El lunes volverán las clases presenciales en jardines y primarias de la Ciudad de Buenos Aires: la secundaria tendrá un esquema mixto

Horacio Rodríguez Larreta lo anunciará hoy por la noche en conferencia de prensa. Primero y segundo año de la secundaria tendrá sistema “bimodal” y, de tercero a sexto, virtual

Clases presenciales en CABA (Maximiliano Luna)

Tras una semana de confinamiento, el próximo lunes volverán las clases presenciales en la Ciudad de Buenos Aires en los niveles inicial y primario. Así lo definió el jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta después de una reunión que mantuvo con su gabinete hoy al mediodía. A las 20 se oficializará en conferencia de prensa.

En principio, el esquema de regreso a las aulas será el mismo que se venía aplicando hasta la semana pasada en la Ciudad, confirmaron fuentes oficiales a Infobae. Es decir, con asistencia diaria en la educación especial, los jardines maternales, los niveles inicial y primario. La modalidad de la secundaria que hasta entonces venía trabajando con un formato bimodal -algunos días de clases en la escuela y otros desde el hogar- continuará para primero y segundo año, pero para el resto (de tercero a quinto y sexto, en industriales) se pasará a la virtualidad.

Al igual que ayer, durante el mediodía Rodríguez Larreta se reunió con sus principales funcionarios: con Fernán Quirós (Salud), Soledad Acuña (Educación), Diego Santilli (vicejefe de Gobierno) y Juan José Méndez (Transporte). En la administración ven con un optimismo moderado los efectos de las últimas restricciones, y los nuevos datos epidemiológicos que recabaron vislumbran una “nueva normalidad”. El eje central del encuentro fue la educación, pero también se habló sobre el regreso de la actividad gastronómica, tanto de bares como de restaurantes al aire libre.

Read more!
El jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta

La Ciudad había sorprendido con su decisión la semana pasada. Fue el único distrito que suspendió no solo la presencialidad, sino también las clases virtuales por los tres días hábiles, entre el miércoles y el viernes. A modo de compensación, sumaron tres días extra sobre el cierre del ciclo lectivo, que ahora terminará el 22 de diciembre.

A su vez, el gobierno porteño evalúa la posibilidad de adelantar las vacaciones de invierno. Tanto Acuña como Quirós mencionaron que es una chance concreta para ganar tiempo en la vacunación y que los chicos pasen los 14 días más fríos del año en casa. Originalmente el receso comienza recién el 19 de julio, pero la intención es moverlo a junio.

La decisión de Rodríguez Larreta de volver a las aulas abre un nuevo capítulo en el extenso conflicto que Ciudad y Nación mantienen por la educación. Después de que la Ciudad judicializara la disputa por las clases -y que la Corte respaldara su autonomía-, el jefe de Gobierno había decidido ceder y cerrar las escuelas ante la vuelta a un confinamiento estricto. Ahora, una vez más se desmarca de la estrategia del gobierno nacional.

Ayer el ministro de Educación, NicolásTrotta, había considerado que la intención de regresar a las escuelas después de los 9 días de aislamiento era una “enorme irresponsabilidad política” de parte jefe de Gobierno porteño.

La ciudad de Buenos Aires es uno de los distritos considerados en “alarma epidemiológica y sanitaria”, según el decreto presidencial. Por ende, de acuerdo a la Casa Rosada, debería mantener las escuelas cerradas incluso una vez flexibilizado el confinamiento.

Del otro lado de la General Paz, en casi toda la provincia de Buenos Aires los colegios seguirán cerrados al menos por dos semanas más, hasta el 13 de junio. Solo en los 14 partidos del interior que se encuentran en fase 3 y 4 retomarán la presencialidad a partir del lunes.

Al igual que CABA, Córdoba tampoco acatará el DNU presidencial. Su capital se encuentra en “alarma”, pero recuperará la presencialidad al igual que el resto de la provincia tanto en el nivel inicial como primaria. Para la secundaria habría clases virtuales en los grandes conglomerados.

Read more!

Más Noticias

Por qué la constancia supera a las largas jornadas de estudio en el aprendizaje

Nuevas recomendaciones de expertos enfatizan que distribuir sesiones cortas y constantes, integrando activamente conceptos, mejora la retención y el rendimiento frente a estudiar muchas horas seguidas, según fuentes académicas y portales de divulgación educativa

El paro docente nacional afecta el inicio de clases en 15 provincias, con los salarios más bajos en 20 años

La medida de fuerza de los cincos sindicatos nacionales coincide con la apertura del ciclo lectivo para unos 8,5 millones de estudiantes. Los docentes reclaman la recomposición de los sueldos y la sanción de una nueva ley de financiamiento que dé previsibilidad a la inversión de la Nación y las provincias

A partir del “milagro” de Sobral, impulsan una red regional para mejorar la alfabetización en América Latina

El Ministerio de Educación de Brasil reunió en Brasilia a líderes políticos, académicos y organizaciones de la región para promover una agenda común ante la crisis de lectura. Inspirado en la experiencia del estado de Ceará, el encuentro buscó consolidar un movimiento latinoamericano por la alfabetización

Comienzan las clases: qué tan desafiante será el 2026 para los directores y las escuelas

Ticmas dialogó con el Director General del Instituto Sudamericano Modelo de la Ciudad de Buenos Aires, el representante del Instituto Privado Empresarial Joaquín Camaño de La Rioja y el equipo directivo del nivel primario y secundario del Instituto República Argentina, en Río Grande,Tierra del Fuego

Del “ahorita” mexicano al “más incómodo que bailar con la suegra” argentino: cómo la lengua revela poder, clase y sentido del humor

La fundadora de la revista “Algarabía” y autora del “Chingonario” lleva décadas estudiando cómo habla México y qué revela eso sobre el poder, la clase y la identidad. En una conversación que encontró en las diferencias su mejor materia prima, la lingüista mexicana Pilar Montes de Oca habla de la RAE, el albur, el horror a ser confundido con la clase baja y por qué no existe el error en el hablar