El Ministerio de Educación (Minedu) aprobó un nuevo procedimiento para agilizar el trámite de licencias, permisos y vacaciones de los docentes en todo el país. La medida, oficializada mediante la Resolución Viceministerial N.° 031-2026-MINEDU, busca simplificar los procesos administrativos y garantizar que los profesores accedan a sus derechos sin demoras ni trámites innecesarios.

La norma técnica está dirigida a más de 430.000 docentes de educación básica y técnico-productiva. Según el sector, el objetivo es ordenar los procedimientos y asegurar la continuidad del servicio educativo en las escuelas.

La ministra de Educación, María Esther Cuadros, señaló que el enfoque de la medida apunta a facilitar los trámites y mejorar las condiciones laborales del magisterio. También destacó que se han incorporado disposiciones que priorizan la salud y el bienestar de los docentes.

Nuevas licencias y permisos: énfasis en salud y familia

Uno de los cambios más relevantes es la incorporación de una licencia para realizar exámenes de detección temprana de cáncer de mama y de cuello uterino. Este beneficio permitirá a los docentes acceder a controles preventivos sin afectar su remuneración.

Además, se incluye un permiso para la atención de familiares directos con Alzheimer u otras enfermedades similares, lo que reconoce la necesidad de apoyo en situaciones de cuidado familiar.

La norma también toma en cuenta la realidad de los docentes que trabajan en zonas rurales o de difícil acceso. En estos casos, cuando el traslado a un centro de salud toma varias horas, el tiempo adicional podrá ser considerado como parte del permiso, hasta tres veces al año. Este tiempo deberá compensarse en un plazo de 30 días.

Otro punto importante es que se mantiene el pago del 100 % de la remuneración en las licencias con goce por incapacidad temporal y maternidad.

¿Cómo tramitar licencias y permisos?

El procedimiento para solicitar una licencia se inicia con la presentación de una solicitud ante el director de la institución educativa o el jefe inmediato. Este trámite puede hacerse de manera presencial o digital, siempre acompañado de los documentos que sustenten el pedido.

Luego, el expediente es remitido a la Dirección Regional de Educación (DRE), Gerencia Regional de Educación (GRE) o Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), que evalúa la solicitud. Si cumple con los requisitos, se emite la resolución administrativa correspondiente.

En el caso de los permisos, el proceso es más simple. El docente presenta su solicitud y, si es aprobada, se formaliza mediante una papeleta de permiso o resolución, según corresponda.

La norma también establece plazos claros: el jefe inmediato debe remitir el expediente en un máximo de dos días hábiles, mientras que la DRE o UGEL tiene hasta cinco días hábiles para emitir una respuesta.

Tipos de licencias, permisos y vacaciones docentes

Las licencias pueden ser con goce o sin goce de remuneraciones. Entre las primeras se incluyen casos como incapacidad temporal, maternidad, paternidad, adopción, fallecimiento de familiares directos, estudios, capacitación y representación oficial. También se considera la licencia para exámenes oncológicos preventivos.

Las licencias sin goce contemplan motivos particulares, capacitación no oficializada, funciones públicas o enfermedad grave de familiares.

En cuanto a los permisos, estos pueden ser por horas y también se dividen en con goce y sin goce. Incluyen situaciones como enfermedad, lactancia, capacitación, citaciones oficiales, onomástico o el Día del Maestro.

Respecto a las vacaciones, los docentes del área de gestión pedagógica tienen derecho a 60 días al año, que se toman entre enero y febrero. En cambio, los docentes del área de gestión institucional cuentan con 30 días, que pueden ser programados entre abril y noviembre.

La norma también regula la reprogramación y el fraccionamiento de vacaciones, siempre que se solicite con anticipación y cuente con la aprobación correspondiente.

Con estas disposiciones, el Minedu busca ordenar los procedimientos, reducir los tiempos de respuesta y asegurar que los docentes puedan ejercer sus derechos de manera clara y oportuna.

Un profesor de plástica de San Antonio Oeste, provincia de Río Negro, enfrentará un juicio penal tras ser acusado de abuso sexual en perjuicio de once alumnas de una escuela primaria local.

Durante la audiencia realizada ayer lunes, la Fiscalía de Río Negro expuso los hechos y detalló la calificación legal que pesa sobre el imputado. Según el relato del Ministerio Público Fiscal, el docente habría aprovechado su posición y la asimetría de poder inherente a su rol para perpetrar los hechos entre 2023 y 2024. La acusación sostiene que el hombre sentaba a las niñas en su falda y concretaba tocamientos durante el dictado de las clases de plástica, episodios que habrían ocurrido de manera reiterada dentro del establecimiento educativo.

Hoy, las miradas están puestas en la continuidad de la audiencia, donde se espera la incorporación de nuevos elementos de prueba y el testimonio de testigos clave. La expectativa de los familiares y la comunidad escolar es alta, ya que el caso no solo expone la vulnerabilidad de las infancias, sino que también pone a prueba los mecanismos institucionales de protección y respuesta frente a situaciones de violencia sexual en el ámbito educativo.

Por la gravedad, la reiteración de los hechos y la situación de vulnerabilidad de las víctimas, el Ministerio Público Fiscal calificó la conducta como abuso sexual simple agravado, en concurso real y en calidad de autor, por haber sido cometido por quien tenía a su cargo la educación de las menores.

De acuerdo con lo informado por el medio local Diario Río Negro, la escala penal prevista para este tipo de delito, según indicaron los representantes del Ministerio Público y los abogados querellantes, va de tres a doce años de prisión efectiva. Los padres y madres de las víctimas, representados por abogados particulares, adhirieron íntegramente a la acusación fiscal y a la pretensión de pena.

Antes del inicio formal de la audiencia, se barajó la posibilidad de acordar un procedimiento abreviado que contaba con el aval de las familias de las víctimas. Este mecanismo habría evitado el juicio oral y público, permitiendo una resolución más rápida y menos revictimizante para las niñas involucradas. Sin embargo, el imputado rechazó el acuerdo y decidió someterse al trámite ordinario, lo que derivará en la realización de un juicio oral con participación de testigos, peritos y la exhibición de pruebas.

Fuentes cercanas a la causa señalaron que la negativa a aceptar el procedimiento abreviado prolonga la exposición y el impacto emocional para las víctimas y sus familias. La audiencia, realizada vía Zoom por cuestiones de seguridad y resguardo, contó con la presencia virtual de los padres y madres de las víctimas, quienes manifestaron su acompañamiento a la acusación y su expectativa de justicia.

Uno de los puntos más relevantes del debate judicial fue la discusión sobre la situación de libertad del imputado. A pedido de la Fiscalía y los representantes legales de las familias, el juez interviniente resolvió prorrogar la prisión preventiva por dos meses más.

La decisión garantiza que el acusado permanecerá detenido hasta tanto se celebre el juicio oral, evitando así eventuales riesgos de fuga o entorpecimiento de la investigación. Durante la audiencia de hoy, está previsto que se incorporen pruebas documentales, informes periciales, declaraciones de testigos y registros de cámaras Gesell, además del listado de evidencias que se producirán durante el juicio definitivo.

Una profesora de secundaria de Kentucky fue arrestada bajo cargos de abuso sexual tras mantener una conducta inapropiada con una estudiante menor de edad y enviarle imágenes en las que aparecía parcialmente desnuda.

El caso, que involucra a Mary Hanna Mattingly, motivó la intervención de las autoridades estatales y abrió una investigación, según informó el Departamento de Policía de Bardstown y recogió la publicación de actualidad Us Weekly.

Las autoridades de Kentucky identificaron a Mary Hanna Mattingly como la docente acusada de enviar fotografías explícitas a una menor, de mantener contacto personal indebido, lo que derivó en su arresto el 30 de marzo, y de enfrentar cargos de abuso sexual en primer grado y promoción del uso de un menor a través de medios electrónicos.

Según el Departamento de Policía de Bardstown, la investigación inició tras la denuncia presentada por la presunta víctima, una alumna de la secundaria de Bardstown donde Mattingly ejercía como profesora.

La policía explicó que, al recibir la alerta, procedió a la recopilación de pruebas digitales y testimonios que respaldarían los cargos. Si bien las autoridades confirmaron la existencia de imágenes enviadas a la estudiante, no han divulgado públicamente el contenido de dichas pruebas ni precisaron si Mattingly cuenta con defensa legal o si ha realizado declaraciones sobre los hechos.

La investigación sigue abierta, y se espera que en las próximas semanas se determinen nuevos pasos procesales.

Aumentan los casos de docentes arrestados por delitos sexuales en Estados Unidos

En las últimas semanas, diversas jurisdicciones de Estados Unidos han informado un incremento en los arrestos de profesores por delitos relacionados con conductas sexuales inapropiadas hacia estudiantes.

Datos recopilados por la publicación de actualidad Us Weekly indican que se han registrado nuevos casos en estados como Wisconsin, Nueva Jersey y Massachusetts, lo que llevó a reforzar la atención de las autoridades escolares y los organismos de protección infantil.

En Wisconsin, las autoridades del distrito escolar de Eau Claire alertaron a la policía sobre una posible relación inapropiada entre una trabajadora del centro educativo y un estudiante. Como resultado de la investigación, Nadia M. Horn, de 22 años, fue detenida bajo sospecha de haber mantenido contacto indebido con varios menores.

Los informes policiales identificaron múltiples posibles víctimas, y la investigación continúa para determinar la magnitud de los hechos.

En Nueva Jersey, la oficina del fiscal del condado de Gloucester, encabezada por Andrew B. Johns, confirmó que la exprofesora de secundaria Ashley Fisler, de 36 años, enfrenta seis cargos de agresión sexual en primer grado a un menor, junto con acusaciones de poner en peligro el bienestar de un niño y mala conducta oficial en segundo grado.

El caso fue denunciado por una víctima que, tras alcanzar la mayoría de edad, se presentó ante la policía y relató los abusos sufridos mientras era alumna en Orchard Valley Middle School.

En Massachusetts, el sistema judicial procesó a Matthew Rutledge, de 64 años, después de que dos exalumnas, Hilary Simon y Melissa Fares, presentaran denuncias sobre presuntos abusos cometidos durante su paso por el internado Miss Hall’s School.

El jurado investigador determinó que existían elementos suficientes para imputar a Rutledge por la violación de ambas mujeres, cuyas denuncias habían sido formales casi dos años atrás.

Investigación en Kentucky: colaboración ciudadana y procedimientos en curso

El Departamento de Policía de Bardstown mantiene abierta la investigación sobre el caso de Mary Hanna Mattingly y solicita colaboración de la comunidad para contribuir al esclarecimiento de los hechos.

Las autoridades subrayaron que cualquier persona con información relevante puede acudir a las instancias policiales locales y aportar datos a la investigación.

Hasta el momento, la policía de Bardstown no informó si existen más víctimas potenciales vinculadas a Mattingly ni si la docente tenía antecedentes disciplinarios previos en el ámbito educativo.

Las pesquisas se concentran en la recopilación de pruebas electrónicas, declaraciones de estudiantes y personal del centro, y en el análisis de dispositivos digitales incautados durante el arresto.

Las escuelas de Kentucky han reforzado sus protocolos de denuncia y protección de menores tras este y otros casos recientes en distintos estados.

Instituciones educativas y organismos de defensa de los derechos de la infancia recomiendan mantener canales confidenciales para denunciar conductas inapropiadas y brindar atención psicológica a las posibles víctimas.

Contexto nacional: cifras y reacciones institucionales

De acuerdo con el portal especializado en estadísticas Statista, durante el último año se reportaron más de 1.150 casos de arrestos de docentes por delitos sexuales en Estados Unidos, cifra que representa un aumento del 17% respecto al período anterior.

