Redes sociales, series por streaming o juegos al aire libre: qué hacen los chicos en su tiempo libre
El 89% de los alumnos de 6to grado de primaria asegura que usa redes sociales, y sólo el 35% aprende idiomas. En 2023, el 46% dijo haber leído libros, mientras que en el 2018, el 61% leía textos por fuera de la escuela
Innovar para tener futuro
Ante la realidad desnudada por las últimas evaluaciones Aprender, urge aplicar metodologías pedagógicas novedosas
Muchas pantallas y pocos libros: por qué es fundamental hablar de alfabetización
La lectura y la escritura son la llave que abre la puerta a otros aprendizajes, a la participación en la vida en sociedad y, para muchos, a la posibilidad de imaginar un futuro distinto
Pruebas Aprender: 5 claves para entender los bajos resultados en Matemática y proyectar la mejora
La caída en los niveles de aprendizaje, la persistencia de profundas desigualdades y la ausencia de estudiantes con desempeños destacados componen un panorama crítico, advierten los expertos. Sugieren poner el foco en los modos de enseñanza y en la transición de primaria a secundaria
Pruebas Aprender: advierten que revertir la tendencia de los alarmantes resultados llevará más de 15 años
El informe nacional reveló profundas desigualdades educativas y un estancamiento en los aprendizajes, donde más de la mitad de los alumnos no supera el nivel básico. Las brechas se agravan según el sector, el ámbito y el nivel socioeconómico
Ciudadanía digital crítica y creativa
El desafío no es la IA, sino cómo elegimos utilizarla
¿Qué nos dicen los resultados de las Pruebas Aprender?
La dispar interpretación de esta evaluación alimenta una narrativa errónea, subestimando los logros y alarmando innecesariamente sobre el status educativo
Enseñar a leer y escribir hoy, más allá de las Pruebas Aprender
Hay que evitar replicar la enseñanza que tuvimos nosotros, adultos de más de 30 años, formados con un pensamiento analógico
Bernardo Blejmar: “Hoy el verdadero riesgo país está en las pruebas Aprender”
Especialista en gestión educativa, Blejmar considera que la mejora de la educación requiere una mayor autonomía escolar –con respaldo del Estado– y una menor carga de tareas burocráticas. Además, defiende la necesidad de “proteger el error”, para que más directivos se animen a innovar en sus escuelas
