El Día Mundial del Autismo, proclamado el 2 de abril por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) en 2007, busca sensibilizar sobre el trastorno del espectro autista y promover la inclusión. Con el tiempo, la conmemoración ha priorizado los derechos y la diversidad neurológica, impulsando la visibilización de experiencias y el respeto por la autonomía.

De acuerdo a la Clasificación Internacional de Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (TEA), este padecimiento implica dificultades persistentes en la comunicación y la interacción social, junto con patrones restrictivos o repetitivos de comportamiento.

Las cifras sobre el autismo en México son limitadas. Un estudio realizado por Spectrum Therapy Center México en 2016 estimó que una de cada ciento quince personas presenta algún tipo de TEA. Pese al marco normativo, la cobertura de servicios especializados continúa siendo reducida.

El autismo en las mujeres: diagnóstico tardío y estrategias de camuflaje

Las características pueden variar ampliamente. La proporción diagnóstica tradicional de cuatro hombres por cada mujer ha sido cuestionada, pues los criterios se basan en patrones masculinos.

Esto ha dificultado la identificación del padecimiento dentro de la comunidad femenina, quienes suelen recibir evaluaciones tardías o erróneas, dando como resultado que muchas enfrenten riesgos en su salud mental, como depresión y trastornos del sueño, según la Fundación CONECTEA.

Las mujeres autistas tienden a evitar el contacto visual y usan la imitación para responder socialmente. También muestran mayor conciencia de normas sociales y esfuerzo por cumplirlas. Mientras que las niñas con TEA suelen ser clasificadas como reservadas o tímidas, lo que contribuye a que sus experiencias no sean identificadas desde el inicio.

Quienes no presentan discapacidad intelectual desarrollan estrategias de adaptación conocidas como camuflaje social o masking, que consisten en imitar conductas aceptadas para encajar. Estas acciones dificultan el diagnóstico y generan un desgaste emocional.

Políticas públicas, derechos y voces en la esfera pública

La atención a personas con TEA en México se basa en la Ley General para la Atención y Protección a las Personas con la Condición del Espectro Autista (2015), que busca la integración mediante la protección de derechos fundamentales.

Una reforma aprobada en 2025 incorporó la perspectiva de género, reconociendo la necesidad de análisis diferenciados y servicios sensibles al género. El Protocolo de Atención y Trato Digno a Personas con Discapacidad de la Ciudad de México, publicado en 2022, establece lineamientos de accesibilidad y no discriminación, en sintonía con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Las voces de mujeres autistas han cobrado relevancia en el ámbito público. La cantante Susan Boyle compartió que, tras años de diagnóstico incorrecto, conocer su condición de Asperger le permitió comprenderse mejor. La actriz Daryl Hannah y la cantante Sia también han relatado experiencias similares.

En México, figuras como Raquel Sámano y Jazmín González Cruz impulsan espacios de acompañamiento y visibilización, mientras que la senadora Ruth González Silva promovió reformas legislativas para una atención más adecuada.

Existen colectivos y asociaciones, como Autistas de México A.C. y Mujeres Autistas, que ofrecen información, acompañamiento y redes de apoyo, con énfasis en la perspectiva de género y derechos humanos.

Entre los factores que inciden en el desarrollo infantil, uno que ha cobrado notable atención en la práctica clínica reciente es el tiempo dedicado frente a dispositivos electrónicos. Según indicó la Sociedad Española de Neurología Pediátrica (SENEP), el uso excesivo de pantallas por parte de los niños se ha asociado con la aparición de síntomas que se asemejan a los del trastorno del espectro autista (TEA), lo cual ha motivado el llamado de expertos a educar a las familias sobre los riesgos de una exposición digital temprana.

De acuerdo con lo reportado por la SENEP, este fenómeno se traduce en menores que presentan dificultades en la comunicación social, una baja respuesta al ser llamados por su nombre, menor contacto ocular e inclinación al aislamiento. Estos comportamientos, identificados en los últimos años en el contexto de consultas de Neuropediatría, han generado inquietud por su similitud con los síntomas característicos del TEA, aunque el llamado "autismo digital" no figura como categoría diagnóstica reconocida. Tal como consignó la SENEP, este patrón suele interferir en etapas cruciales del neurodesarrollo, particularmente en lo relacionado con la interacción social.

La doctora Begoña Huete, cocoordinadora del Grupo de Trabajo de Trastornos del Neurodesarrollo de la SENEP, explicó que resulta fundamental distinguir entre los casos vinculados a una base neurobiológica y aquellos donde el impacto deriva del abuso de las pantallas. El medio dio cuenta de la preocupación de profesionales por el incremento de consultas de este tipo, especialmente en torno a la fecha del Día Mundial del Autismo.

Los especialistas de la SENEP recordaron que el TEA responde a una condición del neurodesarrollo con base biológica, que se caracteriza por dificultades persistentes en la comunicación social y la presencia de patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos. La prevalencia del TEA en España alcanza a una de cada cien personas, según reportó la SENEP, lo que supone una población estimada de aproximadamente quinientos mil individuos. Huete indicó que el aumento progresivo de diagnósticos registrados en las dos últimas décadas obedece a una interacción compleja de factores que incluyen el perfeccionamiento en los criterios diagnósticos, la formación de los neuropediatras, así como un mayor nivel de concienciación social.

Sobre los cambios normativos, la SENEP informó que la transición del manual DSM-IV al DSM-V en 2013 agrupó en una sola categoría diagnóstica distintas condiciones previamente independientes, como el síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado, lo que permitió identificar mejor los casos de TEA.

El diagnóstico del TEA corresponde al neuropediatra, que dirige una evaluación multidisciplinar en la que se recogen antecedentes clínicos detallados y se realiza una observación directa de la conducta, además de una exploración física y neurológica exhaustiva. Según declaró la SENEP, dicho proceso incluye la búsqueda de señales asociadas a síndromes genéticos y una coordinación con otros especialistas, tales como logopedas, psicólogos y terapeutas ocupacionales, a fin de garantizar un abordaje basado en la evidencia.

En cuanto al llamado "autismo digital", Huete señaló para la SENEP que la sustitución de estímulos naturales por pantallas puede llevar a retrasos en el desarrollo de áreas cerebrales claves, aunque destacó que estos efectos pueden revertirse en muchos casos con la retirada de las pantallas y la participación en programas de estimulación adecuados.

La Asociación Española de Pediatría (AEP) también alertó sobre los riesgos de una exposición digital temprana. Según publicó la SENEP, la AEP recomienda prohibir el uso de pantallas en menores de seis años, limitar la exposición a una hora diaria entre los siete y los doce años, y dos horas diarias en el grupo de trece a dieciséis años, siempre bajo la supervisión de adultos y considerando el tiempo escolar.

Las desigualdades regionales en el acceso a los servicios para el diagnóstico y tratamiento del TEA representan otra preocupación mencionada por la SENEP. Huete manifestó su inquietud por la fragmentación administrativa en el ámbito autonómico y las "desigualdades inaceptables" que esto genera, ya que cada comunidad autónoma regula sus servicios, recursos y tiempos de espera de manera distinta. Reportó la SENEP que la insuficiencia de recursos públicos una vez cumplidos los seis años puede dejar a las familias en situación delicada si no cuentan con medios económicos para costear terapias privadas, pues los servicios de atención temprana pública concluyen habitualmente a esa edad.

En relación con las terapias alternativas o tratamientos no avalados científicamente, Huete enfatizó, según la SENEP, la carencia de evidencia en medidas como la administración de determinados medicamentos, dietas restrictivas o terapias de quelación y desparasitación, indicando que pueden resultar peligrosas para la integridad física de los menores.

Finalmente, la SENEP, a través de la doctora Huete, subrayó la importancia del reconocimiento oficial del Área de Capacitación Específica (ACE) en Neuropediatría, considerándolo esencial para avanzar hacia una atención más homogénea y de calidad para las personas con TEA. El medio destacó que el establecimiento de esta capacitación contribuiría a una mayor estandarización de las competencias profesionales, redundando en los procesos de diagnóstico y seguimiento de los trastornos del neurodesarrollo y reforzando el apoyo tanto a los menores como a sus familias.

“Misi”, un robot con forma de gatito, ha sido desarrollado como una herramienta educativa y terapéutica orientada a niños de entre 5 y 11 años con Trastorno del Espectro Autista. Este dispositivo busca fortalecer habilidades sociales y comunicativas a través de actividades lúdicas como juegos, escritura, dibujo y simulaciones de conversación, integrando tecnología y acompañamiento emocional en un solo sistema.

El proyecto combina robótica educativa, inteligencia artificial y componentes electrónicos que permiten la interacción directa con los usuarios. Su diseño incluye una arquitectura basada en Arduino Mega, una pantalla táctil TFT y módulos de estimulación auditiva y visual, lo que facilita la participación activa de los niños en diversas dinámicas diseñadas para su desarrollo.

Tecnología y apoyo en procesos terapéuticos

Una de las principales características de “Misi” es su capacidad de adaptación. Gracias al uso de algoritmos, el robot aprende de las preferencias del niño conforme interactúa con él, ajustando las actividades y estímulos según sus necesidades y respuestas. Este enfoque permite personalizar la experiencia, lo que resulta clave en el tratamiento del TEA.

El robot incorpora una pantalla LED en el torso que permite realizar ejercicios interactivos como dibujo, escritura y juegos cognitivos. Además, incluye simulaciones conversacionales y un diario emocional digital, herramientas que buscan promover la autorregulación y la expresión de emociones, aspectos fundamentales en el desarrollo de habilidades sociales.

Proyecto y validación con especialistas

La iniciativa fue impulsada por la ingeniera Yadhira Valenzuela, investigadora de la Universidad Continental, quien señaló que la idea surgió en el aula junto a sus estudiantes, tras identificar la necesidad de desarrollar soluciones dirigidas a niños con TEA. A partir de ese diagnóstico, se planteó la creación de un robot que funcione como herramienta de asistencia educativa.

Durante su desarrollo, el proyecto contó con la asesoría de médicos y psicólogos, quienes contribuyeron a validar su funcionalidad en entornos terapéuticos. Asimismo, “Misi” fue probado por niños entre 5 y 7 años, evidenciando mejoras en la interacción social y en el fortalecimiento de habilidades comunicativas, según los resultados observados en estas primeras aplicaciones.

Trayectoria de la creadora

“Misi” forma parte de una línea de investigación centrada en robótica, inteligencia artificial y tecnologías inclusivas que viene desarrollando Yadhira Valenzuela. La ingeniera también ha participado en la creación de sistemas automatizados para la agroindustria, traductores de audio a sistema Braille en tiempo real y robots sociales orientados al acompañamiento emocional en poblaciones vulnerables.

Su trabajo ha sido reconocido en publicaciones como “Inventoras peruanas: historias de mujeres creadoras y transformadoras del mañana”, impulsada por Indecopi, donde se destacan aportes en innovación tecnológica con impacto social. Actualmente, la investigadora participa en la School on Applied AI for Sustainable Development, evento organizado por el Centro Internacional de Física Teórica, donde presenta avances en inteligencia artificial aplicada al desarrollo sostenible.

Ya como futbolista, tuvo un paso por las inferiores de River Plate, pero el club de Núñez lo cedió a Newell’s, que fue su primer equipo como profesional. De Rosario se mudó a Mendoza, para vestir los colores de Godoy Cruz. Del Tomba fue transferido al PAOK Salónica de Grecia. Luego de una breve estadía en México, donde jugó en Pachuca, volvió a jugar a la Argentina, para Gimnasia y Esgrima La Plata. Desde 2023 defiende el arco de Independiente, donde se destaca como uno de los mejores en su puesto del fútbol doméstico.

El año pasado, el nombre de Rodrigo Rey trascendió las noticias deportivas debido al caso de su hijo Benicio, un pequeño diagnosticado con TEA. El colegio de Benicio intentó apartarlo por su condición y Rey inició una batalla legal que concluyó con un fallo histórico para los chicos con autismo. Rey está casado con Laura, con quien además tienen otra hija, Renata.

-¿Cómo fueron tus inicios en el fútbol?

-Yo soy de un pueblo que se llama Las Parejas, en la provincia de Santa Fe. Toda mi familia vive ahí. Nací y me crié ahí. Comencé a jugar al fútbol en el Club Argentino de esa ciudad. En mi familia son todos hinchas de ese club, pasábamos todos los veranos ahí. En ese lugar me vinculé con el deporte como medio de vida. No solo hacía fútbol, también jugaba al básquet, al voley, al tenis...

-¿Eras de esos que jugabas bien a todo?

-Me iba bien con el tema de la destreza. Obviamente, el fútbol y el básquet eran mis puntos más fuertes ahí. De chiquito iba con la pelota para todos lados.

-Hay algo particular que tiene que ver con el tema del habla y tu manera de comunicarte, ¿es algo que comenzó en aquella época, es algo de nacimiento?

-Desde que tengo uso de razón esta es mi manera de comunicarme. Yo me conozco y vivo con eso. Cuando me preguntan cómo lo llevaba cuando era chico, siempre digo que tuve la suerte de tener un círculo íntimo muy sano. Mi familia, mis amigos, los del cole, los de fútbol, nunca me la hicieron pasar mal, ya sea con burlas o con distinto tipo de cosas que se pueden suceder.

-Lo que ahora se llama bullying...

-Exacto, un nombre que años atrás no existía. Pero la verdad que nunca estuve envuelto en esas situaciones. No sé si un poco por mi forma de ser, porque yo tampoco nunca me privé de nada. Siempre vieron que si tenía que hablar lo hacía, que si tenía que jugar al fútbol, jugaba. Si tenía que jugar al básquet, al tenis o nadar, siempre estaba y nunca fue un peso para mí. Nunca fue algo que diga “no, yo me privo de cosas o si hay una charla, yo no hablo y me muestro con temor”. También un poco por cómo me criaron en mi casa, de ir siempre al frente. Fui llevándolo de esa forma.

-¿Cuál es el diagnóstico? ¿Qué es lo que Rodrigo Rey tiene desde que tiene uso de razón?

-Se llama disfluencia, porque no llega a ser tartamudez, pero tampoco tengo un habla fluida. Te lo puedo describir como que hay veces que me trabo en la fluidez de la oración o que necesito hacer una pausa, un corte. Muchas veces es como que mi cabeza va más rápido de lo que digo y se genera esa falta de fluidez con la que hablo. Cuando era más chico fui a la fonoaudióloga durante un tiempo. La realidad es que como no notaba muchos avances llegó un punto que dije “bueno, es hasta acá, soy esto, vivo bien con esto, soy así”. Y tomé la decisión, porque creo que es una decisión personal, de que mi condición no limitará mi vida para nada.

-¿Es algo que por ahí viene de familia, o es algo que toca y es así?

-En mi caso puedo decirte que es algo que me tocó y que es así, porque no hay alguien en la familia, mi viejo o mi vieja, o alguien cercano que tenga esa condición. Después habría que ver con los médicos y eso sí, por ahí hay algo, no sé, pero desde lo que me toca a mí, creo que es algo que me tocó porque me tocó.

-Y en el puesto de arquero se necesita mucho de expresión, de orden. Te veo que les gritás a todos, los puteas un poco. ¿Tuviste alguna situación particular con alguno? ¿Te joden cuando vos se los permitís?

-Sabés que no, no me pasó. No me pasa. En todos los grupos en los que he estado, y hace 20 años que juego al fútbol, nunca sufrí con eso. Y cuando estoy jugando al fútbol, cuando elevo el tono de voz, cuando grito, no me trabo. Entonces estamos en la cancha jugando y, cuando tengo que dar órdenes, es así como si nada. A la hora de estar en una cancha, de estar en el vestuario mismo, hoy en Independiente y antes cuando estuve en otros clubes, por cómo hablo, por las cosas que digo, como que siempre tengo a cargo las arengas y van bien, fluidas.

-Y con las notas también, porque veo que terminan los partidos y en general hablás vos.

-Siempre que me toca, lo hago. Es mi decisión no limitarme. Es la única forma de no caer en el miedo o en un lugar del que después es difícil salir.

-¿Te pasa que te contacten personas que tienen situaciones parecidas para que le des un consejo o alguna referencia?

-Me han pasado muchas cosas locas. Sobre todo desde que mi nombre es un poco más conocido en el medio, juego en el club más grande el país. Me pasa que cuando vamos a jugar a otras canchas, padres que vienen, que me felicitan, que me cuentan de sus hijos, de que viven algo parecido, de porque vieron notas mías hoy se animan a ir a jugar al fútbol, porque antes no querían ir, porque les daba miedo que le digan algo. Nenes que vienen y que me cuentan su condición y con una sonrisa en la cara me dicen que hacen como yo, que van y juegan igual y que van y hacen lo que tienen que hacer igual. La verdad es que me llena de orgullo y que dentro mío es una voz como que me dice “vale la pena, vale la pena tener esta charla, hacerlo público”. Vale la pena poder dar un mensaje de este lado y de que se tenga la condición que se tenga, ya sea en el habla o en lo que sea, no hay que vivir una vida de autolimitación.

-Hablaste del miedo y traspasarlo de alguna manera, simbólicamente. Contanos la situación que viviste con tu hijo Beni.

-Cuando Beni nació no le daban esperanzas de vida, le daban un 1% de esperanza de vida. Nació con una atresia en el intestino, que es un nudo, lo cual implicó tener que ir a cirugía con doce horas de vida, con un riesgo muy grande. Gracias a Dios salió todo bien, pero fueron tres meses de neo, de estar en la clínica, sintiendo miedo de verdad. Gracias a Dios desde ese tema de salud está muy bien, pero ya nuestra historia de padres con Beni arrancó dura. Después, ya él a los seis años, lo diagnostican con TEA, estaba dentro del espectro autista. Para nosotros, con Laura, mi mujer, se nos abrió un mundo nuevo. El desarrollo social es por ahí el limitante más grande que pueden tener los nenes autistas, entre otras cosas, En el caso de Beni necesita pocos apoyos, pero hay muchos nenes que necesitan muchos apoyos. Uno ve lo difícil y lo duro que es, que los hijos van creciendo y tienen que salir a una sociedad que no está preparada al ciento por ciento para incluir a todo el mundo en todo y se viven cosas que son difíciles. A nosotros nos tocó vivir un poco lo que salió por todos lados, de la expulsión de Beni del colegio y de su hermana (Renata), por ser hermana de Beni.

-¿Como fue eso? ¿De una día para otro el colegio decidió expulsar a Beni y a su hermana? ¿Cómo se los comunicaron?

-Te mandan una carta documento, donde obviamente se amparan en el derecho de admisión. Pero vos te podés amparar en ese derecho si al ser una escuela privada la familia no paga la cuota o si suceden cosas graves. Pero no, en este caso fue decir “no quiero que esta gente esté acá”. Y la realidad es que se llegó a ese punto porque obviamente nosotros como padres de un nene TEA, les dijimos que necesitaba apoyos para poder aprender a la par de sus compañeros. Por la condición que tiene, neurológicamente necesitaba ese apoyo para procesar la información de otra forma. Entonces, si uno como padre decía “mirá, le están dando a todo el curso de esta forma, Beni así no logra entender los contenidos, entonces fíjense si pueden hacer esto”. Pero bueno, parece que uno pasa al punto de molestar y te echan.

-¿Cómo reaccionaron en ese momento?

-Hablamos con nuestra hija más grande y fue decirle “¿vos qué querés?“. Ella estaba en sus últimos años de secundaria, se venía el viaje a Bariloche, su fiesta de egresados. Entonces nuestra lucha fue clara, si ellos, nuestros hijos, quieren seguir en su círculo íntimo, no tenemos por qué nosotros tomar la decisión de sacarlos de ahí cuando lo que sucede es totalmente injusto para ellos. Decidimos en base al deseo de los chicos, porque a quienes afectaba esto era a ellos. Detrás de esto, como padres, tenés un mensaje para darles a tus hijos. Porque si vos a la primera de cambio les decís “no, mejor vayamos para otro lado” era feo para nuestros hijos, porque en definitiva nuestros hijos se van formando del ejemplo que les vamos dando nosotros como padres con lo que hacemos. Entonces Reni sobre todo, que es más grande, fue la que dijo “no, yo quiero estar acá, quiero seguir acá”.

-¿Qué hicieron después?

-Cuando nos llega la carta documento ya el tema pasó a resolverse por la vía judicial. Tuvimos que recurrir a nuestros abogados y empezar todo un tema judicial con el colegio. Para que se resuelva rápido pedimos un amparo, con una cautelar, porque si no se iba a ser todo mucho más largo. En esa época, ya estábamos en octubre, teníamos que saber si ibamos a continuar al otro año en la escuela. Fuimos por la vía judicial y por suerte pudo salir bien eso, pero que eso salga bien significó meses de estar encima del tema, de tener que ir a citaciones nosotros, Laura, yo, Reni, que tuvo que ser parte. Y se entra en un ida y vuelta con la otra parte en el que lamentablemente uno empieza a ver que el niño deja de ser el foco. Por qué si un niño dice “yo quiero estar acá”, y vos no tenés motivos para sacarlo de ahí, ¿por qué lo vas a alejar de sus amigos, de sus afectos, de sus relaciones?. Porque te molesta que los padres te vayan a pedir cosas para que mejores la condición de su hijo. Ahí es donde se corre el foco de lo que es verdaderamente lo más importante. Y no nos quedamos solamente con lo que sucediera con nuestros hijos, porque cuando este caso se hizo conocido nos fuimos contactando con gente que pasaba casos similares, que por ahí no tenía los recursos para llevar a cabo una vía judicial, o que no se animaban porque tenían miedo que todo quede en nada. Obviamente con nuestro caso, y nosotros al ser personas públicas, teníamos la chance de poder hacer que esto marque un precedente. Nosotros a fin de año pasado llegamos a un fallo y ese fallo marcó un precedente, que dice que los nenes (con autismo) tienen que seguir en la escuela hasta que terminen sus estudios. Este fallo se convirtió en un caso testigo.

-Más allá de lo que ocurrió con este colegio, ¿pensás que la sociedad argentina está prepara la inclusión?

-Es un camino que hay que transitar, en el que hay que crecer, en el que hay mucho por hacer. Sí, es real que hoy hay una conciencia más grande que hace diez años atrás. Por eso estamos hoy acá hablando sobre esto. Eso genera que los temas se pongan en agenda, que la gente que por ahí no conoce, se tome el tiempo de leer algo más, de escuchar, de ver de qué se trata. Entonces sí, está claro que hay un crecimiento, pero de ahí a llegar a lo que realmente nos marque como sociedad inclusiva, hay un camino muy grande por recorrer. Tiene mucho que ver con la cuestión de abrirse a conocer de qué se trata, de tomarse el tiempo, de meterse ahí, de ver qué le pasa al otro.

-¿Qué me podés decir de Laura, tu mujer? Imagino su importancia, porque entiendo que llevar todo eso solo no se puede.

-Nuestra familia se construye en base a la fuerza de ella. En base a la fuerza de Lau, de su empuje, en todo a su amor hacia mí, hacia Beni, hacia Reni. Para ella, su familia es todo. Pensá que por mi profesión, estoy mucho tiempo fuera de mi casa. De los siete días de la semana, hay dos que, por viajes, concentraciones y día de partido, estoy afuera. Y en las semanas que jugamos dos o tres veces, de los siete días estoy uno o dos en mi casa. Entonces la que lleva la familia adelante es ella. Cuando pasó lo de Beni, que estaba en neo, yo me iba a jugar porque lo tenía que hacer. Y ella se quedaba ahí y estuvo noches sin dormir. Pasó momentos muy duros. La fuerza de nuestra familia empieza con ella, estoy eternamente agradecido, primero por tenerla en mi vida, y también soy un bendecido de que mis hijos tengan esa madre.

-Estás jugando en Independiente, contame un poco de Rojo Inclusivo

-Junto con la gente de Rojo Inclusivo estamos haciendo un trabajo muy grande dentro del club y creo que si hay un área que florece en el club es esa. Hoy el club tiene fútbol inclusivo, tenis y otros de deportes más. No hay muchos clubes en la provincia de Buenos Aires que lo tengan y en nuestro caso es porque hay gente que trabaja en Rojo Inclusivo, que justamente le pone el corazón y quiere que nuestro club sea eso, un club con puertas abiertas para todos. Por eso se pudo hacer lo del palco, lo del kit sensorial. Y está Pepe (Santoro), que lo precisamos para algo y siempre está. Y así mucha gente del club, me tocó pedirles favores a los chicos del plantel y siempre están, dando una mano. Tenemos un departamento muy lindo dentro del club y creo que está bueno para crear conciencia. Más allá de los resultados, de toda la locura del fútbol, los clubes son la casa de muchas personas.

-Se viene el Mundial, con el Dibu (Martínez) has tenido también contacto, entiendo que ayudó en alguna cuestión con esto que venimos hablando. ¿Qué te genera como colega, como alguien además que comparte tu puesto?

-Está claro que es un referente para los arqueros argentinos, sobre todo por su forma y su estilo de juego, con su pasión, su energía, su vehemencia, nos representa mucho.

Tomar un préstamo personal en la actualidad puede implicar devolver entre 43% y más de 160% adicional sobre el capital recibido en apenas un año, según la entidad, el perfil del cliente y los costos asociados. La diferencia entre lo que se pide y lo que finalmente se paga demuestra que no alcanza con mirar únicamente la tasa promocional.

Cuando un banco o una fintech publica una oferta, generalmente informa la Tasa Nominal Anual (TNA). Sin embargo, esa cifra no refleja el efecto de la capitalización de intereses ni incluye todos los costos vinculados al crédito. La Tasa Efectiva Anual (TEA), en cambio, sí contempla la acumulación periódica de intereses.

Por ejemplo, una TNA del 47% anual equivale aproximadamente a una tasa mensual cercana al 3,9%. Pero como los intereses se calculan y acumulan mes a mes, al finalizar el año la TEA supera el 58 por ciento. El costo real del dinero resulta mayor a la tasa nominal publicada. A eso se suma el Costo Financiero Total (CFT), que incorpora seguros, gastos administrativos e impuestos y es el indicador que realmente permite dimensionar cuánto se terminará pagando.

El Costo Financiero Total (CFT), que incorpora seguros, gastos administrativos e impuestos, es el indicador que realmente permite dimensionar cuánto se terminará pagando

Según cifras del Banco Central, la tasa promedio de préstamos personales se ubicó en las primeras dos semanas de febrero entre el 67% y el 72% nominal anual, con una proyección de inflación que ronda entre 20% y 30% anual. Aunque la suba de precios se desaceleró respecto de años anteriores, el crédito al consumo sigue teniendo un costo elevado.

Detrás de ese promedio hay una dispersión significativa. No es lo mismo solicitar un préstamo en un banco tradicional con cuenta sueldo que recurrir a una billetera virtual.

En una simulación realizada en una plataforma digital, por ejemplo, un préstamo de $550.000 a devolver en 12 cuotas de alrededor de $81.000 implica reintegrar cerca de $972.000 en total, es decir, casi el doble del capital recibido. En términos de costo financiero total, la tasa supera ampliamente el 100% anual, pues el monto financiado se fue achicando mes a mes, mucho antes de llegar a la cancelación total.

También dentro de los bancos hay diferencias relevantes. Para un préstamo de $1.000.000, una entidad informó una TNA del 86%, TEA del 129% y Costo Financiero Total del 171,22%. Es decir, el costo efectivo del financiamiento más que quintuplica la referencia inflacionaria proyectada para el año.

En otras entidades tradicionales, las tasas de interés varían según el perfil del solicitante. En las entidades oficiales se ofrecen tasas que parten en torno al 42% nominal anual para clientes con mayor nivel de vinculación, mientras que en otras el rango puede oscilar en un rango amplio, entre 45% y 85% nominal anual, dependiendo del paquete de servicios y de si cobra el sueldo o jubilación en la entidad.

“La tasa depende del perfil crediticio, del monto solicitado, del plazo y del nivel de riesgo que evalúe el banco. No es lo mismo un cliente con cuenta sueldo y buen historial que alguien sin antecedentes o con ingresos variables”, dijo a Infobae Juan Pablo Perojo, CEO de PMP Contabilidad & Consultoría.

En muchos casos el costo efectivo del financiamiento más que quintuplica la referencia inflacionaria proyectada para el año

Además, advirtió Perojo, el dato determinante no es la Tasa Nominal Anual sino el Costo Financiero Total. “Muchas veces el cliente se queda con la tasa nominal porque es el número que aparece primero, pero el CFT es el que muestra el impacto real del crédito sobre el ingreso”, explicó.

A la estructura de tasas se suma la forma en que se calcula la cuota. La mayoría de los préstamos personales se otorgan bajo el sistema de amortización francés, que establece una cuota constante a lo largo de la vida del crédito. Sin embargo, la composición interna cambia: al inicio se paga una mayor proporción de intereses y una menor parte de capital; hacia el final ocurre lo contrario.

En los créditos que tributan IVA sobre los intereses, la cuota total puede incluso resultar levemente decreciente, ya que el impuesto disminuye a medida que baja el componente de interés.

En un escenario de inflación más baja que la observada en años anteriores, la comparación directa entre tasa e inflación puede resultar engañosa. “Las tasas de interés incorporan mucho más que la inflación esperada. También influyen el riesgo de incumplimiento, el costo de fondeo, la carga impositiva y el contexto macroeconómico. Cuando aumenta el riesgo de mora, el crédito se encarece”, explicó Perojo.

También influyen el riesgo de incumplimiento, el costo de fondeo, la carga impositiva y el contexto macroeconómico (Perojo)

El nivel actual de tasas de interés muestra que, pese a la desaceleración inflacionaria, el financiamiento al consumo todavía se mueve con parámetros de riesgo elevados. En términos reales, endeudarse sigue teniendo un costo significativo y no necesariamente funciona como una herramienta para “ganarle” a la inflación.

El destino de los fondos

Más allá de la tasa de interés, Perojo advierte que la decisión de endeudarse debería estar vinculada al destino de los fondos. “Un préstamo personal puede tener sentido cuando se utiliza para consolidar deudas más caras, financiar una inversión necesaria o cubrir una emergencia. El problema aparece cuando se toma para gasto corriente o consumo que no genera ningún retorno”, dijo.

Si la cuota representa una parte muy alta del salario, cualquier imprevisto puede desordenar las finanzas personales

El analista recomendó evaluar no solo el Costo Financiero Total sino también el impacto de la cuota en el ingreso mensual. “La clave es que el compromiso sea sostenible en el tiempo. Si la cuota representa una parte muy alta del salario, cualquier imprevisto puede desordenar las finanzas personales”, agregó.

Antes de firmar la toma de un crédito, es necesario solicitar el detalle del monto total a devolver, comparar alternativas entre entidades y calcular con precisión cuánto representará la cuota dentro del presupuesto familiar. En un contexto en el que las tasas de interés siguen ubicándose en niveles elevados en términos reales, el análisis previo resulta tan importante como la necesidad de financiamiento.

El trastorno del espectro autista, que se conoce como autismo, afecta la forma en que las personas interactúan, se comunican, aprenden y se comportan.

Aunque puede diagnosticarse a cualquier edad, se describe como un “trastorno del desarrollo” porque los síntomas generalmente aparecen en los dos primeros años de vida.

Científicos de Suecia realizaron un gran estudio que puede transformar la visión tradicional sobre el autismo al desafiar la creencia de que afecta en mayor medida a los varones.

Durante décadas, la imagen predominante situaba al autismo como un diagnóstico masculino, pero la nueva investigación, que fue publicada por la revista The BMJ, sugiere que la frecuencia en mujeres podría acercarse mucho a la de los hombres.

El equipo de investigación analizó registros de salud de 2,7 millones de personas nacidas entre 1985 y 2022. El seguimiento, que abarcó hasta 37 años, permitió observar cómo el diagnóstico de autismo evoluciona a lo largo de la vida y en ambos sexos.

Durante el periodo de estudio, 78.522 personas recibieron un diagnóstico de autismo, lo que equivale al 2,8% de la población analizada.

La edad media al momento del diagnóstico fue de 14,3 años, un dato revelador sobre el momento en que se reconoce la condición. Los datos muestran que las tasas de diagnóstico aumentan de manera constante con el paso de los años.

Entre los varones, el mayor índice se observa entre los 10 y 14 años, con 645,5 casos por cada 100.000 personas-año.

Para las mujeres, el punto máximo de diagnóstico se registra más tarde, entre los 15 y 19 años. Alcanza los 602,6 casos por cada 100.000 personas-año.

Este desfasaje temporal llama la atención sobre las diferencias en la identificación del autismo según el género. A pesar de que en la infancia los varones son diagnosticados con más frecuencia, la brecha entre ambos sexos comienza a cerrarse en la adolescencia.

Alrededor de los 20 años, la proporción de diagnósticos entre hombres y mujeres se aproxima a 1:1, una cifra impensada hace algunos años.

El peso del tiempo y la espera

El estudio fue de tipo observacional, una limitación señalada por los investigadores, ya que no se contemplaron condiciones asociadas como el TDAH o la discapacidad intelectual. Tampoco se ajustaron variables genéticas o ambientales, como la salud mental parental.

Sin embargo, la magnitud y duración de la investigación permitieron analizar los efectos de la edad, el período y la cohorte de nacimiento en una población completa. Esto otorga una perspectiva única sobre cómo evoluciona el autismo a lo largo de la vida.

Los científicos sostienen que la proporción entre varones y mujeres diagnosticados con autismo disminuyó con el tiempo y con la edad al momento del diagnóstico. En Suecia, esta diferencia podría dejar de ser visible en la adultez y desdibujar los límites que antes parecían tan claros.

El trabajo pone de relieve la necesidad de comprender por qué las mujeres reciben el diagnóstico más tarde que los hombres. Esta demora puede tener consecuencias directas en la atención y el apoyo que reciben a lo largo de su vida.

Más allá de los números, la realidad cotidiana

Los resultados respaldan preocupaciones crecientes sobre los diagnósticos tardíos o ausentes en mujeres. Diversos estudios recientes coinciden en que muchas mujeres con autismo no son identificadas hasta la adultez o nunca obtienen un diagnóstico formal.

Anne Cary, paciente y defensora de personas autistas, abordó este tema en un editorial vinculado al estudio publicado en The BMJ.

Afirmó que los resultados de ese trabajo eran esenciales para cuestionar la idea de que el autismo es principalmente masculino.

Mientras esperan un diagnóstico preciso, las mujeres autistas suelen recibir diagnósticos equivocados de trastornos psiquiátricos, especialmente de ánimo y personalidad.

Además, se ven obligadas a defenderse para acceder a una atención justa y adecuada, como pacientes autistas en igualdad de condiciones que los hombres.

El estudio abre una nueva mirada sobre el autismo, invitando a la comunidad médica y científica a repensar viejos paradigmas y a reconocer que, en la adultez, el silencio y la diferencia de género pueden finalmente igualarse.

Un nuevo metaanálisis internacional, publicado en The Lancet Obstetrics, Gynecology & Women’s Health, concluyó que no existe relación entre el uso de paracetamol durante el embarazo y el riesgo de autismo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o discapacidad intelectual en los hijos.

