Uno de cada diez niños en las aulas españolas sufre acoso escolar y la Inteligencia Artificial se encuentra presente en el 14,2% de los casos de ciberacoso, según el VII estudio ‘La opinión de los/as estudiantes’ presentado este jueves por la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR. En concreto, el 12,3% de los estudiantes afirma que él o uno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar, ya sea en el aula o a través de la pantalla. Del total, el 6,5% del alumnado sufre acoso presencial, cifra similar al de los países del entorno de España. El 2,2% corresponde a casos de ciberbullying y un 3,6% sufren acoso de ambas formas.
El informe, que ha contado con las respuestas de 8.781 alumnos y de 355 profesores de centros escolares de toda España con datos del curso 2024-2025, muestra un incremento de la percepción de acoso escolar en el aula. El año pasado, el mismo informe detectó que el 9,4% de los alumnos afirmaba que él o un compañero sufría bullying, de modo que este año, la cifra ha crecido un 2,9%.
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El ciberacoso e imágenes creadas con IA en Secundaria
El informe refleja un crecimiento de los casos de ciberbullying y el uso de la IA. De hecho, se utiliza en el 14,2% de las situaciones de ciberacoso entre escolares, más por chicos (60%) que por las chicas (40%). Asimismo, asegura que la IA se utiliza principalmente para crear vídeos falsos a partir de la manipulación de una foto, vídeo o audio de un compañero (54,8%) o para suplantar su identidad (32,2%).
En cuanto a los casos de ciberbullying, el estudio refleja que este es mayor entre quienes tienen 11 y 12 años (64,7%) y más habitual en Secundaria (57,4%) que en Primaria. Las situaciones de ciberacoso expone que se centran sobre todo en una sola persona, ya sea chica (75,6%) o un chico (64,5%).
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Igualmente, indica que el 15,8% del alumnado afirma que las situaciones de ciberacoso de las que son conscientes se prolongan desde hace más de un año, lo que supone un aumento de 5,9 puntos porcentuales con respecto al curso anterior de estos casos de larga duración. En esta línea, los alumnos citan a Whatsapp (66,4%), Instagram (50,5%) y Tik Tok (49,5%) como los medios a través de los que se produce el ciberacoso. En Primaria se ejerce sobre todo a través de videojuegos y juegos online (56,6%) y Tik Tok (50,9%). En cambio, en Secundaria priman Whatsapp (66,7%), Instagram (61,1%) y Facebook (24,1%).
Más agresiones verbales que físicas
El 28,2% del alumnado percibe que la situación dura más de un año y señala que los insultos, motes y burlas (84,8%), seguidos por el aislamiento (44,8%) son los tipos de agresión más frecuentes. Comparándolo con el año anterior, han aumentado el aislamiento. Los estudiantes también denuncian la difusión de rumores; los golpes y las patadas; las amenazas y el robo o rotura de objetos.
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El estudio también revela que se mantiene el patrón de perfil del curso pasado de los acosadores: chicos más que chicas y que acosan en grupo. No obstante, añade que aunque las agresiones en grupo continúan siendo las más habituales, se aprecia un descenso respecto al curso anterior.
El 15% de los docentes conoce los casos
El 15% de los docentes admite tener conocimiento de algún caso, lo que supone 5,9 puntos menos que en el curso anterior. Las situaciones que detectan en mayor medida son de acoso presencial (70,9%). También afirma que tiene constancia de una situación de acoso escolar porque se lo cuentan compañeros/testigos (46,3%) o porque se da cuenta él mismo (44,4%).
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Según el profesorado, los aspectos decisivos para que se produzca el acoso escolar son la presión del grupo de amigos, el uso indebido de las nuevas tecnologías/ redes sociales, la falta de respeto a las diferencias y la normalización de la violencia. Asimismo, advierten que los agresores se caracterizan por la agresividad, falta de control, impulsividad, normalización de la violencia, el sentimiento de superioridad, los problemas familiares y la falta de habilidades sociales.
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