Fundación YPF, la innovación educativa con perspectiva energética: un diálogo entre Soledad Martinez, Marcos Actis y Gustavo Gallo

Con un auditorio de Ticmas colmado en la 50° Feria Internacional del Libro, se inició la Jornada de Innovación, energía y educación propuesta por la Fundación YPF para invitar a pensar no solo en el presente sino también en el futuro donde se enlazan la educación, la producción y el empleo y el objetivo de hacer crecer a la Argentina.

El primer panel contó con la presencia de la ministra de Educación de la Provincia del Neuquén, Soledad Martinez, el Decano de la Facultad de Ingeniería de La Plata, Marcos Actis y el Gerente de Educación de la Fundación YPF, Gustavo Gallo.

Además se presentó la experiencia gamificada V4LE, que forma parte del programa “Vos y la Energía”, de Fundación YPF y que una propuesta lúdica educativa cuyo objetivo es enseñar a los jóvenes sobre la industria del petróleo, el gas y la energía de una manera ágil y dinámica a partir de la toma de decisiones.

— Soledad ¿Por qué es importante enseñar sobre la energía en el ámbito escolar? ¿Cómo se integra este aprendizaje con los contenidos escolares?

— La Provincia del Neuquén tiene en su territorio el segundo yacimiento de gas no convencional del mundo, la segunda reserva; la cuarta reserva de petróleo no convencional del mundo. Provee el 22% de la energía que se consume en el sistema interconectado a partir de la generación de esas energías hidroeléctricas que canalizan la potencia del río Limay y del río Neuquén. Entonces, en la realidad de la Provincia del Neuquén, enseñar de energía es enseñarle a los estudiantes de nuestro sistema educativo algo que hace a las características de su territorio, que ha tenido que ver con la historia de Neuquén, pero que tiene particularmente y en este momento una extraordinaria potencia en el presente y en el futuro. Enseñar de energía es construir sujetos críticos que sean capaces de entender, primero el lugar de la provincia en el contexto nacional e internacional, luego, por supuesto, su propio lugar como ciudadanos frente al desafío de tener una extraordinaria riqueza en recursos que hay que cuidar; con un modelo de explotación que acompañe el desarrollo, que sea sustentable y que además permita desde ese lugar poder identificar en cuál de todos los procesos de la generación de energía se puede ser parte, desde la producción hasta su comercialización.

El diseño curricular en particular de la secundaria de Neuquén tiene como contenido transversal obligatorio políticas de cuidado de ambiente y construcción con una mirada de políticas de cuidado del ambiente en la formación de nuestros alumnos y alumnas de la secundaria. Y eso lo queremos hacer desde la perspectiva del desarrollo, no como un cuidado que paraliza a la industria ni la potencia que tiene la actividad en la provincia, sino como un proceso que enriquece la formación de los estudiantes para contribuir al desarrollo de esto que hoy es tan importante para la provincia, pero desde la provincia, desde la mirada del Gobernador, y tan importante para el desarrollo del país.

— Gustavo, uno de los principales objetivos de Fundación YPF es concientizar sobre la importancia de la energía, para lograrlo ¿cuáles son las herramientas que se utilizan?

— Antes que nada quiero agradecer a Marcos y a Soledad por sumarse a este panel. Ellos representan el sistema educativo obligatorio, el sistema universitario y nosotros al sector privado. Creo que de los tres espacios tenemos el objetivo de formar estudiantes críticos, curiosos y que estén a la altura de ese desarrollo energético que requiere el país. Todo lo que la Fundación le trata de dar al sistema universitario y al sistema educativo tiene ese objetivo principal.

Gustavo Gallo hizo un pausa en su respuesta y realizó “un pequeño diagnóstico” entre los presentes para saber quiénes habían sido atravesados por una experiencia educativa vinculada a lo energético que los haya transformado. Al notar que entre el numeroso público, pocos habían levantado la mano, continuó:

— Esto habla de cómo necesitamos reconstruir las bases del sistema y cómo la Fundación YPF , con lo que hacemos, venimos a trabajar sobre eso. Es un largo camino que trabajamos con dos herramientas principales. Lo primero es desde la vivencia, desde lo experimental. Recorremos el país con salas de escape que visitan nuestras escuelas secundarias, con un show de la energía donde a través del teatro trabajamos en escuelas primarias conceptos como matriz energética, transformación de la energía. Recorremos las universidades con gran parte de la audiencia que nos acompaña hoy. Y con ellos hacemos distintas experiencias desde aulas inmersivas, desde talleres de laboratorio, distintas experiencias de investigación donde tratamos de estimular la vocación de científicos a los estudiantes y despertar esa curiosidad por la ciencia. Lo segundo que hacemos, además de estas experiencias concretas con las cuales vamos a recorrer casi 200 escuelas este año, son contenidos educativos. Trabajamos sobre las experiencias y trabajamos sobre los contenidos. Desde esos contenidos que nosotros trabajamos desde hace diez años. El año pasado se cumplieron diez años de un libro muy significativo para la Fundación YPF, que es el libro “Vos y la energía” que hicimos con dos divulgadores científicos que hoy ya no están más con nosotros, Diego Ruiz y Melina Furman; nos enseñaron a que teníamos que educar a los estudiantes con ojos de científico.Es el legado que ellos nos dejaron, es lo que nos guía para construir todos los contenidos educativos que desde la Fundación vamos pensando año a año y que este 2026 nos trae V4LE, como novedad.

— Gustavo ¿Qué es V4LE?

— Es un juego educativo donde nosotros le vamos a contar a los estudiantes de escuelas primarias y secundarias cómo son los procesos de la industria, desde la exploración y producción hasta la refinación, pasando por la distribución y cómo la energía llega hasta las aulas. Soledad una supervisora de tu Provincia nos decía, “nos están llevando la industria a la escuela” y es un buen resumen de lo que nosotros estamos intentando hacer con este juego. Tratar de incentivar el conocimiento y reducir esa brecha entre la educación y la industria. Y nosotros estas herramientas las hacemos bajo la lógica del trabajo mancomunado, el trabajo en alianzas. Veo acá al GDF que todo el tiempo estamos programando esta articulación público-privada y para nosotros es súper importante este trabajo mancomunado con universidades y con el sistema educativo, porque sin ese apoyo, sin ese acompañamiento, todo lo que hace la Fundación no tiene el mismo impacto. Permitime como cierre, ya que estamos en la Feria del Libro, una visión literaria desde la Fundación YPF. No queremos ser un Quijote que lucha contra los molinos de viento, nos sentimos mucho más cómodos siendo uno de los mosqueteros, donde todo lo que hacemos es para uno y nos sentimos como uno parte de un todo.

— Marcos sos el Decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata ¿Por qué es necesario trabajar en la alfabetización científica desde que son niños para poder despertar vocaciones vinculadas a las ingenierías?

— Tuve la experiencia de vivir cosas que hoy ya no están en la televisión, como era la Escuela Técnica y el Proyecto Apolo, que me inspiraron muchísimo. Yo ya a los 10 años creo que estaba decidido a estudiar Ingeniería Aeroespacial. Y lo veo hoy todos los días, cuando empiezan las inscripciones en la Facultad, chicos que deciden en el último segundo. Siempre digo que no hay que esperar el último segundo del secundario para decidir una carrera o los padres que le digan a los hijos qué estudiar. La deserción, a nivel universidad, se siente mucho la diferencia entre aquel chico que eligió por vocación la carrera y aquel que no. Creo que hay que pensar la alfabetización científica desde el jardín infantil, como ocurre con la conciencia sobre la basura. Es lo que nosotros venimos peleando en nuestra provincia, de tratar de empezar a formar estas cosas, a poder introducir estos cambios en los planes de estudio que son muy rígidos, pero no para cambiar todo como se hizo con el Polimodal sino hacer experiencias pilotos, escuelas experimentales, donde uno pueda hacer un seguimiento de corte y ver cómo resultan estos chicos. Nos está faltando orientar a los chicos a esa curiosidad por hacer, no hay que tenerle miedo a la inteligencia artificial ni nada, lo que hay que hacer es enseñarles para qué la vamos a usar para solucionar problemas.