El estudio, dirigido por investigadores de City St George’s de la Universidad de Londres, analizó 43 investigaciones previos con altos estándares metodológicos, y aporta nueva evidencia sólida sobre la seguridad del medicamento para las mujeres embarazadas.

El debate sobre el consumo de paracetamol en el embarazo resurgió en septiembre pasado, cuando el gobierno del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, sugirió que el consumo del fármaco durante la gestación podía aumentar el riesgo de autismo en los niños.

Esas afirmaciones fueron rápidamente rechazadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Agencia Europea de Medicamentos (EMA) y distintas entidades médicas internacionales, quienes advirtieron sobre la falta de evidencia científica sólida. Los autores del nuevo estudio sugirieron que los argumentos de Trump se fundamentaron en investigaciones previas con limitaciones, como la ausencia de comparaciones entre hermanos o el control de antecedentes familiares, lo que reduce su validez.

Evidencia y resultados del nuevo metaanálisis sobre riesgo de autismo

Los resultados de este nuevo metaanálisis demuestran que, al comparar a niños nacidos de la misma madre, en algunos embarazos expuestos a paracetamol y en otros no, no se hallaron diferencias significativas en los riesgos de autismo, TDAH ni discapacidad intelectual.

Los análisis incluyeron a 262.852 niños evaluados para autismo, 335.255 para TDAH y 406.681 para discapacidad intelectual.

La profesora de Obstetricia y Medicina Materno Fetal en City St George’s, Universidad de Londres, Asma Khalil, autora principal del estudio, remarcó que “el paracetamol sigue siendo una opción segura durante el embarazo cuando se toma según las indicaciones” y subrayó que continúa siendo el medicamento de primera línea para aliviar dolor y fiebre en mujeres embarazadas.

En línea con esta postura, la OMS y la EMA recomiendan que el paracetamol puede emplearse durante el embarazo bajo indicación médica y en la dosis y frecuencia más bajas posibles.

Estudios previos sobre autismo y paracetamol

El protocolo de la investigación priorizó estudios comparativos entre hermanos y excluyó trabajos de menor rigor, lo que permitió controlar variables genéticas y familiares. Así, se asegura que las asociaciones detectadas en informes menos robustos se expliquen por predisposiciones maternas o genéticas y no por el medicamento.

Un análisis previo realizado por el Instituto Karolinska y la Universidad Drexel, que comparó a 2,4 millones de niños nacidos en Suecia, tampoco halló relación entre el uso de paracetamol durante la gestación y el riesgo de autismo, TDAH o discapacidad intelectual. “No observamos ningún aumento del riesgo de TDAH, autismo o discapacidad intelectual en los niños que pudiera atribuirse al uso de paracetamol durante el embarazo”, explicó Renée Gardner, profesora del Instituto Karolinska.

Este nuevo análisis dirigido la Universidad de Londres refuerza que la genética familiar, no el paracetamol, explica las asociaciones observadas en estudios previos de menor calidad.

Factores de riesgo y causas del autismo, según los expertos

Según explica la Sociedad Argentina de Pediatría, la condición del espectro autista “tiene un origen multifactorial, resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales”.

“La heredabilidad es elevada, y el riesgo de recurrencia en hermanos se sitúa entre 10% y 20%. Existen entidades congénitas, tanto de origen genético como ambiental, que incrementan el riesgo de TEA, dijeron. Cuando estas condiciones conforman un cuadro sindrómico definido, se habla de “autismo sindrómico”, como ocurre en el síndrome de fragilidad del X o la exposición prenatal al ácido valproico", precisó la entidad que nuclea a los pediatras argentinos.

En las últimas tres décadas, el diagnóstico de autismo registró un aumento exponencial a nivel mundial. Según señaló a Infobae Christian Plebst, psiquiatra especializado en neurodesarrollo, la prevalencia pasó de uno en 2.500 niños en los años 90 a uno en 36 en la actualidad, lo que representa un crecimiento cercano al 6.000%. Este fenómeno, advierten los especialistas, no se explica solo por una mayor conciencia social o la mejora de los instrumentos de diagnóstico, sino que también refleja cambios sociales y biológicos de fondo.

El consenso científico actual sostiene que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un síndrome conductual de origen multifactorial, resultado de la interacción de factores genéticos, congénitos, ambientales y sociales. Frente a este escenario, diversos expertos proponen reemplazar la palabra “trastorno” por “condición” para evitar estigmas y promover una mirada centrada en la neurodiversidad, subrayando la importancia de la empatía, el respeto y la inclusión en todos los ámbitos de la sociedad.

“Actualmente no existe evidencia científica concluyente que confirme un posible vínculo entre el autismo y el uso de acetaminofén (paracetamol) durante el embarazo”, afirmó la OMS en septiembre de 2025. La EMA añadió que “la evidencia disponible no ha encontrado ningún vínculo entre el uso de paracetamol durante el embarazo y el autismo”, y subrayó que las recomendaciones de uso permanecen sin cambios, siempre bajo indicación médica.

Por su parte, el Comité de Crecimiento y Desarrollo de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) destacó: “No hay evidencia sólida que vincule al paracetamol con la génesis de autismo y este sigue siendo un medicamento seguro en el embarazo” y que evitarlo sin fundamento puede generar consecuencias adversas, especialmente en casos de fiebre no tratada.

Ian Douglas, profesor de farmacoepidemiología de la Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres valoró la decisión de los autores de restringir el análisis a estudios con controles familiares, destacando su contribución a la solidez de la evidencia obtenida.

“Esta es una revisión sistemática oportuna y bien realizada, que reúne y analiza todos los estudios relevantes realizados previamente para determinar si el uso de paracetamol durante el embarazo aumenta el riesgo de trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y discapacidad intelectual. Los investigadores decidieron centrarse únicamente en estudios donde 1) se compararon hermanos cuyas madres tuvieron embarazos con y sin exposición al paracetamol; 2) el estudio se consideró con bajo riesgo de sesgo; o 3) estudios con al menos 5 años de seguimiento”, detalló Douglas en declaraciones a Science Media Centre.

Desde una perspectiva social, Steven Kapp, profesor de psicología en la Universidad de Portsmouth, Reino Unido, planteó la necesidad de cambiar el foco: “La sociedad debe dejar de buscar formas erróneas de prevención y centrarse en mejorar las condiciones para las personas con discapacidad”, señaló en declaraciones al diario británico The Guardian.

Huamán advirtió que los fuegos artificiales con alto impacto sonoro pueden generar consecuencias severas en personas con autismo, debido a que no logran filtrar los estímulos auditivos. “El ruido les llega de forma abrupta y extremadamente intensa, afectándolos emocional y psicológicamente. No es solo un susto, es un trauma”, explicó en Exitosa Noticias.

La representante de la asociación señaló que, en algunos casos, el impacto del sonido puede provocar crisis de ansiedad, convulsiones, caídas, pérdida del conocimiento e incluso desenlaces fatales, como ya ha ocurrido en otros países. “El nivel de estrés que se genera es tan alto que puede desencadenar reacciones físicas graves. No queremos que eso ocurra en el Perú”, enfatizó.

Campaña ‘Celebra sin Pirotecnia’

Desde hace varios años, la asociación 'Soy Autista y Qué’ impulsa la campaña ‘Celebra sin Pirotecnia’, con el objetivo de reducir el uso de artefactos ruidosos durante Navidad y Año Nuevo. Según Huamán, estas fechas suelen ser especialmente difíciles para las familias con integrantes dentro del espectro autista, siendo el Año Nuevo el momento de mayor exposición al ruido.

La activista remarcó que muchas personas desconocen que el autismo implica una condición sensorial particular, por lo que pidió mayor información y empatía. “Si un vecino sabe que en su entorno hay una persona con autismo, lo mínimo es evitar el uso de pirotécnicos. No se trata de prohibir la celebración, sino de no dañar a otros”, señaló.

Asimismo, recordó que gran parte de los pirotécnicos utilizados de manera informal no solo afectan a personas con TEA, sino que también generan incendios, accidentes graves, amputaciones y muertes, además de perjudicar a adultos mayores, personas hospitalizadas y mascotas.

Recomendaciones para las familias

Milagros Huamán brindó una serie de recomendaciones dirigidas a las familias con niños y niñas dentro del espectro autista o con alta sensibilidad auditiva. Entre ellas, sugirió preparar previamente a los menores explicándoles qué son los pirotécnicos, incluso mediante videos educativos, para reducir el impacto emocional ante la exposición al ruido.

También recomendó dialogar con los vecinos para informar sobre la condición del niño y solicitar comprensión, así como adquirir audífonos aislantes de sonido, que pueden encontrarse en tiendas de seguridad industrial. “No son costosos y pueden marcar una gran diferencia si el niño los tolera”, indicó.

En caso de no contar con estos recursos, Huamán aconsejó anticiparse a las horas de mayor ruido y acompañar constantemente al menor, evitando dejarlo solo. Además, sugirió el uso de almohadas o cojines para amortiguar el sonido y brindar contención física y emocional. “El acompañamiento es clave, porque el niño puede asustarse al punto de autolesionarse”, precisó.

Importancia del diagnóstico temprano

Huamán también dirigió un mensaje a los padres que sospechan que sus hijos podrían presentar señales de autismo, como retrasos en el desarrollo, hiperactividad, falta de contacto visual, ecolalia o dificultades para concentrarse. Recalcó la importancia de acudir oportunamente a un neurólogo o psiquiatra para una evaluación profesional.

“No hay que dejar pasar el tiempo ni minimizar las señales. Un diagnóstico temprano permite iniciar terapias y brindar herramientas que ayudarán al niño a desarrollar habilidades”, afirmó. Asimismo, instó a las familias a no aislarse y a buscar apoyo en otras personas que atraviesan procesos similares.

Redes de apoyo

La fundadora de Soy Autista y Qué informó que la asociación brinda orientación y acompañamiento a padres y cuidadores a través de sus redes sociales, donde realizan labores de concientización sobre el autismo y el apoyo familiar tras el diagnóstico.

“Cada persona con autismo es diferente y tiene necesidades particulares. Lo importante es mirar a nuestros hijos con amor, comprensión y paciencia, y construir su futuro paso a paso”, concluyó.

La abogada que representó a la familia del futbolista de Independiente Rodrigo Rey y obtuvo un fallo judicial a favor de los niños con autismo, denuncia ahora que su propio hijo enfrenta una situación similar de discriminación escolar.

Según Carla Junqueira, la situación salió a la luz hace pocos días, al constatar que su hijo de seis años, Benjamín, no participaba de las clases junto a sus compañeros. Mientras el resto del curso se encontraba en el aula, él recibía clases aislado en un salón separado.

La exclusión, de acuerdo con la letrada, se prolongó durante meses sin que la escuela informara en ningún momento a la familia.

“Benjamín me dijo: ‘Mamá, yo quiero subir, pero solo me dejan visitar mis amigos’”, relató, en diálogo con El Diario de Mañana.

Junqueira también denunció en la misma entrevista que el colegio organizó una actividad con todos los alumnos y padres para mostrar los avances del año, pero su familia no recibió ninguna notificación al respecto.

“A nosotros no nos convocaron, nos convocaron para un otro día para él estar solo, porque dijeron que sería mucho estímulo para él. Y nosotros respondimos: ‘Eso es capacitismo’. Vos presumís que mi hijo es capaz o no, que es una forma velada de discriminación. Mi hijo sí es capaz”, añadió.

Benjamín fue evaluado por 12 profesionales antes de recibir el diagnóstico de autismo. Según su madre, desde el jardín de infantes recibió notificaciones respecto a que tenía dificultades para comprender códigos sociales: “Nosotros veíamos que estaba siempre con un juguete en la mano, alineaba los autitos, hablaba con vocabulario no acorde a su edad, muy sofisticado”.

“Yo lo que quiero es que inmediatamente cese la discriminación hacia mi hijo y que el colegio proteja a mi hijo. Yo quiero resolver la situación, no quiero pelear, no quiero tener que judicializar, no quiero tener que hacer por mi hijo lo que yo hago por otros. No puede ser que violen el más básico derecho de un niño”, sostuvo.

Y es que, según opinó la letrada, el colegio decidió descartar a su hijo en un aula separada junto a una acompañante terapéutica, ya que la normativa vigente impide desvincularlo formalmente.

“No es un santo. Mi hijo es difícil, puede tener crisis de desregulación. Pero lo que se hace en el 100% de los casos es que, cuando hay un episodio de desregulación, está la acompañante terapéutica para sacarlo de este lugar, llevarlo afuera para que tome aire, para que se regule, pero vuelve a aula”, cerró.

En las últimas horas, la abogada volvió a denunciar a través de sus redes sociales otro episodio de discriminación que tuvo lugar este martes n la reunión de padres organizada por el colegio.

“Su nombre fue usado como blanco de una violencia colectiva calificada por muchos como inédita por su brutalidad. A esta criatura de 6 años hoy una manada de adultos la trató como un problema, no como un niño. Un niño autista de 6 años fue convertido en chivo expiatorio por adultos que eligieron el odio en lugar de la inclusión”, comenzó el posteo de Instagram.

En su publicación, la mujer detalló que algunos padres solicitaron la expulsión de su hijo y lo agredieron verbalmente: “Eso es violencia y discriminación hacia la discapacidad, y ya fue denunciado”.

Y cerró: “Esta no es solo la historia de Benjamín. Él se convirtió en la cara visible de más de 1500 mensajes que recibo de madres y padres que también piden justicia para sus hijos. Lo que pasó con mi hijo tiene nombre y apellido, pero el problema es estructural: o cambiamos la forma en que las escuelas tratan a los niños con discapacidad, o vamos a seguir repitiendo la misma violencia una y otra vez“.

Según pudo saber este medio, la familia de Benjamín está siendo asesorada por la ONG TEActiva, el Ministerio de Educación y un equipo de abogados, mientras continúan con la búsqueda de un nuevo colegio para el menor.

El trastorno del espectro autista (TEA) es una afección relacionada con el desarrollo cerebral que afecta a la socialización. Las causas todavía se desconocen, pero las consecuencias parecen claras: en mayor o menor intensidad, las personas autistas presentan dificultades en el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, comportamiento inflexible e intereses repetitivos.

A lo largo del tiempo, estas particularidades han originado una serie de estigmas y estereotipos en torno a las personas con autismo. Buena parte de estos prejuicios se han reforzado mediante representaciones culturales imprecisas, que muestran a quienes viven con TEA como individuos aislados o incapaces de establecer vínculos. Pero por mucho que se mire a los afectados como personas solitarias y encerradas en sí mismas, el psiquiatra Rafael Rodríguez aclara que “una persona que es muy extrovertida podría ser autista”.

El especialista explica en sus redes sociales (@nosolopastillas) que estas personas, denominadas como active but odd (activo, pero extraño), “buscan la interacción, pero con un estilo bastante extravagante: contacto visual distinto, turnos de palabra peculiares, hiperfoco en temas...”.

El deseo de establecer relaciones sociales por parte de personas con TEA en ocasiones no se ve correspondido con la reciprocidad esperada, ya que descifrar las reglas implícitas de la interacción social puede representar un gran desafío: “No va a garantizar que tú sepas descifrar las reglas implícitas de esa interacción. Pero nada es imposible”, indica Rodríguez. En palabras del psiquiatra, este esfuerzo puede convertirse en lo que denomina “peajes”, es decir, los costes emocionales y cognitivos que implica enfrentarse a la socialización.

Extrovertidas, pero con dificultades para socializar

Las personas con TEA y extrovertidas desean interactuar con la gente, pero no siempre lo realizan de la manera adecuada. Según Rodríguez, “el afecto que puedes expresar es real. Otra cosa es que la expresividad sea la adecuada”. Así que te puedes mover entre lo sutil y lo efusivo. Las manifestaciones pueden oscilar entre lo excesivo y lo sutil, generando en ocasiones extrañeza en el entorno. Eso sí, “sabes que tienes un pensamiento por patrones, así que las reglas explícitas las vas a conocer: cómo empezar una conversación y cómo acabarla; guiones mentales que se repiten”, asegura Rodríguez.

Junto a las dificultades comunicativas, influyen factores sensoriales. El exceso de estímulos, como el ruido, la luz o los olores, puede resultar abrumador para quienes tienen TEA, condicionando su experiencia social. Rodríguez advierte que tras un encuentro social intenso puede presentarse una especie de “resaca neurosensorial”, producto del esfuerzo sostenido para sobrellevar el cúmulo de estímulos recibidos.

Las personas con autismo, además, sufren comúnmente ansiedad generalizada, que les hace prever situaciones que “podrían pasar y al final no pasan. Pero a veces pasan”, dice el psiquiatra. El especialista comenta que “si es predecible, no hay problema”, porque la persona autista ya intuía lo que iba a pasar. “El problema son las situaciones caóticas que sí que te van a dar problemas”, indica.

Para evitarlos y saber manejarse en situaciones incómodas o difícil, “lo que sí que funciona son el entrenamiento en habilidades sociales. Tener pares seguros y sobre todo intereses especiales como puente”, concluye.

La Justicia en este caso utilizó un tiempo razonable para fallar, y además llegó con buenas noticias.

Lo hizo a tiempo para derramar justicia para el colectivo de niños y familias con Trastornos del Espectro Autista (TEA) que aún no reciben del sistema educativo -en la mayoría de las jurisdicciones del territorio nacional- la contención, el saber y el acompañamiento que merecen. Y muy lejos están de entender que las neurodiversidades en el proceso educativo suman y no restan.

En este contexto adverso para el colectivo TEA es que el caso del arquero de Independiente Rodrigo rey, su esposa y sus dos hijos -Benicio y Renata- toma un estatus de caso paradigmático.

El futbolista de Indepediente y su esposa denunciaron en octubre del 2024 que el Instituto José Manuel Estrada de City Bell, un colegio renombrado de la zona platense- les negó la escolaridad en el 2025 a su hijo con autismo y a la hermana. Y lo definieron como un caso de discriminación.

El colegio adonde asistían los dos niños Rey -Benicio con TEA y también la menor Renata- rechazaron la renovación de su matrícula invocando el retrógrado “derecho de admisión”.

El caso se judicializó. Y la familia Rey obtuvo una medida cautelar provisoria a su favor, que aseguraba la matrícula escolar de sus hijos, Benicio -diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA)- y Renata, para el ciclo lectivo 2025 en el Estrada de City Bell, hasta que se expida la justicia.

La decisión, que representa un avance en el litigio que la familia mantiene contra la institución, permitió que los niños continúen su desarrollo académico y social en un entorno conocido.

El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista experimentó un crecimiento notable en las últimas tres décadas. Algunos expertos en neurodesarrollo lo describen como una verdadera pandemia de este siglo.

El psiquiatra argentino Christian Plebst, especialista en neurodesarrollo, señaló a Infobae en una nota reciente que en los últimos 30 años los diagnósticos aumentaron aproximadamente un 6000%. La prevalencia pasó de 1 cada 2.500 niños en los años noventa a 1 cada 36 en la actualidad.

Plebst advirtió que este aumento no responde solamente a una mayor concientización o a mejoras en los métodos de detección, sino que se vincula además con transformaciones sociales y biológicas más amplias.

Según pudo saber en exclusiva Infobae, se conoció la letra y el dictamen -que ya tiene 1 mes- del fallo final; siendo favorable para la familia Rey.

El caso del niño Rey

En diálogo con la doctora Carla Junqueira, abogada patrocinante de la familia Rey, y quien llevó el caso desde el minuto cero, explicó a Infobae: “ Sin duda este será catalogado como un fallo ejemplar: el colegio deberá garantizar la continuidad educativa y capacitar su equipo en discapacidad y autismo.

El colegio no puede invocar el “derecho de admisión” para rechazar la renovación de matrícula de alumnos con TEA. La resolución judicial además prohíbe excluir a una familia por solicitar adaptaciones razonables para la inclusión escolar, concluyó.

Y Junqueira agregó: “La justicia confirma que la igualdad y la no discriminación prevalecen sobre los reglamentos internos de escuelas privadas”.

El conflicto comenzó en octubre 2024 cuando la institución educativa comunicó a la familia Rey, mediante una carta documento, que no renovaría la matrícula de sus hijos para el próximo año.

Benicio, de 8 años, requería un ambiente adaptado a sus necesidades, pero los padres denunciaron que el colegio no había realizado los ajustes necesarios y, además, señalaron que la decisión de excluir a ambos niños podría responder a un posteo crítico que el futbolista publicó en sus redes sociales meses atrás.

En junio del 2024, el arquero había cuestionado públicamente la falta de inclusión para su hijo, luego de recibir una foto del niño recostado de manera inadecuada en una colchoneta improvisada durante el horario escolar.

Este hecho fue interpretado por la familia como una muestra de desinterés hacia las necesidades de Benicio. Pese a ofrecer costear reformas que beneficiaran a su hijo, Rey aseguró que sus propuestas fueron ignoradas.

Neurodivergencias empoderadas

Consultada por Infobae, TEActiva -Asociación Civil que asistió a la flia Rey durante todo el proceso-; que los ayudó a instalar mediáticamente el tema de manera cuidada y positiva expresó que el autismo estaba esperando y necesitando un fallo contundente como este.

Esto alimenta la esperanza de miles de familias que pasan por situaciones similares a lo largo y a lo ancho del país porque sienta jurisprudencia

Durante la etapa de visibilización del caso, donde los Rey no podían hablar por tener un bozal legal y entonces nosotros hablábamos por ellos, recibimos innumerables denuncias similares o incluso peores. Como por ejemplo familias que no pudieron directamente escolarizar a sus hijos.

Nueva Ley

En CABA se está impulsando una Ley para -entre otras cosas- obligar a las escuelas privadas a divulgar sus vacantes porque, en cuanto se enteran que una nueva familia quiere matricular un niño con CUD, inmediatamente desaparece la vacante

La abogada Junqueira, precisó sobre el fallo - que ya tiene un mes y al que pudo acceder en exclusiva Infobae-: “La exclusión de hermanos de alumnos con TEA por causas ajenas a su conducta académica constituye una represalia discriminatoria”.

“La justicia obliga al colegio a realizar adaptaciones para asegurar la inclusión y el bienestar de estudiantes con autismo”. La sentencia marca que el marco legal nacional e internacional obliga a garantizar la inclusión educativa con accesibilidad, ajustes razonables y capacitación permanente, priorizando el interés superior del niño.

“Más allá de la alegría de la familia Rey, este es un gran avance para toda la comunidad del autismo”, expresaron desde TEActiva y describieron un escenario recurrente: “Sabemos que es una situación que se replica a lo largo y a lo ancho de todo el país en miles de familias cuyos hijos con neurodivergencias son expulsados del sistema educativo, sufriendo el rechazo de colegios que dicen no tener vacantes, en un peregrinar eterno, cruel e injusto. Esta cautelar da esperanza a todos ellos”.

Para la ONG, uno de los aspectos más relevantes del fallo es el punto IV “b”, en el cual se exhorta a la provincia de Buenos Aires a garantizar la capacitación no solo para este colegio, sino para todas las instituciones educativas.

“Sin duda, este es el punto más interesante y por el que más luchamos desde TEActiva: lograr la capacitación efectiva y sostenida en todas las escuelas, junto con la visibilización y la concientización social”, afirmaron desde la organización de pacientes y familias con TEA.

La formación docente representa el camino necesario para construir entornos educativos verdaderamente inclusivos.

El autismo, una forma de ser en el mundo

En diálogo con Infobae, en una nota anterior, la psiquiatra infantojuvenil Alexia Rattazzi planteó la necesidad de modificar el término TEA y reemplazar la palabra “Trastorno” por “Condición”, con el objetivo de reducir la estigmatización hacia las personas incluidas en este espectro. De adoptarse este enfoque, el acrónimo pasaría a ser CEA, Condición del Espectro Autista.

Rattazzi explicó que la palabra “trastorno” tiene una connotación negativa y propuso comprender el espectro autista como una forma de neurodiversidad, es decir, una manera distinta de estar en el mundo. Señaló que esto no implica dejar de brindar apoyos y acompañamiento a quienes lo requieran, aunque subrayó que existen personas dentro de este espectro que no presentan dificultades significativas y considerar su experiencia como un “trastorno” no resulta adecuado. La especialista definió el autismo como una manera diferente de percibir y procesar la realidad, y subrayó que esta diversidad no constituye necesariamente un trastorno.

En ese contexto, Rattazzi reflexionó sobre el concepto de inclusión y sugirió que solamente tendría sentido hablar de inclusión mientras no se naturalice la neurodiversidad desde la infancia. Consideró que si los niños crecen en entornos donde la diversidad es parte de lo cotidiano, se reduciría la necesidad de hablar de inclusión en la adultez.

El consenso científico, recopilado por Mayo Clinic, caracteriza el TEA como un síndrome conductual de origen multifactorial, determinado por una combinación de factores genéticos, congénitos, ambientales y sociales. El autismo no responde a una única causa ni a un origen exclusivamente biológico.

Frente a estos desafíos, los especialistas de Mayo Clinic recomiendan que las familias trabajen conjuntamente con equipos multidisciplinarios, incluyendo profesionales en nutrición, para evaluar y mejorar la alimentación del niño, abordar selectividad y promover hábitos saludables que involucren a todo el núcleo familiar. Además, destacan la importancia de considerar el entorno escolar y los espacios de juego como escenarios fundamentales en la infancia.

Las recientes declaraciones de Rafael López Aliaga, realizadas el domingo 2 de noviembre durante un evento partidario, han despertado la polémica. El candidato a la presidencia por Renovación Popular afirmó que durante la cuarentena por la covid-19 aumentaron los casos de autismo debido a la pandemia y las medidas de confinamiento. “Por la salvajada de Vizcarra, ha crecido mucho el autismo”, dijo en referencia al expresidente Martín Vizcarra y al confinamiento impuesto durante 2020.

Estas afirmaciones, además de carecer de sustento científico, reflejan una problemática más profunda: la persistencia de mitos y desinformación en torno al Trastorno del Espectro Autista (TEA). A pesar de los avances de la neurociencia y la psicología, todavía circulan creencias erróneas que culpabilizan a las madres, las vacunas o incluso la alimentación por la aparición del autismo.

Es fundamental aclarar que el autismo no es una enfermedad ni un efecto colateral de la pandemia. Es una condición del neurodesarrollo que se manifiesta desde los primeros años de vida y que influye en la forma en que una persona percibe el mundo, se comunica y se relaciona. Sin embargo, su origen sigue siendo motivo de confusión, alimentada por teorías falsas y discursos públicos irresponsables como el de López Aliaga.

Autismo: vacunas, trauma y otros mitos sobre el origen del TEA

• “Las madres frías causan autismo”: durante las décadas de 1950 y 1960, el psiquiatra Bruno Bettelheim popularizó la teoría de las “madres nevera”, según la cual el autismo era causado por una falta de afecto materno. Esta idea profundamente misógina y dañina responsabilizaba a las mujeres de la condición de sus hijos. Décadas después, la ciencia desmintió por completo esta teoría: el autismo no tiene relación con la crianza ni con la calidad del vínculo afectivo. De hecho, muchos padres y madres de personas autistas han sido víctimas de culpa y estigmatización por ideas como esta.
• “Las vacunas causan autismo”: probablemente, este sea el mito más extendido. Surgió a partir de un estudio publicado en 1998 por Andrew Wakefield en The Lancet, en el que se sugería una relación entre la vacuna triple viral (sarampión, paperas y rubéola) y el autismo. El estudio fue posteriormente retractado por fraude científico: se demostró que Wakefield había manipulado datos y tenía intereses económicos. Desde entonces, múltiples investigaciones con millones de niños en todo el mundo han confirmado que no existe ninguna relación entre las vacunas y el autismo. La Organización Mundial de la Salud (OMS), los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) y el Ministerio de Salud (Minsa) coinciden en ello. Las vacunas son seguras y salvan vidas.
• “El autismo es causado por un trauma o una mala alimentación”: otra creencia popular es que el autismo se origina a partir de un trauma emocional en la infancia o de una alimentación deficiente. Esta idea carece de base científica. Si bien los traumas pueden afectar el desarrollo emocional de un niño, no alteran su estructura neurológica de la forma en que lo hace el autismo. En cuanto a la dieta, aunque algunas personas autistas pueden tener sensibilidades alimentarias o gastrointestinales, la alimentación no causa el autismo.
• “El autismo se cura”: este mito parte de la idea errónea de que el autismo es una enfermedad que debe ser “tratada” o “revertida”. El autismo no se cura porque no es una enfermedad, sino una forma diferente de procesar la información y percibir el entorno. Lo que sí es posible y necesario es ofrecer apoyos adecuados en comunicación, educación e integración social, para que las personas autistas puedan desarrollarse plenamente según sus propias capacidades.

¿Qué se sabe sobre el origen del autismo?

La ciencia actual considera que el autismo tiene un origen multifactorial, es decir, que resulta de la interacción entre factores genéticos y ambientales, sin que ninguno de ellos sea, por sí solo, determinante.

• Factores genéticos: no existe un “gen del autismo”, sino múltiples variaciones genéticas que pueden aumentar la probabilidad de que un niño desarrolle esta condición. Tener antecedentes familiares de TEA también incrementa ligeramente el riesgo.
• Factores ambientales: estos no deben confundirse con causas externas como las vacunas o la crianza. Se refieren a condiciones biológicas y prenatales, como la edad avanzada de los padres, ciertas infecciones durante el embarazo, exposición a contaminantes o complicaciones en el parto. Ninguno de estos factores explica por sí solo la aparición del autismo, pero pueden influir en su manifestación en individuos genéticamente predispuestos.

Las personas decimos unas 16.000 palabras al día de media. Otras estadísticas más optimistas elevan esta cifra a 20.000, mientras que algunas no sobrepasan las 12.000. Lo que está claro es que utilizamos las palabras para comunicarnos, para verbalizar opiniones, necesidades, quejas, hacer reír a los demás, felicitar cumpleaños, insultarles, maldecir.

El lenguaje vertebra nuestra vida, nuestras sociedades, nuestra personalidad y nuestra idiosincrasia. En el espectro autista, los problemas de comunicación son uno de los rasgos más característicos del trastorno, al mismo tiempo que uno de los mayores obstáculos para una vida plena y satisfactoria. Dentro de la amplitud del espectro, algunas personas pueden tener más o menos facilidades para el habla.

Las bases de datos estadísticas oficiales no recogen adecuadamente la prevalencia del autismo, por lo que la Confederación Autismo España toma como referencia estudios epidemiológicos realizados en otros países. En Europa, se estima que el autismo se presenta en el 1% de la población; por tanto, en España habría unas 450.000 personas con TEA.

Para miles de ellas, la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) es la herramienta más efectiva para comunicarse: incluye un conjunto de estrategias para hacer frente a estos desafíos del habla y se apoya en símbolos, pictogramas o textos. Puede consistir en recursos sin tecnología o, al contrario, en dispositivos de alta tecnología.

Actualmente, el Ministerio de Sanidad apenas ofrece ayudas para personas con problemas de comunicación, pues estas recaen especialmente en las comunidades. “Las familias y personas con autismo pueden buscar financiación en las ayudas individuales a la discapacidad de las diferentes comunidades autónomas”, aunque las subvenciones del TEA siguen siendo todavía limitadas en comparación con el caso de la ELA o la parálisis cerebral.

Mensajes para conectar

Para la terapeuta Esther Zamarrón, “el lenguaje verbal es transmitir una serie de palabras y de mensajes”. Por ello, “una persona que utiliza CAA sí que tiene lenguaje verbal, lo que quizás no tiene es el lenguaje oral”, es decir, el hablado. Zamarrón, account manager en Tobii Dynavox y representante de la compañía sueca en España, Portugal y Chile, expone que la CAA favorece la interacción social en niños y niñas con autismo, quienes a su vez pueden encontrar facilidades en el aprendizaje, la competencia emocional, la percepción que tienen de sí mismos y la autonomía.

La compañía Tobii Dynavox ofrece herramientas de comunicación diseñadas específicamente para la CAA y pensadas para niños y niñas autistas. Sin embargo, de estos dispositivos también pueden beneficiarse personas con parálisis cerebral o personas con ELA. “El paradigma es también salir un poco del tema de comunicación solo de necesidades, porque al final nosotros en el día a día nos comunicamos para mucho más que para decir lo que necesitamos. También expresamos nuestros sentimientos, nuestra biografía, las cosas que no nos gustan...”, explica Zamarrón en una entrevista para Infobae España.

Estos dispositivos recogen todo tipo de pictogramas, dibujos y textos que, al pulsarlos, emiten sonidos. Toda una serie de verbos (interesar, molestar, decepcionar, doler, encantar, aburrir...) acompañados de infinitud de sentimientos (cansado, contento, vergüenza, risa, orgullo, celos, preocupación, sorpresa...) que permiten a sus usuarios expresar cómo se sienten, qué quieren, qué necesitan, qué piensan. “Poder decir ‘te quiero’ o ‘me gusta mucho jugar con mi hermano’ son cosas muy significativas para la persona usuario de CAA y para la familia”, cuenta la terapeuta.

El derecho a participar en la vida de uno mismo

Algunas familias pueden sentir cierto recelo en torno a este tipo de dispositivos, al pensar que su utilización puede impedir que el niño o la niña hablen. Sin embargo, lo que estas tecnologías hacen es promover una comunicación mucho más funcional, así como fomentar la participación y la autonomía de la persona.

En algunas ocasiones, los dispositivos de CAA pueden incluso favorecer la aparición del habla. “Es importante decir que esto no ocurre siempre, para no crear falsas esperanzas a la familia”, aclara la terapeuta, “pero en todos los casos la CAA nunca va a retrasar o inhibir la aparición del habla, porque estimulan al niño y hacen que pueda participar en su vida diaria”.

No es baladí que un niño o niña con autismo sienta que tiene algo que decir en su propia vida. De acuerdo con la experta, ello mejora la autopercepción, la integración en la sociedad y tiene un impacto muy positivo en todas las áreas de desarrollo del pequeño porque “va a poder interactuar con sus iguales”. “Imagina ser un adolescente con autismo y tener la autonomía de decir ‘no necesito a mi madre o a mi padre pegado a mí porque puedo decir lo que necesito sin que ellos estén presentes en todo momento’”.

El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha registrado un aumento exponencial en las últimas tres décadas, al punto de que algunos especialistas en neurodesarrollo la consideran una auténtica pandemia del siglo XXI.

Según el psiquiatra argentino, especializado en neurodesarrollo, Christian Plebst, consultado por Infobae, los casos han crecido cerca de un 6000% en los últimos 30 años, pasando de una prevalencia de 1 en 2.500 niños en los años ’90 a 1 en 36 en la actualidad. Plebst sostuvo que este fenómeno no puede explicarse únicamente por una mayor conciencia social o por mejoras en las herramientas diagnósticas, sino que refleja cambios sociales y biológicos de mayor alcance.

En una nota con Infobae, la psiquiatra infantojuvenil Alexia Rattazzi propuso un cambio en el enfoque sobre el acrónimo TEA e invitó así a cambiar la palabra “Trastorno” por “Condición”, para evitar la estigmatización de las personas que se encuentran dentro de este espectro. De esta manera, TEA pasaría a ser CEA, Condición del Espectro Autista.

