Após a manifestação de Delfina Gómez, os deputados buscarão restaurar os benefícios das escolas em tempo integral

Na Câmara dos Deputados, a Comissão de Educação aprovou o parecer com um ponto de acordo sobre a reintegração dos componentes do horário estendido e do serviço de alimentação no programa “A Escola é Nossa” depois que o governo federal anunciou a abolição do programa Escolas de Tempo Integral.

Assim, os legisladores procuram instar o Ministério da Educação Pública (SEP), responsável por Delfina Gómez, a conscientizar o público sobre os mecanismos de incorporação dos componentes do prolongamento de horários e refeições.

Esse programa beneficiou 3,6 milhões de meninas e meninos na educação básica e representou uma oportunidade para as mães trabalhadoras evitarem deixar seus empregos. As escolas ofereciam entre 1,5 e 3,5 horas de aulas extracurriculares em disciplinas como música, arte, esportes e línguas estrangeiras, principalmente inglês.

Além disso, os deputados pretendem que o SEP colabore em conjunto com o grupo de trabalho para rever o programa Escolas de Tempo Integral, depois de o governo federal ter anunciado através do Diário Oficial da Federação (DOF) a sua eliminação.

Embora Delfina Gómez tenha afirmado publicamente que se reuniria com legisladores para abordar a questão, ela não compareceu à mesa de trabalho instalada em 22 de março em San Lázaro, e mais tarde o gabinete do chefe do SEP solicitou mais tempo para definir uma nova nomeação.

Organizações civis alertaram que essa política educacional é um retrocesso social, uma vez que apontaram que quase 70% das escolas que atuam nessa modalidade estão em áreas de vulnerabilidade social e que a população beneficiada foi majoritariamente as de áreas rurais e indígenas.

Eles também apontaram que essas escolas ofereciam aos pais, principalmente mulheres, a possibilidade de manter seus filhos em espaços seguros enquanto seus dias de trabalho terminavam. Portanto, uma consequência pode ser que alguns pais considerem abandonar ou cortar suas atividades produtivas.

Além disso, os especialistas concordaram que o maior tempo nas escolas permitiu que os alunos obtivessem um nível mais alto de aprendizagem, resultando em um equalizador social.

De acordo com avaliações do Conselho Nacional de Avaliação de Políticas e Desenvolvimento Social (CONEVAL) realizadas de 2007 a 2017, as Escolas de Tempo Integral foram o melhor modelo de equidade para evitar o atraso escolar.

Depois que o desaparecimento do programa se tornou oficial em 28 de fevereiro de 2022, argumentando que esse sistema se prestava a atos de corrupção, em 7 de março, o presidente Andrés Manuel López Obrador garantiu que o apoio dado diretamente às sociedades de mães e pais poderia ser implementado pelas famílias das meninas, meninos e adolescentes que frequentam esse tipo de escola.

“Optamos por dar recursos diretamente às sociedades de mães e pais para tudo o que tem a ver com educação em sala de aula para manutenção e também para alimentação e o que quer que eles considerem”, disse o chefe do executivo.

A secretária de Educação explicou que os recursos das Escolas de Tempo Integral serão utilizados para a manutenção das escolas, porque após uma avaliação pelo SEP das necessidades das instituições, ela alertou que algumas instalações carecem de água, instalações sanitárias e outras necessidades básicas.

CONTINUE LENDO: