यूनेस्को: पनामेनियन छात्र लेखन में विचारों को विकसित करने के लिए संघर्ष करते हैं

पनामा सिटी, 22 मार्च पनामा में तीसरे और छठे ग्रेडर को यूनेस्को द्वारा इस मंगलवार को जारी क्षेत्रीय तुलनात्मक और व्याख्यात्मक अध्ययन (ईआरसीई 2019) के परिणामों के अनुसार, पाठ लिखते समय विचारों को विकसित करना और स्थिरता बनाए रखना मुश्किल लगता है। 2019 ईआरसीई राइटिंग टेस्ट ने यह भी खुलासा किया कि पनामा में तीसरी और छठी कक्षा के छात्रों को अपनी शब्दावली में सुधार करना चाहिए, और यह कि उनमें से आधे से अधिक लोग उस उद्देश्य के अनुकूल होने में कामयाब रहे जिनके बारे में उन्हें लिखने के लिए कहा गया था। संयुक्त राष्ट्र निकाय ने बताया कि इस अध्ययन में शामिल छात्रों को विभिन्न शैलियों को संबोधित करने वाली संचार स्थितियों का प्रस्ताव दिया गया था: तीसरी कक्षा में उन्हें एक यात्रा के बारे में एक कथा पत्र और एक नृत्य की प्रस्तुति के लिए एक पाठ के लिए कहा गया था, जबकि छठी कक्षा में उन्हें अनुरोध पत्र के लिए कहा गया था और एक जानवर का वर्णनात्मक पाठ। अस्तित्वहीन। निम्नलिखित संकेतकों का मूल्यांकन किया गया था: विवेकपूर्ण डोमेन (नारा, लिंग और छठी कक्षा के मामले में, पंजीकरण के लिए संवादात्मक उद्देश्य और उपयुक्तता); पाठ्य डोमेन (शब्दावली; वैश्विक सुसंगतता, वाक्य समझौता और पाठ्य सामंजस्य) और सुगमता सम्मेलन (वर्तनी और विराम चिह्न)। सामान्य शब्दों में, पनामा के तीसरे दर्जे के छात्रों ने प्रवचन की तुलना में पाठ्य महारत में बेहतर प्रदर्शन किया। लेकिन 10 तीसरे ग्रेडर में से विवेकपूर्ण महारत 2 जैसे पहलुओं ने अनुरोध किए गए नारे और उद्देश्य के अनुसार लिखते समय उच्चतम स्तर का प्रदर्शन (श्रेणी 4) हासिल किया। जबकि सुगमता सम्मेलनों के संबंध में, 10 में से 4 तीसरे-ग्रेडर, दोनों एक पत्र लिखते हैं और एक वर्णनात्मक पाठ लिखते हैं, प्रदर्शन के निम्नतम स्तर पर थे, अर्थात, उन्होंने विराम चिह्न या वर्तनी की त्रुटियां कीं, जैसे कि एक अवधि के साथ एक वाक्य को बाधित करना या उसके बाद एक बिंदु नहीं डालना यह जरूरी था छठी कक्षा के मामले में, पाठ्य डोमेन में, 10 में से 6 छात्रों ने वाक्य समझौते की त्रुटियों के बिना एक पत्र लिखा, बिना शब्दों को दोहराए और विभिन्न शब्दावली का उपयोग किया; 10 में से 7 छात्रों ने एक समेकित पाठ विकसित किया, और 10 में से 9 छात्रों ने केंद्रीय विषय को बनाए रखा। विवेकपूर्ण डोमेन के बारे में, छठी ग्रेडर में से लगभग आधे लोग उस उद्देश्य या शैली के अनुकूल होने में असमर्थ थे, जिसके बारे में उन्हें लिखने के लिए कहा गया था। और वर्णनात्मक पाठ को विकसित करने वाले 4 में से केवल 1 छात्रों ने त्रुटियों को प्रस्तुत नहीं किया जैसे कि एक अवधि के साथ एक वाक्य को बाधित करना, एक गणना में अल्पविराम की अनुपस्थिति और/या आवश्यक होने पर एक अवधि की अनुपस्थिति। लैटिन अमेरिका और कैरिबियन (OREALC/UNESCO Santiago) के लिए क्षेत्रीय शिक्षा कार्यालय के निदेशक, क्लाउडिया उरीबे ने कहा कि “लेखन परिणामों का वितरण शैक्षणिक कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण इनपुट है।” ईआरसीई 2019 अध्ययन, जिसे क्षेत्र के 16 देशों में लागू किया गया था, “सबसे हालिया बड़े पैमाने पर सीखने का मूल्यांकन है, जिसे कोविद -19 महामारी के कारण आमने-सामने कक्षाओं के बड़े पैमाने पर निलंबन से ठीक पहले लागू किया गया था। हमें उम्मीद है कि प्रत्येक देश के लिए बनाई गई रिपोर्ट हमारे छात्रों को संवाद करने और समाज का एक सक्रिय हिस्सा बनने के लिए इस अपरिहार्य कौशल के विकास में योगदान देगी,” उन्होंने कहा। प्रमुख जीएफ/एवी/आरआरटी