“La palabra ‘trastorno’ parece negativa, hay que ver las diferentes realidades, y empezar a compenderlo como una neurodiversidad, como una manera de ser, esto no quiere decir que la gente no necesite un apoyo y contención, solo digo que hay algunas personas con esas características que están bien en su vida y que es muy fuerte decirles que tienen un trastorno. Es una condición, una manera de procesar y de percibir las cosas, no por hacerlo de distinta manera se tiene un trastorno”, enfatizó la especialista Ratazzi.

Ratazzi se preguntó: ¿Hasta cuándo se va a tener que hablar de un concepto de inclusión? Y la respuesta, aunque parezca compleja, según la experta, es bastante simple: “si desde chicos se naturaliza la (neuro) diversidad, si viven en un contexto de diversidad, los adultos no tendrían que hablar tanto del concepto de inclusión".

La evidencia de Mayo Clinic

Más allá de las controversias, el consenso científico actual, recogido por Mayo Clinic, sostiene que el TEA es “un síndrome conductual de origen multifactorial". El autismo no responde a una causa única ni a un origen exclusivamente biológico, sino que resulta de la interacción de factores genéticos, congénitos, ambientales y sociales.

En el ámbito clínico, el equipo de ese centro de salud e investigación estadounidense puntualizó que los niños con TEA presentan con frecuencia problemas médicos asociados, como síntomas gastrointestinales (dolor abdominal, estreñimiento, diarrea) y alimentación selectiva, lo que puede derivar en deficiencias nutricionales y problemas de salud a largo plazo, como obesidad, hipertensión y diabetes.

Los expertos de Mayo Clinic recomendaron que las familias trabajen con equipos multidisciplinarios, incluyendo dietistas, para evaluar y mejorar la alimentación del niño, resolver obstáculos como la selectividad alimentaria y planificar comidas nutritivas que involucren a toda la familia. Y si de infancia se habla, lo correcto es incluir el escenario más común para los niños: el colegio y el juego.

Controversias sobre el uso de paracetamol y terapias del autismo

El debate sobre las causas y tratamientos de la CEA/TEA se ha intensificado en los últimos meses, especialmente tras las declaraciones de autoridades de salud en Estados Unidos y del propio presidente Donald Trump.

Trump y su secretario de Salud, Robert F. Kennedy Jr., han impulsado la idea de que el paracetamol —principio activo del analgésico más vendido del mundo, Tylenol— podría estar vinculado al autismo y el uso del fármaco en mujeres embarazadas.

El presidente Trump instó a las mujeres a evitar el uso de Tylenol durante la gestación, salvo en casos de fiebre alta, y criticó el calendario de inmunización infantil por considerar que expone a los niños a un número excesivo de vacunas.

Sin embargo, la Administración de Alimentos y Medicamentos estadounidense (FDA) adoptó una postura más cautelosa, al recordar en una carta dirigida a los médicos que “no se ha establecido una relación causal” entre el paracetamol y el autismo, y que el tema sigue siendo objeto de debate científico.

El origen de la teoría y el tratamiento con leucovorina

Estas teorías que esgrimieron Trump y Kennedy Jr. surgieron de una revisión científica recientemente realizada por epidemiólogos de la Escuela de Salud Pública T. H. Chan de Harvard y la Escuela de Medicina Icahn en Monte Sinaí.

Este trabajo analizó 46 estudios sobre el consumo de paracetamol durante el embarazo y su posible relación con trastornos del neurodesarrollo, incluidos ocho estudios centrados en el autismo. Más de la mitad de las investigaciones encontraron una asociación positiva, pero los propios autores de la revisión, los epidemiólogos jefes Diddier Prada y Brian Lee, advirtieron que no se puede establecer una relación de causa y efecto.

En cuanto a los tratamientos, la FDA aprobó hace un mes el uso de leucovorina —un medicamento basado en vitamina B— para tratar síntomas del autismo en niños con deficiencia de folato cerebral, aunque su aplicación, dijeron los expertos, se limita a un subconjunto específico de pacientes.

Esta decisión, difundida el pasado lunes 22 de septiembre, marca un avance en la búsqueda de alternativas médicas para atender síntomas asociados al espectro autista, aunque el consenso científico recalca que la evidencia actual es insuficiente para ampliar su uso.

Según, Alycia Halladay, directora científica de la Fundación Científica para el Autismo, de Estados Unidos, entre un 10% y un 30% de quienes tienen diagnóstico de autismo presentan también esta deficiencia, pero la mayoría de la comunidad no cumple con los requisitos médicos necesarios.

Halladay advirtió a NBC News: “No recomendaríamos leucovorina como tratamiento rutinario. Faltan estudios que respalden plenamente su seguridad y eficacia en este contexto”.

Andrés Luccisano, médico psiquiatra infantojuvenil y subjefe del servicio de Salud Mental Pediátrica del Hospital Italiano de Buenos Aires, afirmó a Infobae: “El autismo es un trastorno de origen multicausal, donde intervienen factores genéticos, congénitos, metabólicos, inflamatorios, anatómicos y ambientales. Reducir su etiología únicamente al uso de paracetamol es una simplificación que oscurece tanto el diagnóstico como el abordaje integral. Del mismo modo, presentar a la leucovorina como ‘el tratamiento’ del autismo es generar falsas expectativas. En la actualidad solo se investiga su posible utilidad en casos muy específicos, como la deficiencia cerebral de folato”.

En la misma línea, la doctora Rachel Follmer, profesora de pediatría en la Facultad de Medicina Feinberg de la Universidad Northwestern, celebró los esfuerzos por ampliar el arsenal terapéutico, aunque expresó su cautela: “La leucovorina podría sumarse como una herramienta más para un grupo de pacientes, pero aún falta confirmar su beneficio en la mayoría de las personas con autismo”, declaró a NBC News.

Consenso TEA: “Un síndrome conductual de origen multifactorial”

El psiquiatra argentino Plebst subrayó que "el niño con diagnóstico de autismo no está ‘fallado’, sino que manifiesta dificultades para organizar sus experiencias sensoriales y aprendizajes, especialmente cuando el entorno no acompaña su desarrollo al ritmo adecuado".

Entre los factores de riesgo identificados, Plebst destacó el uso temprano de dispositivos electrónicos y la pérdida de movimiento libre en la infancia. Según el psiquiatra, la sobreexposición a pantallas y la reducción del contacto con la naturaleza afectan la capacidad del niño para aprender a través de la experiencia corporal y el juego simbólico.

El diagnóstico y tratamiento del TEA presentan desafíos adicionales. El mismo experto advirtió sobre el uso de herramientas diagnósticas simplificadas y la tendencia a aplicar tratamientos estandarizados sin considerar la individualidad de cada caso.

Otro de los grandes cambios de paradigma a los que se refirió la psiquiatra Rattazzi es en el ámbito de la educación: “La idea es que sea el mismo colegio para todos, ya que se está también segregando la percepción de los niños. Se separa al que es diferente y es muy difícil batallar contra los prejuicios, pero no imposible. No debemos actuar desde el desconocimiento”.

Rattazzi también es miembro fundador del Programa Argentino para Niños, Adolescentes y Adultos con Condiciones del Espectro Autista (PANAACEA), que fue creado con el objetivo de que exista un centro de referencia para todas las personas (niños, adolescentes y adultos) con esas condiciones y sus familias.

“Las personas que rodean a los niños con CEA cumplen una función trascendental en el desarrollo de sus hijos y es importante invitarlos a aprender y brindarles herramientas“, comentó.

Plebst, por su parte, defendió la importancia de la crianza en comunidad y el acompañamiento respetuoso, al afirmar que los niños aprenden mejor en entornos comprensivos y compartidos, como la familia, la escuela y el barrio.

El debate generado tras la afirmación del presidente de Estados Unidos Donald Trump respecto de un supuesto vínculo entre el uso de paracetamol en las primeras etapas del embarazo y el desarrollo de trastornos del espectro autista (TEA), lo mismo que el manto de duda sembrado en el mismo marco en torno de la vacunación infantil, fue rápida y ampliamente respondido y rechazado por entidades médicas y científicas del mundo lo mismo que por expertos de manera individual. En las últimas horas, se sumó la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) con un documento en el que aclaró que no existen pruebas científicas sólidas que relacionen el analigésico con esa condición del neurodesarrollo y que está totalmente probado que la vacuna triple viral no es causa de TEA.

La entidad difundió un documento elaborado por el Comité de Crecimiento y Desarrollo de la SAP en el que explicó esta postura y repasó los principales consensos sobre qué factores pueden estar implicados y cuáles no en la aparición del autismo, y advirtió sobre la importancia de brindar información basada en evidencia.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Agencia Europea de Medicamentos (EMA) ya manifestaron su postura respecto de que no existe evidencia científica que vincule el consumo de paracetamol durante el embarazo con el desarrollo de autismo en niños. La OMS señaló que, pese a la realización de numerosos estudios de gran escala en la última década, no se ha encontrado ninguna asociación consistente entre el uso de paracetamol o acetaminofeno en embarazadas y el autismo, y que las causas del trastorno siguen considerándose multifactoriales. La EMA, por su parte, afirmó que ningún estudio ha encontrado un vínculo de riesgo y que las recomendaciones sobre este medicamento permanecen sin cambios: puede emplearse bajo control médico en la dosis y frecuencia más bajas posibles.

La SAP, por su parte, dijo en el documento que el TEA se caracteriza por desafíos en la comunicación y la interacción social, junto con patrones de intereses o comportamientos repetitivos, restringidos y estereotipados. Esta condición abarca una amplia variabilidad en el nivel de lenguaje y el coeficiente intelectual de quienes la presentan, lo que explica la diversidad de síntomas y necesidades de apoyo entre personas con el mismo diagnóstico. Por este motivo, se utiliza el término “espectro” para describir la heterogeneidad de manifestaciones. Según estimaciones, alrededor de 78 millones de personas en el mundo presentan TEA, muchas de las cuales enfrentan dificultades significativas para desenvolverse y participar en la vida social cotidiana, expresaron los expertos de la SAP en el documento.

En la actualidad, existe un debate sobre la conceptualización del autismo. Mientras que las clasificaciones médicas lo definen como un trastorno, algunos sectores proponen referirse a él como “Condición del Espectro Autista”, enmarcándolo dentro del concepto de “neurodivergencia”, lo que implica una mirada menos patologizante y más inclusiva.

En cuanto a la epidemiología, se han reportado alertas sobre un aumento en la prevalencia del TEA en los últimos años. El Comité señala que este incremento se explica principalmente por la modificación de los criterios diagnósticos, la sustitución de diagnósticos previos, el aumento de condiciones crónicas en la infancia —como la prematurez— y una mayor conciencia social sobre el tema. Además, se han estudiado posibles influencias ambientales, especialmente durante el periodo prenatal y los primeros meses de vida. El comunicado enfatiza que existe evidencia suficiente para descartar a la vacuna triple viral y al mercurio presente en inmunizaciones como causas del TEA.

De acuerdo con un informe reciente de la Global Burden of Disease, la prevalencia global del TEA en 2021 se estimó en 1 de cada 127 niños, con mayor frecuencia en varones. Por su parte, el CDC reportó en 2025 una prevalencia de 1 en 31 niños y niñas de 8 años. Además, alrededor del 75% de las personas diagnosticadas con TEA presentan otra condición asociada, como déficit de atención o trastornos de ansiedad.

Respecto a las causas, el Comité sostiene que el TEA tiene un origen multifactorial, resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales. La heredabilidad es elevada, y el riesgo de recurrencia en hermanos se sitúa entre 10% y 20%. Existen entidades congénitas, tanto de origen genético como ambiental, que incrementan el riesgo de TEA, dijeron. Cuando estas condiciones conforman un cuadro sindrómico definido, se habla de “autismo sindrómico”, como ocurre en el síndrome de fragilidad del X o la exposición prenatal al ácido valproico.

En los casos restantes, se utiliza el término “autismo primario” o “idiopático”. La base genética del autismo es heterogénea e involucra proteínas que cumplen funciones neuronales diversas, como la adhesión celular, la señalización y el control transcripcional. Se han detectado diferencias sutiles en la anatomía y el funcionamiento cerebral a través de autopsias, neuroimágenes y estudios electrofisiológicos.

Entre los factores ambientales con efecto comprobado se incluyen el consumo de ciertos medicamentos —como el ácido valproico—, infecciones como la rubéola congénita, el estrés significativo y metabolopatías como la diabetes gestacional. Otros factores, como el uso de paracetamol durante el embarazo y el desarrollo de autismo posterior, han sido objeto de estudios que “muestran asociación leve”. Sin embargo, “al aplicar diseños de investigación más rigurosos (ajustando variables genéticas y de salud materna) estas asociaciones desaparecen”, dijo la entidad en el documento.

Qué dice la SAP sobre el paracetamol y el autismo

El Comité concluyó que no existe evidencia sólida que vincule el paracetamol con la génesis del autismo, y que este medicamento sigue considerándose seguro durante el embarazo. El conocimiento sobre la etiología, es decir, las causas del TEA, aún es parcial, pero las variables más relacionadas con su desarrollo son la salud materna y la genética.

“No hay evidencia sólida que vincule al paracetamol con la génesis de autismo y este sigue siendo un medicamento seguro en el embarazo”, expresó la SAP en una parte del documento.

En relación con el abordaje terapéutico, el Comité subrayó que los objetivos de la intervención y los apoyos deben adaptarse a la diversidad de personas dentro del espectro. El propósito general es proveer herramientas para que los niños, niñas y adolescentes con TEA alcancen su máximo potencial y participen en la sociedad con la mayor autonomía posible. Las recomendaciones basadas en evidencia apuntan a un enfoque interdisciplinario, que incluya intervenciones educativas dirigidas tanto a los niños como a sus familias, terapias psicológicas y conductuales, tratamiento del habla y el lenguaje, terapia ocupacional o física y, en algunos casos, intervenciones psicofarmacológicas.

Entre los principios de las intervenciones se destacan el desarrollo de habilidades en las áreas de dificultad, el aprovechamiento de las fortalezas, la minimización de barreras ambientales y sociales, y la construcción de entornos inclusivos. Los expertos recomiendan iniciar las intervenciones lo antes posible, sin necesidad de esperar un diagnóstico categórico de TEA, dijo la entidad en el documento.

La coordinación de los equipos profesionales y la comunicación permanente con la familia resultan fundamentales para una atención integral y escalonada. El trabajo activo de las familias y cuidadores es clave para lograr la generalización de las habilidades en los entornos naturales. El acceso a los apoyos sigue siendo un desafío en muchas regiones del mundo.

En cuanto al tratamiento farmacológico, el Comité aclaró que no es útil para tratar los síntomas nucleares del TEA. Los medicamentos como la risperidona y el aripiprazol están aprobados únicamente para reducir manifestaciones graves como la agresividad, la irritabilidad y la impulsividad.

La postura de la SAP sobre la leucovorina

Recientemente, se han publicado estudios de calidad variable sobre el uso de leucovorina en personas con TEA mínimamente verbales, pero la evidencia disponible no permite extraer conclusiones firmes. En contraste, existe una sólida evidencia sobre la importancia del consumo y la suplementación con ácido fólico durante el embarazo, recomendación que ya se aplica en las consultas prenatales.

“No hay evidencia científica de calidad sobre los efectos del paracetamol y el uso de la leucovorina en intervenciones”, remarcó.

El Comité concluye que, como en toda área de la salud, es imprescindible contar con evidencia de la mejor calidad para asesorar a la población y actuar con prudencia al comunicar resultados de investigaciones clínicas. Hasta el momento, no hay evidencia científica de calidad sobre los efectos del paracetamol ni sobre el uso de la leucovorina en intervenciones para el TEA.

En cambio, la evidencia es contundente en cuanto a que la vacuna triple viral no incrementa el riesgo de desarrollar TEA. La Sociedad Argentina de Pediatría reafirmó su compromiso con la mejora de las condiciones de salud y la inclusión social de los niños, niñas y adolescentes con TEA y en la promoción el ejercicio pleno de sus derechos a pertenecer y a ser diferentes.

Así lo explicó la estudiante Mayte Calvert De Bohun, una de las creadoras de la app: “Nuestro mayor desafío fue aprender a trabajar en equipo, coordinar roles y conectar las partes técnicas para que la herramienta fuera realmente útil”. Junto a ella Darío Mischener, director de la especialización TIC de la ORT, resaltó: “Equivocarse temprano es un éxito y nuestra prioridad es que los estudiantes tengan motivación social y sentido por lo que desarrollan”.

Estas declaraciones fueron realizadas en diálogo con Infobae en Vivo, durante el programa de la mañana, que cuenta con la conducción de Gonzalo Sánchez, Maru Duffard, Ramón Indart y Cecilia Boufflet.

Calvert De Bohun y Mischener relataron cómo nació y se desarrolló Neurolearning, una propuesta ideada en el marco del proyecto anual de tercer año, dentro de la especialización de Tecnología, Información y Comunicación, con el objetivo de ofrecer soluciones concretas a demandas de la sociedad.

El trabajo comenzó cuando Calvert De Bohun y sus compañeras escucharon, a través del programa “Empatizando” de la ORT, el testimonio de familias y organizaciones que experimentan día a día los desafíos que afrontan niñas y niños con condiciones del espectro autismo.

“Nos impactó la historia de una mamá que nos contó cómo la escasez de herramientas de aprendizaje dificultaba el desarrollo de sus hijos. Nos propusimos hacer algo que tuviera impacto real”, subrayó Calvert De Bohun. Así fue como, junto a Micaela Bonder, Julieta Weber y Isabela Pessoa, decidió embarcarse en la creación de una app con verdadero sentido social.

El proceso, según describió la estudiante, no estuvo exento de dificultades. “El mayor reto fue entender que no alcanzaba con encargarse de un solo rol. Había que sentarse, planificar juntas, pensar cómo las distintas partes se conectaban. Al principio cada cual hacía su parte; después nos dimos cuenta de la importancia de la integración y la comunicación para lograr un proyecto sólido”, compartió.

En diálogo con Infobae en Vivo, en el programa de la mañana, Calvert De Bohun detalló la estructura del trabajo: “En tercer año, cada grupo define un proyecto que va a desarrollar durante un cuatrimestre. Nosotras nos enfocamos en una aplicación destinada a niños y niñas de entre 5 y 9 años. Hicimos una profunda investigación teórica y consultamos psicopedagogas, con el apoyo de la organización TGD Padres CABA, que nos orientó sobre la usabilidad, los colores, la dinámica de los juegos y la relevancia de los pictogramas”.

Cómo es la app Neurolearning

La app Neurolearning pone el foco en el aprendizaje a través del juego, con una interfaz diseñada en colaboración con especialistas en educación y familias de chicos con autismo. “Cada juego tiene su tutorial pausado y repetible: los niños pueden volver a verlo hasta sentir seguridad y pasar al siguiente desafío”, describió Calvert De Bohun, quien también estuvo a cargo del desarrollo de la botonera, elemento esencial para facilitar la interacción con la aplicación.

Los pictogramas, explicó, ocupan un lugar central en la experiencia. “Las personas con TEA suelen usar pictogramas para expresar emociones o necesidades. Nos pidieron que asociáramos no solo imágenes, sino también palabras, para favorecer el desarrollo de la comunicación y la comprensión de los estados emocionales propios y ajenos”.

El diseño fue cuidadosamente adaptado para evitar confusiones: “Evitamos palabras desconocidas o demasiado largas. Todos los juegos y niveles se ajustan en dificultad, siempre priorizando la independencia y el disfrute”, sostuvo la estudiante. Además, aclaró que si el niño selecciona una respuesta incorrecta, la interfaz lo indica de manera amable, ayudando a manejar la frustración y el aprendizaje progresivo.

“La docencia acompañó, pero el aprendizaje fue sobre todo vivencial. El error y la prueba fueron fundamentales”, relató Mischener.

Desde su perspectiva como educador, Mischener ofreció un análisis sobre la dinámica pedagógica en la ORT: “En tercer año, trabajamos ejes que incluyen hardware, software, arte digital y comunicaciones. La meta es que los chicos encuentren una motivación y terminen orgullosos de lo que construyeron”. Asimismo, describió cómo el programa Empatizando acerca problemáticas reales y vincula la currícula con necesidades del entorno, los estudiantes no tienen la obligación de elegir causas sociales, pero muchos se sienten interpelados a hacer un aporte desde la tecnología.

Durante la conversación con Infobae en Vivo, Mischener enfatizó que el trabajo en equipo, la gestión del tiempo, la escucha activa y la organización son habilidades de gran valor: “No es solo programar, sino aprender a coordinarse, a ceder, a comunicar ideas y a afrontar obstáculos. Lo más trascendente es que aprendan a equivocarse y a corregir, y que encuentren propósito más allá de la nota académica”.

En el intercambio, Calvert De Bohun remarcó que uno de los momentos más valiosos ocurrió cuando, tras semanas de trabajo individual, el equipo se reunió para reorganizar el proyecto. “El mes en que tuvimos que conectar las piezas fue difícil, pero nos hizo crecer y entender realmente el sentido del trabajo colaborativo”.

El desarrollo de Neurolearning permanece en fase de prototipo experimental, ya que aún restan los testeos directos con chicos y chicas con autismo, una etapa clave para identificar mejoras y garantizar la calidad de la experiencia de usuario. El objetivo final es lanzar la app a mayor escala y lograr que sea de descarga libre y gratuita para cualquier familia o institución interesada.

La entrevista también abordó la inserción de las mujeres en las áreas tecnológicas: según Mischener, la proporción de alumnas en TIC crece año a año. “Ya alcanzamos el 30%. Falta para la equidad que sería 50% y 50%, pero la tendencia es muy positiva”, dijo.

La entrevista completa sobre la app Neurolearning

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En lo que va de septiembre, las tasas de interés que se utilizan como referencia para los plazos fijos mostraron una baja significativa. Según los datos publicados por el Banco Central de la República Argentina (BCRA), el promedio de la Tasa Nominal Anual (TNA) Tamar (plazos fijos mayoristas) retrocedió de 67% el 2 de septiembre a 45,94% el 16 del mismo mes. Se trata de una caída de más de 21 puntos porcentuales en apenas dos semanas, que en términos de Tasa Efectiva Anual (TEA) representó un desplome de casi 35 puntos.

La baja se observó en paralelo en la Badlar, la tasa de referencia que mide lo que pagan los bancos por depósitos a plazo mayores a un millón de pesos. En este caso, el retroceso fue más moderado, pero igualmente relevante: pasó de 58,19% en la primera semana del mes a 44,63% en la segunda, con una reducción de más de 13,5 puntos porcentuales. La TEA asociada a ese rendimiento descendió de 76,39% a 54,92% en el mismo período.

Estas cifras marcan un quiebre respecto de la tendencia que venían mostrando las tasas durante agosto y los primeros días de septiembre, cuando habían registrado aumentos en el marco de la incertidumbre electoral en la provincia de Buenos Aires. Una vez “descomprimida” la presión tras esos comicios, el rendimiento de los depósitos a plazo comenzó a ajustarse a la baja.

El período de suba

La serie difundida por el Banco Central muestra con claridad que las tasas habían iniciado un camino ascendente en la segunda quincena de agosto. El 14 de ese mes, la Tamar se ubicaba en 49,94% y la Badlar en 44,38%. Apenas una semana después, el 22 de agosto, ambas habían subido a 59,25% y 53,81%, respectivamente.

La tendencia continuó en los días siguientes. La decisión del Banco Central de acelerar la aspiradora de pesos a través de un aumento adicional de 3,5 puntos porcentuales en los encajes bancarios provocó un nuevo aumento de las tasas de interés. Los bancos no solo volvieron a subir los rendimientos de los plazos fijos al público, superando en algunos casos niveles del 50%, sino que además hubo importantes disputas para captar la liquidez de las empresas.

El 28 de agosto, la Tamar ya alcanzaba 61,19% y la Badlar 55,38%. Finalmente, el 2 de septiembre se observó el valor más alto de la serie en ambos casos: 67% para la tasa de referencia del conjunto de los depósitos a plazo y 58,19% para la de grandes colocaciones bancarias.

Lógicamente, el mismo recorrido se verificó en la Tasa Efectiva Anual, que refleja el rendimiento de una inversión a un año con capitalización mensual. Entre mediados de agosto y principios de septiembre, la Tamar pasó de 63,03% a 91,76%, mientras que la Badlar trepó de 54,55% a 76,39%. Se trató de incrementos de casi 30 puntos en el caso de la tasa promedio del mercado y de más de 20 puntos en la que mide los depósitos mayoristas.

Ese incremento coincidió con un período de mayor tensión financiera, vinculado a la previa de las elecciones en la provincia de Buenos Aires.

Un septiembre con fuerte baja en las tasas

Una vez finalizadas las elecciones, la tendencia se revirtió con fuerza. El 8 de septiembre, la Tamar bajó a 64,06%, mientras que la Badlar descendió a 55,25%. La semana siguiente, la reducción se acentuó: el 11 de septiembre, la tasa promedio del mercado se ubicó en 59% y la de grandes depósitos en 53,63%.

La caída más brusca se registró el 16 de septiembre. Ese día, la Tamar llegó a 45,94% y la Badlar a 44,63%, niveles que se traducen en una reducción de más de 21 puntos para la primera y de casi 14 puntos para la segunda respecto de los valores máximos alcanzados a principios de mes.

En términos de tasa efectiva anual, el desplome resultó todavía más notorio. La Tamar pasó de 91,76% el 2 de septiembre a 56,89% el 16 del mismo mes, es decir, un retroceso de casi 35 puntos porcentuales en dos semanas. Por su parte, la Badlar bajó de 76,39% a 54,92% en igual período, con una merma de más de 21 puntos.

Las cifras oficiales dejan en evidencia que la baja se dio de manera generalizada en todo el sistema financiero. La reducción de las tasas coincidió con la descompresión de la presión por la incertidumbre electoral, lo que permitió a las entidades ajustar los rendimientos ofrecidos en plazos fijos.

Los datos del Banco Central muestran que en lo que va de septiembre las tasas de referencia de los plazos fijos retrocedieron con fuerza, luego de un período de incrementos asociados al clima político y financiero. La caída de más de 13,5 puntos en la Badlar y de más de 21 puntos en la Tamar refleja un cambio sustancial en el panorama para los ahorristas.

Qué son la tasa Tamar y Badlar

El Banco Central publica diariamente la Tasa Mayorista de Argentina (Tamar), calculada en base a los depósitos concertados a plazo fijo de 1.000 millones de pesos o más, con vencimiento de 30 a 35 días. A diferencia de otras tasas de interés de referencia, como la Badlar y la TM20, la característica de la Tamar consiste en que el monto mínimo de los depósitos elegibles para su cómputo se va actualizando anualmente.

La Tamar incluye únicamente operaciones en pesos y se publica en seis series diarias: tres series de tasas de interés (bancos privados, bancos públicos, y total bancos) y tres series de montos operados (bancos privados, bancos públicos, y total bancos). Las tasas se calculan como promedios ponderados según la información que las entidades bancarias envían al BCRA.

Por su parte, la Badlar, es la tasa de interés pagada por depósitos a plazo fijo de más de un millón de pesos, por el promedio de entidades financieras.

El Parque de las Leyendas sede Huachipa busca transformar la experiencia de niñas y niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El ingreso es completamente gratuito para menores con esta condición certificados por el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis), junto a un acompañante, y sugiere visitar sus instalaciones mañanas de lunes y martes. El acceso a este sitio se convierte, así, en una herramienta de integración y desarrollo al ofrecer un entorno natural, seguro y adaptado a sus necesidades sensoriales.

Este programa busca facilitar momentos de exploración para que los menores recorran los diversos ambientes del parque sin exposiciones masivas, permitiéndoles sentirse comprendidos y respetados durante su visita. El carácter inclusivo de este espacio ha comenzado a distinguir a Huachipa como un punto de referencia en la atención temprana e integral para personas en el espectro autista.

Impacto científico y emociones compartidas

La importancia de iniciativas de este tipo cuenta con el aval de expertos como Giovanny Rivera, psiquiatra especializado en desarrollo infantil de la institución Higia. Rivera subraya que los niños con TEA muestran avances en áreas cognitivas y sociales cuando acceden de manera regular a experiencias sensoriales con estímulos controlados. El especialista explica que el contacto positivo y seguro con la biodiversidad estimula regiones cerebrales vinculadas al lenguaje, la atención y la regulación emocional. “La exposición continua a entornos naturales, con tiempos y estímulos adaptados, tiene incidencia directa en el bienestar y el desarrollo de habilidades sociales”, afirma Rivera de acuerdo a reportes institucionales.

La relevancia de estos espacios cobra fuerza cuando se consideran cifras aportadas por el Ministerio de Salud (Minsa). En 2023, se registraron 77.678 atenciones a personas con TEA en el país. La mayoría fueron niñas y niños, con un 79 % de casos identificados en varones. Sin embargo, una brecha persiste: la Defensoría del Pueblo estima que el 97 % de quienes conviven con el trastorno no cuentan con diagnóstico oficial, lo que implica que más de 200.000 familias no acceden a intervenciones terapéuticas ni recreativas integrales. El parque extiende su propuesta como alternativa de apoyo ante esta necesidad.

Más allá del ocio: beneficios documentados y naturaleza en acción

La Organización Mundial de la Salud (OMS) advierte que el autismo afecta a 1 de cada 100 niñas y niños en el planeta. Estudios realizados en zoológicos de Estados Unidos y Reino Unido han demostrado que la interacción con animales contribuye a la reducción del estrés, potencia la atención e incrementa las probabilidades de interacción verbal en niños con TEA.

La sede de Huachipa no solo destaca por su enfoque inclusivo, sino también por la riqueza de su biodiversidad, que se traduce en recorridos por ambientes costeños, de sierra y selva. A lo largo de sus grandes áreas, los visitantes pueden encontrar desde especies emblemáticas peruanas, como el gallito de las rocas, la alpaca y la taricaya, hasta ejemplares de fauna internacional adaptados al clima local, entre ellos zorros, osos y aves exóticas.

El parque, administrado por el Patronato del Parque de Las Leyendas Felipe Benavides Barreda, prioriza la conversación ambiental y la sensibilización sobre la importancia de proteger la naturaleza. Algunos animales rescatados cuentan con historias de recuperación, tras haber sido víctimas de tráfico ilegal o accidentes que les impidieron regresar a su hábitat, y son parte activa de los programas de concientización dirigidos a la comunidad.

Inclusión y biodiversidad: un binomio transformador

Con la adaptación de horarios y la eliminación de barreras económicas para la infancia con TEA, la sede Huachipa del Parque de las Leyendas consolida un modelo que va más allá de la recreación. Ofrece una experiencia de encuentro que integra respeto, bienestar y aprendizaje en un contexto de biodiversidad única. Aquí, niñas y niños encuentran no solo animales y plantas, sino también un entorno dispuesto a acogerlos y estimular su desarrollo en armonía.

Tea, una aplicación diseñada para que las mujeres compartan reseñas sobre hombres con los que han salido y alerten a otras usuarias sobre citas cuya experiencia consideran negativa, se ha convertido recientemente en la app gratuita con mayor número de descargas en la App Store de Apple, desbancando a herramientas ampliamente conocidas como ChatGPT, Threads y Google, según reportó CBS News. En la tienda de dispositivos Android, Google Play Store, la tendencia también se mantiene: la aplicación ha sido descargada más de 100.000 veces, según datos recogidos por CBS News.

Al contrario de las aplicaciones tradicionales de citas, Tea no funge como una plataforma para conectar a personas interesadas en potenciales relaciones, sino que ofrece un entorno donde las mujeres pueden compartir experiencias concretas sobre encuentros con hombres que han conocido, con la finalidad de advertir a otras sobre comportamientos considerados inadecuados o potencialmente riesgosos.

La empresa creadora de Tea sostiene que la aplicación proporciona un nivel de seguridad que no se encuentra en las plataformas habituales de citas, facilitando herramientas de verificación y chequeo de antecedentes, como búsquedas de registros criminales o inclusión en bases de datos de delincuentes sexuales, directamente dentro de la app, según información de CBS News.

Para evitar la suplantación de identidad y aumentar la confianza dentro de la comunidad, la plataforma exige que las usuarias que se registran lo hagan presentando una selfie como método de verificación. Esta medida busca prevenir el “catfishing”, fenómeno en el que personas se hacen pasar por quienes no son, muchas veces como parte de fraudes en línea. Esta exigencia de verificación por imagen tiene como objetivo proteger a las mujeres usuarias del engaño, práctica recurrente en entornos digitales y redes sociales, según explicó la plataforma a CBS News. Tea declinó hacer comentarios adicionales para el reportaje original.

Crecimiento y centralización de la información: una comunidad de más de 1,6 millones de usuarias

Aunque muchas de las funciones que proporciona Tea ya existen de forma dispersa en grupos y foros de redes sociales, la aplicación centraliza un volumen sin precedentes de testimonios y revisiones sobre experiencias de citas. Plataformas como el grupo de Facebook “¿Estamos saliendo con el mismo chico?” permiten también que mujeres compartan experiencias y alertas sobre sus citas, pero la diferencia principal, según CBS News, reside en la escala. De acuerdo con el sitio web de la app, la comunidad supera ahora el millón seiscientas mil personas, permitiendo que la información se consolide en un solo entorno digital.

Para el profesor asociado de la Universidad de Michigan-Flint, Doug Zytko, quien ha enfocado sus investigaciones en la interacción humano-computadora y la seguridad, el atractivo de Tea radica precisamente en esa centralización. En declaraciones recogidas por CBS News, Zytko indicó: “Lo que esta aplicación parece estar haciendo es centralizar todo eso en una comunidad muy grande”. El investigador, que ha estudiado extensamente el diseño de aplicaciones de citas, manifestó que históricamente la seguridad no ha sido una prioridad centralizada en muchas de estas plataformas existentes.

“La mayoría de las características de seguridad en apps de citas son reactivas, no preventivas. No se enfocan en mantener a las personas seguras de manera proactiva, sino que ofrecen herramientas punitivas después de ocurrido un incidente”, afirmó Zytko en diálogo con CBS News. Esa premisa puede explicar por qué la propuesta de la aplicación ha encontrado un amplio eco entre las usuarias, de acuerdo con el mismo experto.

Controversias: preocupación entre los hombres por el riesgo de información falsa

El éxito de Tea también ha generado inquietudes. En foros digitales como Reddit, algunos hombres han manifestado su preocupación por la posibilidad de que se comparta información inexacta o difamatoria sobre ellos en la aplicación, lo que podría perjudicar su reputación y limitar futuros encuentros sentimentales. “Si se comparte información inexacta sobre un hombre, eso daña sus perspectivas de citas y su reputación social. Eso es preocupante, pero no es una razón para descartar la aplicación”, declaró Zytko, citado por CBS News.

El diseño y moderación de Tea intentan equilibrar el derecho de las mujeres a intercambiar información relevante para su seguridad con la necesidad de evitar situaciones de difamación o ataques injustificados. Aunque el reportaje de CBS News no detalla mecanismos internos de control de información, el debate sobre la posible publicación de datos erróneos o falsos es un tema presente en las discusiones públicas en torno a la innovación que representa esta app.

