Studenten aus Peru erreichen laut UNESCO die richtige Entwicklung ihrer Texte

Lima, 22 März Peruanische Schüler haben eine angemessene Entwicklung ihrer Texte erreicht, müssen jedoch in einigen Bereichen arbeiten, insbesondere in der dritten Klasse, wie die Ergebnisse des Schreibtests der regionalen vergleichenden und erklärenden Studie (ERCE 2019) zeigen, die an diesem Dienstag von der UNESCO veröffentlicht wurde. Die Messung wurde in 16 Ländern Lateinamerikas und der Karibik durchgeführt und versuchte, die Schreibleistung von Schülern der dritten und sechsten Klasse in der Region zu bewerten, indem ihre Fähigkeiten bei der Erstellung von Texten auf der Grundlage einer kommunikativen Situation in die Praxis umgesetzt wurden. Schüler aus Peru schreiben ohne Wiederholung von Wörtern und behalten die Entwicklung von Ideen in ihren Texten bei. Die Ergebnisse warnen jedoch davor, dass sie an Interpunktion arbeiten und sich besser an das Geschlecht anpassen müssen, über das sie schreiben sollen, insbesondere in der dritten Klasse. Dies wurde durch den ERCE 2019-Test abgeschlossen, dessen Ergebnisse vom Regionalbüro für Bildung für Lateinamerika und die Karibik (OREALC-UNESCO Santiago) zusammen mit den Vertretern der 16 Länder, die Teil dieser Forschung waren, bekannt gegeben wurden. „Schreiben ist eine sehr anspruchsvolle Kompetenz auf kognitiver Ebene und entwickelt sich im Gegensatz zur mündlichen Sprache bei den meisten Menschen nicht auf natürliche Weise. Deshalb müssen wir es von den frühesten Stufen des Bildungsprozesses an unterrichten und es während der gesamten Schulreise weiterhin absichtlich praktizieren und unterrichten „, sagte Claudia Uribe, Direktorin von OREALC-UNESCO Santiago. Um die schriftliche Produktion peruanischer Schüler zu bewerten, wurden Situationen vorgeschlagen, die sich mit verschiedenen Genres befassen. Drittklässler wurden gebeten, einen Brief über eine Reise und einen Text über einen Tanz zu schreiben, während Sechstklässler gebeten wurden, ein Anforderungsschreiben und einen beschreibenden Text eines nicht existierenden Tieres zu schreiben. Für die Korrektur wurden drei Aspekte oder Indikatoren bewertet: der diskursive Bereich, der Textbereich und die Lesbarkeitskonventionen. In der dritten Klasse entsprechen 70% der Schüler, die einen Brief geschrieben haben, und 61% derjenigen, die einen narrativen Text geschrieben haben, dem beabsichtigten Zweck und Slogan. Jeder vierte Schüler reagierte jedoch nicht auf das angeforderte Geschlecht. Bei Sechstklässlern konnten sich 53 Prozent derjenigen, die einen Brief schrieben, und 48 Prozent derjenigen, die einen narrativen Text verfassten, an das erforderliche Genre anpassen. Acht von zehn Studenten passen in den Rekord, aber jeder zehnte schrieb für einen anderen Zweck als den beantragten. „Die Lieferung von Schreibergebnissen ist ein wichtiger Beitrag für die pädagogische Arbeit. Die ERCE 2019-Studie ist die jüngste groß angelegte Lernbewertung in der Region, die kurz vor der massiven Aussetzung des Präsenzunterrichts aufgrund der Covid-19-Pandemie durchgeführt wurde „, schloss Uribe. CHEF pbc/gdl/rrt