TEA en la escuela: un mapa de políticas pedagógicas regionales

Cuando se habla de autismo, el espectro es tan amplio como dinámico según cada persona que lo atraviesa y en cada proceso de diagnóstico. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que enfrenta un panorama desigual a la hora de pensar en el paso por la escuela.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) se estima que una de cada 127 personas en el mundo presenta algún nivel de TEA; la gravedad del mismo se evalúa a partir de la dependencia de asistencia que esa persona tenga para realizar tareas cotidianas básicas y de interacción.

En América Latina algunos países cuentan con leyes que incluyen TEA en sus propuestas educativas nacionales, mientras que otros recién dan unos primeros pasos hacia una inclusión no solo de quienes la atraviesan sino también de los educadores que deben enfrentar un aprendizaje y educación diversa. Si bien no existen censos unificados, se cree -según la OMS- que al menos 500 mil personas viven con este tipo de trastorno en toda la región.

Chile: Un marco pionero

La Ley 21.545 de Chile, publicada en el Diario Oficial el 10 de marzo de 2023, busca asegurar la igualdad de oportunidades y la inclusión social, educativa y de salud de personas con TEA, con un abordaje integral entre los tres sectores.

Se establece que “Se entenderá por personas con trastorno del espectro autista a aquellas que presentan una diferencia o diversidad en el neurodesarrollo típico, que se manifiesta en dificultades significativas en la iniciación, reciprocidad y mantención de la interacción y comunicación social al interactuar con los diferentes entornos, así como también en conductas o intereses restrictivos o repetitivos.”

En el marco educativo, la ley apunta a evitar la discriminación en la matriculación de estudiantes con autismo siendo obligatoria para todas las instituciones a partir del DUA (Diseño Universal del Aprendizaje) y con un especial foco en la preparación docente para abordar diversos procesos educativos según las necesidades de cada estudiante que debe contar un diagnóstico claro de su condición.

Argentina: tres capas normativas, la más reciente en la provincia de Buenos Aires

La base nacional es la Ley 27.043, sancionada el 19 de noviembre de 2014 y publicada en el Boletín Oficial el 7 de enero de 2015, que declara de interés nacional el abordaje integral del TEA; aunque reglamentada por decreto en 2019.

Sobre esa base, la Ciudad de Buenos Aires adhirió mediante la Ley 6775, sancionada el 12 de diciembre de 2024 y publicada en el Boletín Oficial porteño el 22 de enero de 2025. La novedad más reciente es que la Legislatura bonaerense sancionó, el 12 de noviembre de 2025, una ley de capacitación obligatoria, gratuita y con puntaje en TEA y neuro diversidades para todo el personal del sistema educativo, estatal y privado.

Su Artículo 1° establece el objetivo de “capacitar, sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa” de los niveles obligatorios sobre discapacidades y neuro diversidades. Entre el 30 de marzo y el 5 de abril de 2026, organizaciones y familias reclamaron en la “Semana Azul” porteña la falta de estadísticas oficiales sobre prevalencia del TEA, un vacío que —si bien es regional— dificulta diseñar políticas basadas en evidencia pese a los avances normativos.

En una reciente charla en el podcast de Ticmas con Patricio Zunini; el presidente de de TEActiva y coordinador de la Semana Azul, Paulo Morales aseguró que hoy se atraviesa una “revolución del autismo” en términos de concientización e inclusión.

La clave para TEActiva es que los docentes no vean la neuro divergencia como “un problema” sino como una realidad actual; una realidad que los dirigentes también deben considerar para poder cambiar la mirada.

Brasil: una política nacional con historia

El Ministerio de Educación publicó el Decreto N° 12.686, del 20 de octubre de 2025 que instituye la Política Nacional de Educación Especial Inclusiva y la Red Nacional de Educación Especial Inclusiva.

De esta forma se reafirma el derecho a la educación en un sistema inclusivo para estudiantes con discapacidad, TEA y altas capacidades, y regula el Atendimento Educacional Especializado preferentemente en escuelas comunes, con formación continua para docentes.

En 2012, la Ley Berenice Piana (Ley Federal nº 12.764) dio la base legal para crear la Política Nacional de Protección de los Derechos de la Persona con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Una ley que lleva el nombre de la joven madre y activista que luchó por la inclusión- no solo educativa- de su hijo Dayan y que dialoga con la ley Romeo Mion (Ley nº 13.977); normativa que creó la CIPTEA (Tarjeta de Identificación de la Persona con TEA). Un documento oficial y gratuito que permite demostrar de inmediato el diagnóstico y evitar burocracias.

México: el frente más activo de la región en 2026

México concentra la mayor actividad legislativa reciente, aunque a nivel estatal. Existe desde 2015 una Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro Autista, que fija un piso de derechos nacional.

Sobre ese piso, dos estados avanzaron en 2026. En Yucatán, el gobernador Joaquín Díaz Mena promulgó el Decreto 162/2026, que emite la Ley para la Atención, Protección e Inclusión de las Personas Autistas de dicho estado. Reconoce el autismo como parte de la neurodiversidad humana y no como enfermedad, ordena detección desde educación inicial y prohíbe negar la inscripción de estudiantes autistas en escuelas públicas o privadas.

En Jalisco, el Congreso estatal aprobó por unanimidad, el 9 de julio de 2026, el dictamen que abroga la norma de 2018 y expide la nueva Ley para la Atención, Protección e Inclusión de las Personas que Viven en el Espectro Autista del Estado de Jalisco. Contempla educación inclusiva, detección temprana, inclusión laboral y una Red Estatal de Centros de Autismo con presupuesto asociado.