Incidente de seguridad: hackeo revela vulnerabilidad de la protección de datos personales

Como ocurre con la mayoría de plataformas sociales y tecnológicas, la gestión de datos personales y la ciberseguridad se convierten en puntos críticos a medida que crece la base de usuarios. Según confirmó la propia empresa a CBS News, Tea sufrió recientemente una violación de seguridad: atacantes informáticos lograron acceder a un sistema de almacenamiento que contenía, entre otros elementos, selfies de usuarias dadas de alta antes de febrero de 2024.

El ataque también permitió el acceso a cerca de 60.000 imágenes compartidas en publicaciones, así como comentarios y mensajes directos. La compañía, en un comunicado remitido a CBS News, informó que ha contratado a expertos independientes en ciberseguridad y se mantienen “trabajando sin descanso para asegurar sus sistemas”, al tiempo que investigan a fondo lo ocurrido. “En este momento, no existen pruebas que sugieran que otros datos adicionales de las usuarias hayan sido afectados”, declararon portavoces de Tea en la comunicación citada.

El impacto y el futuro de Tea en el panorama de las aplicaciones de citas digitales

La trayectoria de Tea, según lo relatado por CBS News, pone en primer plano la necesidad de nuevas herramientas que respondan a los desafíos de seguridad y confianza en el entorno de las citas digitales. El crecimiento acelerado de su comunidad y el interés que ha generado tanto en usuarias como en especialistas, así como las polémicas y riesgos asociados, ilustran la transformación y los retos que vive el universo de las aplicaciones sociales.

Por ahora, la plataforma lidera la lista de descargas gratuitas en la App Store y continúa expandiéndose en el mercado, mientras busca reforzar la protección de la privacidad e integridad de los datos almacenados, y adaptarse tanto a las demandas de sus usuarias como a las múltiples implicaciones de su éxito en términos legales, sociales y técnicos.

El colegio San Martín de Porres, ubicado en la provincia de Huaraz, afronta una multa de 66,52 UIT—equivalentes a S/ 355 882—tras comprobarse que no protegió a una alumna víctima de presuntos tocamientos indebidos ni garantizó su derecho a una educación inclusiva por su condición de Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Colegio no protegió y discriminó a menor TEA

De acuerdo con la información difundida por Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (Indecopi), la Oficina Regional del Indecopi Áncash Sede Chimbote realizó una investigación administrativa en primera instancia que posteriormente determinó la sanción.

Indecopi detalló que en enero de 2025, el padre de la menor presentó una denuncia en la Sede Huaraz de la institución, alertando que su hija habría sufrido actos de violencia por parte de un compañero de clases. Pese al reporte, la escuela no activó el protocolo de convivencia sin violencia y tampoco instauró medidas de protección para la estudiante. Las autoridades calificaron esta omisión como infracción al artículo 73 del Código de Protección y Defensa del Consumidor, imponiendo una primera sanción de 33,26 UIT.

A través de la resolución, Indecopi consignó además que la institución educativa San Martín de Porres discriminó a la alumna al cuestionar su permanencia debido a su diagnóstico de TEA, sin implementar estrategias inclusivas ni asegurar las condiciones necesarias para una enseñanza de calidad. Este segundo hallazgo supuso una infracción al artículo 38 del mismo código, derivando en una sanción adicional de 33,26 UIT.

Como parte de las medidas correctivas, la escuela deberá remitir una carta de disculpas tanto a la estudiante afectada como a sus padres, según dispuso Indecopi. Asimismo, el colegio tendrá que ofrecer capacitaciones a todo su personal en materia de educación inclusiva y no discriminación, tomando en cuenta las regulaciones vigentes y utilizando como referencia las guías elaboradas por el Ministerio de Educación (Minedu).

La entidad fiscalizadora también ordenó la difusión de un mensaje visible dentro de las instalaciones del colegio, durante un periodo de tres años, recordando la prohibición de toda forma de discriminación y la posibilidad de presentar reclamos ante Indecopi.

El pronunciamiento se formalizó mediante la Resolución Final N.º 0110-2025/INDECOPI-CHT el 18 de julio de 2025. Ambas partes ya fueron notificadas del contenido, y disponen de 15 días hábiles para apelar ante la segunda instancia administrativa, según reportó Indecopi.

¿Qué es el autismo y cómo entender a un autista?

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que impacta la manera en que una persona se comunica, interactúa socialmente y se comporta. Quienes presentan TEA pueden tener experiencias y percepciones distintas a las de otras personas, lo que se refleja en su forma de socializar y expresar sus emociones.

Las personas con TEA pueden presentar dificultades para hacer amigos, comprender señales sociales (como el lenguaje corporal o las expresiones faciales) y establecer relaciones significativas. Además, suelen mostrar intereses intensos y repetitivos, así como conductas repetidas, como movimientos específicos o la preferencia por rutinas fijas. También puede haber variaciones en la sensibilidad a estímulos sensoriales, como luces, sonidos, texturas o sabores.

Entender y acompañar a alguien con TEA implica paciencia, empatía y una disposición a conocer sus experiencias individuales. Algunas estrategias útiles son:

• Informarse sobre el autismo y sus características.
• Utilizar un lenguaje claro y sencillo, evitando el sarcasmo o el lenguaje figurado.
• Dar tiempo para que la persona procese la información.
• Respetar los límites individuales.
• Valorar y compartir los intereses especiales de la persona.
• Promover entornos inclusivos donde las personas con TEA se sientan aceptadas, valoradas y puedan participar plenamente en la sociedad.

¿Por qué los menores autistas son vulnerables a la violencia escolar?

Si bien cualquier estudiante puede ser víctima de bullying, acoso escolar o distintos tipos de violencia —ya sea física, psicológica o sexual—, los menores con discapacidad se ubican entre los grupos más vulnerables. Dentro de este grupo, los niños y adolescentes con autismo destacan por una exposición aún mayor a estas situaciones.

De acuerdo con Ernesto Reaño, psicólogo clínico e investigador especializado en autismo, en declaraciones a Infobae Perú, los menores con TEA experimentan y comprenden estas situaciones de una manera distinta. Esto provoca que afrontar y superar estos contextos represente un reto significativo tanto para los propios niños como para sus familias o quienes los cuidan.

“Entonces, probablemente muchas veces en situaciones escolares, muchas personas autistas son abusadas física, económica, sexualmente, psicológicamente, etc., porque se les hace creer que de esa manera van a hacer amigos de las otras personas. Existe un concepto en inglés ‘make crime’ que se traduciría como el ‘crimen de amigo’ que son personas que intentan hacerse pasar por amigos de personas con discapacidad para después aprovecharse de ellos”, añadió.

De acuerdo con información proporcionada por el Minedu, entre enero y junio de 2025 se reportaron 6.816 casos de violencia escolar—incluyendo agresiones físicas, psicológicas y sexuales—en escuelas de todo el país. Sin embargo, la entidad no desglosa cuántos de estos casos afectan específicamente a estudiantes con autismo ni a aquellos con otras discapacidades, lo que contribuye a la invisibilización de un sector especialmente vulnerable dentro del ámbito educativo.

En este contexto, el reciente caso de sanción impuesto por Indecopi a un colegio de Huaraz cobra relevancia al poner en evidencia la necesidad de identificar, visibilizar y abordar la protección de los derechos de los menores autistas.

¿Dónde reportar este tipo de actos?

A nivel nacional en Perú, existen diversas líneas de emergencia y servicios de apoyo que pueden ser contactados ante casos de violencia escolar, abuso o vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes. Algunas de las principales son:

• Línea 100: Servicio gratuito del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables para brindar orientación, apoyo emocional y derivación especializada ante situaciones de violencia familiar, sexual y cualquier forma de maltrato a niños, niñas y adolescentes. Disponible las 24 horas, todos los días del año.
• 123 (SÍSEVe - Minedu): Plataforma y línea telefónica del Ministerio de Educación para denunciar casos de violencia escolar en instituciones educativas públicas y privadas.
• Línea 105: Policía Nacional del Perú, para reportar cualquier emergencia o situación de riesgo inmediato.
• Línea 1810: Servicio de atención en casos de discriminación, operado por el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos.
• Defensoría del Pueblo: A través de la línea gratuita 0800-15170, para denuncias y orientación sobre derechos humanos, incluyendo situaciones de discriminación o vulneración en el ámbito educativo.
• Indecopi: Para reclamos sobre servicios educativos, actos de discriminación y protección al consumidor, se puede contactar a través de la línea 224-7777 (Lima), 0-800-4-4040 (línea gratuita para provincias), correo electrónico sacreclamo@indecopi.gob.pe y la plataforma virtual www.indecopi.gob.pe.

El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo caracterizado por dificultades en la comunicación, en la interacción social o el comportamiento. Al tratarse de un espectro, el autismo abarca una amplia variabilidad en la presentación y severidad de los síntomas, explican desde la Clínica Universidad de Navarra.

Ahora, un estudio de la Universidad de Monash en Melbourne (Australia) ha revelado otra de las señales que delatan el autismo: la forma de caminar. Andar de puntillas, con los pies hacia adentro o hacia afuera son algunas de las formas más visibles en las que se manifiesta la llamada “marcha autista”.

Sin embargo, las diferencias pueden ser más sutiles: paso lento, zancadas más amplias, mayor tiempo con un pie apoyado en el suelo y una marcada variabilidad en la longitud y velocidad de los pasos son rasgos comúnmente observados en personas dentro del espectro.

Un análisis de tres décadas de investigaciones confirma que estas características no son episodios aislados ni limitados a la infancia, y que las diferencias en la marcha persisten a lo largo de la vida y, en muchos casos, se hacen más evidentes con la edad.

A menudo, estos patrones de movimiento se acompañan de otros desafíos motores como problemas de equilibrio, coordinación y estabilidad postural. También pueden ir de la mano con dificultades en habilidades como la escritura. Todo esto apunta a la necesidad de apoyos específicos para quienes enfrentan estas diferencias.

El cerebro detrás de los pasos

La explicación de estas particularidades se encuentra en el desarrollo cerebral, explican los investigadores. Estudios en neurociencia apuntan a diferencias estructurales y funcionales en dos áreas clave: los ganglios basales y el cerebelo. Los ganglios basales se encargan de la secuenciación del movimiento y permiten que la marcha sea fluida y automática. El cerebelo, por su parte, utiliza información sensorial y de posición corporal para ajustar el movimiento y mantener el equilibrio.

Las investigaciones indican que en las personas autistas, estas áreas pueden presentar variaciones en su estructura, su activación y en la manera en que se comunican con otras partes del cerebro. Este conjunto de diferencias da forma no solo a cómo caminan, sino a cómo procesan y ejecutan los movimientos en general.

Aunque en el pasado se pensaba que estas particularidades eran consecuencia de un simple retraso madurativo, hoy se sabe que responden a diferencias neurológicas persistentes. Además, la marcha autista puede estar influida por factores más amplios, como las habilidades motoras generales, el nivel de desarrollo cognitivo y del lenguaje.

Quienes tienen mayores necesidades de apoyo suelen mostrar patrones motores más marcados. En algunos casos, las alteraciones en la forma de caminar pueden ser un indicio de sobrecarga sensorial o cognitiva, y funcionar como una señal de que la persona necesita una pausa o intervención adicional.

Un futuro más empático

Aunque se ha avanzado en el conocimiento de la marcha autista, los investigadores aún buscan entender mejor la variabilidad individual y cómo adaptar los apoyos al desarrollo único de cada niño. A medida que crece la evidencia sobre los beneficios de la actividad física en el desarrollo social y emocional de los niños con autismo, también se multiplican las iniciativas para brindar apoyos desde la comunidad, fuera del sistema de salud tradicional.

Esta visión inclusiva, que acepta y acompaña las diferencias en lugar de corregirlas, marca un nuevo rumbo en el abordaje del autismo. Reconocer que hay muchas formas de caminar, moverse y estar en el mundo es también una forma de avanzar hacia una sociedad más empática y accesible para todos.

Leonardo, un adolescente de 13 años que vive en Chile y tiene el trastorno del espectro autista (TEA), aprendió a hablar en inglés cuando era niño a pesar de que tenía un contacto mínimo con ese idioma.

Lo consiguió al mirar videos en internet y jugar videojuegos, y es el primer caso documentado en América del Sur de un inusual fenómeno conocido como “bilingüismo espontáneo”.

El hecho llamó la atención de neurocientíficos de Chile y Argentina que se pusieron a estudiarlo, con su consentimiento y el de los padres, a través de diferentes pruebas en inglés y español.

A partir de los resultados, que fueron publicados en la revista International Journal of Bilingualism, los investigadores invitan a considerar estrategias de enseñanza como contenidos audiovisuales y juegos interactivos para niños y adolescentes con TEA.

La capacidad de Leonardo para hablar en español, que es su lengua materna, es mucho más limitada.

Por eso, hoy sus padres -que tienen un emprendimiento de venta de pizzas en Santiago- contaron a Infobae que buscan que los colegios bilingües lo acepten como alumno y que se abran a la perspectiva de la neurodiversidad.

Qué significa TEA

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones diversas, según la Organización Mundial de la Salud (OMS). Afectan a 1 de cada 100 niños a nivel mundial.

Se caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación.

Otras características que se pueden presentar son patrones atípicos de actividad y comportamiento, como la dificultad para pasar de una actividad a otra, gran atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones.

Las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y pueden evolucionar con el tiempo.

Aunque algunas personas con autismo pueden vivir de manera independiente, hay otras con discapacidades graves que necesitan constante atención y apoyo durante toda su vida.

Desde 2005, un grupo solidario conformado por personas con diagnóstico del espectro autista decidió promover la fecha del 18 de junio como el Día del Orgullo Autista.

Por qué estudiaron al caso de Chile

En diálogo con Infobae, el doctor Adolfo García, director del Centro de Neurociencias Cognitivas de la Universidad de San Andrés e investigador del Instituto Global de Salud del Cerebro, de la Universidad de California en San Francisco, Estados Unidos, contó: “Hace dos años leímos la noticia de un chico autista que había aprendido a hablar inglés espontáneamente”.

El caso le intrigó. “Nos generó algo de incredulidad. Nunca habíamos escuchado algo así. Decidimos, entonces, contactar a la familia y proponerles una investigación formal de las habilidades lingüísticas de Leonardo, que tenía 11 años en ese momento”, detalló García, quien es también investigador de la Universidad de Santiago de Chile.

Cuando tenía 4 años, Leonardo no hablaba en español. Su madre fue citada para una reunión en el colegio y el chico empezó a hablar en inglés. Nadie hablaba ese idioma en la familia ni en el colegio.

“Sus habilidades en inglés siguieron mejorando con el tiempo, a pesar de no tener interacción con hablantes de tal lengua. Esto se da en un contexto de marcadas dificultades con su español nativo, que incluso han interferido en su escolarización”, comentó.

Entonces, el equipo de investigadores decidió estudiar el caso en profundidad. Utilizaron pruebas de comprensión, producción y capacidades pragmáticas en ambos idiomas.

En inglés, Leonardo alcanzó un puntaje alto en comprensión lectora y auditiva, gramática y prosodia emocional. Estuvo en niveles cercanos a los de un hablante avanzado de inglés.

En cambio, en español, mostró bajo rendimiento en pronunciación y fluidez, y dificultades para comunicarse con sus maestros y compañeros en la escuela.

Aprendió el inglés a través de una exposición no interactiva al inglés, principalmente al ver videos en línea y jugar videojuegos.

Los investigadores sostienen que el aprendizaje del idioma inglés en el entorno libre de las demandas sociales del español podría haber facilitado su progreso.

Esto contrasta fuertemente con el desarrollo del lenguaje en personas neurotípicas, donde las interacciones cara a cara son esenciales.

“Nuestra hipótesis es que la exposición a videos de YouTube le dio un entorno lingüístico predecible. Es decir, no estuvieron las complejidades que emergen de la interacción social y que obstaculizan la comunicación en los niños con TEA”, afirmó Matías Morales, de la Universidad de Santiago de Chile y primer autor.

“Creemos que al centrarse en los contenidos audiovisuales y cuando era niño, logró adquirir patrones lingüísticos sin la presión de un diálogo en tiempo real. Tal vez fue una forma de sortear esas dificultades de interacción social que sí tenía en español”, añadió al ser entrevistado por Infobae.

Al hacer la investigación, los científicos se encontraron con otros tres casos previos con TEA de otras regiones del mundo que habían desarrollado habilidades en una segunda lengua sin tener contacto social con personas que la hablaran. Aunque tenían dificultades para hablar su lengua materna.

“Los resultados de nuestro estudio demuestran que el paradigma de la neurodiversidad capta que una persona con TEA sí tienen dificultades, pero también habilidades excepcionales”, resaltó el doctor García.

Según los especialistas, dos de cada tres niños con TEA tienen habilidades excepcionales en algunos dominios como matemática, idioma o memoria.

El nuevo estudio -señaló el experto- es uno de los pocos que muestra que las habilidades excepcionales también pueden manifestarse en el dominio lingüístico, en particular, en el desarrollo de habilidades en lengua extranjera.

Si bien se trata de un solo caso, los resultados refuerzan la idea de que el autismo no solo entraña déficits neurocognitivos, sino que también suele implicar habilidades potenciadas.

“Considerar a la condición de TEA solo desde una óptica deficitaria significa desconocer que también pueden presentarse habilidades excepcionales. Por eso es tan apropiado el paradigma de la neurodiversidad, que enfatiza las particularidades cognitivas de los niños, por encima de sus dificultades”, opinó García.

En el trabajo también colaboraron Consuelo Reyes, Catalina González Santibáñez y Edinson Muñoz.

Al ser consultada por Infobae, la madre de Leonardo, Susana Quinteros, recordó que durante su infancia habían pensado “que era sordomudo y lo llevamos a hacerle pruebas que descartaron esa situación. Luego, pudimos saber que tenía TEA y que podía hablar en inglés muy bien. Nos interesó mucho que se hiciera el estudio que acaba de publicarse”.

Pero hoy el adolescente enfrenta una gran barrera. “Podría tomar clases en colegios bilingües en Chile y aprender todas las asignaturas en inglés. Pero la mayoría son muy caros o no están dispuestos a darle ingreso. Ojalá las instituciones educativas puedan abrirse a la neurodiversidad. Necesitamos que mi hijo acceda a la educación”, afirmó la mujer.

Este viernes 13 de junio de 2025, en el diario oficial El Peruano se publicó la Ley N° 32382, que establece la creación del Centro Especializado en Investigación y Atención Integral para Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como el Observatorio para la Protección de sus Derechos. Ambos funcionarán bajo supervisión del Ministerio de Salud (Minsa) y cubrirán todo el país.

La función del centro especializado

Según la norma, el nuevo centro tendrá como misión acompañar a las personas con autismo y sus familias durante todas las etapas de la vida, asegurando atención integral. Se indica textualmente que el objetivo es abarcar “todo el ciclo de vida de dichas personas y sus familias, con alcance nacional y enfoque descentralizado”.

Entre sus principales funciones, el centro generará conocimiento científico sobre el TEA, impulsará proyectos e investigaciones en coordinación con universidades y promoverá buenas prácticas de intervención en ámbitos como la educación, salud y empleo. También tendrá la tarea de consolidar estadísticas a nivel nacional y capacitar, de manera descentralizada, a profesionales sobre el tema.

La norma establece la posibilidad de abrir sedes en todo el país. “Se pueden celebrar convenios a nivel distrital, provincial, departamental, nacional e internacional (...), con la finalidad de establecer en cada distrito, provincia y departamento del país una sede de dicho centro”, señala el texto legal.

La función del Observatorio

Por otro lado, el Observatorio para la Protección de Personas con TEA deberá monitorear y evaluar las políticas públicas, centralizar información y elaborar propuestas para garantizar los derechos constitucionales de este colectivo.

La nueva ley asegura recursos en el presupuesto nacional y permite recurrir a fondos internacionales y donaciones, buscando “promover los derechos de las personas con trastorno del espectro autista y de sus familias”.

El Ministerio de Salud publicará periódicamente y de forma transparente los avances y resultados del observatorio a través de sus plataformas digitales. El Minsa concluyó: “Esta ley es un paso importante hacia la inclusión plena de las personas con TEA, y su implementación será clave para asegurar el respeto a sus derechos y bienestar”.

La ley lleva las firmas de la presidenta Dina Boluarte, del presidente del Congreso Eduardo Salhuana Cavides, y de la primera vicepresidenta del Congreso, Carmen Patricia Juárez Gallegos.

Autora de la ley

“Esta es una ley construida con evidencia, compromiso y amor. Es una respuesta concreta que el Estado le debía a miles de personas y familias que han luchado durante años por ser vistas, escuchadas y atendidas con dignidad. En muchos países ya existen centros especializados que coadyuvan a los servicios existentes, especialmente cuando estos resultan insuficientes frente a la creciente demanda. El Perú no podía seguir postergando esta realidad. Esta ley es solo el inicio de un camino que debemos recorrer con responsabilidad, articulación y sensibilidad”, afirmó la congresista Milagros Jáuregui de Aguayo, autora de la iniciativa.

Cabe recordar que, a nivel internacional, para el año 2025, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos (CDC) estiman que 1 de cada 31 niños será diagnosticado con autismo. Si aplicamos esta prevalencia al Perú, estaríamos hablando de más de 200 mil personas autistas, sin contar a sus familias, quienes también requieren acompañamiento, atención y apoyo integral.

Es importante resaltar que esta ley fue impulsada junto a organizaciones de la sociedad civil como Asociaciones Unidas de Autismo del Perú, Asociación ADAPTA, Asociación Corazón Azul, Asociación Corazón Azul, Asociación APANAT, Asociación Un Millón de Voces por el Autismo, Asociación Ángeles Azules, Asociación AJMA, Asociación Mentes de Colores, Asociación Autismo No Rendirse Jamás,  Asociación Creciendo Juntos por el Autismo, Asociación Autismo Lambayeque, Asociación AMAME, Asociación Autismo Amazonas, Asociación Autismo, un Paraíso de Colores, Asociación Peruana de Super padres e Hijos Autistas, Touch the World, Soy Autista y ¿Qué?, Red de Acción – Lima Norte, Comunidad Amor y Valentía, entre muchas otras que representan la voz, la esperanza y la lucha constante de miles de familias en todo el país.

Una familia de la localidad de Tunuyán, Mendoza vivió una angustiante experiencia al verse obligada a pagar una suma considerable para recuperar un peluche esencial para su hijo, quien tiene Trastorno del Espectro Autista (TEA).

El peluche, que es parte integral de la rutina diaria del niño, se perdió cerca de la plaza departamental de Tunuyán. Al tratarse de un objeto de apego que lo acompaña a la escuela, terapia y otras actividades, resultó fundamental tratar de encontrarlo.

A pocos minutos de extraviarse el peluche, la familia apeló a la solidaridad de los vecinos e hizo una publicación en las redes sociales pero no obtuvieron respuesta. Frente a la creciente angustia de su hijo, optaron por ofrecer una recompensa.

La familia, desesperada por el bienestar emocional del menor, hizo una publicación en las redes sociales y ofreció una recompensa de 100.000 pesos. Sin embargo, la situación se complicó cuando una pareja exigió 200.000 pesos para devolver el juguete.

El medio 8Digital detalló que la familia, al no obtener resultados con su llamado a la comunidad, se enfrentó a una serie de mensajes falsos y amenazas. La madre del niño relató que la pareja que contactó a la familia aseguró tener el peluche, pero advirtió que lo harían desaparecer si no se cumplía con el pago exigido.

Esta situación de extorsión llevó a los padres a aceptar la demanda, a pesar de que la cifra superaba ampliamente la recompensa inicial. La entrega del peluche se llevó a cabo en una vivienda del Barrio Bombal, en Tunuyán, donde la familia realizó el pago y finalmente recuperó el objeto.

La madre, visiblemente afectada por la experiencia, expresó su alivio al tener de vuelta el peluche y ver a su hijo sonreír nuevamente. “Después de una larga negociación tengo el peluche. Mensajes, llamadas, ofertas, condiciones", expresó.

“Fue increíble todo lo que provocó colocar recompensa”, comentó al medio Los Andes. Ante el hecho ocurrido, la comunidad que se mostró solidaria quedó impactada por el giro que tomó la situación

Este incidente pone de manifiesto la vulnerabilidad de las familias que dependen de objetos específicos para el bienestar de sus hijos con necesidades especiales. La comunidad de Tunuyán, que inicialmente se mostró solidaria, se vio sorprendida por el giro que tomó la situación, transformándose en un caso de extorsión que dejó a la familia emocionalmente agotada.

Estrategias esenciales para dar bienestar de las personas con autismo

El pasado 2 de abril se celebró el Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, fecha que busca eliminar estigmas y promover una comprensión más profunda del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta fecha, establecida por la Asamblea General de las Naciones Unidas, tiene como objetivo visibilizar y fomentar la inclusión de las personas con autismo en la sociedad.

La doctora Andrea Abadi, directora del Departamento Infanto Juvenil de INECO, enfatizó la importancia de la concientización y la eliminación de estigmas para construir una sociedad más inclusiva, donde se garantice el acceso a derechos, educación y oportunidades laborales sin discriminación.

La doctora Abadi explicó que, aunque el autismo no es una enfermedad, existen abordajes terapéuticos que pueden potenciar las habilidades y mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con TEA. Entre las estrategias para mejorar el bienestar de las personas con TEA, INECO sugiere enfoques que incluyen la comprensión y el apoyo de familiares, docentes y la comunidad en general.

Entre los enfoques que pueden contribuir al bienestar de las personas con TEA, se destacan los siguientes:

• Terapia del habla y lenguaje para mejorar la comunicación.
• Terapia ocupacional para fortalecer habilidades motoras y sensoriales.
• Intervención conductual para fomentar habilidades sociales y emocionales.
• Apoyo educativo con adaptaciones según las necesidades individuales.

La información, el apoyo y las adaptaciones adecuadas son fundamentales para derribar barreras y garantizar una mejor calidad de vida. El compromiso de la sociedad es esencial para construir un mundo donde cada persona con TEA pueda desarrollarse plenamente. El Grupo INECO, dedicado a la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales, a través de su Fundación INECO, investiga el cerebro humano y ofrece recomendaciones para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo.

El cannabidiol (CBD) es una sustancia química de la planta Cannabis sativa, también conocida como cannabis o cáñamo, según ha precisado MedlinePlus, el sitio de la Biblioteca Nacional de Medicina de Estados Unidos.

El CBD “se obtiene del cáñamo, una forma de la planta Cannabis sativa que solo contiene pequeñas cantidades de THC. Parece tener efectos sobre algunos químicos en el cerebro, pero estos son diferentes a los efectos del THC”. Se ha analizado su uso, por ejemplo, para el trastorno convulsivo (epilepsia), divulgaron estos expertos.

Ahora, en ese sentido, un equipo investigadores argentinos realizó un estudio sobre el uso de cannabidiol purificado en pacientes pediátricos con trastorno del espectro autista (TEA) severo. El trabajo incluyó el seguimiento de 20 niños de entre 3 y 17 años diagnosticados con TEA de nivel 2 o 3, y con discapacidad intelectual y del lenguaje asociadas.

El estudio se centró en niños que no respondían a tratamientos conductuales ni a medicación convencional.

Según indicaron los autores —Pablo Sebastián Fortini (Equipo de Neurodesarrollo INIZIO, en Tucumán), Javier Toibaro (Hospital Ramos Mejía) y Roberto Caraballo (Hospital Garrahan)—, todos los participantes presentaban comportamientos clasificados por sus familias como “gravemente disruptivos”, con un impacto directo en su calidad de vida y en la de sus cuidadores.

“El objetivo de nuestro estudio fue evaluar la eficacia y seguridad del cannabidiol purificado como medicación complementaria en pacientes pediátricos con trastorno del espectro autista (TEA) asociado con conductas repetitivas resistentes al tratamiento, trastornos de conducta y discapacidad intelectual y que no responden a medicamentos convencionales ni a intervenciones conductuales”, escribieron los investigadores en el artículo, que fue publicado en Pharmacology, Biochemistry and Behavior .

Nada quedó librado al azar. El diseño se estructuró sobre un modelo de evaluación antes y después de la administración del CBD. A lo largo de un seguimiento de hasta 12 meses, los investigadores aplicaron distintas escalas validadas e hicieron entrevistas periódicas con los cuidadores para medir la evolución de los síntomas.

La sustancia utilizada fue un compuesto derivado del cannabis, sin presencia de THC ni efectos psicoactivos. La dosis media diaria administrada fue de 363,5 mg, con un rango que fue de 100 a 700 mg según el caso.

¿Los resultados? Según el equipo, 18 de los 20 pacientes evaluados mostraron mejoras en al menos uno de los síntomas severos informados por sus familias. En términos porcentuales, eso representó el 90%.

“Con respecto a los resultados secundarios basados ​​en la evaluación con diferentes escalas, se encontró una mejoría de alrededor del 30% en irritabilidad, retraimiento social e hiperactividad. El comportamiento restringido y repetitivo mejoró en nueve (50%), mientras que no se observaron cambios en siete (38,8%). Se encontró que los patrones de sueño mejoraron ligeramente. Se informaron efectos adversos en 13 pacientes (65%), que consistieron principalmente en aumento de la irritabilidad y disminución del apetito, pero fueron leves o moderados y transitorios en todos. En el 40% de los niños se pudo reducir o suspender parcialmente la medicación concomitante", repasaron los especialistas.

Y añadieron: “El tratamiento con cannabidiol mejoró la calidad de vida de los pacientes y sus familias”, y detallaron además que en el 40% de los casos se logró reducir o suspender parcialmente la medicación psicotrópica que los pacientes recibían antes de comenzar con el CBD.

En relación a la tolerancia, el estudio indicó que 13 de los 20 pacientes reportaron efectos adversos leves o moderados, como irritabilidad aumentada y disminución del apetito, pero estos eventos fueron transitorios. Solo en dos casos se suspendió definitivamente el tratamiento.

El equipo planteó que el cannabidiol “puede beneficiar a los pacientes con autismo severo al mejorar algunos de los síntomas principales, incluidos los comportamientos repetitivos y la interacción social, así como las comorbilidades asociadas, como las conductas disruptivas y los trastornos del sueño”. Además, destacaron el impacto reportado por las familias, que describieron una mejora en la gestión diaria, la dinámica del hogar y los niveles de estrés.

Ahora bien, ¿qué sigue? Los autores subrayaron la necesidad de avanzar con ensayos clínicos controlados, ampliar el número de participantes y comparar los efectos del CBD purificado con otras formulaciones, como los extractos de planta entera que contienen THC. “Nuestros resultados sugieren que el tratamiento con CBD purificado es eficaz y seguro, y podría beneficiar a los pacientes con TEA grave al mejorar algunos de los síntomas principales, como las conductas repetitivas y la interacción social, así como las comorbilidades asociadas”, afirmaron en el cierre del artículo.

Al tiempo que repasaron que aún debe obtenerse más información para reafirmar y profundizar estos datos.

Otro estudio argentino que analizó el uso de CBD

Recientemente, un grupo de científicos dio a conocer un estudio clínico en niños con Síndrome de West, una forma poco común de epilepsia infantil que aparece en los primeros meses de vida. El trabajo, desarrollado entre 2021 y 2023, se enfocó en evaluar los efectos del cannabidiol (CBD) como tratamiento complementario en pacientes que no respondían a las terapias tradicionales.

La investigación se centró en 28 lactantes de entre seis y 21 meses, todos diagnosticados con esta encefalopatía epiléptica severa. El cuadro se caracteriza por espasmos musculares abruptos —ya sea de extensión o de flexión— y por una alteración eléctrica cerebral específica llamada hipsarritmia, detectada mediante electroencefalograma. Además, el síndrome suele estar asociado a un freno en el desarrollo neurológico o incluso a una regresión de habilidades previamente adquiridas.

A lo largo del tiempo, el tratamiento de esta patología presentó dificultades notables. Aunque algunos pacientes logran una respuesta favorable a medicamentos como corticoides o gabapentina, se estima que cerca de un 30% de los casos no responde a las opciones convencionales. Este grupo farmacorresistente representa un gran desafío clínico y ha motivado la exploración de terapias alternativas.

En ese contexto, el equipo de investigación evaluó el CBD del laboratorio Alef Medical en combinación con las drogas ya prescritas para los pacientes. Se utilizó una dosis inicial de 2 mg/kg/día, que se ajustó progresivamente hasta alcanzar una dosis media de 25 mg/kg/día. La decisión de incorporar el cannabidiol respondió a la necesidad de contar con opciones viables para niños que no mostraban mejoría con los tratamientos conocidos.

Los resultados fueron relevantes. En el 67,8% de los pacientes, la frecuencia de las crisis epilépticas graves se redujo más de un 50%, mientras que en el 25% restante, las crisis desaparecieron por completo.

El neurólogo infantil Santiago Galicchio, uno de los autores principales del trabajo, señaló: “El principal hallazgo de este estudio es que el CBD es una droga útil en el tratamiento del síndrome de West asociado a otros fármacos antiepilépticos que ya habían sido descritos. Siempre es útil tener una nueva formulación para pacientes que no responden a los tratamientos habituales”.

En una segunda observación, Galicchio destacó la ausencia total de episodios en una parte de los casos analizados: “El hecho de que haya siete pacientes que respondieron así a la asociación con CBD sin presentar nuevos episodios con Síndrome de West es un hallazgo trascendental. Y esto es un dato que ayuda para la incorporación de esta droga asociada a otros fármacos, ya que consideramos como una respuesta favorable en epilepsia cuando la disminución de la frecuencia de crisis es mayor a un 50%”.

El estudio confirmó que el uso combinado de CBD con fármacos tradicionales no solo ayudó a controlar los episodios de convulsiones, sino que también ofreció una alternativa para mejorar la calidad de vida en este grupo de pacientes. Los hallazgos, si bien aún preliminares, se suman al creciente cuerpo de investigaciones que analizan el rol terapéutico del cannabidiol en casos de epilepsia infantil resistente a tratamiento.

La convocatoria de ayudas para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso 2025-2026 ha sido publicada hoy, 25 de abril, en el Boletín Oficial del Estado (BOE). El plazo para solicitarlas se abrirá el próximo miércoles 30 de abril, a las 08.00 de la mañana y estas podrán presentarse hasta el jueves 11 de septiembre a las 24.00 (ambos inclusive), según la información ofrecida por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Por primera vez, la aplicación a las ayudas se hará de forma directa y totalmente telemática a través del formulario accesible en la sede electrónica del citado Ministerio. Con anterioridad, las solicitudes se realizaban en los centros educativos. Esta novedad permitirá agilizar y digitalizar la tramitación, consiguiendo que la asignación de las ayudas se realice en un periodo de tiempo más corto y de una forma más sencilla; mejora así la gestión de las becas al utilizar un procedimiento análogo al que ya se emplea para las ayudas de carácter general, tal y como explica la resolución publicada en el BOE.

Sin embargo, para facilitar la solicitud de aquellas familias con dificultades de acceso a los medios telemáticos, se permitirá, siempre en casos puntuales y de forma excepcional, que estas puedan aplicar a la ayuda en papel a través de los registros.