Expertos en educación y autoridades judiciales atribuyen este incremento tanto a la mayor visibilidad de las denuncias como a la proliferación de canales digitales, que facilitan el contacto indebido fuera del ámbito escolar presencial.

El Departamento de Educación de Estados Unidos reiteró la importancia de la formación continua del personal docente en ética profesional, junto con la vigilancia activa por parte de directivos y orientadores escolares.

Por su parte, organizaciones como la National Center for Missing & Exploited Children insisten en fortalecer la prevención y detección temprana de conductas delictivas en el entorno escolar.

El caso de Mary Hanna Mattingly forma parte de investigaciones recientes donde las autoridades analizan los patrones de riesgo y los protocolos de protección, en respuesta al incremento de denuncias y al desarrollo de medidas para garantizar entornos educativos seguros en todo el país.

La docente involucrada en el caso señaló durante el proceso judicial que llegó a solicitar la baja médica por ataques de ansiedad, tras experimentar un periodo en el que, según su declaración, sintió amenazas y presión por parte de los padres denunciados, además de la proliferación de mensajes difamatorios en redes sociales y la propagación de esquelas y carteles en el entorno del centro educativo. Este contexto desembocó en su retirada definitiva de la docencia bajo diagnóstico de estrés post-traumático, según consignó el medio Europa Press, que viene cubriendo la disputa que enfrenta a una profesora del IES As Lagoas, en Ourense, y los progenitores de un alumno, tras el suspenso de este en la materia de matemáticas.

En el juicio celebrado este lunes en la Plaza número 1 de la Sección de Instrucción del Tribunal de Instancia de Ourense, ambos progenitores defendieron que las protestas frente a la “forma de impartir la asignatura” y contra el equipo directivo por su respuesta se adoptaron en “consenso” con otros padres. Según informó Europa Press, los acusados, que enfrentan un delito leve de coacciones, rechazaron que hayan coaccionado, acosado o amenazado a la docente, subrayando que la iniciativa de movilización surgió de una veintena de familias agrupadas bajo el movimiento 'Derecho a Aprender Matemáticas'.

Según el relato de la acusada, el conflicto se inició el 11 de diciembre de 2024, cuando la profesora añadió contenido no anunciado previamente a un examen. Los alumnos habrían sugerido, a través de un grupo de WhatsApp, estrategias como dejar las pruebas en blanco, reflejando el malestar. Posteriormente, padres y alumnos crearon un grupo conjunto para debatir el desarrollo de la asignatura y, de acuerdo con el testimonio recogido por Europa Press, se transmitieron preocupaciones por una supuesta negativa de la docente a resolver dudas y expresiones inapropiadas dirigidas a los estudiantes. Esta situación motivó reuniones con el equipo directivo del centro.

El conflicto se intensificó en febrero de 2025 cuando, tras una notificación de mala conducta al hijo de los acusados, los progenitores acudieron nuevamente al instituto para solicitar explicaciones y revisar los exámenes realizados hasta la fecha. Además, varios padres presentaron denuncias ante la Consellería de Educación y participaron en diferentes encuentros con la inspección educativa. El 24 de febrero, según reportó Europa Press, un grupo de padres pegó carteles y esquelas en el entorno del centro con mensajes que aludían a la “muerte” del derecho a aprender matemáticas en el curso 2024/2025.

Las protestas incluyeron manifestaciones semanales durante el horario de recreo, en las que también participaron antiguos estudiantes mostrando su respaldo. Según testimonio recogido por Europa Press, estas acciones nacieron de una estrategia colectiva, negándose que hubiese ánimo de hostigar individualmente a la docente.

La versión de la profesora denunciante, de acuerdo con los datos publicados por Europa Press, refirió que la dirección del instituto, tras analizar las reclamaciones de padres y alumnos, consideró correcto el proceder de la docente. Los manifestantes, tras no compartir esta valoración, continuaron con movilizaciones, que según la denunciante incluyeron la publicación de insultos y acusaciones en redes sociales, así como la instalación de esquelas en los muros del centro. La profesora declaró que tales circunstancias derivaron en su solicitud de baja médica y posterior abandono de la docencia.

Durante la vista oral, testificó la directora del centro en la fecha de los hechos. Según su declaración recogida por Europa Press, alrededor de una veintena de padres integraron la primera reunión con la dirección para expresar quejas relativas a la profesora. La directora recordó la presencia de los padres acusados en el centro, identificados como policías nacionales, describiendo un “tono imperativo, ostigador y amenazante” durante la conversación con el personal directivo. En su informe a la Consellería de Educación, la directora atribuyó a los progenitores acciones que calificó como ataques al centro y a la docente, detallando la publicación del nombre de la profesora en redes sociales, si bien esos contenidos fueron retirados posteriormente. La directora afirmó la existencia de una situación de hostigamiento encaminada, según su visión, a lograr el apartamiento de la profesora de sus funciones.

En el juicio también compareció la tutora del alumno, que informó de la solicitud de tutoría por parte de unos ocho padres preocupados por la gestión de la asignatura de matemáticas. Según declaraciones recogidas por Europa Press, la tutora comunicó la situación a la jefa de estudios y relató su presencia junto a otros profesores en una de las concentraciones promovidas por el movimiento de padres y alumnos. Asimismo, subrayó la implicación de más de la mitad de las familias en estas acciones colectivas.

Otras dos madres de alumnos testificaron apoyando la versión de los acusados y destacando que todas las acciones se acordaron de forma conjunta en el seno del movimiento de padres. A juicio de estas testigos, la acusada ejerció como portavoz, pero las iniciativas surgieron de manera consensuada y consideraron que todos los padres estaban capacitados para decidir sobre las actuaciones seguidas.

Durante el proceso, el abogado de la acusadora reclamó una multa de noventa días a razón de diez euros diarios, además de una indemnización de seis mil euros, considerando que los actos acometidos consistieron únicamente en “ataques al centro y a la docente”, destacando la contundencia del informe emitido por la dirección del instituto, según reportó Europa Press. Por parte de la defensa, la postura consistió en solicitar la absolución de los acusados, argumentando que la participación de los padres fue libre y voluntaria, y subrayó que en ningún momento se probó que los acusados fueran los organizadores principales. Además, la representación legal apuntó que, aunque las acciones pudieran calificarse como hirientes o vejatorias, estas conductas no constituyen delito penal y, según sus argumentos, no existió contacto directo entre los acusados y la denunciante.

El caso, que enfrenta diferentes versiones sobre los límites de la protesta de los padres frente a la actuación docente y las reacciones de las autoridades escolares, quedó expuesto en el juicio con la intervención de todas las partes y sin acuerdo en torno a lo sucedido, según relató Europa Press.

Una docente de secundaria en Florida fue arrestada por la presunta relación sexual con un estudiante, a quien alojó en su casa durante nueve meses tras haber sido expulsado de su propio hogar.

Las autoridades señalaron que la acusada, quien llevaba más de dos décadas trabajando en el distrito escolar de Seminole, también será procesada por distribución de sustancias controladas a menores.

El caso, que generó conmoción en la comunidad educativa local, derivó en la suspensión administrativa de la acusada y una investigación interna en la escuela donde ejercía como profesora de economía.

De acuerdo con el expediente de arresto citado por el medio estadounidense Fox News Digital, la investigación determinó que la docente, identificada como Mackenzie McLean, de 49 años, mantenía varios episodios de abuso sexual con el joven en su domicilio.

El estudiante, amigo de la hija de la acusada y cursante del último año, relató a las autoridades que la convivencia con McLean inició en marzo de 2024.

El caso se agravó cuando el adolescente reveló que aceptó continuar con los encuentros sexuales por miedo a perder su techo y sus alimentos. Según su testimonio, McLean habría propiciado la situación tras suministrarle alcohol en una ocasión.

La detención de McLean se produjo el martes pasado y permanece bajo custodia, con una fianza fijada en USD 35.000.

El relato del estudiante indica que uno de los episodios ocurrió mientras jugaba videojuegos en una habitación con la profesora y la hija de esta. En ese momento, según el expediente, McLean le proporcionó al adolescente 12 tragos de ginebra, provocando un estado de fuerte intoxicación antes de pedirle a su hija que abandonara la habitación para entonces involucrarse sexualmente con el joven.

La víctima afirmó ante la policía que ese hecho “duró muy poco tiempo”, y que logró apartar a McLean mientras le decía que lo que ocurría estaba mal.

Detalles de la investigación y testimonios adicionales

Durante las indagaciones, el estudiante mencionó que McLean llegó a abusar sexualmente de él entre cinco y diez veces a lo largo de los dos meses en los que ella todavía era su profesora en la Crooms Academy of Information Technology, una escuela magnet en Sanford, Florida.

La víctima describió el impacto emocional de la experiencia, y los detectives detallaron que durante su declaración se mostró afectado y sollozó de forma visible.

A la investigación se sumó el testimonio de una amiga del joven, quien también aseguró haber pasado tiempo en la casa de McLean y haber recibido de la docente alcohol y Adderall, un medicamento clasificado como sustancia controlada en la categoría dos.

Dicha joven sostuvo que llegó a observar a McLean pidiéndole al estudiante que durmiera con ella en su cama, aunque aclaró que no presenció directamente ningún acto sexual en ese momento.

Entre las pruebas recabadas se incluyeron mensajes de texto en los que McLean, según la presentación policial, admitía estar al tanto de que la relación con el adolescente era incorrecta, aunque se excusó argumentando que “el estudiante iniciaba todo”.

En uno de estos mensajes, la acusada escribió: “Soy plenamente consciente de que yo soy la adulta, así que nunca inicié nada a propósito porque no quería que él se sintiera mal”.

Reacción institucional y situación judicial

La detención de la profesora fue acompañada por una rápida reacción de las autoridades escolares. Un portavoz del distrito escolar de Seminole confirmó al medio estadounidense FOX35 Orlando que McLean fue separada de su cargo como medida preventiva tras la apertura del proceso penal, después de casi 25 años en la institución.

“La seguridad de nuestros estudiantes y personal es nuestra prioridad y cualquier comportamiento que ponga en riesgo esa seguridad no será tolerado en las Escuelas Públicas del Condado de Seminole”, expresó el distrito en una declaración enviada al canal local.

Actualmente, la acusada enfrenta dos cargos por delitos sexuales cometidos por una figura de autoridad y uno más por distribución de una sustancia controlada.

La fecha de la próxima audiencia judicial fue pautada para el 31 de marzo. La investigación continúa abierta para determinar el alcance y la magnitud de los hechos en el ámbito escolar.

El fuero penal de La Plata realizó una audiencia preparatoria fundamental para el juicio por jurado que se realizará por el crimen de Sergio D’Alessandro, el profesor de historia que fue asesinado durante un intento de robo ocurrido en Los Hornos. Así, resolvieron que se podrá mostrar el arma homicida.

Según definió Cecilia Sanucci, la jueza que estará a cargo del proceso penal, se incorporarán los elementos claves de prueba a las audiencias. En este sentido, se podrá exhibir fragmentos de un video en el debate oral, pese a la oposición de la defensa que consideró que la exposición del arma podría influir en el jurado.

Otro de los elementos que fueron aprobados por la magistrada fueron el arma homicida y la participación del perito balístico, quien podrá declarar y dar una explicación técnica al jurado popular sobre las pruebas que se reunieron durante la investigación.

De la misma manera, la jueza Sanucci dispuso que el juicio sea dividido en un total de cuatro jornadas. No obstante, todavía restaría sortear la fecha en la que iniciaría el debate oral, según la información publicada por el medio platense 0221.

