La Academia Nacional de Educación creó un instituto para estudiar cómo la IA puede transformar el sistema educativo
El nuevo espacio investigará de qué manera la inteligencia artificial y las tecnologías digitales pueden modificar no solo las prácticas de enseñanza, sino también la organización tradicional de la educación. Plantean modelos alternativos de aprendizaje, evaluación y certificación
Axel Rivas: “Ante las promesas incumplidas de la innovación educativa, hoy hay una vuelta al orden y la disciplina”
El especialista plantea en su nuevo libro que es necesario superar la polarización entre dos “grandes relatos” educativos: el de la innovación y el de la restauración. En esta entrevista, Rivas analiza los desafíos que plantea la IA y reivindica una escuela que apunte al “aprendizaje profundo”
CABA incorpora la inteligencia artificial como contenido obligatorio en las escuelas primarias y secundarias
Se incorporará de modo progresivo desde primer grado hasta la secundaria. En los primeros años los chicos no usarán directamente estas herramientas; a medida que avancen, aprenderán a investigar y resolver problemas con IA. También se abordarán temas como alucinaciones, sesgos y deepfakes
¿El fin de los deberes? La inteligencia artificial obliga a repensar las tareas para el hogar
La irrupción de la IA generativa puso en crisis las tareas escolares tradicionales y reavivó la discusión sobre su sentido pedagógico. Docentes y especialistas sugieren plantear propuestas que involucren experiencias reales y promuevan la reflexión, la creatividad y la autonomía de los estudiantes
Alejandro Artopoulos: “La escuela tiene que recuperar la capacidad de imaginar futuros posibles”
La educación debe combinar la IA con “viejas tecnologías” como el cuaderno y el pizarrón, afirma el especialista. Rechaza la prohibición, pero también sostiene que los algoritmos adictivos deben quedar fuera del aula. Y plantea la necesidad de preservar habilidades esenciales como la escritura
“La escuela es un espacio natural de resistencia frente a las dinámicas de las plataformas”
En su nuevo libro, Silvia Bacher y Tomás Balmaceda se preguntan por el sentido de educar en la era de la inteligencia artificial. Afirman que la escuela debe fortalecer la “soberanía cognitiva” de los estudiantes, pero rechazan la prohibición: proponen formar ciudadanos que sepan usar la IA con criterio
Del álbum de figuritas a actividades con inteligencia artificial: cómo se vivirá el Mundial en las escuelas
Ministerios de educación y equipos directivos de distintas provincias prevén convertir el torneo en una oportunidad de aprendizaje, con propuestas que abarcan desde matemática hasta proyectos de lectura e IA. Buscan aprovechar la pasión futbolística para enseñar y para construir comunidad
Mariana Ferrarelli: “La alfabetización en IA no alcanza: también hay que cuestionar el diseño de las plataformas”
En tiempos de algoritmos que configuran burbujas personalizadas, la escuela puede ser un espacio que sostenga la “fricción” y el encuentro con la diferencia, afirma la experta. Y señala que, al abordar los desafíos que trae la IA, la responsabilidad no debe recaer solo sobre los usuarios
Nicholas Burbules: “En vez de prohibir la IA, tenemos que dar a los estudiantes mejores razones para aprender”
Para evitar que los estudiantes deleguen procesos formativos esenciales en la inteligencia artificial, es clave reconstruir la motivación por aprender, sostiene el experto en educación y tecnología. Y plantea que este desafío requiere valorizar el proceso de aprendizaje antes que los resultados
“Evaluar hoy requiere mirar qué decisiones tomó el estudiante frente a la IA”
En su último libro, Silvia Vilches y Ruth Chackiel abordan la irrupción de la IA en la escuela desde una perspectiva infrecuente: la del aula real. Las autoras advierten sobre los límites de las evaluaciones tradicionales y subrayan la necesidad de fortalecer la formación docente