La mente es la que diseña, la que proyecta y la que puede organizar las cosas. Y creo que si a los chicos los direccionamos en la curiosidad, decirles que estamos en un planeta, que somos parte de un sistema solar, ya les abre un poco la cabeza y los hace pensar en otras cosas; los saca del plano. Realmente me alegro porque están pensando esas cosas

— Ministra ¿Cuál es la relevancia de la innovación en educación y cómo aporta la propuesta de la Fundación YPF con sus programas educativos?

— Con Fundación YPF tenemos muchos proyectos que desarrollamos centrados particularmente en la escuela media y en particular en técnica, pero esta experiencia que hoy vamos a compartir de V4LE, y algunas otras que hemos podido llevar adelante, nos ponen en la perspectiva de extenderla a otros ciclos orientados o a otros niveles también. Neuquén va a empezar muy rápidamente el proceso de revisión de su diseño curricular de educación primaria. Históricamente, la educación se concibió como esa herramienta que te permite la movilidad social y que te da elementos para desarrollarte en múltiples ámbitos de la vida; en algún momento algunos sectores dijeron el que tiene desarrollada habilidades para incorporar nuevos conocimientos o que se adecúa, por ejemplo, en uso de nuevas herramientas o el que innova es el que está más preparado. Una educación que hoy no se propone la innovación deja de ser esa herramienta que todos necesitan y la dimensión, la responsabilidad que sentimos al menos en la provincia de Neuquén como actores del sistema educativo público es generar una educación con innovación para todos y para todas, porque ese es el objetivo del gobernador; que la educación sea una herramienta equivalente a oportunidades.

También tenemos que decir que hay un aporte muy importante de Fundación YPF con el equipamiento que moderniza la tecnología con la que nuestras escuelas capacitan a nuestros jóvenes, en particular nuestras escuelas técnicas. Esas experiencias significativas de las que hablaba Gustavo Gallo, llevando a nuestros estudiantes a explorar los yacimientos es algo que hacemos hace mucho tiempo con la Fundación YPF y que en particular en Neuquén ha tenido un plus desde que asumió el gobernador Rolando Figueroa que es la constitución del programa Gregorio Álvarez en donde la Fundación YPF es, del sector privado, el aportante más importante. En este momento estamos evaluando 30 mil solicitudes de becarios de todos los niveles, inicial, primario, secundario y universitario. Y también recibimos de la Fundación sus inquietudes en relación a cuáles son esos perfiles de formación en los que necesitamos especializarnos. Y por último, la frutilla del postre de este año ha sido el Instituto Vaca Muerta que es un instituto de última generación, el más moderno del mundo para capacitar y que ha sido financiado íntegramente por YPF y al que ha asociado a otras operadoras y con el que se plantea un plan muy ambicioso de formación y de capacitación específica para los desafíos del sector liderado por YPF y acompañado por la provincia a través de varios de sus programas.

— Marcos ¿Cuáles son los desafíos que tienen las universidades en la promoción del estudio de carreras científicas? ¿Y cómo aporta la propuesta de la Fundación YPF con su programa de Vocaciones?