Así, la causa que investiga el asesinato del profesor llegará a su etapa final. Según reconstruyeron las autoridades, el 17 de diciembre de 2023 D’Alessandro fue atacado por dos motochorros, quienes lo abordaron con la intención de robarle su auto Chevrolet Agile de color gris en la zona de 63 y 145.

Al acelerar para evitar el robo, recibió tres disparos por la espalda. Instantáneamente, las balas le produjeron graves secuelas neurológicas, por lo que el hombre no pudo evitar estrellarse contra la pared de una vivienda.

Luego de que fuera asistido por los servicios de emergencia, fue trasladado al Hospital Alejandro Korn de Melchor Romero. Allí permaneció internado durante meses, hasta que se confirmó su muerte el 7 de septiembre de 2024.

Tras el violento ataque a D’Alessandro, los dos asaltantes huyeron a bordo de la moto negra en la que circulaban y protagonizaron en menos de treinta minutos tres violentos intentos de robo. Sin embargo, en el caso de las otras dos víctimas se confirmó que resultaron ilesas.

En un de esos robos, dispararon entre dos y tres veces contra una mujer que manejaba un Peugeot 208, logrando impactar uno de los proyectiles en el paragolpe trasero del vehículo, aunque la víctima no sufrió heridas.

Tras huir, los atacantes intentaron robar el Fiat Siena a un hombre en la calle 146 entre 48 y 49.

A pesar de esto, el propietario del vehículo opuso resistencia, forcejeó con los agresores y consiguió arrebatarles una pistola Bersa calibre 9 milímetros. Los motochorros decidieron abandonar el automóvil señalando su fuga a poca distancia del lugar del robo.

En este proceso oral, la familia de la víctima será representada por los abogados Marcelo Botindari y Luisina Gliemmo. La acusación pública está a cargo del fiscal Juan Pablo Caniggia, mientras la defensa del único imputado, Franco Mazza, será ejercida por el letrado Luis Rivera.

Mazza permanece detenido con prisión preventiva y será juzgado por el delito de homicidio agravado criminis causa, que contempla como única sanción la prisión perpetua. No obstante, hasta el día de hoy, su cómplice no logró ser localizado por las autoridades.

La comunidad educativa de la Escuela Secundaria N° 61 de Etcheverry, donde trabajaba el docente, se mantiene conmovida ante el avance del proceso judicial. De acuerdo con lo publicado en medios locales, era muy querido y admirado por sus alumnos, quienes organizaron una despedida con globos negros el día que se conoció su muerte.

Sergio era hincha de Estudiantes y fanático del básquet. También era padre de dos chicos menores de edad y sentía una fuerte vocación por su profesión. “El que trabaja con las manos es un artesano. El que trabaja con la voz es un artista. El que trabaja con la mente es un intelectual. El que trabaja con el corazón es un poeta, pero el que trabaja con las manos, con la voz, con la mente y el corazón: ese es un maestro”, había publicado en su cuenta de Instagram.

La agresión ocurrió ayer en la Escuela Primaria N°84 “Benjamín Matienzo”, ubicada en el Barrio Sarmiento. Según testigos, la madre de un alumno de segundo grado esperó a la víctima a la salida del colegio y la llevó hasta la calle para golpearla.

“Fue cuando estaban retirando a los chicos de la escuela. La madre la agarró y la sacó a la calle, y la agredió físicamente. Por lo cual, la docente está con algunas lesiones. Está hospitalizada y demás”, relató Alejandro, un docente de la misma institución, en diálogo con Telefé Noticias.

Y opinó: “Lo que pasa a nivel social se refleja en las escuelas. La escuela es un gran resonador de las problemáticas sociales. Lamentablemente, a veces suceden estas cosas y los docentes estamos expuestos a ese tipo de agresiones”.

Fuentes de SUTEBA indicaron a Infobae que el equipo directivo de la escuela accedió a presentarse como querellante para denunciar a la madre. Explicaron que la agresora estaba citada para reunirse con la docente, al momento que ocurrió el ataque.

Además, precisaron que la víctima permaneció hospitalizada este miércoles y continúa realizándose exámenes clínicos: “No está comprometida su salud de modo estructural, pero está muy golpeada. Está atendiéndose”.

En repudio al hecho, los docentes de la escuela realizaron este jueves una protesta en la puerta de la institución. Declararon un paro de actividades para reclamar mayores medidas de seguridad para este jueves y convocaron a una reunión abierta a la comunidad para mañana.

“No es un hecho que se da hoy, se viene dando en todas las escuelas del partido de San Martín. Ya no podemos más, necesitamos que alguien cuide de los docentes. Nosotros estamos para resguardar al alumnado, pero ¿quién nos resguarda a nosotras?“, lamentó Carina, otra compañera de la docente agredida.

En declaraciones a C5N, la mujer aseguró que nunca presenció “tanta agresión en un docente”. Y agregó: “Nos han insultado, pero esto que vi el día de ayer, jamás en mi vida lo vi”.

Respecto a la víctima, precisó que “no quiere hablar” ni “volver a la escuela” a dar clases. “Los alumnos también son agresivos con las docentes. La familia está alejada de sus hijos. Necesitamos que esto cambie, que haya una política educativa, una ley educativa que nos proteja a los docentes”, concluyó.

Aún no hay una denuncia policial ni en Fiscalía.

Violenta escena en una escuela de Córdoba: un alumno le arrojó agua hirviendo a un preceptor

Un episodio de violencia escolar en el colegio San Buenaventura de Río Cuarto, en la provincia de Córdoba, generó alarma dentro de la comunidad educativa y encendió el debate respecto a la convivencia en los ámbitos escolares. El incidente involucró a un alumno de sexto año que, en medio de la jornada escolar, le arrojó agua hirviendo a su preceptor y le causó lesiones leves en el cuerpo más la necesidad de iniciar tratamiento psicológico.

La noticia se conoció a principios de noviembre, tras la publicación de un comunicado oficial por parte de la dirección del establecimiento. Tanto la institución como los familiares resolvieron preservar la identidad del estudiante y del docente para cumplir con las exigencias legales estipuladas para proteger la dignidad de menores de edad y personal escolar.

El hecho, según consta en la información difundida por el colegio, movilizó profundamente a docentes, autoridades y alumnos. En el mensaje institucional, reflejado por la agencia Noticias Argentinas, dirigido a la comunidad, expresaron: “Como Comunidad Educativa queremos compartir que hoy nos encontramos muy movilizados y ocupados en cuidar a cada uno de los miembros de nuestra Escuela. Por ello, deseamos clarificar algunas versiones que han comenzado a circular en relación con un hecho puntual ocurrido dentro del Establecimiento entre un alumno y un preceptor”.

El texto oficial detalla: “Corresponde precisar que se trató de un episodio en el que un estudiante arrojó agua caliente sobre un preceptor, situación que fue atendida y contenida por las autoridades de la Escuela. En este momento, continuamos trabajando institucionalmente con las partes involucradas y todos los actores de nuestra Institución”.

La gravedad del ataque derivó en dos consecuencias inmediatas: el preceptor alcanzado por el líquido, tras recibir atención médica, optó por dejar de asistir a la escuela y comenzar un tratamiento psicológico.

Por otra parte, el estudiante, menor de edad, recibió una suspensión de tres días y se determinó su cambio de división, decisión adoptada por las autoridades en línea con los protocolos internos.

A la mañana siguiente de la difusión del caso, en el ingreso del colegio aparecieron carteles en apoyo al docente agredido. Las consignas reclamaban que la escuela aplique sanciones disciplinarias más severas para el estudiante involucrado, indicó El Doce TV. Familias y colegas del preceptor manifestaron el impacto que tuvo el episodio entre los integrantes de la comunidad educativa, y subrayaron la tarea de contención de las autoridades.

La Procuraduría General de la Nación impuso una sanción de destitución e inhabilidad de nueve años al exrector de la Institución Educativa Francisco José de Caldas, en Buenaventura, Bernardo Orobio Riascos, por incurrir en acoso laboral contra una docente de carrera.

Según informó la Procuraduría, la sanción contempla que el exrector no podrá ejercer cargos públicos durante el periodo señalado.

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De acuerdo con un comunicado difundido por la Procuraduría, el proceso disciplinario determinó que Orobio Riascos dejó sin carga académica a una profesora, situación que inició en 2021 y continuó durante el año lectivo 2022.

La institución indicó que el funcionario desatendió directrices de la Secretaría de Educación y de las autoridades judiciales con relación a la servidora, que se encuentra inscrita en carrera administrativa.

El fallo de primera instancia, según detalló la Procuraduría Provincial de Juzgamiento de Cali, establece que la conducta de Orobio Riascos entorpeció las funciones de la docente y constituyó una decisión arbitraria por parte del rector saliente.

Además, la investigación constató que el funcionario negó a la profesora la posibilidad de ocupar otra vacante disponible en básica primaria, a pesar de las órdenes impartidas por las autoridades superiores.

La Procuraduría señaló que las actuaciones del exrector fueron consideradas como falta disciplinaria gravísima, cometida a título de culpa gravísima.

El Ministerio Público aseguró que la negativa de Orobio Riascos expresa el desacato a las órdenes judiciales y superiores, lo que representó un abuso de sus funciones administrativas.

Según precisó la Procuraduría General de la Nación, la sanción podrá ser apelada dentro de los plazos establecidos por la ley, mientras tanto, la inhabilidad general prohíbe a Orobio Riascos el desempeño de funciones públicas durante los próximos nueve años en el territorio nacional.

Rector de una institución en Caldas incurrió en irregularidades financieras

De manera paralela, la Procuraduría General de la Nación informó que tan Banqueth Rojas, exrector de la Institución Educativa El Purnio, en La Dorada, Caldas, tras identificar irregularidades financieras durante su administración.

Según informó la Procuraduría, la medida se adoptó tras comprobar que el exfuncionario falsificó extractos bancarios y los utilizó para ocultar la situación financiera de la institución.

De acuerdo con el fallo de primera instancia, difundido por la Procuraduría Regional de Juzgamiento de Risaralda, a Banqueth Rojas se le comprobaron dos cargos: peculado por apropiación y falsificación de documentos públicos.

La investigación determinó que el exrector favoreció a terceros y permitió la disposición de recursos que pertenecían a la institución, afectando así a la comunidad estudiantil.

El órgano de control indicó que Banqueth Rojas omitió informar la falta de fondos disponibles, permitiendo el uso indebido de esos recursos. Además, elaboró extractos bancarios alterados, con el objetivo de ocultar la verdadera situación económica del colegio bajo su responsabilidad.

La Procuraduría sostuvo que estas acciones vulneraron los principios de legalidad, transparencia y responsabilidad en el sector público. La sanción se fundamentó en la materialización de faltas disciplinarias calificadas como “gravísimas”, cometidas a título de dolo, según la resolución comunicada por la autoridad administrativa.

La destitución y la inhabilidad general aplican para ejercer cualquier función pública en el país durante los próximos 18 años. Por tratarse de un fallo de primera instancia, la decisión puede ser apelada siguiendo los trámites que prevé la legislación disciplinaria.

La corrupción del rector llevó a meses de suspensión en clases

Más de cuatro años de reclamos por las condiciones de su infraestructura, fueron necesarios para una intervención por parte de la Gobernación de Caldas en favor de la institución.

La comunidad educativa había denunciado en 2018 hacinamiento, altas temperaturas, deterioro de las instalaciones y falta de dirección estable, mientras que la ausencia de un rector en propiedad sigue siendo una preocupación.

En 2022, los grados décimo y once fueron trasladados a un inmueble de la Junta de Acción Comunal, pero la falta de recursos impidió su mantenimiento adecuado.

