntima, elaborados con materiales orgánicos, hipoalergénicos y con certificación Oeko, siguiendo estándares B Corp en Colombia.

Aprovechando la obligatoriedad del uniforme escolar en el país, el programa incorpora la ropa interior menstrual en la lista de artículos escolares requeridos.

De esta manera, las niñas acceden permanentemente a productos de calidad, sin depender de iniciativas temporales ni tener que entablar conversaciones incómodas sobre la menstruación, ya que el propio colegio canaliza la provisión de estos insumos.

Según la información difundida por uniformemenstrual.org, las prendas diseñadas por Somos Martina están confeccionadas con un tejido transpirable y de secado rápido, refuerzo antibacteriano absorbente, y una capa impermeable que previene las manchas. Cada unidad ofrece hasta 12 horas de protección, neutraliza olores y puede reutilizarse tras un simple lavado con agua fría y secado al aire libre. Además, su vida útil estimada alcanza tres años.

La empresa proporciona estas prendas a los colegios sin obtener beneficio económico, por lo que su valor resulta comparable al de la ropa interior convencional. Si alguna familia no puede costearla, puede solicitar ayuda a organizaciones como Unicef, Oxfam o Tierra Grata para acceder a estos productos bajo el mismo sistema.

Desde el Ministerio de Educación, la viceministra Molina consideró fundamental normalizar la educación sobre cuidado menstrual en los centros educativos. Según expresó: “Para la educación en Colombia es muy importante hablar de la salud menstrual. Y yo creo que hay que hablarlo desde la educación preescolar hasta su educación media. Se debe hablar del cuidado menstrual en todos los colegios”, en declaraciones citadas por Cambio.

La deserción escolar afecta a casi la mitad de los estudiantes en Colombia

Casi la mitad de los estudiantes colombianos abandona la escuela antes de finalizar el ciclo escolar, una problemática que persiste y cuya magnitud se refleja en las cifras recientes: más de 700.000 niños, niñas y adolescentes dejaron de asistir a clases entre 2022 y 2023, según datos recopilados por la Fundación Barco en su informe basado en la encuesta a 2.180 estudiantes de diversas regiones del país.

El análisis revela consecuencias sustanciales para el sistema educativo nacional. Solo cuatro de cada diez estudiantes alcanzan a concluir el colegio dentro del tiempo previsto, mientras que la repitencia escolar se incrementó al 8,1% en 2023 con 725.563 alumnos obligados a repetir el año, un fenómeno que, de acuerdo con los especialistas citados en el informe, intensifica la deserción.

El paso de los grados noveno a once representa el tramo más crítico, al registrar las tasas más altas de abandono escolar.

En cuanto a las causas que motivan el abandono, los datos obtenidos por la Fundación Barco, con base en cifras del Sistema de Información Nacional de Educación Básica y Media del Ministerio de Educación, identifican que el 13% de los estudiantes consultados alguna vez consideró dejar la escuela.

Entre los principales motivos destacan la distancia al plantel educativo (41%), las dificultades económicas o familiares (33%), los problemas académicos (21%), la ausencia de formación para el trabajo (9%) y la percepción de haber adquirido suficiente educación (3%).

La presión laboral sobre los escolares constituye otro factor alarmante. El 18% de los estudiantes trabaja y manifestó que esto limita su rendimiento: un 30% indica que el trabajo les resta tiempo para las tareas, un 32% afirma que afecta su concentración y un 28% denuncia dificultades para asistir regularmente a clases.

Las circunstancias personales complejas también contribuyen: uno de cada cinco encuestados reconoció haber experimentado discriminación en el entorno escolar y un 33% reportó sentimientos de baja autoestima.

Asimismo, la vida sexual precoz influye de forma negativa: el 18% de los estudiantes inició su vida sexual, mientras que uno de cada cinco tiene conocimiento de compañeros que ya son padres o madres, una realidad que incrementa la probabilidad de deserción, sobre todo entre las estudiantes.

Pese a este escenario adverso, la percepción sobre la importancia de la educación permanece alta. El 86% de los estudiantes valora la escuela, un 80% expresa el deseo de continuar su formación y el 72% aspira a ingresar a la universidad.

Frente a estos resultados, la Fundación Barco y los expertos consultados insisten en que la estrategia para reducir la deserción debe pasar por fortalecer los vínculos entre la escuela, la familia y la comunidad. Además, recalcan la necesidad de abordar factores económicos, de salud y de convivencia, con el objetivo de garantizar trayectorias educativas continuas y completas.