联合国教科文组织测验：阿根廷男孩的书面表现如何

今天上午，联合国教科文组织公布了写作测试的结果，这是疫情爆发前于2019年进行的区域比较和解释性研究（ERCE）的待定部分。在去年11月公布的结果中, 阿根廷的数学成绩是有史以来最差的,阅读和科学。现在，在书面上，男孩们表现更好，尽管他们表现出一些缺点。

该测试以书面形式测量了三年级和六年级学生。结果表明，总的来说，学生 “按照要求的口号写文章，保持主题的统一性，信息丰富，并使用足够的词汇”。但是，他们在适应所谓的易读性惯例（拼写和标点符号）方面存在困难，尤其是在三年级的时候。

拉丁美洲和加勒比地区教育办事处（OREALC/UNESCO）今天发布了结果。有@@ 16个国家参加了测试，但这次没有包括允许对学生成绩进行比较的区域报告。在数学、阅读和科学方面，智利、哥斯达黎加和秘鲁表现突出。

在写作考试中，从227所阿根廷学校中抽取了代表性样本，每个年级的男孩回答了5,000多名男生。除了阿根廷，巴西，哥伦比亚，哥斯达黎加，古巴，厄瓜多尔，萨尔瓦多，危地马拉，洪都拉斯，墨西哥，尼加拉瓜，巴拿马，巴拉圭，秘鲁，多米尼加共和国和乌拉圭参加了会议。

欧莱雅/联合国教科文组织总监克劳迪娅·乌里韦（Claudia Uribe）解释说：“写作在认知水平上是一项要求很高的能力，与口头语言不同，写作在大多数人中并不是自然发展的。这就是为什么必须从教育过程的最早阶段开始教授它，并在整个学校旅程中继续有意识地练习和教授它。”

根据该专家的说法，如今，“写作是工作场所中最需要的技能之一，对于在多个行业和专业中取得良好表现至关重要”。“写作有助于思考、排序和传递想法、间接和异步地与他人互动、以持久的方式交流和捕捉思想、思考和学习，以及许多其他功能。他说，培养高水平的书面能力对于所有教育系统来说都是当务之急。”

与其他科目的评估不同，在写作中，学生没有对多项选择做出回应，而是参加了发展测试。因此，更正花了更长时间，来自每个国家的专家对课本进行了分析，以确定孩子们是否处理了课程中设想的概念。

为了更正，评估了三个指标：话语领域（沟通目的和口号的适当性、文本的性别，以及六年级的注册情况）；文本领域（词汇、全球一致性、句子一致性和文本凝聚力）和易读性约定（拼写和分数）。

三年级成绩

三年级学生被要求写一封关于旅行的叙事信和当地舞蹈的演讲文字。总的来说，阿根廷学生在文本领域的表现要好于话语领域。80％ 的学生写的文本保持了中心主题，没有重复或不准确的单词使用，表现最高（第 4 级）。

尽管大多数人写的文字没有句子之间的不匹配，但五分之一的学生在处理链接时表现出困难。此外，总的来说，他们写了一致的句子，尽管大约四分之一的男孩对性别感到困惑。

该警报出现在评估的最后一个方面，即可读性约定领域。几乎一半的男孩错过或错过了标点符号。在第三种情况下，只有句子的中断或枚举中缺少逗号才被视为错误。差距是惊人的：48％处于最低水平（1），44％处于最高水平（4）。实际上没有中间结果的余地。

六年级成绩

六年级学生被要求提供一封请求信和一只不存在的动物的描述性文字。相比之下，六年级的成绩高于三年级的成绩。

大多数人（写信的66.7％，描述性文本的写作中的77.6％）设法根据要求的目的制作了适合口号的文本。此外，超过80％的人在撰写文本时没有重复或不准确，超过95％的人能够保持写作的中心主题（全球一致性）。

关于拼写，四分之一的男孩在文本中犯了不止一个拼写错误。在评分方面，20％ 的人在为该成绩评估的其中一个项目中不及格：句号中断句子、枚举中没有逗号和缺少句点，必要时跟进。例如，不考虑波浪号。

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