El presupuesto destinado durante este curso 2025-2026 para la convocatoria de ayudas al alumnado con necesidades específicas y las de carácter general (que abrió el pasado 24 de marzo y finalizará el próximo 14 de mayo) asciende hasta los 2.544 millones de euros. La previsión es que aproximadamente 220.000 estudiantes con necesidades de apoyo se beneficien de estas ayudas, lo que supondría el doble que en el año 2018. En total, serán alrededor de un millón de alumnos los que recibirán este curso una beca que les facilite la continuación de sus estudios.

Quiénes pueden beneficiarse de esta ayuda

La convocatoria está abierta a estudiantes no universitarios que no superen una determinada renta y/o patrimonio familiar y que presenten necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de: una discapacidad (rebajada al 25 % desde el curso presente), un trastorno grave de conducta, un trastorno grave de la comunicación y del lenguaje asociados a necesidades educativas especiales o Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Los alumnos deberán estar cursando estudios en un centro específico, en una unidad de educación especial de centro ordinario o en un centro ordinario que escolarice alumnos que presenten necesidad específica de apoyo educativo. Los niveles educativos que se incluyen para beneficiarse de esta convocatoria de ayudas son los siguientes:

• Educación infantil
• Educación primaria
• Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
• Bachillerato
• Ciclos formativos de grado básico
• Ciclos formativos de grado medio y de grado superior
• Enseñanzas artísticas profesionales
• Programas de formación para la transición a la vida adulta
• Otros programas formativos de formación profesional

Asimismo, podrán solicitar las ayudas los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo asociada a altas capacidades escolarizados en educación primaria, ESO, Bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior y enseñanzas artísticas profesionales.

Las ayudas y subvenciones de esta convocatoria, que son incompatibles con la beca general para estudios postobligatorios, están destinadas a cubrir distintas necesidades como la matriculación, el material escolar, el transporte, el comedor, la residencia, la reeducación pedagógica o del lenguaje o los programas específicos para altas capacidades.

Además, para la convocatoria de este curso 2025-2026 se mantendrá el subsidio de cuantía fija de 400 euros para sufragar los gastos adicionales de carácter general que las familias deben afrontar.

Según los últimos datos proporcionados por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), en 2022, 1 de cada 31 niños en los Estados Unidos fue diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que representa un aumento considerable en comparación con los 1 de cada 150 niños registrados en el año 2000.

Esta cifra representa un aumento del 384% y resalta una tendencia creciente en el diagnóstico de este trastorno en las últimas dos décadas. Este incremento es atribuible, en gran parte, a las mejoras en la detección y a un nivel de concienciación sin precedentes entre los profesionales de la salud, así como a un mayor reconocimiento social del autismo.

En un contexto más amplio, el aumento también refleja el progreso de los métodos diagnósticos, con nuevas herramientas y enfoques que permiten identificar el TEA de forma más temprana y precisa. Los datos fueron recopilados de 16 sitios en 14 estados, incluidos lugares clave como Arizona, California, Nueva Jersey, Tennessee y Texas, y Puerto Rico.

Desigualdades en los diagnósticos

El informe del CDC también puso en relieve la disparidad en la prevalencia del TEA entre distintos grupos étnicos. Los diagnósticos fueron más frecuentes entre los niños negros, hispanos y asiáticos, en comparación con los niños blancos.

Este patrón sugiere que, además de un aumento en la detección, las comunidades históricamente sub identificadas experimentaron una mejora en la identificación de casos. En particular, la prevalencia entre los niños varones sigue siendo notablemente más alta, con una tasa 3,4 veces mayor que entre las niñas.

El análisis también reveló que los niños nacidos en 2018, en comparación con los nacidos en 2014, fueron diagnosticados con autismo a una tasa significativamente más alta, lo que indica un mayor acceso a la identificación temprana y a los recursos para el diagnóstico.

Según el organismo, esto puede ser una señal positiva de que las políticas y esfuerzos de concienciación están surtiendo efecto, aunque también muestra las desigualdades existentes en el acceso a estos servicios.

Factores que explican el aumento

Los expertos coinciden en que el aumento en los diagnósticos de TEA está relacionado, en gran parte, con la mejora en la capacidad de identificación temprana, pero el debate sobre las causas subyacentes del trastorno sigue siendo amplio y complejo.

Zachary Warren, director del Instituto de Tratamiento e Investigación de Trastornos del Espectro Autista (TRIAD) de los EEUU y uno de los autores del informe, subrayó que el incremento en la prevalencia se debe principalmente a las mejoras en los métodos de detección. Según él, se mejoró “enormemente la identificación del autismo”, lo que permitió detectar casos que antes habrían pasado inadvertidos.

Sin embargo, según había destacado en una nota a Infobae el médico psiquiatra infanto-juvenil Christian Plebst (MN 81.138), el aumento no puede ser explicado únicamente por una mejora en el diagnóstico, sino que también refleja fenómenos sociales y biológicos de mayor alcance.

Plebst, quien es consultor en desarrollo infantil, educación, inclusión, convivencia y autoconocimiento, afirmó que el incremento de casi un 6.000% en los diagnósticos en los últimos 30 años es una señal de que algo más profundo está ocurriendo en la sociedad y el entorno que rodea a los niños en desarrollo. En su opinión, factores ambientales, como el uso excesivo de pantallas y la pérdida de contacto con la naturaleza, también juegan un papel importante en el incremento de los casos.

Desafíos para las familias y la educación

A medida que aumentan los diagnósticos, también lo hacen los desafíos que enfrentan las familias y los sistemas educativos. Paulo Morales, presidente de TEActiva, una organización civil sin fines de lucro que trabaja en la concientización de la problemática del autismo, señaló en un comunicado que las escuelas inclusivas están colapsadas debido a la creciente demanda de apoyo para los niños con TEA.

“1 de cada 31 niños es prácticamente un chico por aula. Como muchos colegios no los aceptan, entonces los establecimientos inclusivos están colapsados. Conseguir acompañantes terapéuticos es una odisea. Está claro que la mayoría de la sociedad necesita más información para que podamos convivir todos en el mismo mundo, pero si desde la dirigencia no se generan políticas públicas adecuadas, esto solo puede empeorar”, afirmó Morales.

En ese sentido, señaló: “Solo las familias con recursos suficientes pueden encontrar un equilibrio, pero para la gran mayoría termina siendo un sálvese quien pueda. Hay mucha desesperación y desorientación basta mirar lo que la gente publica en cualquier red social de cualquier ONG para ver una muestra”. Y en ese tono, agregó: “Hace rato que profesionales prestigiosos y con amplia experiencia en la temática definen al autismo como una pandemia. Primero arrancaron por lo bajo, pero algunos ya se animan a afirmarlo públicamente. Es que hay que decirlo con todas las letras: el autismo es una pandemia y es lo que viene”.

Morales destacó, además, la necesidad urgente de un enfoque más inclusivo y equitativo para abordar la creciente prevalencia del TEA. “Si no es una pandemia, pónganle el nombre que quieran, no es momento de discutir semántica, ni colores, ni simbología, sino de tomar cartas en el asunto. El avance de este trastorno es preocupante y no es nada romántico como gran parte de la sociedad y dirigencia cree. Es verdad que conviven historias de superación, pero la gran mayoría de las personas con TEA y sus familias no la tienen nada fácil”.

El debate sobre la “epidemia de autismo”

El uso del término “epidemia de autismo” generó controversia entre los especialistas. Algunos líderes, como el secretario de Salud y Servicios Humanos de los EEUU, Robert F. Kennedy Jr., utilizaron esta expresión para describir el aumento de los casos, pero expertos como el doctor Alex Kolevzon, psiquiatra estadounidense especializado en autismo, rechazan este término, argumentando que no se trata de una enfermedad contagiosa, sino de un aumento en la identificación y comprensión del trastorno.

En la misma nota a este medio con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, Plebst había señalado que debido al incremento de los diagnósticos, “el autismo puede ser considerado una pandemia”.

El debate sobre si el autismo constituye o no una “epidemia” refleja un choque de perspectivas sobre cómo interpretar el crecimiento de los diagnósticos. Para muchos, el término puede generar pánico y malentendidos, mientras que otros lo ven como una forma de enfatizar la gravedad del fenómeno. Sin embargo, la principal preocupación sigue siendo garantizar que, independientemente de cómo se denomine, las políticas públicas y la atención médica sean adecuadas para enfrentar el aumento de los casos y brindar un apoyo real a las familias afectadas.

“En Argentina, como en todo el mundo, hay muchos avances en cuanto al autismo. Hay muy buenos profesionales, pero lamentablemente están desbordados porque el crecimiento del diagnóstico se volvió exponencial y ya es un problema que se debe resolver a nivel estatal, incluyendo a toda la sociedad. En un país donde no hay ninguna estadística oficial sobre el tema se hace muy difícil, hace pocos años se hizo un censo y no se preguntó prácticamente nada sobre discapacidad. Mientras se investiga el origen, hay que trabajar urgentemente en formar mejor a pediatras, docentes y cualquier profesional que convive con nuestros hijos. Y para poder tomar decisiones sabias deberíamos empezar, al menos, por tener estadísticas fidedignas”, finalizó Morales.

El incremento en la prevalencia del TEA en niños refleja tanto avances en la detección y concienciación como un cambio en los factores sociales y ambientales que afectan el desarrollo infantil. Sin embargo, este fenómeno también revela las profundas desigualdades en el acceso a recursos y la falta de preparación de los sistemas de salud y educación para hacer frente a esta creciente demanda. A medida que aumentan los diagnósticos, es crucial que las políticas públicas y las prácticas educativas evolucionen para garantizar que todos los niños con TEA, independientemente de su origen, reciban el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial.

La Justicia de Mendoza dictó el sobreseimiento de Mirta Greco, una mujer de 82 años que había sido procesada por el homicidio agravado de su hijo, Vicente Mazzioti, ocurrido en octubre del año pasado en el departamento de Guaymallén. El fallo fue emitido por la jueza Mirna Montaldi, del Juzgado Penal Colegiado N.º 2, luego de que el fiscal Carlos Torres solicitara la suspensión del proceso penal por considerar que existían circunstancias extraordinarias de atenuación.

El hecho ocurrió el miércoles 30 de octubre, alrededor de las 14 horas, en una vivienda ubicada en calle Pedro Vargas al 70, en el distrito de Dorrego. Según los informes policiales, vecinos alertaron sobre la presencia de detonaciones de arma de fuego en el interior del domicilio. Al llegar al lugar, los efectivos encontraron a Vicente Mazzioti, de 52 años, con dos heridas de bala, una en la sien y otra en el abdomen. Pese a las lesiones, el hombre aún se encontraba con vida y fue trasladado de urgencia por personal del Servicio de Emergencias Coordinado (SEC) al Hospital Central. Falleció once días después, el 12 de noviembre, como consecuencia de las heridas sufridas.

Desde un primer momento, Greco reconoció haber sido la autora de los disparos. Según consta en la investigación, explicó que ya no estaba en condiciones de seguir cuidando a su hijo, quien vivía con un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA) y atravesaba crisis frecuentes.

La mujer, de 82 años, fue detenida en el lugar del incidente y las autoridades confiscaron el arma utilizada en el ataque. Un equipo de Investigaciones y Policía Científica junto a las autoridades, en primera instancia, consideraron la existencia de otros factores que podían haber contribuido al evento, pero fue la jubilada quien confesó los motivos que la llevaron a tomar esta decisión. Más tarde se le otorgó el beneficio de la prisión domiciliaria, dada su edad avanzada y su estado de salud.

Inicialmente, el caso fue caratulado como homicidio en grado de tentativa, lo cual contemplaba penas de entre 10 y 15 años de prisión. No obstante, tras la muerte de Mazzioti, la imputación se modificó a homicidio agravado por el vínculo, con una pena prevista de prisión perpetua. La calificación incluyó también el uso de arma de fuego y la presencia de circunstancias extraordinarias de atenuación, de acuerdo con lo declarado por el fiscal Torres al medio Mendoza Post.

A lo largo de la investigación, se incorporaron testimonios que dieron cuenta de un vínculo complejo entre madre e hijo. De acuerdo con la causa, Greco habría sido víctima de agresiones recurrentes por parte de Mazzioti, producto de las crisis derivadas de su condición clínica. Una hermana de la víctima declaró ante la policía que días antes del hecho había ocurrido un episodio violento entre ambos, lo que fue incorporado como contexto relevante en el expediente.

La mujer fue sometida a pericias psiquiátricas y psicológicas por parte del Cuerpo Médico Forense, con el objetivo de evaluar su estado mental y determinar si comprendía la criminalidad de sus actos. Los resultados indicaron que Greco era imputable y que estaba en condiciones de enfrentar un proceso judicial.

A pesar de ello, el fiscal Torres optó por solicitar el sobreseimiento, argumentando que la aplicación estricta de la pena no resultaba proporcional a las condiciones del caso. En particular, se consideró su edad, la situación de salud, las dificultades estructurales para el cuidado de una persona con discapacidad severa, y la ausencia de una red de apoyo.

El pedido fue aceptado por la jueza Montaldi, quien resolvió poner fin al proceso judicial, dejando a la mujer completamente desvinculada de la causa. En términos legales, el sobreseimiento implica que no continuará el juicio penal y que no se le podrá imputar nuevamente por este hecho.

De acuerdo con información proporcionada por la Secretaría de Salud durante el foro “Concientización del Autismo en el Curso de la Vida”, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) afecta a aproximadamente 3.8 millones de personas en México. Este dato subraya la relevancia de generar conciencia social sobre esta condición, que no es una enfermedad, sino una forma atípica de desarrollo que requiere enfoques y apoyos específicos.

En el marco del Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, celebrado el 2 de abril, especialistas y autoridades destacaron la necesidad de combatir la desinformación y promover políticas públicas inclusivas. A continuación, se presentan cuatro puntos esenciales para comprender el TEA y su impacto en la sociedad.

El TEA es un espectro, no una condición homogénea

Uno de los aspectos más importantes para entender el Trastorno del Espectro Autista es que no se trata de una condición uniforme. Según explicó la Secretaría de Salud, el término “espectro” refleja la amplia diversidad de habilidades, desafíos y características que presentan las personas con autismo.

Mientras que algunas pueden destacar en áreas como las matemáticas, la música o las artes, otras enfrentan discapacidades intelectuales significativas. Asimismo, las capacidades de comunicación varían ampliamente: algunas personas con TEA pueden expresarse con fluidez, mientras que otras tienen dificultades severas para comunicarse verbalmente.

Esta diversidad hace imprescindible evitar generalizaciones. Cada individuo en el espectro tiene un conjunto único de fortalezas y necesidades, lo que exige un enfoque personalizado en la atención y el apoyo. Reconocer esta diversidad es clave para fomentar una sociedad más inclusiva y respetuosa.

La empatía no está ausente en las personas con TEA

Un mito persistente sobre el autismo es que las personas con esta condición carecen de empatía. Sin embargo, especialistas como el director general del Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CENSIA), Daniel Aceves Villagrán, han señalado que esta creencia es errónea. Las personas con TEA pueden experimentar emociones intensas y sentir empatía profundamente, aunque su forma de expresarla o interpretarla puede diferir de las expectativas sociales convencionales.

Las dificultades en la comunicación social y la interpretación de señales emocionales no deben confundirse con una falta de empatía. Este malentendido contribuye a la estigmatización y dificulta la integración de las personas con TEA en la sociedad. Por ello, es fundamental educar a la población sobre cómo estas diferencias no implican una carencia, sino una forma distinta de experimentar y expresar emociones.

El autismo tiene bases genéticas y neurobiológicas, no es causado por una mala crianza

Durante décadas, se difundió la idea errónea de que el autismo era consecuencia de una mala crianza o de la falta de afecto por parte de los padres, especialmente de las madres. Aunque este mito ha sido desacreditado por la ciencia, aún persiste en algunos sectores. Según la Secretaría de Salud, el TEA tiene una base genética y neurobiológica, y no está relacionado con factores ambientales simples ni con el estilo de crianza.

La investigación ha demostrado que el autismo puede tener antecedentes familiares y que factores genéticos desempeñan un papel importante en su desarrollo. Aunque ciertos factores ambientales durante el embarazo o los primeros años de vida podrían influir, estos no son determinantes. Este conocimiento es crucial para eliminar la culpa que a menudo sienten las familias y para enfocar los esfuerzos en brindar apoyo adecuado a las personas con TEA.

El autismo no tiene una “cura”, pero la intervención temprana mejora la calidad de vida

Otro aspecto fundamental es entender que el autismo no es una enfermedad que deba ser “curada”. Según los especialistas, el enfoque debe centrarse en proporcionar apoyo y herramientas que permitan a las personas con TEA desarrollar sus habilidades y adaptarse a su entorno. Las intervenciones tempranas, como terapias de lenguaje, programas de habilidades sociales y el Análisis Conductual Aplicado (ABA), han demostrado ser efectivas para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo.

El objetivo de estas intervenciones no es cambiar la esencia de la persona, sino ayudarla a superar barreras y a participar plenamente en la sociedad. Este enfoque respeta la individualidad de cada persona y promueve su autonomía, un aspecto clave para garantizar su bienestar.

Concienciar para promover inclusión y combatir la discriminación

La concienciación sobre el TEA no solo busca informar, sino también transformar actitudes y comportamientos sociales. Según destacó la doctora Marta Margarita Zapata Tarrés, titular de la Comisión Coordinadora de Institutos Nacionales de Salud y Hospitales de Alta Especialidad (CCINSHAE), es fundamental diseñar estrategias que fomenten la inclusión y reduzcan la estigmatización. La falta de conocimiento sobre el autismo puede llevar a la exclusión social, la discriminación y la falta de oportunidades para las personas con esta condición.

Por su parte, la directora general de Políticas Públicas de Salud Mental y Adicciones de la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA), Lucía A. Ledesma Torres, subrayó que la lucha contra el rechazo y la estigmatización es inseparable de los esfuerzos por visibilizar las experiencias de las personas con TEA.

La conmemoración del Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo también representa una oportunidad para impulsar políticas públicas inclusivas. Según los especialistas, es necesario garantizar el acceso a diagnósticos tempranos, terapias y programas de apoyo que mejoren la calidad de vida de las personas con TEA y sus familias. Además, se destacó la importancia de crear entornos educativos y laborales accesibles que permitan su plena participación en la sociedad.

*Grupo INECO es una organización dedicada a la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales. A través de su Fundación INECO, investiga el cerebro humano.

Cada 2 de abril se conmemora el Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, una fecha instaurada por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el objetivo de visibilizar y promover la comprensión del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta condición neurológica afecta la comunicación, la interacción social y el comportamiento de quienes la presentan, manifestándose de manera única en cada persona.

“La concientización y la eliminación de estigmas son esenciales para construir una sociedad más inclusiva. La comprensión del TEA por parte de familiares, docentes y la comunidad en general es fundamental para garantizar el acceso a derechos, educación y oportunidades laborales sin discriminación”, señaló la doctora Andrea Abadi, directora del Departamento Infanto Juvenil de INECO.

Identificar los signos del TEA

El autismo se presenta con una gran variabilidad de manifestaciones. Algunos de los signos más comunes incluyen:

• Dificultades en la comunicación verbal y no verbal.
• Intereses restringidos y comportamientos repetitivos.
• Hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos sensoriales.
• Dificultad en la comprensión y expresión de emociones.
• Preferencia por rutinas y resistencia a los cambios.

Dado que no existe un solo perfil de autismo, el diagnóstico debe ser realizado por un equipo especializado en neurodesarrollo. La detección temprana es clave para brindar estrategias de apoyo adecuadas.

Apoyo y abordaje terapéutico

“Si bien el autismo es una condición del neurodesarrollo y no una enfermedad, existen abordajes terapéuticos que pueden potenciar las habilidades y mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con TEA”, explicó la doctora Abadi.

Entre los enfoques que pueden contribuir al bienestar de las personas con TEA, se destacan los siguientes:

• Terapia del habla y lenguaje para mejorar la comunicación.
• Terapia ocupacional para fortalecer habilidades motoras y sensoriales.
• Intervención conductual para fomentar habilidades sociales y emocionales.
• Apoyo educativo con adaptaciones según las necesidades individuales.

Recomendaciones para el día a día

Para mejorar la calidad de vida de las personas con TEA, es importante considerar algunas sugerencias prácticas:

• Establecer rutinas claras y predecibles: Las personas con autismo suelen sentirse más seguras en entornos estructurados.
• Utilizar apoyos visuales: Pictogramas, calendarios y secuencias visuales pueden facilitar la comunicación y organización diaria.
• Fomentar la comunicación alternativa: Para quienes tienen dificultades en el habla, los sistemas de comunicación aumentativa pueden ser de gran ayuda.

• Evitar sobrecargas sensoriales: Identificar estímulos que puedan resultar abrumadores y crear espacios tranquilos ayuda a reducir el estrés.
• Fomentar la inclusión en actividades diarias: Adaptar juegos, interacciones sociales y tareas cotidianas según sus necesidades y preferencias.
• Escuchar y respetar sus necesidades: Cada persona con TEA es única; comprender sus preferencias y limitaciones es clave para su bienestar.

El Día Mundial de Concientización sobre el Autismo nos recuerda la importancia de fomentar el respeto y la inclusión de las personas con TEA en todos los ámbitos de la sociedad. Con información, apoyo y adaptaciones adecuadas, es posible derribar barreras y garantizar una mejor calidad de vida para todos. El compromiso de la sociedad es clave para construir un mundo donde cada persona con TEA pueda desarrollarse plenamente.

En el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, que se conmemora este 2 de abril, Ernesto Reaño, psicólogo clínico especialista en autismo y parte de la población autista en el Perú, destacó que la importancia de esta fecha recae en que la población en general conozca qué es el autismo.

Según cifras oficiales, en el Perú hay más de 15 mil personas diagnosticadas como autistas. Antes de explicar qué es el autismo, es necesario abandonar la creencia de que se trata de una enfermedad o un trastorno, ya que “es una condición de vida, que aparece como aparecen otras características genéticas humanas”, según indica el especialista en diálogo con Infobae Perú.

El autismo es “un neurotipo con talentos en el área de sistematización de la información, en el pensamiento en detalle, en la búsqueda de patrones”, explica Reaño, quien señala que las personas autistas tienen diferentes formas de procesar una información en comparación con las personas neurotípicas (aquellas cuyo comportamiento se considera “normal” o mayoritario dentro de una sociedad). Estas particularidades en los autistas puede ocasionarles dificultades al momento de entender las interacciones sociales comunes y las emociones.

Respeto e inclusión de las personas autistas

En este sentido, enfatizó que el Día Mundial de la Concientización sobre el Autismo debe ser un día para promover no solo la aceptación, sino —más importante aún— el respeto hacia las personas autistas. Además, destacó que este día debe ser resignificado en cuanto a los símbolos y colores que han sido relacionados durante años con esta condición.

“Es un día que debe ser resignificado. No debemos utilizar el color azul ni los rompecabezas, símbolos de asociaciones que no nos representan. Debemos adoptar los símbolos propuestos por la comunidad autista, como el dorado, el infinito o el color rojo”, señaló Reaño, insistiendo en que son los propios autistas quienes deben ser los principales voceros en este día.

Agregó que la sociedad debe escuchar las demandas y necesidades de la comunidad autista para poder avanzar en su inclusión y reconocimiento.

La actitud del Estado peruano hacia la comunidad autista

En cuanto al accionar del Estado peruano, Reaño expresó su preocupación por la falta de recursos y programas de apoyo tanto para las personas autistas como para sus familias. “No creo que el Estado peruano proporcione ni suficientes recursos ni programas de apoyo a las familias de personas autistas”, aseguró.

Señaló que el país carece de programas esenciales como la detección temprana, intervención en diferentes edades del desarrollo, y programas de empleo con apoyo, lo que contribuye a una alarmante tasa de desempleo o subempleo entre las personas autistas, que alcanza aproximadamente el 80%.

El especialista también destacó la falta de programas de vivienda o residencias para autistas que requieran cuidados especiales. “Existe una indolencia sistemática del Estado peruano sobre el autismo”, expresó Reaño, quien recordó que, aunque en Perú se estima que el 1% de la población es autista, es decir, alrededor de 300,000 personas, las estadísticas oficiales del Ministerio de Salud contabilizan alrededor de 13 mil casos. Esto significa que más de 290,000 autistas permanecen invisibles para el Estado. “Somos una población altamente invisibilizada”, lamentó.

¿Hay una epidemia de autismo en Perú?

Por otro lado, desde hace algunos años, varias instituciones de salud reportaron que hay cada vez más niños que son diagnosticados con autismo. Este fenómeno que parece replicarse en otros países no se debe precisamente a que haya un aumento de niños que nacen con esta condición. Como explicó Reaño, “no es que haya más autistas, sino que ahora se diagnostica más debido a que se han establecido mejores herramientas de identificación y se ha incrementado la capacidad de reconocerlo”.

Además, recalcó que la gran mayoría de los autistas todavía no están detectados, lo que indica que el número de personas diagnosticadas es aún bajo en comparación con la población que realmente vive con esta condición. “No es una epidemia o una pandemia. El autismo siempre ha existido. Forma parte de la genética humana. Ha existido en todas las edades y en todos los períodos de la historia”, concluyó.

El 2 de abril, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, se convierte en una oportunidad crucial para reflexionar sobre los avances y desafíos que aún enfrentan las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En un contexto donde la visibilidad del autismo crece, las barreras de integración y comprensión siguen siendo un reto.

En el marco de la Semana Azul 2025, múltiples organizaciones y voces de la sociedad civil buscan sensibilizar y generar acciones concretas para que el autismo sea tratado como una condición que debe ser entendida y respetada en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

La visibilidad del TEA: datos que evidencian la necesidad de una mayor inclusión

Recientemente, un informe realizado por la consultora Opina Argentina destacó que casi el 60% de los argentinos asegura conocer a alguien con TEA. De este porcentaje, un 77% indica que se trata de un familiar cercano. Sin embargo, la misma investigación revela una realidad preocupante: aunque un 74% de los encuestados afirma estar familiarizado con el TEA, solo el 40% tiene un alto grado de comprensión sobre sus características y síntomas. Estos números reflejan cómo la percepción del autismo sigue siendo insuficiente, a pesar de la mayor visibilidad que ha alcanzado en la sociedad.

Facundo Nejamkis, director de Opina Argentina, explicó en una nota a Infobae que esta brecha entre familiaridad y comprensión profunda se debe a que muchas personas, aunque hayan escuchado hablar del autismo, no conocen verdaderamente sus necesidades y especificidades. A ello se suma la percepción generalizada de que la sociedad no está lo suficientemente informada sobre la condición. Según el informe, solo el 45% de los encuestados cree que una persona con TEA puede integrarse plenamente a la sociedad, lo que resalta las dificultades de inclusión que aún persisten.

El aumento en los diagnósticos y las implicancias sociales

El autismo no es una condición nueva, pero su diagnóstico creció exponencialmente en las últimas dos décadas. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de cada 100 niños tiene autismo. No obstante, la prevalencia global más reciente señala que 1 de cada 36 niños recibe un diagnóstico de TEA, lo que representa un incremento del 317% desde el año 2000. Este aumento, aunque atribuido a la mejora en los diagnósticos y la mayor conciencia social, también evidencia la necesidad de crear una red de apoyo integral para las personas con autismo.

El informe también revela que, a pesar de la mayor visibilidad, el 92% de los argentinos consideran que aún falta mucha información sobre el autismo en el país. Este dato, junto a la percepción de que los recursos y servicios del Estado son insuficientes, subraya la importancia de fortalecer las políticas públicas en materia de inclusión y apoyo a las personas con TEA y sus familias.

La visión de los expertos: un cambio hacia la integración

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo no solo debe ser un momento de reflexión, sino también de acción. En este sentido, el médico psiquiatra infanto juvenil Christian Plebst (MN 81.138) defendió en diálogo con este medio una visión integral que va más allá del tratamiento médico convencional. Plebst insistió en que la crianza y el acompañamiento deben ser comunitarios, asegurando que los niños con TEA aprenden mejor en entornos comprensivos, como la familia, la escuela y la comunidad.

Para el especialista, la clave no está solo en los consultorios o en el enfoque médico, sino en la necesidad de que los niños con autismo puedan desarrollarse en espacios inclusivos y colaborativos. Según Plebst, “cada aula es un ecosistema y si no están todos, no es educación. Es segregación”. La integración educativa, en su opinión, es un tratamiento necesario, no un ideal, ya que proporciona el ambiente adecuado para el aprendizaje y el crecimiento social de los niños con TEA.

Semana Azul 2025: una movilización colectiva para la inclusión

Este año, la Semana Azul 2025 fue una plataforma sin precedentes para visibilizar el autismo a nivel nacional. Las actividades, tanto educativas como simbólicas, buscan promover la concientización y la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Desde la iluminación del Obelisco y todas las pantallas de alrededor hasta eventos deportivos, festivales culturales y charlas, se están llevando a cabo una serie de iniciativas que convocan a la sociedad a involucrarse activamente en la inclusión de las personas con TEA.

Así, en el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, hoy seguirá la agenda de actividades destacadas:

- 10:00 hs – Acto histórico en Plaza del Vaticano:

Cientos de familias se reunirán para visibilizar el autismo mediante juegos, espectáculos y actividades comunitarias organizadas por TGD Padres TEA y otras ONGs. Este evento busca generar un espacio de reflexión y sensibilización, destacando la importancia de la inclusión de las personas con TEA en la sociedad.

- 17:00 hs – Vigilia en el Templo Libertad:

Esta ceremonia, organizada por APAdeA, se llevará a cabo en Libertad 769, CABA, como un acto de recogimiento y reflexión en honor a las personas con autismo y sus familias. La vigilia tiene como objetivo fomentar la empatía y el respeto hacia la neurodiversidad.

Asimismo, para los días 4 al 6 de abril está prevista una acción sorpresa en el fútbol profesional: durante los 15 partidos de la fecha de primera división del fútbol argentino, se llevará a cabo una intervención en alusión al Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Esta acción busca utilizar el poder del fútbol, el deporte más popular del país, para generar visibilidad y crear conciencia sobre el autismo.

Además, el 5 de abril se llevará a cabo el Festival musical “Autismo sin límites”: el Planetario será sede de un show inclusivo con artistas como Iván y sus amigos, Plim Plim y Tommy Muñoz, para reforzar el mensaje de que el autismo no tiene barreras. Este evento musical tiene como propósito unir a la comunidad en un ambiente inclusivo y libre de estigmas.

Un compromiso hacia la integración

A pesar de los avances en la visibilidad y la comprensión del TEA, la discriminación sigue siendo una realidad cotidiana. Según el informe, el 58% de los argentinos fue testigo de situaciones de discriminación hacia personas con TEA, con una percepción más alta de discriminación entre las mujeres (67%) que entre los hombres (47%). Esta disparidad evidencia que, aunque la conciencia crece, aún queda un largo camino por recorrer para lograr una sociedad verdaderamente inclusiva.

Este Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo debe ser un llamado a la acción para que, como sociedad, dejemos de tratar al autismo como un tema periférico y pasemos a abordarlo de manera estructural. Las campañas de concientización, la capacitación de profesionales y la mejora de los recursos y servicios públicos son pasos fundamentales para garantizar que las personas con TEA puedan vivir una vida plena, respetada y en igualdad de condiciones.

Tal como señala el informe de Opina Argentina, “el autismo no solo es un desafío médico o educativo, sino un reflejo de cuán inclusiva y empática es nuestra sociedad”. En este contexto, la fecha debe ser un recordatorio de que la verdadera inclusión comienza con el conocimiento y la acción conjunta de todos los sectores: desde el Estado, las organizaciones sociales y las comunidades, hasta cada uno de los individuos que formamos parte de esta sociedad.

Un caso de presunto maltrato en una escuela primaria de Compiègne, en el departamento de Oise, Francia, ha generado conmoción en la comunidad educativa y entre los padres de familia. Según informó Le Parisien, una profesora de la escuela Albert-Robida fue suspendida de manera preventiva el lunes 24 de marzo, tras ser acusada de cometer actos de violencia física y psicológica contra un niño de 9 años con trastorno del espectro autista.

La decisión de la academia de Amiens se produjo luego de que la docente, quien había estado de baja médica desde septiembre de 2024, fuera convocada para una reunión con la Inspección Académica el mismo día en que debía reincorporarse a sus labores. Durante este encuentro, las autoridades educativas decidieron apartarla de su cargo mientras se investigan los hechos.

El caso salió a la luz después de que los padres del menor, identificado como Elias (nombre modificado), presentaran una denuncia formal el 12 de marzo en el comisariado de Compiègne.

Según el relato de la madre, Zahra, su hijo habría sido víctima de múltiples episodios de maltrato físico y psicológico por parte de la docente. Entre las acusaciones más graves se encuentran testimonios que señalan que la profesora habría utilizado chinchetas para pinchar al niño en los brazos, lo habría arrastrado por el suelo sujetándolo de los pies o los brazos, y le habría tirado de las orejas.

Además, se reporta que Elias fue objeto de burlas y aislamiento debido a su condición, lo que habría afectado gravemente su bienestar emocional. Según Le Parisien, varios compañeros de clase y miembros del personal educativo corroboraron los hechos, lo que llevó a que algunos integrantes del equipo escolar alertaran a los padres sobre la situación.

Reacciones de los padres y medidas adoptadas

La madre de Elias expresó su alivio tras la suspensión de la profesora, aunque subrayó que la situación está lejos de resolverse. “No sabemos cuánto tiempo durará esta suspensión ni si volverá a la escuela. Mi hijo y otros niños no podrían soportarlo”, declaró Zahra. También manifestó su preocupación por el historial laboral de la docente, quien habría trabajado en varias academias y en al menos quince clases diferentes. “No se puede simplemente trasladar el problema. Lo que le hizo a mi hijo podría repetirse en otro lugar”, añadió.

Por su parte, la Dirección Departamental de Servicios Nacionales de Educación (DSDEN) de Oise confirmó la suspensión como una medida de precaución, destacando que los hechos denunciados son de “extrema gravedad”. Según el rectorado de Amiens, la profesora había comenzado a trabajar en la escuela Albert-Robida al inicio del año escolar, en un programa inclusivo diseñado para alumnos con necesidades especiales, pero solo ejerció durante unas semanas antes de ausentarse por motivos médicos.

Investigación en curso

El caso está siendo investigado por la fiscalía de Compiègne, que ha iniciado diligencias preliminares para determinar si la profesora cometió actos de violencia contra el menor. Según el fiscal, la docente sigue siendo considerada inocente mientras no se demuestre lo contrario.

Fuentes cercanas a la víctima han declarado que la profesora está acusada de " violencia verbal" y también habría “pateado” y pinchado “con una chincheta” al niño.

En paralelo, el rectorado de Amiens informó que la reunión con la profesora el 24 de marzo tuvo como objetivo escuchar su versión de los hechos y contrastarla con las pruebas recopiladas hasta el momento. Tras este encuentro, se tomó la decisión de suspenderla de manera inmediata.

Un entorno de miedo y silencio

De acuerdo con una fuente cercana al caso citada por la AFP, el ambiente en la clase era de tal tensión que los alumnos tenían miedo de hablar sobre lo que ocurría. Incluso Elias, la presunta víctima, no habría comentado nada al respecto, lo que dificultó inicialmente la detección de los abusos. Fue la propia profesora quien, en un momento dado, habría informado de un incidente a un educador especializado, lo que finalmente desencadenó las denuncias.

