Profesora e investigadora del Conicet, Beatriz Taboada es la autora de Secuencias didácticas (Ed. El Ateneo), un libro breve pero profundo en el que desgrana treinta puntos clave para entender qué es una secuencia didáctica: su importancia, estructura, organización, sus oportunidades de evaluación. Incluso, aunque por momento sea demasiado técnico, explicita la diferencia entre estas verdaderas unidades de planificación estratégicas respecto de otros dispositivos como secuencias de actividades y secuencias de contenidos.
“Las secuencias didácticas son conjuntos de actividades de aprendizaje”, escribe Taboada y sigue: “Las actividades de aprendizaje, es decir, las acciones que realiza el alumno para construir nuevos conocimientos, son un componente esencial de las propuestas didácticas y seguramente podemos enumerar algunas de las que empleamos con nuestros alumnos”.
PUBLICIDAD
La cursiva en la cita de arriba es nuestra y es clave para entender por qué la secuencia didáctica no se estructura en torno a la enseñanza: “Toda secuencia didáctica se orienta al logro de aprendizajes por parte de nuestros alumnos”, dice la autora. La enseñanza, entonces, queda subordinada a los aprendizajes que se buscan promover, lo que implica no solo una determinada formulación de objetivos, sino la Selección, secuenciación y evaluación de las actividades que realicen los estudiantes.
“Por eso”, dice Taboada, “planificar una secuencia didáctica no es solo distribuir unas actividades en el tiempo, sino crear oportunidades de aprendizajes personalmente significativos y socialmente relevantes para nuestros alumnos, considerando su realidad, sus saberes y experiencias. Una secuencia didáctica se constituye, así, como una unidad de sentido en la que todos sus elementos (objetivos, actividades, materiales, tiempos) se encuentran articulados”.
PUBLICIDAD
Con una estructura armada un diálogo, Taboada —que ya había ensayado este modelo en un ensayo sobre enseñanza virtual, escrito junto a Guadalupe Álvarez— se toma el tiempo para elaborar cada uno de estos temas y, con ejemplos concretos y útiles, dar una precisa caja de herramientas para todos los docentes.
LEER MÁS
PUBLICIDAD
PUBLICIDAD
Últimas Noticias
Gaspar Nah Miss: “No podemos permitir que ningún niño se quede sin estudiar en nuestro país”
El presidente de la Comisión de Educación del Congreso de Campeche habló con Ticmas sobre la situación docente, el calendario escolar y los desafíos de alfabetización en el estado mexicano
Una deuda pedagógica: sólo el 19% de los estudiantes asegura que sus docentes les enseñaron a usar IA para estudiar
Dos estudios recientes en Estados Unidos revelan una brecha que preocupa; mientras los docentes utilizan cada vez más inteligencia artificial para sus tareas, los alumnos reclaman una enseñanza explícita sobre el uso de la herramienta
No importa si usas lapicera o teclado: la clave está en qué haces con tu mente mientras escribes
Durante décadas, el debate educativo sobre la tecnología en el aula giró alrededor del instrumento equivocado. Una nueva investigación destaca que no se trata de ver analizar con qué se escribe sino cómo se procesa lo que se está escribiendo
Gloria Medellín Sánchez de Fundación Manuelita: “Nosotros le damos la voz a los niños, a las familias y a los docentes”
En diálogo con Ticmas, la gerente de la Fundación Manuelita, explica cómo la organización trabaja en el desarrollo de un modelo integral de aprendizaje y acompañamiento a través del programa “Educar Uno a Uno”
Escuelas chicas vs. escuelas grandes: ¿la escala influye en la calidad educativa?
Las secundarias con menos de 100 estudiantes muestran mejores indicadores de clima escolar, mayor capacidad de adaptación a las reformas y vínculos más estrechos con las familias. Pero los especialistas advierten que el tamaño, por sí solo, no garantiza mejores aprendizajes