La Secretaría de Educación departamental designó a Janet Plata como rectora provisional, pero representantes de la comunidad y docentes insisten en la necesidad de un liderazgo permanente.

Luz Karime Muñoz Trujillo, docente y delegada de la Veeduría Ciudadana, describió en 2024 la situación previa: “Están en condiciones indignas, no hay ventilación y falta rocería”, declaró a La Patria.

El deterioro institucional se agravó cuando el exrector Jonathan Banquet fue acusado de desviar aproximadamente $85 millones, lo que provocó la suspensión de clases durante cuatro meses, según relató José Olivar Díaz, habitante de la vereda,

La docencia y el teatro comparten más similitudes de las que suelen percibirse a simple vista. En la Universidad de Rhode Island, un equipo multidisciplinario investigó cómo las habilidades teatrales pueden convertirse en una herramienta clave para fortalecer la formación docente, especialmente entre los ayudantes de docencia de posgrado.

Un reciente estudio y taller impulsados por esta institución demostraron que la integración de técnicas propias de la actuación puede incrementar la confianza y la capacidad de los futuros profesores para gestionar el aula y comunicarse con sus estudiantes.

La idea de que enseñar implica una dimensión performativa cobró fuerza en el ámbito académico. Mehmet Yalcin, profesor asociado de gestión de la cadena de suministro en la Facultad de Negocios de la Universidad de Rhode Island, lo resume así: “En el aula estás en un escenario y los estudiantes te miran esperando a que hagas algo”. Esta perspectiva, compartida por otros docentes, subraya que la presencia y la expresividad del profesor pueden influir tanto en el aprendizaje como el propio contenido de la materia.

Sobre esta premisa, Yalcin y Anis Triki, profesor asociado de Contabilidad, coescribieron un artículo publicado en el Journal on Excellence in College Teaching. El texto analiza la relación entre las habilidades teatrales y la adaptación de quienes asumen nuevos roles docentes.

La iniciativa surgió de la experiencia personal de Yalcin, quien cursó estudios de actuación en el Departamento de Teatro de la universidad y propuso aplicar estos conocimientos a la formación de instructores.

El proyecto reunió a un equipo integrado por Rachel Walsh y Max Ponticelli, del Departamento de Teatro; Anna Santucci, de la Oficina para el Avance de la Enseñanza y el Aprendizaje; Rabia Hos y Stefanie Argus, de la Facultad de Educación; y los propios Triki y Yalcin, de la Facultad de Negocios. Juntos organizaron un taller dirigido a ayudantes de docencia de posgrado, con el objetivo de introducir estrategias basadas en el teatro en su formación. Bajo la coordinación de Hos, se realizaron encuestas y entrevistas para evaluar la confianza y preparación de los participantes antes de enfrentarse al aula.

Los resultados recogidos por la Universidad de Rhode Island revelaron que muchos ayudantes de docencia de posgrado se sentían poco preparados para gestionar el aula, presentar contenidos o superar barreras lingüísticas. La transición de estudiante a profesor resultaba abrupta para muchos, y casi un tercio de los encuestados manifestó la necesidad de recibir algún tipo de desarrollo profesional adicional.

Un participante expresó su preocupación por el impacto que su ansiedad podría tener en el aprendizaje de los estudiantes. Triki lo sintetizó así: “Lo que observamos fue que muchos estudiantes sentían la necesidad de estar mejor preparados en el aula. Es como si fueras un asistente de cátedra y de repente te vieran desempeñando un rol de atención directa al estudiante”.

La introducción de técnicas teatrales en el taller tuvo un efecto inmediato. Según las encuestas posteriores, los participantes reportaron un aumento significativo en su autoconfianza y en su percepción de competencia docente. La investigación sugiere que incluso una breve exposición a estas estrategias puede marcar una diferencia notable en la seguridad con la que los futuros profesores se desenvuelven ante sus alumnos.

Entre las técnicas aplicadas destacaron la improvisación, fundamental para adaptarse a situaciones imprevistas en el aula, y el desarrollo de habilidades de liderazgo para dirigir la clase. Yalcin señaló que estas herramientas permiten a los docentes responder con mayor soltura a los desafíos cotidianos de la enseñanza. Los participantes que pusieron en práctica estas habilidades expresaron sentirse más preparados para afrontar la dinámica del aula y conectar con sus estudiantes.

La Universidad de Rhode Island comenzó a integrar módulos de teatro en la formación de posgrado en la Facultad de Negocios y la Escuela de Comunicación y Medios Harrington. La siguiente fase de la investigación se centrará en analizar el impacto financiero de implementar estos programas de formación teatral para asistentes de docencia.

Al final de este proceso, los docentes adquieren recursos que trascienden el contenido académico: la capacidad de proyectar la voz y emplear gestos de manera consciente se incorpora a su repertorio profesional, consolidando una presencia en el aula que favorece la participación y el aprendizaje de los estudiantes.

A más de un año del femicidio de la docente Myrna Maidana, ocurrido en la ciudad de Rawson, Chubut, el principal acusado de golpearla hasta matarla será llevado a juicio.

La audiencia preliminar para avanzar en el proceso resuelto por la jueza María Laura Martino, se llevó a cabo la semana pasada en donde se discutieron los alcances del caso.

De esta manera, fijaron que el proceso se realizará con un jurado popular y contará con el testimonio de más de 30 personas, según indicó Diariojornada.

En ese contexto, la fiscal Laura Castagno recordó que Pablo Moyano —el acusado— está imputado por homicidio triplemente agravado, puesto que se tuvo en cuenta que existía una relación de pareja, en la que mediaba violencia de género y la búsqueda de impunidad, un cuadro que contempla la pena de prisión perpetua. Por su parte, el defensor público señaló la hipótesis de un homicidio en ocasión de robo y propuso una condena de entre 10 y 25 años de prisión. En su alegato, el abogado indicó que el objetivo de su defendido no fue matar a la docente, sino robarle.

El descubrimiento del cuerpo brutalmente golpeado de la mujer de 50 años se produjo el 11 de junio de 2024, luego de que la comunidad educativa en donde desempeñaba tareas, alertara sobre su ausencia en su habitual puesto de trabajo en la Escuela Politécnica N° 702. Al confirmarse que la docente no había concurrido a sus actividades ese día y no respondía mensajes ni llamadas, se radicó una denuncia por desaparición.

Al iniciar un operativo de búsqueda, encontraron el automóvil Ford Fiesta color champagne de la víctima, abandonado en la localidad vecina de Gaimán, a unos 40 kilómetros de su domicilio. De acuerdo con los informes policiales, esto resultó fundamental para poder establecer la ruta que llevó el vehículo hasta allí y dar con el paradero del sospechoso durante las primeras horas posteriores al crimen. El miércoles 12 al mediodía, Moyano fue localizado y detenido en Trelew.

Desde el Ministerio de Seguridad provincial aseguraron que las primeras pruebas obtenidas en la escena y durante los días posteriores resultaron “contundentes”. El funcionario a cargo de la cartera en aquel entonces, hizo referencia a la escena y a los múltiples signos de violencia observados en los exámenes forenses. “Fue un animal como lesionó a la víctima”, indicó. Luego de atraparlo, lo imputaron formalmente por los delitos de femicidio, robo y abuso en contexto de violencia de género.

Las averiguaciones permitieron establecer que la relación entre Myrna Maidana y Pablo Moyano se habría iniciado a través de una aplicación de citas donde acordaron encontrarse en una confitería local. Dos meses después hablaron de planes de convivencia, pero esa opción nunca se concretó.

El análisis de cámaras de seguridad en la zona de la vivienda mostró que el día del crimen, la docente salió a las 8 de la mañana hacia la Escuela N° 795 de Artes Visuales, y unos treinta minutos después el acusado ingresó al domicilio, aunque las autoridades desconocían cómo había obtenido las llaves de acceso. Cerca del mediodía Maidana regresó a su casa y ese fue su último registro con vida.

De acuerdo con el detalle del expediente, transcurrieron unos veinte minutos desde la llegada de la docente hasta la salida de Moyano del interior de la casa, con diversas pertenencias, entre ellas dos televisores, ropa, bolsas con objetos de uso diario, un bolso matero, un termo rojo, un electrodoméstico, un ventilador, cortinas, sábanas y alimentos. Las cámaras de seguridad lo visualizaron yéndose con el vehículo.

Moyano condujo el automóvil de la docente hasta la calle Morgan, en Gaimán, donde lo abandonó y se dirigió a pie a la plaza central de esa localidad. Desde allí, usó el transporte público hasta su domicilio ubicado en el barrio Corradi de Trelew.

El imputado se desempeñaba como remisero en la ciudad capital, aunque su lugar de residencia se encontraba en Trelew y era oriundo de la localidad de San Antonio Oeste. Actualmente, permanece bajo prisión preventiva, la cual vence el próximo 6 de diciembre, aunque en esta instancia dependerá de la finalización del juicio.

Después de enseñar el abecedario a niños durante cuarenta años, la carrera de la maestra Clara Holt, que usa un pseudónimo, no terminó con una celebración ni un aplauso, sino con una frase cortante y mordaz pronunciada por un niño de seis años: “Mi padre dice que la gente como tú ya no importa”.

El arrebato que la profesora publicó en redes sociales de forma anónima se viralizó a principios de octubre de 2025, y es un oscuro reflejo de la devaluación de la profesión docente en Estados Unidos (y más allá). Una advertencia que pone de relieve lo que se está perdiendo en el mundo de la educación. Clara no pide culpar a nadie, sino respeto por el papel irremplazable que desempeña cada profesor: cuidar de los niños, su confianza, y, sobre todo, su deseo de descubrir.

La reflexión surgió a raíz de un comentario mordaz pronunciado por un niño de seis años mientras la profesora se disponía a guardar en cajas los recuerdos de su vida como docente: “Mi papá dice que la gente como tú ya no importa. Ni siquiera tienes un TikTok”.

La carrera de Clara

Cuando comenzó su carrera a principios de los 80, Holt recuerda cómo la docencia se vivía como una promesa compartida: “Lo que hacemos importa”. Pasaban las tardes recortando papel de colores, aplicando brillantina y montando rincones de lectura. Los niños repartían tarjetas hechas a mano con corazones desiguales. Los padres llevaban galletas a las tardes escolares. El reconocimiento se encontraba en los pequeños gestos, no en la cantidad. Sin embargo, en los últimos años, ese mundo ha cambiado.

Según Clara, el sistema actual ha absorbido por trámites burocráticos, llenando formularios para defenderse de cartas de enojo y padres que les gritan a sus hijos mientras uno graba con su teléfono. Los niños llegan ya exhaustos, ansiosos, acostumbrados al brillo de las pantallas: saben cómo navegar por las aplicaciones en la pantalla antes de poder coger un crayón.

Y el maestro tiene la tarea de ser guardián emocional, psicólogo, trabajador social, sanador de traumas y estudiante del currículo. “Todo en seis horas, con recursos limitados”.

La profesora cuenta que una vez una directora joven le dijo: “Clara, quizá eres demasiado cariñosa. El distrito quiere resultados tangibles”. Como si la amabilidad fuera un defecto.

Y aun así, la maestra se quedó. Y en su último día, además de las cajas físicas, Clara se llevó una caja de recuerdos: un estudiante susurrando: “Me recuerdas a mi abuela”; una nota diciendo: “Me siento segura aquí”; un niño que levanta la vista por primera vez y dice: “Leí la página entera”.

Un cambio paulatino

Pero Clara también ha visto crecer la agresividad, cómo el silencio sustituía la risa en la sala de profesores. Sus compañeros fueron desapareciendo uno tras otro, abrumados por un creciente agotamiento. Y ella misma se ha sentido desaparecer “como una tiza borrada tras demasiados lavados”.