Mientras tanto, el sustituto asignado al grupo desde el inicio del curso escolar continuará en su puesto, según confirmó la academia de Amiens. Esta medida busca garantizar la estabilidad del entorno educativo para los alumnos afectados.

Una jornada abierta, multisectorial y profundamente humana marcó hoy el inicio de la Semana Azul 2025, con el objetivo de cambiar la forma en que la sociedad convive con el autismo.

Bajo la consigna de “aprender a convivir todos en un mismo mundo, el único que existe”, la Asociación Civil TEActiva dio inicio a la segunda edición de la jornada “Miradas que conectan”, un encuentro de reflexión que reúne a referentes del ámbito social, sanitario, cultural, deportivo, empresarial y gubernamental para promover un abordaje integral y sostenido sobre esta condición.

El eje central: el autismo como desafío colectivo

El autismo ya no es un tema periférico. A medida que crece el diagnóstico y la visibilización, también lo hace la necesidad de construir políticas públicas, acciones comunitarias y mensajes culturales que garanticen inclusión. En este contexto, la jornada organizada por TEActiva se propuso como espacio de reflexión y diálogo entre sectores que, desde distintos enfoques, convergen en un mismo objetivo: mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y de sus familias.

Durante el encuentro, que tuvo lugar hoy en el Auditorio de la Honorable Cámara de Diputados del Congreso de la Nación, se subrayó la importancia de pensar el autismo desde una perspectiva de largo plazo. La psiquiatría, la educación, la salud pública y los medios fueron algunos de los ejes abordados. El mensaje fue claro: el autismo interpela a todos como sociedad y exige respuestas colectivas, continuas y empáticas.

“Miradas que conectan”: segunda edición de un modelo colaborativo

La jornada se desarrolló en dos módulos —mañana y tarde— con la conducción de los periodistas Roxana Vázquez y Guillermo Lobo, respectivamente. Desde el comienzo, se destacó el tono participativo y profesional del evento, con un cronograma que incluyó presentaciones institucionales, debates, análisis de campañas y testimonios en primera persona.

Entre los disertantes se encontraron figuras como Christian Plebst, psiquiatra infantojuvenil; se presentaron iniciativas comunicacionales para la Semana Azul, y se proyectaron contenidos audiovisuales como El Cazo de Lorenzo.

La presentación de la Jornada “Miradas que Conectan 2″ estuvo a cargo de Paulo Morales y Marcela Pagano y las Acciones destacadas Semana Azul 2025 fueron presentadas por Roxy Vázquez.

Una parte esencial de “Miradas que conectan” fue la presencia de 11 ONGs que impulsan la Semana Azul. La representación de cada una estuvo a cargo de Jorge Sengiali (TGD Padres TEA Gp), Soledad Zangroniz (Brincar), Juan Zemborain (Empujando Límites), Dr.Horacio Joffre Galibert (APAdeA), Ricardo Demirci (PANAACEA), Nora Lopez (Aupa), Lisando Olmos (BEF), Soledad Fariña (Salidas Inclusivas), Gonzalo De Lorenzo (Amigos en movimiento), Andrea Marengo (Andersen), Paulo Morales (TEActiva), quienes compartieron experiencias de vida y estrategias de intervención territorial. La conversación fue moderada por periodistas como Karin Cohen y Diego Corbalán.

Esta diversidad de voces mostró que detrás de cada campaña, cada evento y cada intervención, hay historias personales, compromisos de largo aliento y redes humanas que sostienen el cambio.

Luego se presentó la Campaña Semana Azul, con Adrián Candelmi y Agencia Merci, tras lo cual se inició el módulo de la tarde con la mesa ¿Qué opinan “la calle” y “las redes” sobre el autismo?, a cargo de Facundo Nejamkis (Opina Argentina) y Diego Corbalán (Monitor Digital), que fue moderada por Daniela Blanco, directora editorial de Infobae.

Tras la charla del doctor Plebst sobre el tema ¿El autismo es una pandemia?, moderada por Paulo Morales, se escuchó a Flavia Salem y Adrián Candelmi, bajo la moderación de Blanco con TEActiva: instalando el autismo en la agenda pública. Logros 2024.

Uno de los momentos más emotivos fue la mesa de historias de vida, sobre el cierre de la jornada, donde participaron el arquero de Independiente Rodrigo Rey —cuyo hijo Benicio fue diagnosticado con TEA en 2023—, el periodista Julián Mansilla, la abogada Carla Junqueira y Alejandro Hueter, autor de la historia inspiradora “Un León en el Bosque”, basada en su hijo. Esta mesa fue moderada por la periodista Mariel Di Lenarda.

Semana Azul: una movilización multisectorial

La jornada también sirvió como lanzamiento oficial de la Semana Azul 2025, un proyecto colectivo que busca visibilizar el autismo con múltiples actividades gratuitas y abiertas al público. Monumentos iluminados, eventos deportivos, festivales culturales y actos simbólicos serán parte de esta movilización sin precedentes.

A continuación, algunas de las actividades que se desarrollarán en la semana:

• 28 de marzo, 00:00 hs – Iluminación del Obelisco. Comienza la Semana Azul con el Obelisco iluminado de azul, acompañado por otros edificios históricos de la Ciudad de Buenos Aires.
• 29 de marzo, 07:00 hs – Tour Azul “Rosario – Buenos Aires”. Una pedaleada en tándem une el Monumento a la Bandera con el Obelisco, como símbolo de conexión federal por el Día Mundial del Autismo.
• 29 de marzo, 18:00 hs – Inauguración del palco sensorial en el Club Independiente. El estadio Libertadores de América - Ricardo Enrique Bochini habilita un espacio sensorialmente adaptado para personas con autismo, una iniciativa conjunta con la Fundación BEF Abriendo los ojos.

• 2 de abril, 10:00 hs – Acto histórico en Plaza del Vaticano. Cientos de familias convocadas por TGD Padres TEA y otras ONGs se reunirán para visibilizar el autismo con juegos, espectáculos y actividades comunitarias.
• 2 de abril, 17:00 hs – Vigilia en el Templo Libertad. Organizada por APAdeA, esta ceremonia tendrá lugar en Libertad 769, CABA, como gesto de recogimiento y reflexión.
• 4 al 6 de abril – Acción sorpresa en el fútbol profesional. Los 15 partidos de la fecha de primera división del fútbol argentino incluirán una intervención sorpresa en alusión al Día Mundial de Concientización sobre el Autismo.
• 5 de abril, 10:00 hs – Festival musical “Autismo sin límites”. El Planetario será sede de un show inclusivo con artistas como Iván y sus amigos, Plim Plim y Tommy Muñoz, reforzando el mensaje de que el autismo no tiene barreras.

Cada uno de estos eventos articula a familias, ONGs, gobiernos y empresas, dando cuerpo a una estrategia nacional de visibilización que ya tuvo un fuerte impacto en su edición anterior y promete crecer aún más en 2025.

La sentencia, dictada este miércoles, estableció dos años de prisión en suspenso y la inhabilitación para ejercer la docencia durante tres años. Los menores, de 3, 6 y 8 años, quedaron desamparados y sin posibilidad de salir del lugar, ya que las puertas estaban cerradas con llave.

La jueza de Primera Instancia de San Lorenzo, Griselda Strólogo, emitió el fallo en el marco de un juicio abreviado. Este procedimiento fue presentado por la Fiscalía y aceptado por la defensa de la acusada, Aldana Ansaldi, quien fue encontrada responsable de los delitos de abandono de persona y privación ilegítima de la libertad en concurso ideal.

Según la investigación liderada por el fiscal Maximiliano Nicosia Herrero, el incidente ocurrió en un espacio destinado al cuidado y recreación de niños llamado ¿Y tu Quique?, ubicado en la calle Dorrego al 2100, de San Lorenzo.

Ansaldi, quien estaba a cargo de los menores, se retiró del establecimiento y los dejó sin supervisión adulta durante al menos 45 minutos. Durante ese tiempo, los niños permanecieron encerrados en el lugar, sin posibilidad de salir debido a que las puertas estaban aseguradas con llave.

El fiscal destacó que esta situación puso a los menores en un estado de desamparo absoluto, lo que agravó los hechos. La acusación subrayó que los niños con TEA y Síndrome de Down requieren de cuidados y atención especializada, lo que hizo aún más crítico el abandono al que fueron sometidos.

El juicio abreviado permitió que la acusada aceptara los cargos en su contra, lo que derivó en una condena de dos años de prisión en suspenso. Esto significa que Ansaldi no cumplirá la pena en prisión, salvo que reincida en un delito durante el período de la condena. Además, la jueza Strólogo, determinó que la terapeuta no podrá ejercer la docencia por un período de tres años, como parte de la sanción impuesta.

Una puerta forzada y la excusa de Ansaldi

Los propios padres tuvieron que forzar el portón de ingreso al establecimiento y encontraron a los niños solos. La mujer se excusó señalando que había salido para inyectarse el medicamento Decadrón.

El local, cerrado con llave, fue advertido por uno de los padres de los niños que, al no ver un adulto a cargo, tuvo que abrir con una barreta el portón de la institución.

“Lo llevamos a las 16:30. Cuando llegamos, estaban los dos compañeros de Rami adentro ya, y ella salió con un muchacho a atendernos. Ese muchacho sale bastante alterado, sudoroso. Nos quedó ese gusto amargo, jamás tuvimos una situación así”, comenzó relatando Daiana, madre de uno de los niños, en diálogo con Todo Noticias (TN). Aclaró que, de acuerdo con el relato de la misma docente, ese hombre era su pareja.

Esa situación le generó intranquilidad, por lo que decidió volver a buscar a su hijo media hora más tarde del ingreso, alrededor de las 17 horas. “Volvemos y nos encontramos con esta nena y su mamá, que estaban golpeando la puerta para ingresar porque tiene otro horario de ingreso”, agregó.

Al no recibir respuesta en la puerta, comenzaron a llamar a la docente por teléfono, suponiendo que podría estar con los niños en la huerta o el patio.

Daiana relató que, al asomarse por el ojo de la cerradura, visualizó a dos de los chicos, aunque no a su hijo. Le preguntó a uno de ellos dónde estaba la maestra: “Me dice ‘la seño Puli no está, se fue hace un ratito y vuelve en un rato’. Se me paralizó el alma”. Según explicó, los tres niños estaban completamente solos y sudorosos en medio de una ola de calor.

El video que acompaña esta nota muestra al esposo de la mujer intentando forzar la puerta del galpón para liberar a los niños. Cerca de las 17:45 horas lograron hacerlo.

“Ella (la docente) aparece porque un vecino la empieza a llamar y al vecino sí le responde. Volvió y dijo que fueron solo dos minutos. Según ella, fue a inyectarse un Decadrón”, explicó, y advirtió que, hasta ese momento, la mujer se mostraba “muy amorosa”.

“Es tremendo y podría haber terminado muy mal. Podría haber desatado crisis en los niños”, concluyó.

La detención y juicio a la terapeuta

El fiscal Maximiliano Nicosia Herrero, a cargo de la investigación, ordenó la clausura preventiva de la ludoteca y solicitó verificar si el lugar contaba con la habilitación correspondiente para operar como espacio destinado al cuidado de niños.

En la audiencia imputativa, se acusó a la mujer de abandono de persona y privación ilegítima de la libertad. También se dispuso la prisión preventiva efectiva hasta el 10 de marzo.

“De acuerdo al relato de los padres, los menores estaban muy transpirados. Ante todo ello, ordené la aprehensión de la docente, y pido un detalle de las condiciones en las que se encuentra el lugar y su entorno”, apuntó Nicosia Herrero, en diálogo con el diario La Capital. El local se encuentra cerrado y con faja de seguridad.

En diálogo con Cadena 3 Rosario, el fiscal mencionó que la mujer pudo haber consumido marihuana el día anterior: “La propia imputada al momento de pasar esta situación advirtió y manifestó que necesitaba algún tipo de contención de salud mental”, precisó. Al momento de la detención, no mostraba signos evidentes de haber consumido sustancias.

La condena a Aldana Ansaldi no solo busca sancionar los hechos ocurridos, sino también establecer un precedente en casos de negligencia en el cuidado de menores, especialmente aquellos con necesidades especiales.

Según un nuevo estudio, las hojas de té extraen los metales pesados del agua, lo que reduce significativamente la cantidad de plomo y otros compuestos peligrosos que la gente puede estar bebiendo sin saberlo.

Investigaciones recientes han puesto de relieve las posibles formas de reutilizar las hojas de té usadas, desde como biocombustibles hasta para hacer galletas sin gluten. Pero el nuevo estudio muestra el beneficio para la salud pública de algo que ya hacen innumerables personas.

“Se pueden ver las implicaciones”, afirmó Vinayak Dravid, científico de materiales de la Universidad del Noroeste y autor del estudio publicado esta semana.

En muchos países, el agua utilizada para preparar el té está contaminada con plomo procedente de tuberías viejas. En Estados Unidos, 9 millones de hogares obtienen el agua a través de tuberías que contienen plomo, de acuerdo con la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA, por sus siglas en inglés).

El plomo es especialmente peligroso para los niños. “La exposición puede provocar retrasos en el desarrollo y problemas de comportamiento”, explicó la EPA.

Dravid y su equipo probaron cómo se comportaban distintos tipos de té -negro, blanco, oolong, verde, rooibos, de hierbas, de hojas sueltas y el Lipton normal de siempre- en agua con cantidades variables de plomo.

A continuación, dejaron reposar el té durante distintas cantidades de tiempo. Después, los científicos midieron la cantidad de plomo que quedaba en el agua.

”Los compuestos de las hojas de té llamados catequinas actúan como ‘diminutos ganchos de velcro’ en los que se enganchan moléculas de plomo”, explicó Michelle Francl, química del Bryn Mawr College y autora de un libro sobre la química del té.

Aunque esas propiedades se conocen desde hace tiempo, Dravid y sus colegas fueron los primeros en examinar el poder de eliminación del plomo de una sola taza de té. Descubrieron que las hojas de té negro se arrugan al tostarse y, por lo tanto, tienen una mayor capacidad de absorción de metales pesados.

El proceso de preparación del té blanco, en cambio, es mucho más leve. Sus hojas permanecen lisas, por lo que ofrecen una menor superficie con capacidad para extraer metales pesados del agua.

Los entusiastas de las infusiones herbales quizá se sientan decepcionados de saber que el té de manzanilla tampoco filtra bien los metales pesados.

Aun así, estas distinciones entre los diferentes tipos de té no fueron el factor más relevante. “Es mucho más importante el tiempo de infusión del té”, señaló Benjamin Shindel.

Los investigadores descubrieron que dejar reposar una taza de té negro durante cinco minutos puede eliminar el 15 por ciento del plomo del agua, lo cual es útil, pero “no es un nivel seguro” de exposición al plomo, según la EPA.

“Con el plomo y otros contaminantes, cualquier disminución es significativa hasta cierto punto”, comentó Caroline Harms, que era alumna universitaria de Dravid mientras trabajaba en el estudio. Sin embargo, cuanto mayor sea el tiempo de infusión, más amargo será el té.

Algunas muestras del estudio tuvieron que dejarse en reposo durante 24 horas, lo que volvería imbebible el té. Los autores del estudio dijeron que su motivación no era tanto hacer recomendaciones de salud pública dirigidas a los responsables de las políticas, sino estudiar un beneficio oculto de un hábito global.

“Un país en el que la gente bebiera grandes cantidades de té tendría aproximadamente un 3 % menos de ingestión de plomo”, calcularon los investigadores.”¡Qué maravilla!”, dijo Henrietta Lovell, fundadora de Rare Tea Co.

Lovell señaló que el té se utiliza en China con fines medicinales desde hace miles de años. “Cuanto más aprendo sobre el té, más fabuloso y fascinante me parece”, comentó Lovell.

Francl cree que los nuevos hallazgos podrían allanar el camino hacia un método escalable para asegurarse de que la gente no ingiera metales pesados. “Dado que el agua limpia es un problema tan global”, indicó, “si hubiera una forma de tomar esta prueba de concepto y ajustarla para producir agua potable al final, sería algo muy positivo”.

© The New York Times 2025

El trastorno del espectro autista (TEA) o autismo define un grupo de afecciones diversas caracterizadas por la dificultad en la interacción social y la comunicación. Los primeros rasgos empiezan a mostrarse en la primera infancia. Sin embargo, Sara Codina no lo descubrió hasta los 41 años. “Fue un alivio. Siempre sabes que hay algo, no sabes qué nombre tiene”, cuenta a Infobae España. “De repente, todo te empieza a cuadrar, porque tú llegas a creerte que estabas rota y defectuosa, que el problema eras tú”, dice.

La vida de Codina ha cambiado desde que conoce lo que le ocurre y ahora sabe que esta condición marca todo su día a día. “La manera de percibir los ruidos, los olores, de entender el mundo, de comunicarme...”, cita. Ahora, ha pasado del “agotamiento que te supone vivir sin saberlo” al cansancio de “estar continuamente adaptándote a seguir en ese mundo”. Pero al menos ha desaparecido la culpa.

Por ello, desde hace unos años, dedica gran parte de su tiempo al activismo. En 2023 publicó Neurodivina y punto, un libro en el que contaba su experiencia antes, durante y después de conocer su diagnóstico. Ahora se ha pasado a la ficción con Lucía y el infinito (Lunwerg, 2025), una novela en la que explora el día a día de una mujer con autismo. “Mi propósito es allanar el camino para los que vienen, quitarte esa losa de encima, de vivir sabiendo que hay algo y sintiéndote culpable por ser así”.

La detección tardía y sus consecuencias

El retraso en el diagnóstico es una experiencia que se repite especialmente entre las mujeres y que vivieron tanto Codina como Lucía, la protagonista de su novela. “Durante muchos años, los propios criterios de diagnóstico estaban muy enfocados al niño varón”, explica Codina. De hecho, cuando su psicóloga le aconsejó hacerse las pruebas, a ella también le chocó: “Pensaba que era imposible. No me gustan los trenes, no me sé las marcas de coches”, recuerda.

Estos prejuicios hacen que se detecten cuatro casos de autismo en varones por cada uno en mujeres. Pero el autismo se presenta de forma diferente en ellas y, en ocasiones, los síntomas femeninos “pueden estar socialmente más aceptados”. “Hay rasgos que son comunes, pero la manera de mostrarlos es muy diferente, sobre todo en mujeres. A lo mejor yo lo llevo más por dentro y se convierte en ansiedad, en depresión; mientras que en un niño se espera que tenga conductas más explosivas, disruptivas”, dice.

No solo los sesgos de género influyen en estos retrasos, también el desconocimiento del propio trastorno hace que se obvien algunas partes del espectro: “El autismo se asociaba a la discapacidad intelectual o a unas altas capacidades, como los dos extremos, pero había una parte del espectro que quedó invisibilizada, olvidada”, comenta Codina.

El retraso en la detección del autismo conlleva para aquellos que se quedan detrás una carga más y, por desgracia, “hay muchas personas que se van por el camino”, recuerda la autora. El riesgo de suicidio en personas con autismo es considerablemente más alto que el de la población general y en ello influye el diagnóstico tardío. Aunque no hay datos oficiales, varios estudios independientes apuntan que las conductas suicidas “son relativamente comunes” entre las personas autistas.

Algunas investigaciones han llegado a señalar que, a partir de los siete años, la tasa de riesgo de suicidio en el espectro es tres veces más elevada que en la población infantil neurotípica y que, durante la adolescencia y adultez temprana, los intentos de suicidio son significativamente mayores en el grupo con TEA. Entre adultos, la prevalencia de la ideación suicida ronda entre el 11% y el 66% para las personas con autismo. ”Llega un punto que cansa mucho vivir así, hasta el punto de decir ‘¿para qué voy a estar aquí, si mi vida es un continuo esforzarme?‘“, dice Codina. La llegada del diagnóstico, “más vale tarde que nunca”, es “vital”.

“Te lleva a ser el blanco de todo tipo de violencias”

El camino para una persona autista no es sencillo, y eso es lo que Codina intenta reflejar con la historia de Lucía. “Cuando te das cuenta de cómo percibes el mundo y estas pequeñas cosas, el no entender los dobles sentidos, no detectar las ironías... Te lleva a ser el blanco de todo tipo de violencias”, reflexiona. Su protagonista, según dice, es toda una privilegiada porque tiene trabajo, pero no es el caso para muchas personas dentro del espectro: según datos de Autismo Europa, entre el 76% y el 96% de las personas adultas con TEA están desempleadas.

Las barreras para el acceso laboral empiezan ya en el proceso de selección, afirma Codina: “Tienes que ir a un sitio que no conoces, tienes que hablar con personas que a lo mejor te hacen preguntas que no entiendes”. En caso de conseguir el puesto, la falta de adaptación también les juega una mala pasada. “A lo mejor la persona necesita teletrabajar unos días, que haya menos luces, que [el espacio] sea sensorialmente amigable, pero si esto no se facilita, seguramente acabará dejándolo o la van a echar porque faltará continuamente”, dice. Los prejuicios también juegan su papel y a ella han llegado casos de personas autistas que han comunicado su diagnóstico en el trabajo y les han quitado responsabilidades. “Hay tantos prejuicios todavía que las personas no se atreven a decirlo. Pero entrar en un sitio en el que te da miedo decir que eres autista significa que, una vez estés dentro, ya no vas a tener ningún tipo de adaptación”, lamenta.

Los problemas llegan también en el plano romántico y, en experiencia de la autora, hay una vulnerabilidad entre las personas autistas a caer en una relación tóxica. “No te das cuenta de que hay personas que están haciendo contigo cosas que no deberían y no sabes poner límites, entonces es muy fácil entrar en relaciones tóxicas”, valora.

“Todavía hay políticos que usan autista como insulto”

Por suerte, Codina nota que ha habido avances en los últimos años. “Creo que hay más comprensión, pero es verdad que hay tantísima información que a veces cuesta hacerla llegar e intentar que sea lo más objetiva”, valora. Para la autora y activista, “vamos avanzando”, pero todavía quedan lacras por superar, sobre todo cuando “todavía hay políticos o personajes públicos que usan autista como insulto”. “Somos más conscientes, pero queda mucho por hacer”, concluye.

El hecho ocurrió el pasado viernes por la tarde, en una institución ubicada en la Avenida Dorrego al 2100. La docente habría abandonado su lugar de trabajo dejando a los niños sin supervisión y dejando el local cerrado con llave. Uno de los padres, advertido por la falta de un adulto a cargo, tuvo que abrir con una barreta el portón de la institución.

“Lo llevamos a las 16:30. Cuando llegamos, estaban los dos compañeros de Rami adentro ya, y ella salió con un muchacho a atendernos. Ese muchacho sale bastante alterado, sudoroso. Nos quedó ese gusto amargo, jamás tuvimos una situación así”, comenzó relatando Daiana, madre de uno de los niños, en diálogo con Todo Noticias (TN). Aclaró que, de acuerdo con el relato de la misma docente, ese hombre era su pareja.

Esa situación le generó intranquilidad, por lo que decidió volver a buscar a su hijo media hora más tarde del ingreso, alrededor de las 17 horas. “Volvemos y nos encontramos con esta nena y su mamá, que estaban golpeando la puerta para ingresar porque tiene otro horario de ingreso”, agregó.

Al no recibir respuesta en la puerta, comenzaron a llamar a la docente por teléfono, suponiendo que podría estar con los niños en la huerta o el patio. En el lugar se encontraban tres menores, dos de ellos con diagnóstico de TEA.

Daiana relató que, al asomarse por el ojo de la cerradura, visualizó a dos de los chicos, aunque no a su hijo. Le preguntó a uno de ellos dónde estaba la maestra: “Me dice ‘la seño Puli no está, se fue hace un ratito y vuelve en un rato’. Se me paralizó el alma”. Según explicó, los tres niños estaban completamente solos y sudorosos en medio de una ola de calor.

El video que acompaña esta nota muestra al esposo de la mujer intentando forzar la puerta del galpón para liberar a los niños. Cerca de las 17:45 horas lograron hacerlo.

“Ella (la docente) aparece porque un vecino la empieza a llamar y al vecino sí le responde. Volvió y dijo que fueron solo dos minutos. Según ella, fue a inyectarse un Decadrón”, explicó, y advirtió que, hasta ese momento, la mujer -identificada como Aldana A.- se mostraba “muy amorosa”.

“Es tremendo y podría haber terminado muy mal. Podría haber desatado crisis en los niños”, concluyó. Los menores afectados tienen 3, 7 y 8 años.

Esta mañana, en la audiencia imputativa, se acusó a la mujer de abandono de persona y privación ilegítima de la libertad. También se dispuso la prisión preventiva efectiva hasta el 10 de marzo.

El fiscal Maximiliano Nicosía, a cargo de la investigación, ordenó la clausura preventiva de la ludoteca y solicitó verificar si el lugar contaba con la habilitación correspondiente para operar como espacio destinado al cuidado de niños.

“De acuerdo al relato de los padres, los menores estaban muy transpirados. Ante todo ello, ordené la aprehensión de la docente, y pido un detalle de las condiciones en las que se encuentra el lugar y su entorno”, apuntó Nicosia, en diálogo con La Capital. El local se encuentra cerrado y con faja de seguridad.

En diálogo con Cadena 3 Rosario, el fiscal mencionó que la mujer pudo haber consumido marihuana el día anterior: “La propia imputada al momento de pasar esta situación advirtió y manifestó que necesitaba algún tipo de contención de salud mental”, precisó. Al momento de la detención, no mostraba signos evidentes de haber consumido sustancias.

Al pensar en actos heroicos, solemos atribuirlos a personas con capacidades extraordinarias, superpoderes, quizá, o recursos para acometer cualquier tarea que se propongan y así hacer un bien a los demás. Pocas veces, en cambio, pensamos en acciones cotidianas, y en un acto que todos, aunque algunos más que otros, realizamos: cuidar.

Vejez, enfermedades, trastornos... son muchas las razones por las que una persona necesita a alguien que cuide de ella. Sin embargo, las dimensiones de esta labor se miden muchas veces no solo en la dificultad que entraña atender a las necesidades del otro, sino en la falta de recursos y herramientas que se facilitan para poder realizar esta tarea de la mejor manera posible.

En el caso de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), una condición cada vez más habitual en nuestra sociedad -más de 450.000 solo en España-, Néstor destaca, además, la falta de formación y de conocimiento que en general se tiene sobre esta condición. Este profesor especializado en cuidado de niños y adolescentes con TEA, cree que, si se preguntara a la gente de manera aleatoria qué cree que es el autismo, diría que es eso de “los niños con problemas que están muy en su mundo” y a los que “no les gusta mucho socializar”, de esos que “se quedan en una esquina”. “Los típicos tópicos que sabemos del autismo”, concluye, “que es lo que nos han contado y es lo único que sabemos”.

Con 25 años, Néstor viajó hasta Londres y pasó a formar parte del cuerpo de profesores de la Queensmill School, un centro específico en el que todos los alumnos están dentro del espectro autista. “No te formas solo con los cursos a nivel internacional, que son prioritarios, sino con la experiencia de lo que es convivir tantas horas todos los días. Al final tenía diez niños autistas para mí de diferentes niveles en un aula con seis adultos profesionales ayudándome”. Ahora se dedica a la formación de familias y a la difusión de contenido por redes sociales (@unteaencasa), ofreciendo incluso en su página web la posibilidad de enviar un correo al día con información util sobre las personas con TEA.

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Algunos de los posibles rasgos

Fue allí donde Néstor descubrió lo poco que sabía sobre este tema. La condición de los que eran sus alumnos había sido un apartado más de una asignatura más. En cambio, una vez sobre el terreno descubrió, por ejemplo, que el autismo “es un espectro”, es decir, “que no hay dos personas autistas iguales”. Además, también hay diferentes niveles que varían según la ayuda que estas personas puedan necesitar para desenvolverse en su día a día.

Es decir, que el grado de apoyo que puede necesitar un niño con autismo puede ser realmente dispar entre un caso y otro. Puede necesitar atención constante, como pueden no necesitar prácticamente la misma que un niño sin TEA. Mucha gente, de hecho, prefiere no considerarlo un trastorno, sino “una condición”. “Lo que está claro a día de hoy es que no está considerado una enfermedad”. En este sentido, Néstor recuerda que son, simplemente, personas que tienen “un cerebro diferente, estructural y funcionalmente”, incluso en la forma que tiene. “Esta manera diferente de funcionar les va a afectar en muchos aspectos de su vida: aspectos sociales, aspectos de comportamiento, conductas repetitivas y aspectos sensoriales”.

De este modo, a las personas con TEA les cuesta integrar los estímulos que reciben los sentidos de la manera correcta. “Hay una desregulación que les hace pasarlo bastante mal” ante ruidos fuertes o luces muy intensas. Los problemas en la comunicación pueden darse en la incomodidad que les pueda producir el contacto físico o el habla. “Yo he tenido alumnos con 18 años que no hablan en absoluto”, comenta este experto. “Por eso hace falta luego poner sistemas alternativos de comunicación, comunicadores electrónicos, pictogramas... hay muchos tipos”.

Otra posible característica, y de nuevo con una intensidad variable, residiría en la “rigidez cognitiva”. “Son personas que necesitan tenerlo todo muy controlado y a su manera”. Les cuesta gestionar los cambios de rutina y, en la realidad, “les es difícil anticipar lo que va a ocurrir”. De la misma forma, puede costarles entender lo que el resto del mundo espera de ellos, o aprender las reglas no escritas de socialización, o simplemente, mantener el contacto visual.

Grandes habilidades

Otra cuestión asociada frecuentemente a las personas con TEA tiene que ver con la inteligencia. Se suele creer que son personas con un don para una materia en concreto, mientras que el resto de cuestiones se les hacen muy difíciles. Néstor, en cambio, piensa que, más allá de las diferencias ya mencionadas, lo que ocurre es que hay asuntos que “les llaman mucho la atención” y que, por lo tanto, pueden suponer una motivación que se convierte en “una fijación extrema”. “Por eso les gusta tanto y lo practican tanto, además de que tengan una habilidad para ello”.

En su caso, recuerda a un alumno que, al descubrir un día el piano, empezó a tocarlo en la tablet de su casa y mostró tanto interés que su familia acabó comprándole uno y apuntándolo a clases de música por recomendación de Néstor y otros profesores. “Dijo el profesor de piano que en cuatro años había aprendido a tocar el piano como una persona que llevaba toda la vida en el conservatorio”.

Además, pone como ejemplo a la misma NASA, que “contrataba a personas Asperger, como se llamaba entonces -pasó a denominarse TEA por la vinculación con el nazismo del doctor con este nombre-, sobre todo a las que tenían una habilidad especial para los números, cuando no existían los algoritmos”. Los cogían a ellos por la simple razón de que no fallaban. “Si se obsesionan por algo, si tienen un interés especial, pueden ser muy buenos en algo”.

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La experiencia de las madres y otros familiares

Para realizar este reportaje, Néstor se ofreció a realizar una serie de encuestas en sus redes sociales para que las familias pudieran dar su opinión sobre algunas cuestiones relacionadas con el cuidado de las personas autistas. Cuestiones que solo pueden ser conocidas por quienes viven el día a día con niños o adultos con esa forma diferente de funcionar y que necesitan, entre otras cosas, vías alternativas para hallar la forma de expresarse.

“No me resulta fácil comunicarme”, se escribe en una de las respuestas, “es muy frustrante, a base de prueba y error”. Otros familiares indican que, pese a que “a veces es muy complicado”, logran comunicarse “con mucha paciencia e intuición”, mientras que otros señalan directamente a los profesores de educación especial o a los terapeutas. “No hay nada de eso en preparar a los padres”, “aprendemos juntos a base de ensayo y error”.

La vida de estas familias pasa, por lo tanto, por desaprender y aprender, construir poco a poco y sobre todo no perder la esperanza, aunque haya algunos momentos realmente difíciles. Destacan “el colegio”, “las crisis y sus frustraciones” o incluso ayudar a entender a los niños y jóvenes con TEA para que comprendan cómo se sienten. “Muchos de sus enfados o de querer aislarse es porque no nos entiende”. Y, por supuesto, “el llegar a todo”, o esa “lucha diaria con él y con todo el mundo que siempre juzga sin saber lo que las familias luchamos”.

Néstor destaca algo curioso sobre estas respuestas, y es el hecho de que el 99% han sido escritas por madres. Según su experiencia formando a las familias, “la madre es la madre, es la primera que empieza a ver cosas raras en su hijo que le llaman la atención”. En cambio, muchas veces “al padre le cuesta mucho aceptarlo”. “Es más, empiezan a decirle a la madre ‘te estás volviendo loca, estás viendo cosas donde no las hay’”, lo que las deja muchas veces solas hasta que se confirman sus sospechas. Pero incluso entonces, “al padre le cuesta una barbaridad ir aceptándolo”. Y eso, “cuando no coge y se pira, que pasa en un porcentaje alto, alto, alto”. Néstor ha trabajado con muchas madres que se encuentran solas, “porque el padre le ve los ojos al lobo y se va”. Quedan ellas, y no dejan nunca de informarse sobre la forma de cuidar de la mejor manera posible a sus hijos.

Son estas mujeres y algunos padres los que denuncian que, pese a que ahora hay más diagnósticos -más de un 216% desde 2010- y por lo tanto una mayor concienciación, “sigue habiendo mucho desconocimiento”. Incluso, destacan, entre los expertos y especialistas “de los colegios ordinarios”. “Algunos profesores no saben tratar con ellos”, lamentan en sus respuestas, y extienden esta frustración a otros lugares, como las extraescolares, cuyos precios además resultan “inaccesibles”, o los médicos, de los que no dudan en señalar “su incompetencia total” y que no tienen “ni idea de autismo”. “Hace falta mejorar mucho”, concluyen, pese a que en algunos casos sí han tenido la suerte de poder contar con profesionales formados y empáticos.

Una sociedad con pocas rampas

A Néstor se le pregunta, por otra parte, si cree que la sociedad tolera a personas que puedan tener dificultades como las que puede experimentar una persona con TEA. “Yo la pregunto que me hago es: ¿Necesita una persona con necesidades especiales adaptarse a la sociedad?”. En su opinión, todo el trabajo que se realiza es “para que se inserte y se adapte. “Pero la pregunta mía es: ¿Está la sociedad adaptada a este tipo de personas?

Para mostrar a qué se refiere, recurre a una metáfora: las personas con alguna discapacidad física y los sitios de parkings con rampas en los edificios o los centros comerciales. “¿Necesitaba esa persona en silla de ruedas adaptarse para entrar a un centro comercial o es que había que poner una rampa?”, pregunta. “Pues con el autismo pasa exactamente lo mismo. A día de hoy, la sociedad no ha puesto rampas”.

“La educación, a día de hoy”, continúa, “está intentando poner rampas, pero son todavía escalones grandes”. No pretende criticar a los docentes, pero señala que la falta de colegios especializados hace que muchos niños y jóvenes con TEA acaben en una escuela ordinaria. “¿Qué pasa? Que estos profesores y profesoras, y lo he visto mil veces, se encuentran con la situación de que tienen 25 niños, con lo difícil que es ya, pero tienen dos dentro del espectro autista, luego tienen otro con el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, que también tiene su nivel de adaptación, y a lo mejor tienen otro que es de alta capacidad, que también necesita que le des una adaptación”.

