Gustavo Iaies: "Los chicos no multiplican, no suman, no restan y no escriben un texto ordenado"

El salón donde se realizan los almuerzos del Rotary no tiene ventanas y, salvo si miran sus teléfonos celulares, los participantes permanecen ajenos a las noticias. Tal vez por eso la disertación de Gustavo Iaies se haya seguido con atención mientras fuera se conocía el índice de inflación de julio de 3,1% y en el Senado se caía la sesión para autorizar los allanamientos a Cristina Kirchner. Lo dijo él mismo: "Todos hablan de déficit fiscal, nadie del déficit de aprendizaje". Su brutal panorama sobre cómo se educa hoy fue elogiado a pesar de no dar buenas noticias. Admitió que "tenemos pocos días y poco tiempo de clase"; que "todas las universidades pierden la mitad de los alumnos en primer año"; que "tenemos escuelas sin normas" y que "los chicos no multiplican, no suman, no restan y no escriben un texto ordenado, no hace falta inventar la pólvora, hace falta que sepan matemáticas y lengua".

Iaies fue director de escuela, tiene un máster en Educación, ha trabajado en Argentina y en el exterior, ha asesorado a distintos gobiernos, entidades y editoriales, hoy está al frente del equipo de Sergio Massa en materia educativa, pero lo que se nota, más allá del marco teórico y político, es que ha estado al frente del aula en escuelas primarias y secundarias. Cada afirmación la sostiene con un ejemplo y acompaña su presentación con fotos de la escuela Mariano Moreno a lo largo de los años: en la de 1957 sólo se ven hombres de saco y corbata; en la de 1987 chicas y chicos con peinados diversos y guardapolvos con camperas de distintos colores y la del 2010 muestra una protesta estudiantil en la calle.

Precisamente en su diagnóstico Iaies afirma que "hoy la escuela se parece mucho a la calle y es muy difícil enseñar". Antes, recuerda, "los padres jugaban en sintonía con lo que pasaba en la escuela", pero hoy "tenemos escuelas que siguen dudando y que son desbordadas por los papás que piden a la escuela lo que no pueden hacer". Dio incluso algunos ejemplos. Una rectora que un día se llevó a una nena a su casa porque sus padres no la fueron a retirar al colegio y a pesar de decenas de llamados no los pudo ubicar. Incluso la mujer evitó llamar a la policía porque hacerlo le daba miedo. El martes Iaies dio una charla en Córdoba donde alguien le mencionó una 'anécdota' parecida: un papá que fue a buscar a su hijo, se retiró de la escuela pero un docente encontró al niño llorando en el patio. ¿Qué pasó?, preguntó el maestro. Llamaron al padre, iba hablando por celular cuando subió a su auto y pensó que su hijo había subido al asiento detrás de él. Sólo advirtió que llevaba la mochila pero no al niño cuando se comunicaron con él desde el colegio.

"La escuela está sumida en la incertidumbre y requiere algo de orden. Tenemos escuelas sin normas. Tenemos que recuperar la idea de que no se puede hacer cualquier cosa, escuchemos a los chicos y pongamos pautas, tengamos un proyecto para comunicar a los padres. Hay que recuperar la idea de que hay normas partiendo de un orden, una disciplina", propuso el educador.

"Necesitamos directores que coordinen, que digan qué se puede y qué no se puede, que se planteen lo que los chicos tienen que aprender, que lideren. Y maestros que trabajen con ese director para que pueda construir un proyecto", exhortó en su presentación. Y otra vez volvió a lo básico que para él no se cumple: "Los chicos tienen que saber las tablas de memoria".

"La provincia de Buenos Aires no se puede seguir manejando desde La Plata", señaló, y admitió que "el sistema gasta fortunas y no obtiene resultados".

Según Iaies, "Argentina tiene un maestro cada 11 chicos y México uno cada 27". Pero además consideró que "tenemos docentes que ganan poco porque hay una cantidad enorme".

Varias veces en su presentación Iaies habló de la disciplina y de la influencia de los padres. "Tenemos un problema social muy fuerte con los padres", manifestó, y otra vez apeló a un ejemplo en el que un adolescente recibió un llamado de atención y al día siguiente sus padres lo acompañaron en el reclamo contra la institución escolar, por lo que insistió en la necesidad de fortalecer a los directores y darles respaldo.