Según los últimos datos de la Asociación Americana de Maestros, el 8% de los docentes en Estados Unidos abandonan la profesión cada año, y los docentes más jóvenes son los que corren el mayor riesgo. En España, sin embargo, la tendencia es a la inversa, según datos recientes de Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes: los docentes menores de 30 años muestran una intención de abandono mínima con un 4% en Secundaria y un 1% en Primaria, porcentajes muy inferiores a los promedios internacionales (20% en la OCDE con 27 países participantes en el estudio, y 15% en la UE con 22 países).

La carta de despedida de la profesora

Mientras recogía sus últimas cosas antes de jubilarse, metió en una caja docenas de notas que había recibido a lo largo de treinta años. En el fondo de un cajón, encontró una carta de un estudiante de 1998: “Gracias por quererme cuando era difícil quererme”. Clara se sentó en el suelo y se echó a llorar. La despedida fue brusca, sin aplausos.

“Si conocen a un maestro, a cualquier maestro, agradézcanle”, concluye ella. “No con una taza ni un vale. Sino con palabras, respeto y sabiendo que detrás de cada calificación hay un corazón que sintió. Porque en un mundo que a menudo los olvida, los maestros son quienes no olvidan a nuestros niños”.

El Ministerio de Educación Nacional rechazó el secuestro de Yuleima Jimena Duarte Pérez, profesora de la Institución Educativa Técnico Agrícola de Convención, Norte de Santander.

La docente fue raptada en el área rural de este municipio, y su caso generó pronunciamientos oficiales en los que se exigió su liberación inmediata.

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De acuerdo con lo informado por W Radio, la entidad manifestó preocupación por la situación que afecta directamente al magisterio y a las comunidades educativas. En el comunicado emitido por la cartera, se reiteró que la privación de la libertad de un educador compromete la labor formativa de niños y jóvenes en el país.

Daniel Rojas, ministro de Educación, señaló que este hecho no solo afecta a la profesora, sino que también genera un impacto colectivo en la institución educativa y en los estudiantes que dependen de sus enseñanzas. Ante lo ocurrido, la cartera pidió a las autoridades reforzar las acciones que permitan el pronto regreso de Duarte Pérez a su hogar.

En el pronunciamiento difundido por W Radio, la entidad afirmó: “Las y los docentes son pilares fundamentales de la sociedad; agredirlos es atacar el presente y el futuro de Colombia”. Con este mensaje, el Gobierno subrayó la relevancia de la profesión docente y la necesidad de garantizar su seguridad en todos los territorios.

Además de exigir la libertad de la profesora, desde el Ministerio solicitó la implementación de medidas para proteger al personal educativo en zonas donde existe presencia de actores armados al margen de la ley. Según lo expresado por la entidad, resulta indispensable que los maestros puedan desempeñar su labor sin riesgos de amenazas o ataques.

En ese sentido, el ministerio reiteró que el secuestro de un educador tiene consecuencias directas sobre la comunidad escolar. “El secuestro de un docente no es solo un crimen contra una persona; es una agresión al tejido social y al futuro de una nación. La ausencia de la profesora Yuleima genera un vacío irreparable en su institución, siembra temor en la comunidad educativa y afecta el proceso formativo de sus estudiantes”, expresó la cartera en el documento publicado por W Radio.

La situación de la docente movilizó a diferentes sectores que han manifestado solidaridad con su familia y con el cuerpo de profesores del municipio de Convención. La comunidad educativa de la institución Técnico Agrícola señaló que su ausencia representa un golpe significativo para el desarrollo normal de las clases.

El Ministerio de Educación instó a las autoridades competentes a redoblar esfuerzos en la investigación y en la búsqueda de la maestra. De igual forma, solicitó que se adopten protocolos que fortalezcan la protección de los docentes en regiones donde se han reportado hechos de violencia en contra de educadores.

La posición del Gobierno busca visibilizar la problemática de seguridad que enfrentan los maestros en varios departamentos del país. Según lo registrado, los actos de intimidación, amenazas y ahora secuestros afectan el ejercicio de la enseñanza y generan un clima de preocupación en las comunidades académicas.

En su declaración, el Ministerio también expresó que un ataque contra un educador repercute directamente en los estudiantes y en la calidad de la educación. Por esa razón, reiteró la importancia de adoptar mecanismos que salvaguarden la integridad de quienes cumplen con la misión de formar a las nuevas generaciones.

La institución educativa en la que laboraba Duarte Pérez hizo un llamado a las autoridades locales y nacionales para que se logre su pronta liberación. Profesores y alumnos han manifestado su respaldo a la docente, destacando su papel en el proceso de enseñanza en el municipio de Convención.

El secuestro ha despertado un sentimiento de alarma en la población de Norte de Santander, especialmente en las comunidades que dependen de la educación pública para el acceso a oportunidades académicas. Por esta razón, la exigencia del Ministerio se orienta a garantizar que situaciones como esta no se repitan.

En la parte final de su comunicado, citado por W Radio, la entidad instó a la sociedad colombiana a unirse en torno a la causa de la docente.

“La ausencia de la profesora Yuleima genera un vacío irreparable en su institución, siembra temor en la comunidad educativa y afecta el proceso formativo de sus estudiantes”, reiteró la cartera en relación con las consecuencias que deja su retención.

C. H., una docente de Gualeguaychú, fue baleada a finales de agosto por su pareja policía. Como producto del ataque, la mujer permaneció días internada en terapia intensiva. Pese a que fue dada de alta, las secuelas la acompañarán para siempre: le extirparon un órgano y tiene una parálisis en las piernas. Tras más de un mes recuperándose, la víctima pudo relatar ante la Fiscalía cómo fue el brutal hecho.

La mujer de 31 años ingresó al Hospital Centenario el 24 de agosto con una herida de bala en la zona torácica en dirección hacia el abdomen, por lo que permaneció intubada y con “riesgo para su vida”.

El disparo le produjo heridas que derivaron en la extracción del bazo y pusieron en riesgo uno de sus pulmones, de acuerdo con lo informado por el portal El Once. Por otro lado, los médicos constataron que la docente sufrió una lesión completa de médula espinal que provocó una parálisis en sus piernas, dado que se trata de la pérdida de la comunicación nerviosa entre el cerebro y el cuerpo por debajo del punto de la lesión. Por este motivo, la mujer permaneció terapia intensiva por al menos 15 días, con asistencia respiratoria. “Muestra motricidad y expresiones de movimiento, continúa intubada con asistencia respiratoria, en evolución favorable”, señalaba uno de los primeros partes brindados por los profesionales de la salud.

Antes de iniciar el proceso de rehabilitación en un centro especializado de neurología y recuperación psicofísica en Galarza, C. H. se presentó ante el fiscal de la causa, Jorge Gutiérrez, y brindó su declaración testimonial. La mujer detalló la secuencia de los hechos registrados a fines de agosto en el domicilio de La Rioja y Gutenberg, hacia el norte de la ciudad.

En su testimonio, la víctima relató que los conflictos con su pareja, identificado como L. C., eran principalmente por temas económicos y por la crianza de la hija de ambos de cinco años. Además, el hombre, quien ejercía como agente de Policía, le exigía que trabajara solo por las mañanas, algo inviable para ella ante la necesidad de cubrir diversos gastos familiares. C. H. señaló que una de esas discusiones fue el detonante del ataque.

Sobre ese día, contó que el hombre se había levantado temprano para cumplir con su turno policial y que regresó pasado el mediodía para descansar, porque debía volver a trabajar durante la noche. La víctima, por su parte, asistió en horas de la tarde a un cumpleaños y, al regresar a su casa, se abocó a tareas pedagógicas pendientes para sus alumnos. En ese contexto, la pareja discutió y se produjo el ataque.

Tras observar lo que había hecho, el oficial se disparó con su arma reglamentaria, por lo que también fue hospitalizado. La herida que sufrió en la cabeza parecía irreversible, pero la evolución médica permitió su recuperación progresiva. Una vez recuperado lo trasladaron a la Comisaría del Menor, la Mujer y Violencia Familiar, donde quedó alojado bajo el régimen de prisión preventiva, una medida que tiene fecha de expiración el próximo 20 de octubre.

Gutiérrez, por su parte, le tomó declaración en la primera semana de septiembre, luego de su alta hospitalaria, pero el hombre de 38 años optó por el silencio. Tras este procedimiento, la acusación formal en su contra se definió por el delito de tentativa de femicidio, agravado por alevosía y por su condición de funcionario público. De esta manera, permanece a disposición de la Justicia, mientras continúan los trámites judiciales y pericias.

Aún resta el análisis sobre la pistola 9 mm utilizada en el ataque y de los teléfonos celulares. También faltan los estudios neurológicos, psicológicos y psiquiátricos sobre el acusado, y está pendiente la Cámara Gesell para la hija menor, quien presenció el hecho.

Una falsa docente fue condenada a tres años y cuatro meses de prisión al acreditar fraudulentamente su formación profesional para acceder a un cargo docente en un concurso público organizado por el Ministerio de Educación (Minedu). La investigación demostró que incurrió en delitos contra la fe pública mediante la presentación y uso de documentos falsificados para obtener el puesto.

La Fiscalía Provincial Penal Corporativa de Caravelí logró que Yovanna Esqueche R. recibiera la pena privativa de libertad, tras ser hallada responsable de falsificación de documentos públicos en concurso real con uso de documentos falsos. Con esta sentencia, el Poder Judicial enfatizó la responsabilidad legal para quienes intentan ingresar al servicio público mediante la presentación de documentación fraudulenta.

El proceso reveló que los documentos presentados no se correspondían con los registros oficiales del Instituto de Educación Pedagógico Público de Arequipa. Se revisaron títulos, declaraciones juradas y demás documentos incluidos en el expediente entregado al Minedu, lo que permitió detectar la irregularidad.

Falsa docente logró plaza con título fraudulento en el Minedu

El caso ocurrió en 2023, cuando Yovanna Esqueche participó en un concurso público de contratación convocado por el Minedu. Para certificar su formación, presentó un título profesional supuestamente emitido por el Instituto de Educación Pedagógico Público de Arequipa, lo que le permitió ocupar el puesto trece y obtener una plaza en una institución educativa de Chala.

El expediente contenía documentos personales, declaraciones juradas y la copia del título profesional. Luego de la firma del contrato, las autoridades del Minedu realizaron verificaciones y detectaron que el título no figuraba en el registro oficial del instituto.

La denuncia fue presentada ante la Fiscalía, que desplegó acciones urgentes para reunir pruebas y precisar la responsabilidad de Esqueche. Durante la etapa judicial, la acusada accedió a la terminación anticipada, aceptando su culpa en los delitos imputados.

Tribunal impone sanción económica y reglas de conducta

El Ministerio Público Distrito Fiscal de Arequipa comunicó que, adicionalmente a la pena de prisión, se impuso a la acusada una multa de 1.000 soles. Entre las reglas de conducta se incluyó la prohibición de ausentarse del domicilio sin autorización judicial y la obligación de presentarse cada dos meses ante el juzgado para informar sobre sus actividades.

Esqueche deberá abonar 3.000 soles como reparación civil para las víctimas del delito. Estas medidas buscan garantizar la ejecución de la pena y fortalecer la confianza en los procesos de selección docente, evitando que la falsificación de documentos perjudique el acceso legítimo a plazas educativas.

Penas por falsificación y uso de documentos públicos en Perú

En Perú, la falsificación y el uso ilícito de documentos públicos están tipificados en el Código Penal. La legislación indica penas de dos a diez años de prisión, junto con multas de treinta a noventa días, para quienes incurran en la falsificación o el uso indebido de documentos oficiales. Si el autor es funcionario público, la sanción puede ser de cuatro a ocho años de cárcel, además de la inhabilitación para ejercer cargos.