— Hace más de 20 años que estoy en gestión académica, empecé como secretario académico y la cantidad de ingresos del año pasado es de 450. Pero cuando yo era secretario académico, eran 160 por año, con un mismo nivel de ingreso, pero no teníamos la materia matemática para ingeniería obligatoria para poder empezar a cursar primer año. Pese a los cambios de la ley universitaria a nivel nacional, nosotros nos ideamos para mantenerla y eso ha hecho que nuestro nivel de ingresados haya crecido.No soy del facilismo, creo que las exigencias hacen que los chicos se esfuercen y logren las cosas. Las cosas se logran con esfuerzo y yo veo que en ese sentido la Fundación YPF está haciendo un gran esfuerzo.

Hemos puesto paneles solares donde los chicos son carenciados, la Fundación nos ha permitido tener impresoras 3D, sistemas de robótica, toda la parte de paneles, pero no solo en esa escuela, sino que también estamos atacando otros temas. Nosotros hacemos un festival de MATEPI que es matemática e ingeniería, y tenemos 800 chicos. Damos un curso de matemática para los secundarios del segundo semestre, a contraturno de las escuelas. ¿Y por qué lo hicimos así? Porque cuando fuimos a plantearlo en el Ministerio de Educación, en la provincia, nosotros le decíamos que teníamos que formar a los formadores para que ellos lo continuaran.

Y el curso de MATEPI es para 800 chicos ahora y no les ponemos como condición de que cursen ingeniería en nuestra facultad. O sea, sirve para otras ciencias. Lo mismo que hace la industria dentro de la universidad, la universidad debería hacerlo dentro de los secundarios. Y me parece que esa es la línea de la Fundación, por eso trabajamos y espero que sigamos trabajando por mucho tiempo.

— Para cerrar esta charla, Gustavo ¿Qué rol juega la innovación a la hora de diseñar los recursos educativos?

— Pienso en una frase de Charly García, que decía algo así como, ¿cuántas veces tendré que morir para ser siempre yo? de Sui Generis en un atisbo casi hegeliano. Pero Charly en ese momento nombraba qué cosas nosotros tenemos que dejar de ser para dejar nacer otras, sin perder ese yo que nos hace darle sentido a ese cambio, a esa innovación. Innovar por innovar, innovar sin sentido, innovar sin un norte, es maquillaje, no es innovación. No quiero caer en el realismo mágico o en combustiones inconclusas, pero nosotros cuando pensamos la innovación la pensamos con un sentido propio. Sin dudas, nuestro campo es la energía, ahí es donde nos anclamos para pensar la innovación y todo lo que Soledad y Marcos fueron recorriendo tiene ese sentido. Y también cuando pensamos en la innovación, es que estamos llevando con V4LE Vaca Muerta a las escuelas, estamos llevando nuestra red de logística, nuestras estaciones de servicio a que se vivencien en un clima escolar y a que agreguen valor pedagógico en cada recorrido, en cada núcleo de aprendizaje, como bien mencionaba Soledad, y esperamos que nutra todas esas reformas curriculares que están haciendo las jurisdicciones que van a recibir esta maqueta de V4LE. Y sin dudas cuando pensamos la innovación también pensamos en su impacto, muchas veces en las preguntas de diseño, en los momentos cuando estamos diseñando estas propuestas nos decimos ¿Cómo queremos que nos recuerden los estudiantes después de unos años? Innovación e impacto son sin duda uno de los verticales que le dan sentido a estas acciones de la Fundación.

Jorge Luis Borges decía que uno no es lo que escribe sino todo lo que lee. En un acto de pura arrogancia me voy a permitir complementar a Borges y decir que uno no solo es todo lo que lee sino que también todo lo que vive, todo lo que experimenta, porque desde la Fundación YPF buscamos eso; buscamos que desde esa experimentación despertemos esa curiosidad que permite ese ciudadano crítico, ese estudiante que le despierta una vocación que le hace sentido a la industria de la energía y sus futuros desafíos. El lema de la feria de este año es Memoria y Futuro, así que le dejamos a la audiencia aquí un lindo desafío de escribir juntos un nuevo capítulo en esta historia de la industria de la energía, donde la educación y la innovación sin dudas van a ser los grandes protagonistas de este capítulo.