SEP: ya no se necesitan buenas calificaciones para portar la bandera en la escolta escolar

La SEP elimina el criterio de calificaciones para integrar la escolta escolar y aplicará un esquema de rotación desde el ciclo 2026-2027, una decisión que busca ampliar la participación de alumnos de distintos grupos en los honores a la bandera y que ya abrió un debate entre familias, especialistas y escuelas de la capital.

El cambio quedó asentado en una actualización de la Guía Operativa, por instrucción de la Autoridad Educativa Federal. Con esa modificación, la conformación de las escoltas deja de basarse en los promedios más altos, como ocurría hasta ahora.

La comunidad escolar espera conocer cómo se aplicará el nuevo mecanismo cuando arranque el próximo ciclo ya que la discusión se concentra en dos puntos: si la rotación realmente amplía la inclusión y si elimina un incentivo tradicional para el esfuerzo académico.

La rotación sustituye a los mejores promedios a partir del ciclo 2026-2027

Y es que la disposición establece que la integración de la escolta escolar ya no recaerá en los estudiantes con mejores calificaciones, sino en un procedimiento rotativo. El cambio entra en vigor en el ciclo escolar 2026-2027.

De acuerdo con las autoridades la intención es fomentar la equidad y permitir la inclusión de alumnos de diferentes grupos en una actividad que forma parte de las ceremonias cívicas escolares. La modificación responde a una idea de participación más amplia en los honores a la bandera.

Ese es el cambio central: la escolta escolar deja de ser una distinción definida por el rendimiento académico y pasa a ser una responsabilidad distribuida bajo nuevas reglas.

La decisión aplica sobre una práctica arraigada en las escuelas, donde la confirmación de las escoltas se resolvía con base en los mejores promedios.

En este sentido, muchos padres también han mostrado duda sobre si dicha medida aplicará también para los abanderados a lo cual las autoridades no han dado información especifica pues no se ha mencionado cuáles serán los nuevos criterios para elegir a los estudiantes que irán en los diferentes puestos de la escolta.

Sin embargo, sí se ha establecido que este puesto que solía ser honor ya no lo ostentará el mejor promedio.

Especialistas y familias discuten si la medida fomenta inclusión o elimina el mérito

Aunque la medida se presenta como un ajuste orientado a la equidad, especialistas en pedagogía y psicología plantean reservas sobre su instrumentación. académicos de la Universidad Panamericana y de la UNAM advierten posibles complicaciones tanto en la organización como en la dimensión formativa.

Entre sus observaciones está que participar en la escolta escolar exige preparación técnica, práctica constante y disciplina. También señalan que un mecanismo rotativo, parecido a una selección al azar, no garantiza por sí mismo una distribución equitativa de la participación entre todos los estudiantes.

Las reacciones dentro de la comunidad educativa aparecen divididas. Algunos padres consideran que la nueva dinámica puede alentar a alumnos con bajo rendimiento al abrirles un espacio que antes estaba reservado a quienes obtenían las mejores calificaciones.

Otros padres sostienen que retirar el mérito académico como criterio de selección elimina un estímulo que durante años funcionó como referencia de esfuerzo escolar. En esa lectura, el ajuste no solo modifica una ceremonia, sino también la forma en que la escuela reconoce ciertos logros.

Es así que los padres se encuentran a la espera del arranque del nuevo ciclo y persiste la duda sobre la operación diaria del sistema y sobre el tipo de preparación que recibirán los estudiantes que integren las escoltas bajo este nuevo modelo.

Las escoltas escolares en México tienen una función simbólica y formativa dentro de la vida estudiantil. Se trata de agrupaciones de alumnos que portan y rinden honores a la Bandera Nacional en ceremonias cívicas, actos conmemorativos y eventos escolares oficiales.

En ese sentido, se conciben como espacios de formación cívica, ética y social, vinculados con la educación integral de niñas, niños y adolescentes en el país.