Cuando ambos delitos se cometen simultáneamente, se configura un concurso real que permite acumular penas, aunque la sanción total no puede exceder la del delito más grave incrementada en una tercera parte. Así, se asegura que la pena resulte proporcional a la gravedad del hecho.

La reincidencia, el daño económico o moral causado y la implicación de funcionarios públicos son elementos que pueden agravar la pena. El sistema normativo peruano prioriza la integridad de los documentos oficiales y garantiza que su falsificación o uso indebido conlleven sanciones legales concretas y efectivas.

En la tarde del miércoles 9 de marzo y luego de ser capturado por las autoridades, la Fiscalía General de la Nación le imputó cargos a Mauricio Zambrano, profesor del colegio Marymount, relacionado con varios casos de abuso sexual a estudiantes del colegio femenino.

Ante un juez de Control de Garantías de Bogotá, el delegado de la Fiscalía le imputó los delitos de acceso carnal en persona puesta en incapacidad de resistir agravado y acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir agravado.

El mismo fiscal General de la Nación, Francisco Barbosa, fue quien anunció la detención del docente. “Fue legalizada la captura del señor Mauricio Zambrano Celis, en las investigaciones por delitos sexuales donde fue víctima una estudiante del colegio Marymount de la ciudad de Bogotá”, dijo.

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Durante la diligencia judicial, el sindicado se declaró inocente de los cargos imputados. La audiencia se llevó a cabo de manera reservada, teniendo en cuenta que las víctimas eran menores de edad cuando se registraron los hechos. Según el material de prueba recolectado por la Fiscalía, el pasado 11 de febrero el profesor citó a la menor a su oficina y al parecer la habría puesto en situación de inferioridad para violentar su integridad sexual.

Al mismo tiempo, Barbosa señaló que, ante la gravedad de los hechos, el caso fue priorizado y por ello, se conformó un grupo especializado de fiscales y de la Policía Judicial, quienes en las últimas horas hicieron efectivas la captura. “El hoy capturado era profesor de educación física de este colegio en el norte de Bogotá, siendo la víctima una menor de 14 años que había sido puesta en situación de inferioridad y accedida carnalmente”, mencionó el funcionario.

En su rendición de cuentas ante los medios de comunicación, Barbosa dio a conocer que el ente investigador logró recopilar testimonios de las presuntas víctimas y pruebas técnicas que demostrarían la responsabilidad de Zambrano en los vejámenes sexuales a los que habría sometido a las hoy exalumnas del colegio.

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Es de anotar que, según las víctimas, los abusos habrían ocurrido durante más de 15 años a menores entre los 14 y 17 años de edad, por lo que, luego de que salieran a la luz pública las denuncias, no solo el docente terminó saliendo de la prestigiosa institución, sino que la junta directiva del colegio decidió que María Ángela Torres, rectora del Marymount, dejará su puesto desde el 28 de febrero por presunta complicidad y omisión.

Debido al caso del Marymount, el Ministerio de Educación reveló que se han reportado, por parte de 81 Entidades Territoriales Certificadas, para el periodo enero de 2018 hasta febrero de 2022, 876 casos de abusos a alumnas escolares, de los cuales 65 han sido sancionados, 127 han sido archivados y 684 están en investigación.

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Policía descarta secuestro de cuatro menores de edad en Caloto, Cauca

Tras la deliberación de un jurado popular que actuó en el juicio por el homicidio de la docente Patricia Montenegro en San Francisco del Chañar, la Justicia de Córdoba absolvió este martes a Gastón “Chasco” Márquez. El hombre recuperó la libertad luego de permanecer más de dos años detenido. De esta manera, la investigación del crimen quedó sin responsables identificados.

La víctima era una reconocida docente en la escuela del pueblo. Su cuerpo había sido hallado en una cisterna ubicada en el patio de una vivienda. Previo a encontrar el cadáver, los agentes policiales fueron notificados de un incendio en la vivienda.

Márquez, vecino de Montenegro, quedó detenido en abril de 2023, seis meses después del asesinato ocurrido el 5 de octubre de 2022. El imputado enfrentaba cargos por homicidio calificado por alevosía y criminis causa. Durante el proceso judicial, la fiscal de Cámara Carolina Elías solicitó prisión perpetua, acompañada por la querella, mientras que la defensa reclamó la absolución.

De acuerdo con la información detallada por El Doce TV, este martes el tribunal de la Cámara del Crimen de Deán Funes leyó el veredicto y lo declaró inocente. “Hizo justicia Dios”, afirmó. “Fue duro para mí, hace dos años y pico que estoy preso. No es fácil para nadie y siempre tuve la frente en alto porque tengo la conciencia limpia”, agregó en diálogo con la prensa.

Las palabras del único imputado estuvieron acompañadas de su deseo de regresar a su ciudad. “Vuelvo con la frente en alto y a seguir laburando, nací laburando”, confesó.

La causa seguirá siendo investigada por la Fiscalía de instrucción, que deberá revisar los antecedentes y retomar la búsqueda de pruebas para esclarecer el hecho y dar con los responsables. El tribunal ordenó remitir el caso a la instancia instructoria para que se continúe con las diligencias.

De esta manera, el crimen de la maestra de 46 años queda nuevamente impune. En sus declaraciones, Márquez se refirió a la familia de Montenegro y sostuvo: “Tanto ellos como yo estamos intrigados de saber siempre la verdad. Que sigan buscando, que el culpable tiene que aparecer. Que tengan fe en Dios”.

El descubrimiento del cuerpo de la maestra

Un incendio registrado en una vivienda de San Francisco del Chañar, derivó en el hallazgo que generó conmoción en la localidad. Alrededor de las 21.30, la pareja de la víctima llamó al 911 para alertar sobre un fuego que se había iniciado en el interior de la habitación de la mujer. La vivienda, situada en Presidente Roca al 500, en el barrio La Merced, fue rápidamente acudida por efectivos de la Departamental Sobremonte.

Al llegar, los policías constataron que las llamas, generadas en un colchón, ya habían sido apagadas por el hombre de 47 años y con domicilio en la ciudad de Córdoba. El sujeto manifestó a las autoridades que no lograba encontrar a su pareja, por lo que se inició una búsqueda de urgencia dentro del inmueble. Con la colaboración de los bomberos locales, finalmente descubrieron a Montenegro muerta en el interior de la cisterna con agua ubicada en el patio de la propiedad.

La investigación inicial quedó a cargo de la fiscal Fabiana Pochettino, quien en primera instancia demoró a la pareja para dar declaración testimonial. Durante sus dichos, el hombre mencionó la falta de una caja donde la víctima solía guardar dinero. Tras su relato, las autoridades judiciales resolvieron su liberación.

El caso fue calificado inicialmente como una muerte de etiología dudosa y la principal hipótesis que se trabajaba era que Montenegro había sido víctima de un homicidio en ocasión de robo; sin embargo, no se descartaron otras alternativas en ese momento. Al año siguiente, Márquez quedaba en prisión por el crimen.

La Policía de la Ciudad de Buenos Aires detuvo ayer a una mujer, acusada de protagonizar un salvaje episodio en el barrio porteño de La Boca, en el que atacó violentamente al director de la escuela a la que asiste su hijo: en medio de una reunión, la madre le clavó una lapicera en el hombro. Pero no fue lo único. La abuela del alumno, que también participaba del encuentro, agredió a una secretaria y a un auxiliar de la institución.

Fuentes policiales indicaron a Infobae que el incidente se produjo en la Escuela Nº8 D.E. 4 “Carlos Della Penna”, ubicada en la calle Braun Menéndez al 260. Allí, por motivos que todavía no fueron esclarecidos, la reunión con las autoridades de la escuela comenzó a tornarse tensa hasta que la mujer tomó la lapicera y se la clavó a la víctima.

En la misma secuencia, la abuela tomó por detrás a la secretaria y también la agredió. Después, lastimó al auxiliar. Tras el llamado al 911, concurrieron al lugar personal de la Comisaría Vecinal 4-C y médicos del SAME.

El director de la escuela presentaba una herida cortante en el hombro; a la secretaria la asistieron por traumatismo de cráneo, mientras que el auxiliar presentó con fractura en el pulgar izquierdo. Todos fueron trasladados al Hospital Argerich. Las acusadas quedaron detenidas.

Las causas que despertaron la ira de las mujeres no está clara. Según trascendió, hay versiones opuestas sobre el motivo de la discusión: una indica que la disputa comenzó por el bullying hacia un alumno, mientras otra señala que las autoridades escolares intervinieron en una pelea entre padres. Lo cierto es que todo se tornó violento en cuestión de minutos.

El equipo directivo de la escuela comunicó a través de un correo electrónico a las familias la suspensión de clases para los turnos mañana y tarde hoy, en el marco de la jornada EMI (Espacio para la Mejora Institucional), con el objetivo de “llevar tranquilidad a la comunidad educativa”.

Ataque en una escuela de Córdoba

A finales del mes pasado, el interior del colegio Ipet 355, de la localidad de Canals, en el sur de la provincia de Córdoba, fue escenario de una violenta agresión, en la que su directora, Susana García, fue atacada dentro de su propia oficina.

La agresora, madre de una auxiliar de limpieza que prestaba servicios en la escuela, irrumpió en el despacho de García y desató el ataque, en presencia de la secretaria de la directora.

“Ella estaba en la oficina con su secretaria. Apareció esta señora, abrió la puerta, furiosa, la golpeó, la agarró de los pelos y la tiró contra un mueble y contra el piso. También la agarró a patadas”, contó Juan Carlos Ortiz, esposo de la víctima, en diálogo con Noticiero Doce.

El motivo del ataque estaría vinculado a una situación laboral. En ese sentido, Ortiz detalló: “Todo viene porque una auxiliar de limpieza, que depende de la Municipalidad, es hija de la señora. La empleada no había ido a trabajar ni en 2024 ni en 2025, y pidió un reemplazo”.

“Cuando vino otra chica en su lugar, se descubrió la irregularidad y esta mujer se enloqueció con la directora”, explicó el esposo de la directora atacada.

La madre de la empleada, que trabaja en las oficinas del cementerio, ubicadas a una cuadra de la escuela, habría reaccionado de manera violenta tras conocer la decisión del reemplazo.

La propia Susana, que sufrió los golpes de la agresora, aportó su testimonio sobre los hechos. “Le abrí la puerta, conociendo cómo es, pero nunca pensé que me iba a agredir. Quedé shockeada, tengo flashes que no me acuerdo. Una no está acostumbrada a recibir golpes. Todavía estoy con licencia, no sé cómo voy a volver”, relató la directora, aún conmovida tras el episodio.

La denuncia por los hechos fue hecha en la Fiscalía de La Carlota. Hasta el momento, la madre de la auxiliar de limpieza se encuentra en libertad.

Ortiz expresó la preocupación de su familia ante esa situación. “Estamos un poco asustados”, afirmó el hombre, ante la posibilidad de una nueva agresión.

El caso permanece bajo investigación, mientras que las autoridades educativas esperan los movimientos de la Justicia y la mejoría del estado de la directora.

La inteligencia artificial (IA) se consolida como uno de los motores de transformación más potentes en la educación básica. Según Amy Eguchi, profesora de Estudios de la Educación en la Universidad de California en San Diego (UC San Diego), la IA podría cambiar la educación drásticamente.

Su análisis, difundido por UC San Diego, subraya la urgencia de integrar esta tecnología con responsabilidad, exigiendo que tanto docentes como estudiantes se formen para afrontar los retos y aprovechar las oportunidades que surgen con su avance en las aulas.

