联合国教科文组织称，哥伦比亚学生需要改进标点符号和拼写

哥伦比亚学校共有8625名三年级和六年级学生参加了联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）在拉丁美洲和加勒比16个国家进行的区域比较和解释研究的写作测试。来衡量孩子的沟通技巧。

该测试要求学生将自己的能力付诸实践，根据特定的交流情况并适合其教育水平创建相关课本。三年级学生必须给朋友写一封关于旅行的信，并写一封关于民族舞的评论。在六年级的时候，他们不得不描述一只不存在的动物，然后用一封信要求市长关闭街道参加活动。

因为它是编写的，所以它不是标准化测试，也没有单一的答案，因此分析结果会更加复杂。这就解释了为什么2019年进行的测试结果仅在3月22日星期二才公布。

拉丁美洲和加勒比地区教育办公室主任克劳迪娅·乌里韦（Claudia Uribe）表示，写作是工作场所最需要的技能之一，对于从事多个行业和专业的工作至关重要。

阿根廷、巴西、古巴、哥斯达黎加、多米尼加共和国、厄瓜多尔、萨尔瓦多、危地马拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿马、巴拉圭、秘鲁、多米尼加共和国和乌拉圭也参加了测量。包括来自各种社会经济背景的男孩和女孩。

尽管有87％的三年级男孩和女孩理解描述旅行的说明，但其中68％的人无法写出可以在字母类型中打字的文字，即带有问候，身体，告别或签名的公式。

在展示舞蹈方面，只有33.4％的人做了所要求的介绍。62.6％的人发表了与主题有关的故事或邀请，但没有达到要求的交流目的。

尽管有50％的学生表示他们可以写出连贯而有凝聚力的文本，但81％的学生在作文中至少犯了一个拼写错误；21.1％的学生犯了七个以上的拼写错误。

在六年级的情况下，95.4％的人知道他们应该写一封信，其中包含与该文本类别相对应的元素，其中51.6％的人提出了为什么要封闭街道的论点。

关于动物的展示，83.5％的学生能够谈论这种不存在的生物，并且至少将其归因于一种品质。有些人（10％）忘记给它起名字了。53.4％的人确实写了符合该类别的文本：带有标题和多个属性的百科全书条目。

76.4％ 的六年级学生能够在不重复单词的情况下写作，82.1％ 的学生表现出凝聚力和连贯性。但是，34.9％的作文中有不止一个拼写错误。此外，其中46.3％的人有几次得分错误。

为了改善特定领域并提高合格水平最低的学生的写作水平，教科文组织建议学生在撰写课本时明确对他们的期望。

描述预期的质量特征 —— 标点符号、词汇、连贯性、文本类型学 —— 将有助于他们自己注意和纠正所需的内容。

继续阅读：