El Ministerio de Capital Humano anunció que este miércoles se llevará a cabo la Prueba Aprender 2024 en más de 4.000 escuelas primarias de todo el país. La evaluación busca diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los alumnos, en sintonía con los objetivos del Plan Nacional de Alfabetización. Ocurre casi un mes después de la evaluación en secundaria.
Según precisaron desde la cartera, participarán más de 100 mil estudiantes de tercer grado y se implementará en 4.292 escuelas seleccionadas de forma aleatoria en las 23 provincias y la Ciudad de Buenos Aires. La última vez que se tomó una evaluación nacional en el mismo grado fue en 2016.
“La prueba no solo evalúa la capacidad de decodificar palabras y comprender textos, sino que también analiza factores contextuales a través de un cuestionario complementario sobre la experiencia escolar de los estudiantes”, explicaron desde el ministerio conducido por Sandra Pettovello.
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Y agregaron: “El diseño muestral de la evaluación, estratificado por jurisdicción, ámbito y gestión escolar, garantiza Resultados representativos a nivel nacional y jurisdiccional. Esto permite obtener datos confiables para tomar decisiones estratégicas que impulsen la alfabetización en cada rincón del país”. La evaluación tendrá lugar en instituciones estatales, privadas, de zonas urbanas y rurales.
El pasado jueves 24 de octubre, los estudiantes del último año de la escuela secundaria también participaron de la prueba Aprender 2024. La evaluación fue, en este caso, en las áreas de Lengua y Matemática. Participaron alrededor de 590 mil estudiantes y 13.700 escuelas.
Además de la prueba estandarizada, como es habitual, se aplicaron cuestionarios complementarios de contexto a estudiantes y equipos directivos para indagar sobre otros aspectos relacionados con la situación familiar de los chicos, el clima escolar y las condiciones de enseñanza y aprendizaje.
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Según los datos de la prueba Aprender 2022 de secundaria, 8 de cada 10 (82,4%) estudiantes argentinos se ubicaron en los niveles más bajos de desempeño (básico y por debajo del básico) en Matemática. El resultado implicó un retroceso de 11 puntos porcentuales con respecto a 2019.
En Lengua, 4 de cada 10 estudiantes (43%) quedaron en los niveles de aprendizaje más bajos. Allí la caída fue de 4,7 puntos porcentuales con respecto a 2019. Al presentar los resultados, autoridades de la gestión anterior del entonces Ministerio de Educación nacional habían considerado que los retrocesos se explicaban por el impacto de la suspensión de clases presenciales en 2020 y 2021.
Los resultados del último censo
El año pasado, la evaluación nacional se aplicó en estudiantes de sexto grado, quienes fueron sometidos a una prueba en Lengua y Matemática. Con la participaron de 19.272 escuelas y 614.817 alumnos, se observó un mejor desempeño en la primera área.
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También se registraron diferencias entre los alumnos de escuelas de gestión estatal y privada, a favor de estos últimos; brechas de género y por nivel socioeconómico.
Lengua
- El 48,1% de los estudiantes de escuelas de gestión privada se ubicó en el nivel avanzado, frente al 22,2% de las escuelas de gestión estatal.
- Casi el 40% de los estudiantes de escuelas de gestión estatal no alcanzó el nivel satisfactorio en la misma área. Este porcentaje se redujo al 15,9% entre estudiantes de escuelas privadas.
- El 29,8% de los estudiantes de escuelas urbanas alcanzaron un nivel avanzado, frente a un 22,3% entre estudiantes de escuelas rurales.
- El 32,8% de los estudiantes de escuelas urbanas no alcanzaron el nivel satisfactorio. En las escuelas rurales el 40,7%.
Matemática
- El 19,5% de estudiantes de escuelas privadas alcanzó el nivel avanzado, frente a un 8% entre alumnos de institutos estatales. El 55,1% y el 30,5% de los estudiantes se posicionó en los niveles básico o por debajo del nivel básico, en escuelas de gestión estatal y privada, respectivamente.
- Sólo el 12,1% de los estudiantes de escuelas rurales y el 10,9% de escuelas urbanas se ubicaron en el nivel avanzado.
- Más del 50% de los estudiantes de escuelas rurales se ubicaron en el nivel básico o por debajo del nivel básico; esta proporción es similar (48,4%) entre los estudiantes urbanos.
Las brechas entre alumnos
- En Lengua, la mitad de los estudiantes de nivel socioeconómico bajo presentaron un desempeño básico o por de bajo del nivel básico, con una diferencia de 15 puntos porcentuales respecto a los estudiantes de nivel medio y una diferencia de más de 30 puntos porcentuales respecto a los estudiantes de estratos altos.
- En matemática, más del 60% de los estudiantes de NSE bajo y más del 50% de los estudiantes de NSE medio presentaron un desempeño básico o por debajo de este. Entre los estudiantes de NSE alto, esta proporción disminuyó al 29,9%.
- Las mujeres obtuvieron en promedio mayores puntajes que los varones en Lengua (con una diferencia de 9,4 puntos), mientras que los varones registraron mayor puntaje en Matemática (con una diferencia de 7,7 puntos).
- En ambas áreas, los estudiantes de familias migrantes obtuvieron, en promedio, peores resultados. En el caso de Lengua, la diferencia es de 16 puntos, y en Matemática de 13,2 puntos.