Liderazgo y experiencia en innovación educativa

Con más de veinte años de trayectoria en robótica e informática aplicadas a la enseñanza, Eguchi dedicó su carrera a impulsar tecnologías emergentes para el beneficio de las escuelas. Su trabajo con RoboCupJunior —una competencia internacional de robótica para niños y adolescentes— le permitió observar la evolución de la tecnología en la formación de los más jóvenes.

Además, asesora al grupo de trabajo sobre IA del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles y lidera proyectos financiados por la National Science Foundation (NSF), enfocados en promover el aprendizaje STEM en comunidades de refugiados. Colabora activamente con el California Learning Lab y el San Diego City College en soluciones para enseñar matemáticas mediadas por IA, junto a Virginia de Sa, del Departamento de Ciencias Cognitivas de UC San Diego.

Robots y herramientas de IA: accesibilidad y límites

Aunque la imagen de docentes robotizados resulta impactante, la realidad es más matizada. Robots que asisten en tareas logísticas o apoyan a estudiantes con autismo existen, pero los altos costos y la complejidad de mantenimiento dificultan su adopción masiva en las escuelas.

Las herramientas de IA, en contraste, son mucho más accesibles y ya influyen en la educación básica mediante tutores virtuales y asistentes gestionados por chatbots. Para Eguchi, la presencia de la IA en la escuela es incuestionable, aunque su integración enfrenta todavía desafíos importantes.

Tres ejes para una educación con IA: uso, enseñanza y comprensión

Eguchi insiste en que la relación entre IA y educación debe abordarse en tres dimensiones: usar IA, enseñar con IA y enseñar sobre IA. El debate, sin embargo, suele centrarse en la aplicación de la tecnología, dejando de lado la comprensión de sus principios y su utilización crítica como recurso pedagógico.

Esta perspectiva destaca la importancia de que la alfabetización en IA combine tanto el dominio de las herramientas como la capacidad para reflexionar sobre ellas y enseñarlas. Solo así será posible tomar decisiones fundamentadas sobre el modo y el momento adecuado para incorporar la inteligencia artificial al trabajo educativo.

Desafíos para los docentes: formación y confianza

La integración de la IA supone desafíos relevantes para los maestros. Eguchi ilustra estas dificultades a través de la inquietud de una maestra de preescolar: “¿De verdad tengo que usar IA con mis alumnos? Ni siquiera sé qué es”.

Este tipo de testimonios reflejan la sensación de presión e incertidumbre presente en muchos educadores. Para la experta, la alfabetización en IA y el acompañamiento profesional resultan definidos como prioridades básicas. Eguchi sugiere avanzar con prudencia, asegurando que los docentes se sientan capacitados y confiados antes de incorporar la inteligencia artificial en las aulas.

Hacia una integración responsable: gradualidad y privacidad

La introducción de nuevas tecnologías debe ser gradual y contemplar tanto la edad de los estudiantes como la protección de sus datos personales. Eguchi reconoce que “faltan muchas piezas” para una integración total de la IA, pero observa con optimismo el potencial de la tecnología como aliada de la productividad y la creatividad.

Asegura, además, que la implementación de la IA exige políticas claras orientadas a la privacidad y la seguridad, además de su adaptación al nivel educativo correspondiente.

Nuevas prioridades de aprendizaje

Para Eguchi, la llegada de la inteligencia artificial marca un punto de inflexión en la escuela. Libera a la educación de su histórica dependencia de la memorización y de las destrezas rígidas, para enfocar el desarrollo de habilidades como el análisis, la verificación crítica de información y la edición autónoma de producciones escolares. Considera que un uso más intensivo de IA en el aula facilitará la transición hacia un aprendizaje profundo y reflexivo.

Equidad como principio fundamental

La igualdad de oportunidades en el acceso a tecnología y formación es indispensable. Amy Eguchi subraya que tanto estudiantes como docentes deben contar con recursos de calidad, recordando que la llegada previa de computadoras y teléfonos inteligentes también generó dudas que la sociedad pudo superar. La IA exige el mismo compromiso de adaptación e inclusión para evitar que la brecha digital se ensanche.

Preparación para el futuro: impacto y responsabilidad

“La IA está aquí para quedarse, así que debemos decidir cómo hacer que su impacto sea positivo. Si no hacemos nada, podría tener efectos negativos”, advierte Eguchi.

Para la profesora de UC San Diego, la clave está en una implementación intencional, ética y equitativa en la educación básica, situando la formación de docentes y estudiantes como prioridad para aprovechar el potencial de la IA y minimizar los riesgos inherentes a la transformación digital.

Cada 6 de julio se celebra en Perú el Día del Maestro, una fecha para reconocer la labor incansable de quienes forman a futuras generaciones. Sin embargo, detrás del compromiso y la vocación de enseñar, se esconde una realidad poco visibilizada: el impacto del uso excesivo de la voz en la salud de los docentes. Las cuerdas vocales, instrumento fundamental de trabajo para quienes enseñan, sufren un desgaste constante que, si no se atiende adecuadamente, puede derivar en afecciones crónicas.

Según el Ministerio de Salud (Minsa), alrededor del 70 % de los docentes presenta algún tipo de molestia vocal a lo largo del año escolar. El Seguro Social de Salud (EsSalud) también ha reportado que muchos profesores consultan por disfonía, ronquera persistente, fatiga vocal o dolor de garganta, especialmente durante los meses de mayor carga académica. Esta situación no solo afecta su desempeño profesional, sino también su calidad de vida.

Por ello, es importante conocer cómo el uso excesivo de la voz afecta las cuerdas vocales, cuáles son los riesgos, cómo prevenirlos y qué otros impactos negativos genera esta sobrecarga vocal en la salud integral del docente.

De qué manera el uso excesivo de la voz afecta la salud

Las cuerdas vocales son músculos ubicados en la laringe que vibran al pasar el aire, produciendo sonido. En condiciones normales, están diseñadas para hablar de forma moderada. Sin embargo, los docentes pasan entre 4 y 8 horas al día hablando constantemente, muchas veces en aulas ruidosas, sin micrófonos o sin las pausas necesarias para descansar la voz.

El uso excesivo y forzado de la voz puede causar:

• Disfonía: alteración del tono, volumen o calidad de la voz.
• Ronquera o voz áspera: por inflamación crónica de las cuerdas vocales.
• Nódulos o pólipos vocales: pequeñas protuberancias que se forman por el roce constante, similares a callos.
• Dolor o ardor al hablar: por la tensión muscular alrededor de la laringe.
• Fatiga vocal: sensación de cansancio o esfuerzo al hablar.

Estos síntomas no deben subestimarse, ya que el daño puede volverse irreversible si no se trata a tiempo. En casos graves, se requiere reposo vocal estricto, terapia foniátrica e incluso cirugía.

Cómo prevenir el daño a las cuerdas vocales en los docentes

La prevención es clave para evitar afecciones en las cuerdas vocales. Algunas recomendaciones prácticas para los docentes incluyen:

• Hidratarse constantemente: beber agua a lo largo del día mantiene las cuerdas vocales lubricadas y reduce la fricción.
• Evitar gritar o hablar por encima del ruido: en vez de alzar la voz, se pueden aplicar estrategias como el uso de campanas, señales visuales o esperar el silencio del aula.
• Descansar la voz durante los recreos o pausas: aprovechar estos momentos para no hablar o hacerlo lo mínimo necesario.
• Realizar ejercicios de calentamiento vocal: al igual que un deportista calienta sus músculos, el docente puede preparar su voz con suaves vocalizaciones.
• Usar micrófono o amplificadores si es posible: esto reduce el esfuerzo al hablar y protege las cuerdas vocales.
• Evitar ambientes con polvo, humo o aire muy seco: estos factores irritan la garganta y favorecen la inflamación.
• Consultar con un otorrinolaringólogo o fonoaudiólogo: ante molestias persistentes, es importante buscar ayuda profesional para evitar complicaciones.

Otros efectos del uso excesivo de la voz en la salud

El uso constante y forzado de la voz no solo afecta a las cuerdas vocales. También puede generar otras consecuencias en la salud física y emocional del docente:

• Dolores cervicales y tensiones musculares: el esfuerzo al hablar con intensidad puede tensar los músculos del cuello y los hombros.
• Cefaleas o dolores de cabeza tensionales: relacionadas con el esfuerzo vocal prolongado y la postura al hablar.
• Fatiga general y estrés: la sobrecarga vocal puede generar agotamiento físico, disminución del rendimiento y frustración.
• Ansiedad por el rendimiento profesional: la pérdida temporal o crónica de la voz puede generar ansiedad en los docentes que temen no poder cumplir con su trabajo.

Una maestra de matemáticas del centro de Florida fue arrestada tras ser acusada de haber mantenido una relación sexual con un alumno de 14 años durante el ciclo escolar 2022-2023. La acusada fue identificada como Sarah Jacas, de 32 años, quien trabajaba en la Corner Lake Middle School, una escuela pública del Condado de Orange, al este de la ciudad de Orlando.

El caso fue revelado por las autoridades del Departamento del Sheriff del Condado de Orange, luego de que el adolescente, actualmente de 16 años, se presentara a declarar ante los investigadores el 10 de junio de 2025. Según su testimonio, las agresiones ocurrieron dentro del plantel escolar, principalmente durante la hora del almuerzo, cuando él permanecía dentro del aula de la maestra.

De acuerdo con la información publicada por Click Orlando, el contacto físico entre ambos se intensificó progresivamente con el tiempo. Jacas fue arrestada el 23 de junio de 2025, compareció al día siguiente ante un tribunal y fue liberada bajo fianza el 25 de junio. El Distrito Escolar del Condado de Orange confirmó que la docente no regresará al campus mientras se desarrolla la investigación.

¿Quién es Sarah Jacas y en qué escuela enseñaba?

Sarah Jacas estaba asignada como profesora de matemáticas en la Corner Lake Middle School, ubicada en el área de East Orange County, en Florida. Según información oficial obtenida por Fox 35 Orlando, la maestra impartía clases a estudiantes de nivel intermedio. No se ha precisado cuántos cursos tenía a su cargo ni si el estudiante formaba parte de uno de sus grupos.

La administración del plantel confirmó que Jacas fue retirada de su cargo en cuanto se conoció la denuncia. En un comunicado enviado a las familias de los estudiantes, el director de la escuela informó que la Oficina de Normas Profesionales del distrito escolar también ha iniciado un proceso administrativo paralelo.

¿Cómo comenzó la relación entre la docente y el estudiante?

El menor explicó a los investigadores que comenzó a almorzar en el aula de la profesora al inicio del ciclo escolar 2022-2023, ya que tenía dificultades para socializar con sus compañeros. Esta situación fue descrita en la declaración jurada de arresto. Según el documento, Jacas ofreció al estudiante un espacio en su salón durante los almuerzos, y fue en ese contexto donde la relación comenzó a tomar un rumbo más personal.

El testimonio del adolescente indica que inicialmente hubo intercambios de afecto como abrazos y besos en la mejilla. Posteriormente, la docente comenzó a aislarlo del resto de los alumnos, hasta que se produjeron los primeros tocamientos de carácter sexual, de acuerdo con los documentos judiciales citados por People Magazine.

¿Qué tipo de mensajes intercambiaban fuera del horario escolar?

Después de que la madre del menor interceptara una conversación entre ambos por mensajes de texto en la madrugada, pidió que se detuvieran las comunicaciones. No obstante, la maestra habría creado una cuenta de Instagram bajo una identidad falsa, según el expediente judicial citado por WESH 2 News. A través de esta cuenta, Jacas continuó la interacción con el estudiante.

