Quase 500.000 crianças faltaram ao ano letivo na Colômbia durante a pandemia

Os números relatados na análise mostram que o aumento de crianças que perderam o ano em 2020 foi de 142,22%, o número é impressionante porque na última década os resultados foram constantes até aquele momento.

Antes da pandemia, o número de estudantes que repetiram o ano era de 203.010, mas quando a emergência nacional foi decretada devido ao COVID 19, cerca de 10 milhões de estudantes foram afetados. Deixando 491.722 crianças que faltaram ao ano letivo como resultado.

O aumento significativo da repetição escolar pode ser resultado de encerramentos de escolas, ou mudanças nas modalidades de ensino devido à pandemia, mas, há falta de implementação de medidas para mitigar a perda de aprendizagem e isso traz outros efeitos negativos, dizem do laboratório.

O departamento que registrou o maior número de repetições foi Antioquia, com 74.134 em 2020 em comparação com 37.093 relatados em 2019, ou seja, um aumento de 99,86%”, enquanto o departamento que experimentou o maior aumento percentual, no número de repetições, durante o período referenciado foi Tolima, com um aumento de 574,66%. Em contraste, o que apresentou o menor aumento foi Arauca, com 5,23%. Além disso, Vaupés foi o departamento que registrou o menor número de repetições para 2020, com 381.

Angelica Abadía, graduada em ciências da educação com especialização em pré-escola, acredita que: “as crianças (algumas) além de perder os anos, perderam a oportunidade de compartilhar com outras crianças de sua idade, interagir com colegas e adultos. (isto é), eles perderam a vida social.”

Ele diz que “Não só os alunos, mas também alguns professores foram afetados durante o modo virtual. O fato de não compartilhar com outros professores, de ter que colocar o cotidiano de nossas casas nas aulas; não foi planejado e foi estranho.

Isso criou uma atmosfera rarefeita de medo, de incerteza, de uma possibilidade de que talvez pudéssemos perder nossas vidas, entes queridos, etc. A fragilidade da vida nunca foi tão exposta”.

De acordo com o relatório, quando um número significativo de alunos repete um ano letivo, enormes ineficiências são geradas não só para o sistema educacional, mas também para as famílias. Alguns dos anos produtivos de vida dos indivíduos em uma sociedade são perdidos. É um sinal da incapacidade do sistema de se adaptar às necessidades de treinamento de crianças e adolescentes.

Em contraste, Abadía observa que: “Acho que as notas também melhoraram porque as crianças em casa tiveram ajuda dos pais, irmãos e até de alguns responsáveis. Agora que eles voltam a ficar cara a cara, percebemos que eles tinham ajuda suficiente em suas casas. Em alguns casos, há uma lacuna em algum conhecimento que não foi corrigida. Mas diante dessa pandemia em que a vida veio primeiro, certamente houve coisas que aconteceram em segundo plano e que agora estamos tentando recuperar”.

O Instituto Colombiano de Avaliação da Educação, Icfes, anunciou que este ano também realizará um relatório para o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), através de um exame internacional que testará habilidades e conhecimentos em leitura, matemática e ciências.

A última medição, realizada em 2018, mostrou o baixo desempenho dos estudantes colombianos, especificamente em leitura, matemática e ciências, que tiveram um desempenho inferior à média da OCDE.

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