Además, falta una mayor formación para que los profesores identifiquen bien esas necesidades. “Los profesores no están formados específicamente en autismo, no tienen recursos, ni manos, ni personas, ni absolutamente nada”, critica Néstor, que también señala que “falta muchísimo dinero por parte de las instituciones públicas”. “Ahora están creando las aulas TEA”, espacios en centros ordinarios donde “se saca a los niños autistas y se les lleva con un profesor específico” que, con todo, muchas veces “deja mucho que desear”. “Esto no lo digo yo, lo dicen los padres”. En algunos centros, ni siquiera utilizan pictogramas, considerada una de las herramientas básicas para poder comunicarse con este tipo de alumnos.

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Miedo al futuro

Y lo que ocurre con las sociedades sin rampa es que se puede producir el temor a que llegue un día en el que no haya nadie que pueda ayudar a estas personas a subir los escalones: nadie que las cuide. Las familias se pronuncian sobre sus mayores miedos: “Que parece que nada va a cambiar realmente”, “tengo mucho miedo de qué va a hacer mi hijo cuando yo no esté: es un miedo que tengo a diario”. Las preocupaciones van desde un objetivo, como lograr que sus hijos sean del todo independientes, a que se crucen con “la incomprensión de la gente” que pueda dañarles, tanto física como mentalmente. “Tengo miedo a todo”, resumen en una de las respuestas.

Sobre las dificultades que puede encontrar una persona con autismo ya en la edad adulta, Néstor explica que “cuando llegan a los veintialgo de años, no hay demasiados recursos”. Las ayudas se centran, sobre todo, en los niños, y aun así algunas madres y algunos padres echan en falta ayudas específicas de la Seguridad Social. “Muchas veces”, sigue Néstor, en relación a los adultos con TEA, “necesitan residencias, centros de día donde puedan acudir, porque siguen teniendo muchas necesidades”. Sin embargo, “no hay nada”.

Por eso, todas estas familias reclaman una sociedad más inclusiva y justa con quienes son diferentes. Algunas de estas modificaciones, pese a su sencillez, supondrían grandes cambios a mejor en las vidas de las personas con TEA y quienes se hacen cargo de ellas. “Que la gente tuviera más empatía”, por ejemplo, mientras que tampoco olvidan la necesidad de una “mayor preparación del profesorado” y un “mejor asesoramiento a las familias”, así como una ayuda económica a las mismas.

En sus demandas puede verse, precisamente, lo que le falta a la sociedad. Estas familias se han hecho a sí mismas, y es por eso que se ofrecen, a su vez, para ayudar a quienes un día habrán de vivir un proceso como el que actualmente viven ellos. “A una persona cuuyo hijo le acaban de diagnosticar con TEA, le recomiendo contactar a asociaciones, centros especializados y con otras familias”.

“Es muy duro, pero cree en él y cree en ti”, escribe una madre. “Que nunca compare, que todos los niños son diferentes”, responde otra. “Que acepte a su hijo tal y como es, que le estimule todo lo que pueda, que se informe mucho, que aprenda mucho del día a día, que investigue por su cuenta”, y, de nuevo, “que haga red con otras familias”. Una última heroína comenta: “Que se tome su tiempo de duelo y que, aunque ahora lo vea negro, un día saldrá el Sol”.

Sin embargo, no toman dimensión del logro. “La idea de cambiar el mundo suena grande. Con ayudar, para mí es suficiente”, dice Joaquín Bitran, a pura humildad, al tiempo que Matías Schatzyki comparte su ilusión: “Cada vez veo más cerca hacer un mundo mejor”. Junto con Blas Strambi, Ezequiel Bespresvany y Marcos Guilman, los cinco -que se conocieron en primer año de la secundaria- crearon un dispositivo que facilita la comunicación de personas con TEA. Lo llamaron TEAyudamos, toda una definición.

Arrancaron en mayo, bajo la consigna de realizar un proyecto propio para la orientación mecatrónica, una disciplina que combina elementos de mecánica, electrónica, robótica y computación. Al momento de esbozar las primeras ideas, los cinco pronto comprendieron algo: lo que produjeran debía ser útil para los demás. Esto no sería puro entrenamiento ni distracción.

“Mi mamá, que estudia bioética, siempre me enseñó que hay que hacer algo en la vida para ayudar a otras personas. Y con este proyecto lo puedo hacer”, cuenta Matías. En el qué, no había dudas. Restaba definir dónde.

“Mi papá es psiquiatra y mi mamá psicóloga, y por el trabajo de ellos crecí en todo el espacio de lo que es la salud mental -relata Joaquín-. Y estaba el tema del autismo. Por casos cercanos que conozco, de chicos con TEA, yo veía consecuencias por la falta de comunicación: cómo los padres debían estar todo el tiempo, por así decirlo, encima del chico. Y eso termina abrumando a las dos partes. Y dijimos: ‘¿Cómo podemos ayudar en esto?’. Concluimos en la idea de una botonera portátil con pictogramas (signos visuales icónicos). Son diez pictogramas de emociones, pero la idea es cambiar las imágenes para mostrar necesidades, acciones, lo que sea”.

Matías: —Por ejemplo: una puede ser “ir al baño”, si creen que lo necesita.

Joaquín: —Lo que se vea que son patrones que el chico puede necesitar expresar, en algún momento. La botonera se conecta por wifi. Y el botón que se elija tiene un texto asignado, que se manda al celular por una aplicación de mensajería, por Telegram.

—¿Pero cómo empiezan a pensar en cuál sería la herramienta que iban a desarrollar?

Joaquín: —Para ver si la idea podía servir, al principio del proyecto hicimos una encuesta en Google para diferentes psicopedagogas, terapistas ocupacionales y psicólogas. Buscamos que nos dijeran si estaba bien, si podía ayudar. Y también cómo podíamos mejorarla. Así surge la idea de los pictogramas. O el hecho de que sea portátil, que se pueda llevar a cualquier lado. Así fuimos manejando el progreso.

—¿Hoy no existe nada de esto?

Joaquín: —Así, portátil, por el momento no.

Matías: —También nos recomendaron no poner colores en los botones que sean muy llamativos. Ni que sean muy chiquitos, sino más bien robustos, para que fuera más fácil apretarlos. Y mantener los estímulos bajos: que no tuvieran luz o sonido de confirmación, para no abrumarlos todavía más.

—¿Cuánto tiempo les demandó el proyecto?

Joaquín: —Desde mediados de mayo hasta fines de noviembre.

—¿Y qué desean que pase con esto?

Joaquín: —Por el momento tenemos el primer prototipo funcional, con la comunicación de la botonera al teléfono, que es lo mínimo indispensable para que funcione. La idea es llevarlo a una aplicación del teléfono y ver cómo adaptar la botonera según las necesidades.

—¿Cuál fue la mayor dificultad que se encontraron en todo el trabajo?

Joaquín: —Manejar el microcontrolador, que es la computadora que está ahí adentro, y programarlo: apretás el botón, se manda para acá...

—Al plantear la idea del proyecto, ¿todos se pusieron de acuerdo fácil o alguien quería hacer otra cosa?

Matías: —Habíamos planteado dos rubros grandes, pero cuando vimos bien las respuestas y el feedback que recibimos de los profesionales, entendimos que esto era muy urgente, que lo necesitaban. Y entre todos decidimos que era la opción correcta.

—¿Cuál era la otra idea?

Matías: —Hacer algo sobre la calidad del sueño.

—Cuando se termina el proyecto, se presenta. ¿Y qué pasa en el colegio?

Matías: —Esto es parte de una materia, entonces cada grupo (de alumnos) elige cuán importante quiere que sea el proyecto. Para nosotros, es algo que queremos seguir, entonces le pusimos mucho empeño en que quede lo mejor posible y seguir perfeccionándolo.

Joaquín: —En los proyectos de nuestros compañeros, la idea para algunos era hacer algo que ayude, como fue nuestro caso. Para otros, algo más por el entretenimiento, y estaban buscando la forma de conjuntar los caminos.

—¿Van a continuar con este proyecto?

Joaquín: —Sí. Vamos a ver cómo seguirlo más adelante. Es un buen proyecto, con un buen objetivo.

—¿Y cuál es la idea?

Matías: —Recibimos feedback muy buenos al terminar el proyecto, de cosas para mejorar, para que quienes lo usen en el futuro, en su vida, lo hagan de la manera más satisfactoria posible.

—¿Dónde se imaginan que TEAyudamos pueda funcionar?

Matías: —Nos gustaría que esté en algún hospital o centro de rehabilitación, y también en las casas de personas que tienen hijos o familiares con TEA. Y que este proyecto los ayude a hacer que su vida sea un poco más fácil. Ese el objetivo principal del proyecto.

—¿Pudieron probarlo con alguien con TEA?

Joaquín: —Por el momento, no. Estamos viendo llevarlo a un hospital de rehabilitación para poder probarlo. Y tenemos que reconocer al director de la especialidad, Rubén Krawicki, que nos acompañó y nos ayudó a darle visibilidad, en todo lo que fue hasta llegar hasta acá.

Matías: —Y también a los profesores de la materia, que son parte fundamental: Kevin, Eze y Ale. Nos dieron feedback semanalmente para ver qué deberíamos mejorar.

—La materia la aprobaron, por supuesto. ¿Qué nota les pusieron?

Matías: —Un ocho.

—¿Ya saben qué van a estudiar en la universidad?

Matías: —Ingeniería en Sistemas, en la UTN.

Joaquín: —Ingeniería Electrónica.

—Y después, ¿planean quedarse en Argentina o tienen ganas de irse?

Matías: —Depende de las oportunidades que surjan. Y si surgen, ver en ese momento lo que yo necesite.

Joaquín: —A mí me costaría vivir afuera. Me veo quedándome acá, en Argentina, para siempre.

—Los adultos muchas veces pensamos que los pibes están en cualquiera, que no tienen noción de la realidad, que no miran al otro más que a sus amigos cercanos, que se pasan el día entero con la Play. ¿Qué nos dicen a los viejos sobre eso?

Matías: —Que siempre hay tiempo para cada cosa. Aunque pasemos la mayor parte del tiempo jugando con la Play o acostados con el celu, también hay un tiempo que le dedicamos al estudio o a hacer diferentes cosas que nos gustan más que estar boludeando.

Voces es un ciclo de entrevistas sobre distintas temáticas que busca visibilizar, concientizar y generar empatía. Escribimos y contamos tu historia a: voces@infobae.com

“Esto no es una guerra de quién se sale con la suya. Acá hay chicos en el medio que están sufriendo”, se lamentó Rey, ya que la decisión que había tomado el colegio, de negarle la vacante para 2025, también incluía a su hija Renata, de 16 años.

“Fue muy difícil sentarnos a explicarle. No podíamos darle un motivo válido para algo que ni nosotros entendíamos. Y eso la frustró profundamente”, admitió su mamá. “A los 16 años, por primera vez, tuvo que entender que en la vida hay injusticias que no podemos controlar, aunque no hayamos hecho nada para merecerlas”, señaló Laura al hacer hincapié en que la adolescente tiene muy buenas calificaciones y es muy querida por sus compañeros.

Aunque nunca culpó a sus padres ni a su hermano, Renata enfrentó momentos de profundo dolor que la llevaron a reflexionar sobre los obstáculos que deberán seguir afrontando como familia para resguardar a Benicio: “Esta situación la hizo más fuerte. Aprendió que hay luchas que uno debe afrontar, incluso cuando no son directamente tuyas”.

Benicio tenía 7 años cuando la familia Rey recibió la confirmación de que estaba dentro del espectro autista (TEA). Hasta entonces, habían notado comportamientos que les llamaban la atención, pero nunca imaginaron que estos podrían ser indicadores de autismo.

“Tenía ciertas sensibilidades que nos hacían ruido. No le gustaba mancharse las manos, mojarse, o pisar arena y pasto. También evitaba los lugares con mucho ruido y la luz del sol le molestaba muchísimo”, recordó. Y todo empeoró cuando comenzó con dificultades para formar oraciones completas. “Decidimos llevarlo a terapia ocupacional sin ningún diagnóstico específico. Queríamos ayudarlo a superar esas incomodidades sensoriales”, contó su mamá.

Fue durante esas sesiones que la terapeuta ocupacional sugirió consultar con un neurólogo infantil. Esa recomendación marcó el inicio de un camino que nunca habían anticipado. “Por un lado, fue un alivio tener un nombre para lo que le pasaba y saber por dónde empezar a trabajar. Pero también fue inevitable sentir incertidumbre, especialmente por su futuro. ¿Cómo será su adolescencia? ¿Podrá ser independiente? ¿Podrá conseguir un trabajo?”, señaló el deportista sobre las preguntas que siempre están latentes.

En lugar de detenerse a buscar esas respuestas, decidieron enfocarse en el presente. Armados con el diagnóstico, comenzaron a construir una red de apoyo compuesta por profesionales y terapeutas especializados. “El diagnóstico abre puertas. Nos dio las herramientas y la certeza de cómo ayudarlo a crecer”, enfatizaron.

Desde entonces, Benicio evolucionó significativamente. En los inicios, realizaba cinco terapias semanales (ocupacional, fonoaudiología y psicopedagogía, entre otras) y hoy, gracias a sus avances, las redujo a tres. “Es increíble lo que logró. Habla mejor, se relaciona con sus amigos y enfrenta mejor las situaciones que antes lo desbordaban”, describieron sus padres con orgullo.

“A veces necesita salir un rato de clase, tomar aire y volver. Su acompañante terapéutico está ahí para apoyarlo, pero siempre tratamos de prevenir antes que llegue a una crisis. De hecho, suele ir a clases con auriculares canceladores del ruido”, graficó su papá, quien además destacó la sororidad de sus compañeros. Los niños con TEA tienen más sensibilidad que el resto y viven situaciones que los llevan a límites emocionales. En el ámbito escolar, un ejemplo de ello son el timbre del recreo, el crujido de los bancos o los gritos de sus compañeros, entre otros.

“Son niños muy sabios. Nadie les explicó nada, pero lo cuidan mucho. En un acto escolar, por ejemplo, ellos mismos decían: ‘¡No aplaudan! A Benicio le hace mal’”, recordó Laura.

El recorrido que tuvo que hacer la familia Rey para que Benicio mostrara tantos avances no fue nada fácil. Desde el momento de su nacimiento, Benicio presentó desafíos médicos graves: nació con una obstrucción intestinal que requirió dos cirugías en sus primeras semanas de vida.

“Nos decían que no iba a sobrevivir”, recordó el arquero de Independiente al mencionar los meses que pasaron en terapia intensiva neonatal. Hasta los cinco años, las hospitalizaciones fueron constantes y cada resfrío se transformaba en una lucha prolongada contra infecciones.

“Los médicos nos dicen que Benicio es un milagro. Hoy lleva una vida normal, y eso es algo que nunca dejamos de agradecer”, enfatizó Laura. “Cada vez se enferma menos y vemos esos años como un recordatorio de lo fuerte que es y de cuánto avanzamos juntos”, agregó.

A pesar de las dificultades, esa etapa temprana forjó en la familia Rey una fortaleza que les serviría años después, cuando enfrentaron el diagnóstico de autismo y los desafíos que trajo consigo.

Ese diagnóstico fue el que reorganizó las prioridades de la familia y actualmente las terapias de Benicio pasaron a ser el centro de sus rutinas. “Si él tiene terapia, todo lo demás se acomoda. Es la clave para que siga avanzando”, enfatizó su papá.

Para las familias que enfrentan desafíos similares, Rodrigo y Laura tienen un mensaje claro: no enfrentar la lucha en soledad. “Es fundamental tener un equipo, ya sean abogados, terapeutas o asociaciones que luchan por el bienestar y los derechos de chicos con TEA. A veces el sistema te cansa, pero hay que seguir adelante”, señalaron.

El apoyo de la comunidad

Cuando la situación de Benicio se hizo pública, la familia se sorprendió por la ola de solidaridad. Los compañeros de su grado redactaron una carta a la escuela exigiendo que se respetaran los valores de inclusión. “Esto no es sólo por Benicio, sino por todos los chicos en su situación. Hay muchas familias que no tienen voz”, señalaron.

Tanto Laura como Rodrigo recibieron mensajes de otros hogares que enfrentan problemas similares. Algunos compartían historias más difíciles, en las que ni siquiera se les ofrecía un lugar en las escuelas. “Nos dimos cuenta de que esto era más grande que nosotros. Teníamos que usar nuestra experiencia para generar un cambio positivo”, remarcó el deportista.

Por último, el matrimonio Rey invitó a otros padres que están atravesando la misma situación que ellos a alzar la voz: “Es una oportunidad para construir una sociedad más amigable para todos nuestros hijos. Imaginate que venimos de un lugar donde nos decían que Benicio no iba a sobrevivir a su primera noche, y ahora está creciendo, aprendiendo, y mostrándonos cada día que vale la pena luchar”, dijeron comprometidos en instalar la problemática del autismo en la agenda pública.

Por su parte, Paulo Morales, presidente de la Asociación Civil TEActiva, también jugó un papel fundamental al momento de darle visibilidad mediática a lo ocurrido con Benicio y a otras acciones que colaboran con ese objetivo. “Algo está empezando a cambiar. Hace algunas semanas estuvimos apoyando ‘Un León en el Bosque’, una serie fantástica inspirada en la vida de un niño con TEA que terminó siendo la más vista de su plataforma. Ahora el caso de la familia Rey se visibilizó de tal manera que propició un final justo y rápido, con los niños recuperando su matrícula escolar”, remarcó.

“Para el autismo todo esto es una revolución que da esperanza a las miles de familias que en todo el país están pasando por lo mismo. Pero nada de esto es casual, es fruto del trabajo en equipo. Es que, como solos no podemos, el autismo nos enseña a buscar ayuda y armar equipos de trabajo”, concluyó Morales.

La Justicia falló a favor de la familia del arquero de Independiente Rodrigo Rey y concedió una medida cautelar que asegura la matrícula escolar de sus hijos, Benicio -diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA)- y Renata, para el ciclo lectivo 2025 en el Instituto José Manuel Estrada de City Bell. La decisión, que representa un avance en el litigio que la familia mantiene contra la institución, permitirá que los niños continúen su desarrollo académico y social en un entorno conocido.

“Es un primer paso fundamental en la protección de los derechos educativos y emocionales de los niños, permitiendo que ambos puedan continuar su desarrollo junto a sus compañeros en un entorno escolar conocido y amable”, destacó Carla Junqueira, abogada de la familia Rey.

Además, subrayó que el equipo legal seguirá trabajando para “garantizar el respeto pleno de los derechos de niños con necesidades específicas de apoyo educativo”, destacando la relevancia de construir una educación “inclusiva, igualitaria y accesible”.

El conflicto había comenzado en octubre pasado, cuando la institución educativa comunicó a la familia Rey, mediante una carta documento, que no renovaría la matrícula de sus hijos para el próximo año. Benicio, de 8 años, requería un ambiente adaptado a sus necesidades, pero los padres denunciaron que el colegio no había realizado los ajustes necesarios y, además, señalaron que la decisión de excluir a ambos niños podría responder a un posteo crítico que el futbolista publicó en sus redes sociales meses atrás.

En junio, el arquero había cuestionado públicamente la falta de inclusión para su hijo, luego de recibir una foto del niño recostado de manera inadecuada en una colchoneta improvisada durante el horario escolar. Este hecho fue interpretado por la familia como una muestra de desinterés hacia las necesidades de Benicio. Pese a ofrecer costear reformas que beneficiaran a su hijo, Rey aseguró que sus propuestas fueron ignoradas.

Tras recibir una carta documento en agosto que exigía a la familia retractarse de sus dichos, los Rey respondieron solicitando al colegio que cumpliera con la normativa de educación inclusiva. Sin embargo, en octubre, la institución decidió dar por cerrada cualquier negociación al comunicar que no renovaría las matrículas de Benicio ni de su hermana mayor, Renata.

El caso escaló a la Justicia luego de que la familia presentara un recurso de amparo para que sus hijos continuaran asistiendo al colegio. Aunque la medida cautelar fue inicialmente rechazada, la Cámara Federal de Apelaciones de La Plata revirtió esta decisión, marcando un precedente en favor de la inclusión educativa.

El Instituto José Manuel Estrada alegó haber agotado todas las instancias de diálogo, pero la familia Rey aseguró que la actitud del colegio fue unilateral y discriminatoria. “Quedó claro que la institución redobló la apuesta y se olvidó del interés superior de los niños”, manifestó Junqueira.

Con esta medida cautelar, la familia Rey recupera momentáneamente la tranquilidad de saber que sus hijos podrán continuar su formación en el entorno escolar al que pertenecen desde 2021. La resolución judicial, sin embargo, es preliminar, y el litigio continuará mientras ambas partes buscan una solución definitiva.

El fallo también fue celebrado por Paulo Morales, presidente de la Asociación Civil TEActiva, que brinda asistencia al deportista y su familia. “Más allá de la alegría de la familia Rey, este es un gran avance para toda la comunidad del autismo”, expresó.

Y amplió: “Sabemos que esta situación se replica a lo largo y a lo ancho de todo el país en miles de familias cuyos hijos con neurodivergencias son expulsados del sistema educativo, sufriendo el rechazo de colegios que dicen no tener vacantes, en un peregrinar eterno, cruel e injusto. Los testimonios que recibimos a través de las redes de TEActiva son desgarradores. Esta cautelar da esperanza a todos ellos”.

A menos de dos semanas para que finalice el año escolar, y a la espera de una resolución favorable para el conflicto que mantiene en vilo a él y a su familia, el arquero titular de Independiente, Rodrigo Rey, volvió a insistir en su reclamo para que el colegio privado al que asisten Benicio y Renata, sus dos hijos -el primero de ellos, de 8 años, con Trastorno del Espectro Autista (TEA)- le renueve la matrícula a ambos menores.

“Seguimos esperando una respuesta de la Justicia”, subrayó el futbolista en un mensaje que compartió en sus redes sociales, mediante el cual también enfatizó la importancia que significa para sus chicos el hecho de continuar sus estudios en la comunidad escolar que integran actualmente.

La lucha de Rey y María Laura, su esposa, comenzó el pasado 14 de octubre, cuando recibieron una carta documento del colegio privado José Manuel Estrada de City Bell, al que asisten sus hijos, mediante la cual les informaban que ni Benicio ni Renata serían matriculados en 2025. A partir de ese momento, el matrimonio visibilizó la problemática que los afecta y, a casi dos meses de ser sorprendidos por este imprevisto, les piden a las autoridades competentes que agilicen las tareas para llegar a una definición justa para el bienestar de sus hijos.

“Acá estamos: primero y principal para agradecerles a todos ustedes, a los que están del otro lado, apoyándonos con un mensaje de aliento y con la difusión de nuestra causa, que sabemos es también la de muchos más. MUCHAS GRACIAS de corazón a todos los medios, periodistas, instituciones, ONG’s, familias, amigos y a cada persona que aporta su granito de arena para visibilizar nuestro problema para que esto se resuelva de manera justa para nuestros hijos y siente un precedente para que estas cosas no vuelvan a ocurrir”, comienza el mensaje que Rey compartió en sus redes.

A pesar de que el tiempo se agota y todavía no cuentan con una respuesta positiva, Rodrigo y María Laura se aferran a la “ilusión” de poder ver a Renata, de 16 años, y decirle “que va a poder seguir organizando su graduación, su viaje de egresados y todos esos eventos de final de secundaria, que a todos nos marcaron, junto a ellos -sus compañeros de curso-”. De igual modo con Benicio, para mirarlo a la cara y contarle “que el año que viene va a poder seguir yendo al curso con sus amigos y amigas, con esos que lo cuidan cuando en el recreo o en el aula hay mucho ruido, con esos que en los actos piden que se hable bajito o que no se aplauda porque a BENI le hace mal, con esos que le dejan hacer los goles de penal y lo festejan todos abrazándolo”.

Y sobre su hijo con autismo, agregó: “Con esos con los que se animó a festejar el primer cumpleaños de su vida a los 8 años, porque se siente seguro con ellos, porque con ellos los ruidos no le molestan, porque con ellos aprendió a jugar, porque ellos se adaptaron con mucho amor y lo incluyeron en sus vidas. Porque es así, al fin de cuentas es siempre una decisión y ellos decidieron hacerle bien a BENI y demostrarnos una vez más que los niños son muy sabios, sobre todo si desde pequeños aprenden a CONVIVIR en la neurodiversidad”.

“Por todo esto, esperamos con el corazón en la mano, pero esperanzados de que la justicia será justa y rápida, por nuestros hijos y por todos los BENIS y RENATAS que sufren la misma situación. SEGUIMOS ESPERANDO QUE HAYA JUSTICIA”, subraya la carta abierta redactada por Rey y su esposa, quienes, por recomendaciones de sus abogados, aclararon que por el momento no brindarán declaraciones públicas. “Para cualquier información dejamos a disposición a nuestra abogada Carla Junqueira, del estudio González y Ferraro Mila, y a Paulo Morales, de la Asociación Civil TEActiva”, concluyeron.

Más allá de que en la carta que el colegio les envió a mediados de octubre no se detallaban los motivos por los cuales la institución decidió no matricular a sus dos hijos, Rodrigo y María Laura sostienen que se trata de una “represalia” a un posteo que el arquero del club de Avellaneda había subido a sus redes en el mes de junio, donde se quejaba de la falta de inclusión para Benicio.

Antes de realizar ese descargo, el deportista de 33 años había ofrecido costear las reformas necesarias para que su hijo pudiera desenvolverse en un ambiente adaptado a su condición, pero -según aseguran sus padres- las propuestas fueron ignoradas.

La gota que rebalsó el vaso fue una imagen. La terapeuta acompañante de Benicio envió a los padres una foto del niño acostado sobre una colchoneta improvisada, inadecuada para su cuerpo. Como el menor tiene bajo tono muscular, se fatiga con frecuencia; por lo que debe contar con un lugar para reposar adecuadamente, descansar y autorregularse. Se lo veía con la mitad del cuerpo sobre colchoneta y con la otra mitad sobre el piso, en pleno invierno.

Incómoda por las denuncias de discriminación, las autoridades del establecimiento educativo optaron por enviarles una primera carta documento el 24 de agosto para que se retractaran de sus dichos. “La institución tomó una actitud muy soberbia”, señaló a Infobae la doctora Carla Junqueira, abogada querellante.

Por su parte, la familia Rey respondió con otra carta documento donde les exigió que cumplieran con la ley y realizaran todos los ajustes pertinentes para garantizar el neurodesarrollo de su hijo. “Fue todo muy difícil desde el comienzo y se generó mucho desgaste. En los últimos meses, prácticamente no había diálogo. Pero lo que jamás imaginamos es que también iban a dejar sin matrícula a Renata, que tiene 16 años y ya consolidó fuertes lazos afectivos con compañeros”, explicó Junqueira.

Ante esta situación de “acoso legal e incumplimiento del instituto a la normativa que le aplica en materia de educación inclusiva”, la familia Rey solicitó una inspección del colegio por parte de las autoridades competentes. “Junto con el señor Diego Navarreta, Inspector Jefe de Región 1°, coincidimos en que el mejor camino era programar una reunión con el colegio para poder reconstruir un camino de diálogo en función del bienestar de Benicio dentro del espacio escolar, porque ese ha sido siempre nuestro único foco e interés exclusivo con relación al colegio y a nuestro hijo”, precisó la abogada respecto a la reunión que tuvo lugar el 1° de noviembre con el fin de diagramar opciones y mejoras para la situación educativa de Benicio durante lo que resta de 2024 y durante el próximo año.

Ilusionados con que se podría haber iniciado un camino de diálogo y de construcción con el colegio, la segunda carta documento que recibió la familia los descolocó por completo. “Fue una actitud unilateral, intempestiva y discriminatoria del colegio”, remarcó Junqueira. “Quedó claro que la institución redobló la apuesta y se olvidó del interés superior de los niños”, agregó.

El recurso de amparo que presentó el matrimonio para que sus hijos continúen en el mismo colegio el año que viene se tramita en Juzgado Número 3 de La Plata. Sin embargo, el 28 de noviembre, la justicia rechazó la medida cautelar. Pero ellos no se rindieron y el lunes siguiente apelaron la resolución, conscientes de que cada día que pasa representa una amenaza al bienestar emocional de Benicio y su hermana.

La familia Rey había anotado a sus hijos en la institución en 2021, “guiados por los valores que la escuela afirmaba promover”, según dijo la doctora Junqueira a este medio. Durante este tiempo, ambos menores “forjaron amistades que volvieron fundamentales para su desarrollo social y académico, y actualmente se sienten plenamente integrados a la comunidad escolar, donde crecieron no solo en lo intelectual, sino también en lo personal”, destacó la letrada.

Benicio, quien ingresó al instituto desde el jardín de infantes, cursa actualmente segundo grado. En 2023, tras varios desafíos, fue diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Frente a este nuevo panorama, la familia no dudó en emprender una búsqueda exhaustiva de especialistas, terapistas y acompañantes terapéuticos, con el objetivo de crear, junto a la escuela, un equipo interdisciplinario sólido que pudiera garantizar su bienestar y su adecuado desarrollo. Algo que hasta el momento, aseguran, no sucedió y por eso tuvieron que judicializar el caso.

Lo que le sucede a la familia Rey no se trata de un hecho aislado. Desde la Asociación Civil TEActiva, que lucha por la instalación del autismo en la agenda pública, salieron a apoyar a los padres de Benicio, “Pensamos que puede ser un caso testigo, un ejemplo que siente un precedente para que a las miles de familias que les pasa esto todo el tiempo a lo largo y a lo ancho del país no se le cierren más puertas”, precisó Paulo Morales, presidente de la ONG.

Según la información que maneja esa organización, “en Argentina no hay estadísticas de ningún tipo respecto al autismo, pero los especialistas estiman que, siguiendo prevalencias internacionales, 1 niño de cada 8 tiene alguna neurodivergencia”.

La noticia llegó como un golpe inesperado y perturbador. El 14 de octubre, a pocos meses de terminar el año escolar, Rodrigo Rey, arquero de Independiente, y su esposa María Laura recibieron una carta documento del colegio privado al que asisten sus hijos en City Bell, donde les informan que ni Benicio ni Renata serán matriculados en 2025.

Más allá de que no se detallaban los motivos, ellos consideran que se trata de una “represalia” a un posteo que el arquero del club de Avellaneda había subido a sus redes en el mes de junio, donde se quejaba de la falta de inclusión para Benicio, su hijo de 8 años que padece Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Antes de realizar ese descargo, el deportista había ofrecido costear las reformas necesarias para que su hijo pudiera desenvolverse en un ambiente adaptado a su condición, pero -según aseguran sus padres- las propuestas fueron ignoradas.

La gota que rebalsó el vaso fue una imagen. La terapeuta acompañante de Benicio envió a los padres una foto del niño acostado sobre una colchoneta improvisada, inadecuada para su cuerpo. Como Benicio tiene bajo tono muscular se fatiga con frecuencia; por lo que debe contar con un lugar para reposar adecuadamente, descansar y autorregularse. Se lo veía con la mitad del cuerpo sobre colchoneta y con la otra mitad sobre el piso, en pleno invierno.

“Es imagen es el supuesto ‘espacio de calma’ para nuestro hijo en el colegio. Esta imagen nos parte el alma en mil, esta imagen describe lo que venimos renegando con esta escuela”, empezó escribiendo Rey junto a la fotografía de una colchoneta de gimnasia de un metro lago por cincuenta centímetros de ancho y de un espesor muy finito. El material era de cuerina y, según explicó, estaba muy fría, lo cual acrecentó su sensibilidad sensorial. “El equipo de orientación de esta escuela se nos está riendo en la carga. Hoy, una vez más, le faltaron el respeto a nuestro hijo”, añadió.

La escuela, incómoda por las denuncias de discriminación, optó por enviarles una primera carta documento el 24 de agosto para que se retractaran de sus dichos. “La institución tomó una actitud muy soberbia”, señaló a Infobae Carla Junqueira, la abogada querellante.

Por su parte, la familia Rey, respondió con otra carta documento donde les exigió que cumpliera con la ley y realizara todos los ajustes pertinentes para garantizar el neurodesarrollo de su hijo. “Fue todo muy difícil desde el comienzo y se generó mucho desgaste. En los últimos meses, prácticamente no había diálogo. Pero lo que jamás imaginamos es que también iban a dejar sin matrícula a Renata, que tiene 16 años y ya consolidó fuertes lazos afectivos con compañeros”, explicó Junqueira.

Ante esta situación de “acoso legal e incumplimiento del instituto a la normativa que le aplica en materia de educación inclusiva”, la familia Rey solicitó una inspección del colegio por parte de las autoridades competentes. “Junto con el señor Diego Navarreta, Inspector Jefe de Región 1°, coincidimos en que el mejor camino era programar una reunión con el colegio para poder reconstruir un camino de diálogo en función del bienestar de Benicio dentro del espacio escolar, porque ese ha sido siempre nuestro único foco e interés exclusivo con relación al colegio y a nuestro hijo”, precisó la abogada respecto a la reunión que tuvo lugar el 1° de noviembre con el fin de diagramar opciones y mejoras para la situación educativa de Benicio durante lo que resta de 2024 y durante el próximo año.

Ilusionados con que se podría haber iniciado un camino de diálogo y de construcción con el colegio, la segunda carta documento que recibió la familia los descolocó por completo. “Fue una actitud unilateral, intempestiva y discriminatoria del colegio”, remarcó Junqueira. “Quedó claro que la institución redobló la apuesta y se olvidó del interés superior de los niños”, agregó.

El recurso de amparo que presentó el matrimonio para que sus hijos continúen en el mismo colegio el año que viene se tramita en Juzgado Número 3 de La Plata. Sin embargo, el 28 de noviembre, la justicia rechazó la medida cautelar. Pero ellos no se rindieron y el lunes siguiente apelaron la resolución, conscientes de que cada día que pasa representa una amenaza al bienestar emocional de Benicio y su hermana.

“Ordene a la demandada que proceda con la matriculación de nuestros hijos en el instituto para el ciclo lectivo 2025 y para el resto de su escolaridad, adoptándose, en lo particular, las medidas y condiciones necesarias que Benicio Rey Cáceres, debido a su condición de TEA, requiera para un correcto desarrollo escolar en dicho instituto”, exigen en el amparo judicial al que tuvo acceso este medio.

Rodrigo Rey reveló sus impresiones a través de historias de Instagram. “No son días buenos ni son días malos, son simplemente días. No logran ser buenos porque sé que los míos, que mi familia, que mi mujer, que mis hijos, al igual que yo tenemos esa sensación de injusticia. Esa impotencia que se canaliza como se puede, que te atraviesa. Esa bronca de ver que a veces no alcanza con ser buena gente, que defender los derechos de tus hijos le molesta a otras personas y deciden, en represalia sacar a tus hijos de sus espacios, de sus círculos de amigos, sin importar si su estabilidad emocional está en juego, sin importar que son chicos que su entorno los adora, sin importar que uno de ellos es TEA (autista) y que justamente sus amigos lo ayudaron a avanzar este año a pasos agigantados al punto de poder reducir sus terapias de 5 a 3 semanales. Estamos rotos”, expresó.

“Ahora, tampoco puedo permitirme que sean malos porque en mi mundo, en mi trabajo no hay pausas, no hay tiempos, se sigue siempre para adelante y hay que estar listo para la próxima batalla. Hay que juntar los pedacitos, pegarlos rápido y estar fuerte para seguir adelante dando pelea. Si hay algo que me enseñó el fútbol y la vida es eso, es a no bajar los brazos, es a hacer que las cosas sucedan, es que vale la pena librar las batallas que son honestas, que son justas y eso haremos. Con el corazón en la mano, juntos como familia, como equipo para buscar fuerzas de donde hoy es difícil encontrar. Confiamos mucho en Dios y en la justicia”, concluyó.

Laura, la mamá de los chicos, también había publicado un breve y sentido mensaje por redes sociales hace dos días. Eligió la misma frase para cerrar su consideración: “Les prometo que no encuentro palabras para explicar lo que se siente ver a tus hijos sufrir por una injusticia. Sufrir en silencio es una de las cosas más difíciles que nos ha tocado enfrentar. Que Dios y la justicia nos ayude. ¡No damos más! No nos merecemos esto como familia. Estamos rotos”.

La familia Rey habían anotado a sus hijos en 2021, “guiados por los valores que la escuela afirmaba promover”, según dijo la abogada. Durante este tiempo, ambos menores “forjaron amistades que volvieron fundamentales para su desarrollo social y académico, y actualmente se sienten plenamente integrados a la comunidad escolar, donde crecieron no solo en lo intelectual, sino también en lo personal”, destacó Junqueira.

Benicio, quien ingresó al instituto desde el jardín de infantes, cursa actualmente segundo grado. En 2023, tras varios desafíos, fue diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Frente a este nuevo panorama, la familia no dudó en emprender una búsqueda exhaustiva de especialistas, terapistas y acompañantes terapéuticos, con el objetivo de crear, junto a la escuela, un equipo interdisciplinario sólido que pudiera garantizar su bienestar y su adecuado desarrollo. Algo que hasta el momento, aseguran, no sucedió y por eso tuvieron que judicializar el caso.

Infobae se comunicó con el Instituto José Manuel de Estrada de City Bell, donde cursan los hijos del arquero, sin conseguir una respuesta de las autoridades.

Lo que le sucede a la familia Rey no hay que tomarlo como un hecho aislado. Desde la Asociación Civil TEActiva, que lucha por la instalación del autismo en la agenda pública, salieron a apoyar a los padres de Benicio, “Pensamos que puede ser un caso testigo, un ejemplo que siente un precedente para que a las miles de familias que les pasa esto todo el tiempo a lo largo y a lo ancho del país no se le cierren más puertas”, precisó Paulo Morales, presidente de la ONG.

Según la información que maneja esa organización, “en Argentina no hay estadísticas de ningún tipo respecto al autismo, pero los especialistas estiman que, siguiendo prevalencias internacionales, 1 niño de cada 8 tiene alguna neurodivergencia”.

“Es una barbaridad lo que le están haciendo a la familia Rey y a sus hijos. Los que trabajamos en el mundo del autismo, y tengo la experiencia de mi propio hijo, terminamos comprendiendo que pese a estar rodeados de profesionales (entre psiquiatras, neurólogos, terapistas, maestras integradoras sus mejores terapeutas terminan siendo sus propios compañeros, sus amiguitos. No se le puede quitar ese andamiaje de un día para el otro porque corren el riesgo, por su vulnerabilidad, de generar un retroceso evolutivo que en algunos casos puede ser dramático”, explicó Morales.

Vicente Eugenio Mazziotti, de 52 años, murió el pasado 12 de noviembre tras permanecer internado en grave estado durante 11 días, producto de dos disparos que le propinó su madre, de 82 años. La mujer argumentó en ese momento que actuó de tal manera porque ya no podía cuidar de él, dada su condición de trastorno del espectro autista (TEA).

Tras el episodio ocurrido a fines de octubre en la vivienda que ambos compartían en la calle Pedro Vargas al 70 en Guaymallén, Mendoza, la anciana permaneció bajo arresto domiciliario. Hasta ese entonces la acusación que recaía sobre ella era grado de tentativa, con penas que van de los 10 a 15 años. Sin embargo, al producirse el deceso de su hijo en el Hospital Central y conocerse la noticia este martes 19, la calificación pasó a ser homicidio agravado por el vínculo, según informó MDZ.

En diálogo con Mendoza Post, el fiscal a cargo del caso y representante del Ministerio Público Fiscal (MPF), Carlos Torres, se refirió a la reciente situación y el cambio de carátula: “Sería un homicidio agravado por el vínculo en concurso ideal y homicidio agravado por el uso de arma de fuego en circunstancias extraordinarias de atenuación”.

Dicho medio deslizó información que había trascendido sobre los días previos a los disparos, ejecutados con un arma de fuego calibre 22, en la sien y el abdomen del hombre. Según indicó, la hermana del fallecido reveló a los policías que un episodio de violencia con su madre había ocurrido en los días previos y que no habría sido el único.

Dada la edad avanzada de la mujer, se estima que la modificación solamente recaiga sobre la pena de cadena perpetua y no sobre la condición de prisión domiciliaria. El ataque se produjo alrededor de las 14 horas del 30 de octubre, cuando la madre, a cargo del cuidado de su hijo, utilizó un arma para dispararle en dos ocasiones. Uno de los impactos dio en el abdomen y otro en la sien, por lo que el hombre debió ser trasladado de urgencia al Hospital Central, donde permaneció internado en estado crítico durante 11 días hasta que falleció.

La madre, de 82 años, fue detenida en el lugar del incidente y las autoridades confiscaron el arma utilizada en el ataque. Un equipo de Investigaciones y Policía Científica junto a las autoridades, en primera instancia, consideraron la existencia de otros factores que podían haber contribuido al evento, pero fue la jubilada la que confesó los motivos que la llevaron a tomar esta decisión. “Los motivos que la llevaron a tomar esta decisión fueron confesados por la jubilada”.

Tras realizarle los diferentes análisis por parte de psiquiatras y psicólogos del Cuerpo Médico Forense, para establecer que comprendía la criminalidad de sus actos, el fiscal decidió acusar formalmente a la autora involucrada en un proceso judicial, otorgándole el beneficio de la prisión domiciliaria debido a su avanzada edad. Esta decisión se tomó después de que se descartara la posibilidad de que la acusada fuera considerada inimputable. Además, se evaluó su capacidad para enfrentar un juicio y se determinó que es responsable de sus acciones.

Un jubilado le disparó a su hijo y lo mató

En un trágico incidente en Monte Grande, un joven de 28 años fue asesinado a tiros, y su padre, un jubilado de 74 años, fue detenido como principal sospechoso, según supo Infobae. El suceso ocurrió en la vía pública, cerca de la residencia del acusado, y ha conmocionado a la comunidad local.

El conflicto entre el padre y el hijo, se intensificó debido a los problemas de adicción del joven, lo que generó frecuentes episodios de violencia entre ambos. La situación alcanzó su punto crítico cuando el joven exigió a su padre una suma de 30.000 pesos para comprar drogas.

El altercado inicial se produjo en la mañana, pero luego se fue del domicilio. Por la noche regresó y se reavivó la disputa. En un momento de furia, el padre disparó a su hijo, hiriéndolo en el hombro izquierdo. Intentó escapar pero fue alcanzado y recibió dos disparos más, uno en la cabeza y otro en el abdomen, lo que resultó fatal.

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P: Sigo viendo TikToks que llaman al té verde "el Ozempic de la naturaleza". ¿Es cierto?

Hace siglos que se habla del té verde como un hackeo dietético: en la antigua China, hace 2000 años, se promocionaba esta bebida como una herramienta para perder peso. En los tiempos modernos, la bebida ha sido un elemento básico de los libros de dietas y los planes de alimentación.

Ahora, el té verde ha seguido la trayectoria inevitable de cualquier truco de adelgazamiento: se está haciendo popular en TikTok. Videos virales afirman que la bebida ayuda a perder kilos, llegando incluso a llamarla "el Ozempic de la naturaleza". Algunos mensajes sugieren beber hasta cinco tazas al día.

Aunque se han realizado algunos estudios sobre el té verde y el peso, no está claro si una taza (o varias) pueden eliminar kilos, dijo Jyotsna Ghosh, médica especialista en obesidad de la Universidad Johns Hopkins.

La relación entre el té verde y las hormonas del hambre

Muchos de los videos de TikTok afirman que el té verde aumenta la producción de GLP-1, una hormona intestinal que hace que el páncreas libere insulina después de comer. Esa insulina, a su vez, reduce el azúcar en sangre. La GLP-1 también ralentiza la velocidad a la que los alimentos abandonan el estómago y afecta a las zonas del cerebro que regulan el hambre.

El Ozempic y fármacos similares liberan un compuesto que imita al GLP-1, haciendo que las personas se sientan saciadas más rápidamente. Muchos dejan de experimentar fuertes ansias de comer.

Algunos investigadores han teorizado que el té verde podría estimular el GLP-1, en parte porque los estudios han descubierto que el extracto de té verde puede reducir el azúcar en la sangre de los ratones diabéticos. Pero solo se han realizado unos pocos estudios en humanos y los resultados no son concluyentes. Uno de los pocos ensayos clínicos sobre el tema, que analizó a 92 personas con diabetes de tipo 2, sugirió que no había una diferencia notable en la producción de GLP-1 entre las personas que tomaron extracto de té verde y las que tomaron una pastilla de placebo.

Los expertos dijeron que cualquier efecto que el té verde pudiera tener sobre el GLP-1 probablemente sería pequeño. Cualquier alimento o bebida puede aumentar ligeramente los niveles de GLP-1, dijo Ghosh. Pero los niveles de GLP-1 en el torrente sanguíneo descienden minutos después de comer o beber algo; esta es una de las razones por las que volvemos a tener hambre y por las que aumentar temporalmente la hormona no garantiza la pérdida de peso.

Por el contrario, el Ozempic y otros medicamentos similares permanecen en el organismo durante días y son mucho más potentes que la hormona natural, lo que los hace especialmente buenos para suprimir el apetito.

¿Ayuda el té verde a perder peso?

Muchas de las afirmaciones sobre el té verde y la pérdida de peso mencionan dos componentes de la bebida: la cafeína y los antioxidantes.

En teoría, la cafeína podría acelerar ligeramente el metabolismo. Pero es poco probable que ese efecto se traduzca directamente en una pérdida de peso sustancial, dijo Ghosh.

El té verde también contiene unos compuestos llamados polifenoles, antioxidantes que pueden ayudar a proteger las células del daño y reducir la inflamación. Estudios en animales y en células humanas han sugerido que estos compuestos podrían mejorar el metabolismo y reducir la absorción de grasas por el intestino. Pero los ensayos en humanos han tenido resultados dispares.

También se han realizado varios estudios pequeños que analizan directamente si el té verde está relacionado con la pérdida de peso. Un artículo de revisión, que analizó más de una decena de ensayos controlados aleatorizados de este tipo, descubrió que las personas que tomaban extracto de té verde perdían a menudo una pequeña cantidad de peso que "no es probable que sea clínicamente importante". Otros estudios también han descubierto que las personas que consumían té verde tendían a perder una pequeña cantidad de peso, normalmente menos de 2 kilogramos.

Las personas que recurren al té verde para perder peso "no pueden esperar un gran efecto, y desde luego nada parecido a medicamentos como el Ozempic", dijo Rob van Dam, profesor de Ciencias del Ejercicio y la Nutrición de la Escuela de Salud Pública del Instituto Milken de la Universidad George Washington.

Julia Zumpano, dietista diplomada de la Clínica Cleveland de Ohio, añadió que centrarse en un solo alimento o bebida ignoraba los muchos otros factores que intervienen en la pérdida de peso. Entre ellos están la dieta general, los hábitos de ejercicio, la genética, el estrés, la salud metabólica e incluso la calidad del sueño.

"Si tu objetivo es perder peso, fíjate en cómo puedes mejorar tu estilo de vida", dijo. "No solo específicamente un alimento, fármaco, suplemento, lo que sea".

Dani Blum es reportera de salud para el Times. Más de Dani Blum

(Joyce Lee/The New York Times)

A la gran mayoría de los padres muchas veces les resulta difícil elegir la escuela donde inscribir a sus hijos, el club para hacer deportes y hasta el destino adecuado para un lindo paseo en familia. Estas pequeñas decisiones cotidianas también abarcan contratar el servicio de un peluquero o el de un abogado de confianza. Si nos adentramos en el mundo del autismo, la búsqueda puede volverse algo más difícil todavía. Y desde las propias familias, así lo refieren.

Un proyecto argentino creado gracias al espíritu colaborativo de distintas ONGs y familias intenta facilitar el día a día de los chicos y adultos con autismo: se llama Autismored y es una plataforma digital, global y gratuita enfocada en las Condiciones del Espectro Autista (CEA), con el objetivo de responder esas búsquedas de forma más rápida.

La red de asistencia, contactos y servicios, que fue creada por el Rotary Club Montserrat, junto a varias ONG’s, y lanzada el año pasado en Argentina, logró en los últimos meses cobrar más relevancia gracias a la incorporación de TEActiva, una ONG que tiene como objetivo la instalación en agenda pública de esta problemática que toca de cerca a muchas familias en el país.

La plataforma funciona como si fuera un buscador por geolocalización, como un lugar donde se puede buscar u ofertar un servicio o recurso relacionado a esta condición.

Autismored se encarga de conectar a personas autistas, o sus familias, con profesionales o servicios “amigables” cerca de donde se encuentran, otras asociaciones de padres y organizaciones que defienden los derechos de las persona con autismo, pasando por médicos, psicólogos, terapeutas, abogados, y hasta peluquerías y talleres con salida laboral.

Primero, los interesados deben registrarse en la plataforma, y al completar sus datos se convierten en miembros de la comunidad de Autismored. Luego, se puede crear el perfil de “persona natural” para pacientes y familiares directos o el de “servicios y recursos”, dirigido a empresas, ONGs, y otros interesados en ser parte de esta red social.

Ya en la plataforma, se puede hallar información detallada de:

• Salud: profesionales de la salud, centros o equipos de diagnóstico y tratamiento, centros de análisis clínicos y centros educativos terapéuticos, hospitales, centros de salud, y lugares de internación médica.
• Comunidad: comercios y servicios amigables al autismo.
• Educación: escuelas, terciarios y universidades que brinden asistencia.
• Ocio: figuras de apoyo para el ocio y la recreación, empresas, organizaciones y agencias de turismo.
• Inserción laboral: oportunidades de empleo, preparadores y coaches laborales, organizaciones y consultoras dedicadas al empleo, a la formación laboral, y talleres protegidos.
• Legal: abogados, consejeros legales y organismos que defienden los derechos de las personas en el espectro autista.

Cómo nació Autismored y cuán lejos puede llegar

La idea de Autismored se originó en el corazón solidario de Rotary Club Montserrat, en Buenos Aires. “Todo nació en la Convención Mundial de Rotary Internacional realizada en Hamburgo en 2019, cuando un grupo de 10 rotarios argentinos viajamos a exponer en el espacio del Grupo de Acción de Rotary de Salud, Educación y Bienestar, todos los proyectos sobre autismo que estábamos trabajando. Cuando terminó la reunión nos dimos cuenta que también se estaba trabajando en el mundo rotario el tema, con mucha gente con autismo, pero nadie sabía bien qué era lo que estaba haciendo el otro”, explicó a Infobae Miguel Martínez Pereyra, director mundial de dicha comisión en Rotary International y ex gobernador rotario en Buenos Aires.

“Ahí surgió la idea de buscar una conexión, porque precisamente el lema de ese año era ‘Rotary conecta el mundo’. En principio para con sus comunidades locales y luego internacionales, con el fin de difundir qué es lo que estamos haciendo y poder utilizar como herramienta una especie de red social. Arrancamos con esa idea que en definitiva fue y es una red social y ahí nació la idea de Autismored”, agregó el experimentado rotario.

Según comentó Martínez Pereyra, la idea de crear una red social del tema autismo en Argentina surgió naturalmente: “Ya estábamos trabajando con la Asociación Argentina de Padres de Autistas (APAdeA), y luego invitamos a las fundaciones PANAACEA y Brincar a sumarse a colaborar.

Dos años después, se armó un equipo de trabajo en tecnología con gente de Estados Unidos y de España, y se incorporó Globant, el unicornio argentino que nos prestó todo el soporte tecnológico, la gente y la acción para hacerlo desde Argentina y a partir de allí para el mundo”.

Luego se incorporó el Polo IT de la Ciudad de Buenos Aires, la Fundación TINC y TEActiva. “Es un honor y un privilegio haber sido invitados a participar de este maravilloso proyecto que busca conectar las necesidades del autismo con sus soluciones. Desde acceso a terapias o profesionales cercanos hasta lugares tan disímiles como centros recreativos, restaurantes o peluquerías que estén preparados o al menos sepan cómo convivir con una persona con TEA. Previo a nuestra llegada, ya se lograron un montón de cosas, pero falta mucho. Nosotros trataremos de aportar nuestra experiencia en comunicación para que cada vez se conozca más esta herramienta, que es muy fácil de usar, pero hace falta llegar a todos los rincones para que termine siendo verdaderamente efectiva”, explicó a Infobae Paulo Morales, presidente de TEActiva.

Morales, que también es papá de un chico con autismo, destacó: “Más allá de que nuestros hijos suelen requerir una batería de terapias, unas 10 horas de terapia semanales que conviven con el colegio, nuestra vida cotidiana también se complejiza. Porque como dentro del espectro suelen ser muy sensibles a estímulos externos, tanto visuales, sonoros o táctiles, se hace muy difícil la simple actividad de cortarse el pelo, salir a comer o ir al supermercado, por citar algunos ejemplos. Por eso es tan importante poder conectarnos con los lugares amigables para nuestros hijos, cercanos a nuestra comunidad, eso nos mejora muchísimo la calidad de vida como familia”.

Luis Aguilar Sinde, otro de los involucrados desde el comienzo de Autismored precisó a Infobae: “Cuando fundamos Autismored eran 5 entidades y abarcábamos muy poco. Hoy ya son 13 y abarcamos 20 países. Celebro que cada vez se sumen más ONGs, organismos y entidades a este hermoso proyecto, que busca mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias”.

Y Ricardo Saldaña, fundador de APAdeA sostuvo: “Para quienes llevamos más de tres décadas trajinando el desafío cotidiano de lidiar con este misterio que atraviesa nuestras vidas, la tecnología representa, como en muchos otros campos, una herramienta formidable. Es difícil tomar dimensión de lo que significa para quienes vivieron como el aislamiento de un náufrago la absoluta carencia de información sobre lo que nos angustiaba, y la imposibilidad de contactarse con pares con quienes compartir esas sensaciones, la sanadora experiencia de disponer de esta ventana que nos ofrece Autismored”.

“En APAdeA acabamos de cumplir 30 años. Fuimos los pioneros del autismo en Argentina. Es emocionante ver cómo, desde entonces, van surgiendo otras ONGs que suman nuevas energías y experiencias. Ojalá TEActiva, con fuerte experiencia en comunicación, puede ser un paso adelante para que Autismored siga ampliándose y termine conectando todas las necesidades que pueda tener una persona con autismo o sus familias”, completó Saldaña.

El autismo, una condición que afecta a millones de personas

Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) uno de cada 100 niños tiene autismo. Y según datos recabados por distintas ONG’s que trabajan en el país, “1 cada 40 chicos en Argentina tienen diagnóstico TEA (Trastorno Espectro Autista), lo cual infiere una potencialidad de más de 1 millón de argentinos.

De acuerdo con los especialistas del centro de salud e investigación estadounidense Clínica Mayo, “TEA es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación. El trastorno también comprende patrones de conducta restringidos y repetitivos. El término «espectro» se refiere a un amplio abanico de síntomas y gravedad”.

“Los TEA son condiciones que afectan el desarrollo cerebral temprano, es decir, desde que el bebé está en el útero y se hacen cada vez más evidentes a medida que los niños crecen y maduran”, explicaron a Infobae desde la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP).

“Se manifiestan antes de los tres años con dificultades en la comunicación, la interacción social y la conducta y son trastornos que se presentan de formas diferentes en cada persona”, agregaron. Para el diagnóstico, la evaluación por parte de los especialistas tendrá en cuenta distintas áreas como el lenguaje, la comunicación, el nivel madurativo, el perfil sensorial, las habilidades sociales, las emociones y la conducta.

La OMS precisa que las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y pueden evolucionar con el tiempo. Aunque algunas personas con autismo pueden vivir de manera independiente, hay otras con discapacidades graves que necesitan constante atención y apoyo durante toda su vida.

Una red social sin techo

Según datos brindados por sus creadores, Autismored ya cuenta con 6300 usuarios, 4600 perfiles, y está presente en más de 20 países. Números que, a medida que aumenta la difusión, crecen más rápido.

“La red social está ya preparada para crecer en una enorme cantidad. No tiene limitaciones. Puede recibir 10 mil, 100 mil o 1 millón de entradas de registro a nivel mundial y puede crecer designando embajadores, como nosotros llamamos de Autismored en cada uno de los países donde lo estamos difundiendo. Ya designamos en el marco rotario a embajadores en varios países de Latinoamérica, y la idea es profundizar mucho más en cada uno de los pueblos y ciudades y provincias de Argentina, pero también del resto de los países de continente. Además, desde mayo último el proyecto está traducido al inglés, para que todo el mundo pueda entrar y conocer lo que hacemos, ampliando la guía de acción, con más ejemplos, servicios y experiencias de vida que ayuden a las personas con autismo y sus familiares en su mejor calidad de vida, como es el espíritu de Rotary Internacional”, concluyó Martínez Pereyra.

La red social que interconecta personas con autismo y a sus familiares para que encuentren un espacio de acompañamiento y contención ayuda en definitiva a democratizar el acceso a la información sobre recursos, contactos y servicios en temas tan variados como educación; salud; derechos; vida independiente; empleo y vida afectiva, entre otros.

No son pocas las personas que aseguran sentirse conectados a sus mascotas en un nivel más allá del puramente emocional. Hay quienes sostienen que sus perros pueden “entender” sus necesidades e incluso detectar cuándo están con bajos ánimos. Pero, ¿qué hay de científico en esto? Según un estudio publicado en la revista Advanced Science, el cerebro de los humanos y los perros se sincronizan cuando estos se miran fijamente a los ojos. Se trataría de la primera sincronización neuronal descubierta entre dos especies distintas.

Los investigadores de la Academia China de Ciencias de la Universidad de Pekín llegaron a estas conclusiones tras medir la actividad cerebral de perros y humanos. Para ello, formaron diez parejas de humanos y cachorros de beagles desconocidos entre sí. Durante los cinco días que duraron los experimentos, las personas y los animales solo se comunicaron de forma no verbal, mediante la mirada o con algunas caricias. A modo de control, también pasaron tiempo en la misma sala sin interactuar.

“Observamos que las correlaciones intercerebrales en las regiones frontal y parietal aumentaron drásticamente durante la mirada mutua”, explican los autores del estudio. Si la interacción consistía en unas caricias, el cerebro también se sincronizaba, pero de forma más intensa en la región parietal.

En nuestro cerebro, la actividad en las regiones cerebrales frontal y parietal está asociada con la atención conjunta, que es la capacidad que tienen las personas de coordinar su atención con otra persona en relación con un objeto o una situación. Algunos estudios anteriores ya descubrieron que cuando los humanos acarician a sus perros, la actividad de su lóbulo frontal aumenta, lo que sugiere que están prestando mucha atención a su mascota y están emocionalmente involucrados.

Al analizar los datos de cada interacción entre ambos sujetos, los investigadores chinos observaron que era el cerebro humano el que iniciaba la actividad neuronal acoplada. A medida que pasaban los días del experimento, esa conexión intercerebral fue aumentando, lo que apunta a que las parejas de animales y personas estaban formando vínculos.

Una forma distinta de abordar el TEA

Algunas teorías plantean de que ciertos déficits en la cognición social observados en las personas con trastorno del espectro autista (TEA) son el resultado de una menor sincronización con el cerebro de los demás. Los déficits en la cognición social en el TEA se refieren a las dificultades en las habilidades necesarias para interpretar, comprender y responder a las emociones, pensamientos e intenciones de los demás, esenciales para interactuar y comunicarse de manera efectiva en contextos sociales.

Para estudiarlo más a fondo, se realizaron los mismos experimentos pero con perros que tenían características similares al TEA humano. En este caso, la sincronización intercerebral humano-perro fue menor, indicando así una menor atención conjunta.

Lo cierto es que el estudio es pequeño y serían necesarias más investigaciones, pero estos primeros hallazgos podrían ser útiles para comprender los mecanismos neuronales subyacentes a los déficits sociales asociados con el TEA. “Nuestros hallazgos sugieren posibles biomarcadores de actividad intercerebral para el diagnóstico del TEA”, concluyen los autores del estudio.

(HealthDay News) - La IA puede ayudar a predecir qué niños pequeños son más propensos a desarrollar autismo, señala un estudio reciente. La IA busca patrones en los datos médicos que se puedan obtener fácilmente de niños de 2 años o menos sin evaluaciones extensas o pruebas clínicas, dijeron los investigadores.

El programa “AutMedAI” pudo identificar a alrededor de un 80 por ciento de los niños con autismo, cuando se evaluó con datos de un grupo de 12,000 niños, informaron los investigadores en la edición del 19 de agosto de la revista JAMA Network Open.

En particular, la edad de la primera sonrisa de un niño, su primera frase corta y la presencia de dificultades para comer predijeron fuertemente el autismo, apuntaron los investigadores.

“Con una precisión de casi un 80 por ciento para los niños menores de 2 años, esperamos que sea una herramienta valiosa para la atención de la salud”, señaló la investigadora principal, Kristiina Tammimies, profesora asociada del Departamento de Salud de la Mujer y el Niño del Instituto Karolinska, en Suecia.

La IA también mostró buenos resultados en la identificación de niños que enfrentarán problemas más extensos en la comunicación social, la capacidad cognitiva y el retraso en el desarrollo, dijeron los investigadores.

En el estudio, los investigadores entrenaron a cuatro programas distintos de IA para buscar el autismo utilizando datos de unas 30.000 personas con y sin transtornos del espectro autista. El programa AutMedAI terminó siendo el mejor de los cuatro en las pruebas de seguimiento.

“Los resultados del estudio son significativos porque muestran que es posible identificar a los individuos que probablemente tengan autismo a partir de información relativamente limitada y fácilmente disponible”, señaló el investigador principal, Shyam Rajagopalan, investigador afiliado del Instituto Karolinska y profesor asistente del Instituto de Bioinfomática y Tecnología Aplicada de la India.

El diagnóstico temprano del autismo es importante porque mientras los niños reciban terapias e intervenciones efectivas para su condición, mejores serán sus resultados, apuntaron los investigadores.

“Esto puede cambiar drásticamente las condiciones para el diagnóstico y las intervenciones tempranas, y en última instancia mejorar la calidad de vida de muchos individuos y sus familias”, planteó Rajagopalan en un comunicado de prensa de Karolinska.

Los investigadores ahora están trabajando para perfeccionar aún más el programa de IA, incluida la posible adición de información genética a los parámetros que considera.

“Para garantizar que el modelo sea lo suficientemente confiable como para ser implementado en contextos clínicos, se requiere un trabajo riguroso y una validación cuidadosa”, dijo Tammimies. “Quiero enfatizar que nuestro objetivo es que el modelo se convierta en una herramienta valiosa para la atención de la salud, y no pretende reemplazar una evaluación clínica del autismo”.

* Más información: Los Institutos Nacionales de la Salud (NIH, por sus siglas en inglés) ofrecen más información sobre las terapias para el autismo. FUENTE: Instituto Karolinska, comunicado de prensa, 19 de agosto de 2024

* Dennis Thompson HealthDay Reporters ©The New York Times 2024

Hace algunos años se hizo viral la historia del arquero de Independiente Rodrigo Rey y sus problemas en el habla (disfluencia) que el público conoció tras las notas en campo de juego que brindó el ex guardametas de Gimnasia y Esgrima La Plata. Más allá de convertirse en una pieza importante del equipo de Avellaneda, el jugador fue noticia por una situación que vivió junto a su familia.

En las últimas horas, un mensaje de Rey en las redes expuso una problemática familiar con la escuela de su hijo diagnosticado con TEA debido a las condiciones que le ofrecieron en el establecimiento llamado Instituto José Manuel Estrada de City Bell al que asiste el pequeño frente a una crisis que atravesó.

“Esta imagen es el supuesto ‘espacio de calma’ de nuestro hijo en la escuela. Esta imagen describe lo que venimos renegando con esta escuela. Esta imagen nos parte el alma en mil. Una escuela privada, que cuentan con papás que han ofrecido todo”, fue la primera parte de la carta que publicó Rodrigo en su cuenta de Instagram.

En la imagen, se puede ver sólo una colchoneta en un espacio que la escuela le ofreció al hijo del arquero del Rojo como espacio de “calma”. Dicha situación generó el enojo de Rey por las condiciones del espacio. “Hoy nuestro hijo después de dos semanas enfermo volvió con mucho esfuerzo al colegio, en un proceso de recuperarse físicamente, ya casi bajó dos kilos”, expresó el jugador de 33 años que tuvo su estreno deportivo con la camiseta de Newell’s.

Hay que mencionar que los “espacios sensoriales” son espacios de regulación (con puffs, pisos blando u objetos de regulación) donde las personas dentro del espectro o cualquier niño que así lo necesite pueden relajarse y controlar los estímulos, incluyendo el sonido, la luz, el olor, el tacto, la temperatura.

“Hoy necesitó un espacio de calma y ¡no lo tuvo! Intentó acostarse ahí y no quiso saber nada. Medio cuerpo afuera y casi como ¡estar en el piso! Ustedes no se dan una idea cuántas veces ofrecimos incorporar cosas para que no solo para Beni, sino para todos los niños que necesiten y puedan beneficiarse”, agregó el arquero.

“No vamos a permitir que le sigan faltando el respeto a nadie más. No queríamos que este momento llegue nunca, solo queríamos destinar nuestras energías a que nuestro hijo esté bien. Esta escuela está negando a los niños a tener un espacio mejor y adecuado para tal caso. Es increíblemente inentendible”, sumó antes de reiterar su indignación frente a lo que ocurrió con su hijo Benicio.

“Hemos guardado silencio, nunca nos imaginamos estar en esta situación. Por supuesto, esto fue la gota que rebalsó el vaso. Para que se entienda el contexto: hoy una vez más le faltaron el respeto a nuestro hijo”, agregó el portero, que al mismo tiempo también publicó un video en el que se ve a su pequeño llorando en el auto luego de salir del espacio escolar.

Por su parte, la que también profundizó el problema que vivió la familia Rey fue la esposa del arquero, Laura. La pareja del jugador también aprovechó sus redes para contar la conmovedora historia de vida de su hijo.

“Me tocaron el punto más sensible pero también el más guerrero. Tuve un hijo que llegó al mundo sin esperanza de vida. Que sobrevivió a dos cirugías recién nacido. Quedando solo con 60 cm de intestino y un pronóstico desolador. Una de las posibilidades era alimentarse toda su vida por una máquina, entre otras cosas. Durante sus primeros 4 años, durmió más en hospitales que en su propia casa. Su déficit inmunológico hace de sus inviernos un gran desafío, y todo ese contexto termina en un diagnóstico de TEA”, explicó.

“Es por eso que hoy me vuelvo a poner el traje de guerrera. Ese que me duele tanto, el que hace que se me caiga el pelo, el que no me deja dormir de noche, el que me pone cortisol a mil, pero el que me da la paz de saber que mientras yo exista, Beni de mi corazón, absolutamente nadie que debe cuidarte, brindarte todo lo necesario para que puedas estar bien ni te falte el respeto. Y decido no callarme absolutamente nada más. Porque sé que somos muchos”, continúo la mamá de Beni.

Luego que la noticia generó un revuelo en la comunidad de La Plata, fue la propia Laura la que informó que recibió una respuesta por parte de la escuela donde asiste su hijo. Desde el instituto le mandaron un mail con la intención de “continuar con el plan pedagógico” de su hijo, lo que en un primer momento provocó la reacción de la pareja de Rey.

“¡Qué ‘les’ preocupan! ¡Lo que faltaba! Los preocupados somos nosotros. Les juro por mi madre que está en el cielo que si alguien se hace la víctima se destapa esta olla a presión”, escribió tras subir una captura del correo electrónico que recibió del colegio.

“¡Ayyyy y de repente aparecen las soluciones! ¡Qué amores! Cuatro meses de clases y el chico no tenía educación física porque a esa hora debía salir para terapias. Lejos de ellos adaptarse, nos pedían a nosotros que cambiáramos las terapias. Que ellos no podían evaluarlo si no”, agregó Laura, antes de dejar en evidencia que nunca recibió respuesta por parte del instituto ante su pedido

“¿Quéeee? ¿Que no lo vas a poder evaluar? Hace dos meses envié una carta de cuatro hojas que nadie contestó. Hablando de los derechos de mi hijo, hemos pedido por favor que busquen la manera, que Beni no podía dejar las terapias solo porque ellos no se adaptan. ¡Tantas cosas por contar! Lo bueno de todo es que está todo escrito y grabado”, explicó.

Después de la angustia de la familia Rey por la situación que vivió Benicio, Laura contó que finalmente tuvo una reunión con las autoridades del colegio para mejorar la atención. “Quiero contarles que a raíz de una reunión urgente con la directora y la parte legal de la escuela... hemos podido entendernos y encontrar un nuevo punto de partida. Ojalá este quiebre sirva para volver a construir la confianza y entender que estamos para sumar y crear juntos un mejor espacio para Beni y para todos”, escribió.

Acto seguido, remarcó las dificultades que puede afrontar una familia con un niño que tiene TEA y los desafíos diarios que juntos tienen que atravesar para el desarrollo de su hijo. “Sabemos que es un camino largo por recorrer y entendemos que no importa cuantas veces haya que volver a empezar... si los resultados son positivos.. Personalmente, siento que exponer estas cosas no es lo más cómodo del mundo. Sobre todo cuando tratamos de tener un perfil bajo y cuando se trata de nuestros hijos. Pero ayer me sentí desgastada, agotada, triste, enfurecida y pensaba cuántas veces nuestro hijo en un futuro va a tener que pasar por cosas difíciles, injustas”.

Para concluir, Laura Rey no dejó de agradecerles a todos los que le mostraron su apoyo. “Vuelvo a agradecer a todos los que abrieron su corazón. Somos tantos que impresiona y al mismo tiempo duele demasiado. Porque por una cuestión u otra, parece que no estamos lejos, estamos lejísimos de ser una sociedad preparada y empática. Pero al mismo tiempo expresar lo que nos pasa... empieza a abrir caminos en los que te das cuenta de que no estamos solos”.