Los investigadores incluyeron en la evidencia mensajes que la docente habría enviado con contenido sexual explícito. En uno de ellos, según People, escribió: “Acabo de tener sexo con mi esposo y no fue lo mejor, pero imaginé que eras tú”. Estas comunicaciones fueron recuperadas por las autoridades y forman parte de las pruebas que respaldan los cargos.

¿Qué ocurrió durante la semana previa a las vacaciones de primavera?

Según el testimonio del menor, uno de los encuentros sexuales ocurrió una semana antes del receso de primavera de 2023. En esa ocasión, Jacas utilizó las cortinas de seguridad del aula —instaladas para situaciones de tirador activo— para cubrir las ventanas. Luego colocó una almohada en el piso y tuvo relaciones sexuales con el adolescente, según consta en la declaración jurada.

El estudiante agregó que la docente no utilizó protección durante el acto y que los encuentros se repitieron a diario durante esa semana. WESH 2 News informó que, tras el inicio de las vacaciones, el esposo de Jacas descubrió la cuenta secreta de Instagram, accedió a ella y se hizo pasar por su esposa para contactar al menor. Posteriormente, Jacas llamó al adolescente desde un número desconocido y le pidió que “mantuviera un perfil bajo” porque su esposo ya conocía la situación.

¿Cuáles son los cargos presentados contra Sarah Jacas?

De acuerdo con el informe del Departamento del Sheriff y documentos judiciales, la docente enfrenta cinco cargos:

• Dos cargos de conducta lasciva o lasciva por parte de una figura de autoridad.
• Dos cargos de abuso lascivo o lascivo por parte de una figura de autoridad.
• Un cargo de delito sexual cometido por una figura de autoridad.

El arresto tuvo lugar el 23 de junio de 2025, y al día siguiente compareció ante un juez del condado. El 25 de junio fue liberada tras pagar una fianza de 19.000 dólares, según People. La defensora pública asignada no ha emitido comentarios hasta el momento.

¿Qué medidas tomó el distrito escolar del Condado de Orange?

El Distrito Escolar del Condado de Orange envió una notificación oficial a las familias de los alumnos de Corner Lake Middle School en la que confirmó que Sarah Jacas no regresará al plantel mientras esté abierta la investigación. Esta decisión se tomó en paralelo a una evaluación interna por parte de la Oficina de Normas Profesionales, que podría resultar en medidas administrativas adicionales, informó WESH 2 News.

El comunicado oficial aclara que el distrito escolar está colaborando con la investigación liderada por las autoridades del condado. Hasta el momento, no se ha indicado si se han iniciado procesos para retirar la licencia de enseñanza de la acusada.

Este martes, un docente de la Asociación de Sordomudos de La Plata fue hallado sin vida en el baño del edificio de dicha institución, ubicado en la intersección de las calles 8 y 42, a pocos metros de Plaza Italia, en la ciudad platense.

Se trata de Gustavo Javier Bracamonte, quien fue encontrado por un trabajador de la institución cuando ingresó a uno de los baños y, al advertir la situación, dio aviso inmediato al 911 y a las autoridades.

Según informó el medio local 0221, la rápida reacción permitió que, en cuestión de minutos, arribaran al lugar efectivos del Comando de Patrullas y una ambulancia del Servicio de Atención Médica de Emergencias (SAME). Sin embargo, los profesionales de la salud constataron que ya no era posible reanimar al docente, quien yacía sin vida en el interior del sanitario.

El docente tenía consigo su teléfono móvil, dinero y otros objetos personales, lo que llevó a las autoridades a descartar, en una primera instancia, la hipótesis de un hecho delictivo. Esta información, confirmada por fuentes policiales, resultó clave para orientar las primeras líneas de investigación y llevar tranquilidad a quienes temían que se tratara de un episodio violento.

La investigación judicial quedó a cargo de la Unidad Funcional de Instrucción (UFI) N° 15, bajo la dirección de la fiscal Cecilia Corfield. Este equipo trabajará en conjunto con el Gabinete Técnico Operativo de la Comisaría Segunda de La Plata, con el objetivo de esclarecer las causas y circunstancias del fallecimiento.

Para avanzar en la pesquisa, se programó la realización de una autopsia, procedimiento que permitirá determinar con precisión la causa de muerte de Bracamonte.

El impacto de la noticia se reflejó de inmediato en las redes sociales de la Asociación de Sordomudos de La Plata, donde se multiplicaron los mensajes de despedida y reconocimiento hacia la figura de Bracamonte. Desde la cuenta oficial de la institución, se publicó un mensaje en el que se expresó: “Lamentamos la gran partida de nuestro compañero y socio Gustavo Javier Bracamonte”, acompañado de muestras de afecto y condolencias por parte de colegas, estudiantes y allegados.

El fallecimiento de Bracamonte también resonó en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), donde el docente había cursado estudios en la Facultad de Arquitectura y mantenía un vínculo activo con la Dirección de Inclusión, Discapacidad y Accesibilidad.

Desde esa dependencia, se difundió un mensaje en el que se destacó su labor como docente de Lengua de Señas Argentina y su compromiso con la construcción de una universidad más accesible. “Lamentamos profundamente el fallecimiento de Gustavo Bracamonte, a quien conocimos como estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNLP, docente de Lengua de Señas Argentina para muches de nosotres (sic), y por sus valiosos aportes para construir una universidad más accesible”, expresaron en su cuenta de Instagram. El mensaje concluyó con palabras de acompañamiento a los seres queridos del docente: “Acompañamos en el dolor a sus seres querides (sic)”.

Encontraron asesinado a un secretario estudiantil de la Universidad Nacional de La Plata

Hace una semana, la ciudad de La Plata se vio conmocionada por el asesinato de Pedro Pablo Mieres, quien se desempeñaba como secretario de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).

La víctima, de 37 años, fue encontrado atado y amordazado con marcas de haber recibido varios golpes. Una de las cosas que observaron los investigadores fue que en la vivienda ubicada entre 46 y 47, no había indicios de violencia en los accesos. Aunque por el momento no descartan ninguna hipótesis, por lo que la posibilidad de un robo se mantiene firme.

Un joven de nacionalidad colombiana se presentó ante el fiscal de la Unidad Funcional de Instrucción N° 3 de La Plata, Gonzalo Petit Bosnic, como pareja de la víctima. Allí, brindó declaración como testigo. Según fuentes vinculadas a la investigación, el joven señaló que mantenía una relación con Mieres desde hacía aproximadamente mes y medio.

En su testimonio ante las autoridades judiciales, dicha persona explicó que había mantenido el último contacto con el estudiante el lunes por la tarde, cerca de las 17. Luego, comentó que a las 6:30 de la mañana siguiente le envió un mensaje para desearle un buen día, pero al no recibir respuesta resolvió ir a la vivienda ubicada en la calle 115 de La Plata. Al llegar, encontró a la Policía Científica trabajando en el lugar.

Los vecinos de Catamarca se movilizaron este fin de semana para pedir justicia por Ramona Antonia Ramos, la docente fallecida el pasado 15 de junio al caer de una camioneta en la que viajaba con su ex pareja, Edgar Chayle. “Fuiste un excelente ser humano, alzamos nuestra voz al viento y pedimos justicia”, lamentaron los presentes en la marcha.

Una semana después del crimen, el único acusado —que permanece detenido y está siendo investigado por la Justicia como presunto autor del crimen—, se negó a declarar. Según los peritos del Cuerpo Interdisciplinario Forense, las lesiones en el cuerpo de la víctima eran compatibles con las ruedas de un vehículo. Esto reforzó la hipótesis inicial de que fue arrollada por la Toyota Hilux en la que circulaban.

La marcha convocó tanto a vecinos, como amigos, familiares, amigos y organizaciones sociales, quienes se concentraron, por un lado, en la plaza principal de la localidad de Santa María. Los presentes reclamaron medidas urgentes para frenar la violencia y exigieron respuestas frente a la frase que se repitió en distintos momentos de la movilización: “Nos están matando”. La protesta concluyó en la puerta de la comisaría departamental, donde los manifestantes reclamaron por avances en el caso, de acuerdo a lo que indicó el portal Informa.

Mientras, en otro punto de la provincia, una columna de manifestantes también se reunió en la plaza principal, donde portaron velas, carteles y pancartas con la consigna: “Justicia”. Los allegados directos de la víctima lideraron la marcha realizada en Belén, demandando mayor celeridad en el proceso judicial.

Durante la movilización, una amiga de Ramona leyó un emotivo comunicado, en el que expresó el dolor de quienes la conocían y destacaba sus valores como persona. “Te arrebataron la vida de una manera tan cruel que no encontramos título a semejante atrocidad, crueldad, locura”, expresaron.

“Qué difícil es seguir, amiga mía, mía y de todos nosotros quienes te amábamos y estábamos a tu lado siempre. Fuiste un excelente ser humano, alzamos nuestra voz al viento y pedimos justicia”, expresó con dolor la mujer, que junto al resto de los convocados, pidió medidas urgentes.

Desde el Poder Judicial provincial informaron que la audiencia de control de detención contra el detenido se realizará este lunes, ante la jueza de Control de Garantías de la Cuarta Circunscripción Judicial. La Fiscalía, en tanto, formuló cargos en su contra por el delito de homicidio agravado por el vínculo y por mediar violencia de género.

De acuerdo con la declaración que brindó el acusado en un primer momento, ambos circulaban a bordo del vehículo cuando Ramos abrió la puerta mientras seguían en movimiento y se arrojó a la ruta. El hombre aseguró que detuvo el vehículo tras el incidente y que asistió a la mujer, trasladándola hasta una vivienda en El Recreo, desde donde realizó llamados a la Policía y al personal de emergencias.

La reconstrucción del hecho que la noche del 14 de junio ambos concurrieron juntos a un evento bailable en Corral Quemado, pese a estar separados desde enero. La mañana siguiente, pasadas las 7:55, una cámara de seguridad en San José captó la camioneta en circulación.

Dichos registros confirmaron el momento en que la víctima, que viajaba como acompañante, cae de la camioneta sobre el asfalto. Sin embargo, las cámaras no muestran el instante siguiente, en el que, según la autopsia, Ramos fue aplastada por las ruedas traseras de la Toyota Hilux.

Los investigadores consideran que el relato de Chayle, hasta cierto punto, coincide con el registro visual, aunque la Fiscalía señala que persisten interrogantes sobre la cronología de los hechos y las conductas posteriores al siniestro.

No obstante, el foco de análisis también se posa en la decisión de trasladar a Ramos a la vivienda y no directamente a un hospital. La Fiscalía, a cargo de Laureano Contreras, solicitó peritajes y reconstrucciones para dilucidar si existieron acciones previas o maniobras indirectas que hayan incidido en el desenlace fatal.

Después de haber sido imputado por el femicidio de su ex pareja, la docente Ramona Antonia Ramos, que murió al ser atropellada por una camioneta en Catamarca, Edgar Chayle se negó a declarar. El hombre fue señalado como el autor del homicidio, por lo que continuará detenido en la comisaría de Santa María. Es el único detenido por el hecho, pero las autoridades no descartan nuevos arrestos.

El fiscal a cargo de la investigación, Laureano Contreras, había citado a Chayle en la Fiscalía local para ser indagado sobre el crimen de Ramos. El principal acusado se presentó en compañía de una abogada particular, que le recomendó que no respondiera a las preguntas del investigador.

De esta manera, Contreras confirmó la imputación del acusado por el delito de homicidio agravado por el vínculo y por ser cometido mediante violencia de género, es decir, por tratarse de un femicidio. Al finalizar la lectura de los cargos y la reconstrucción del hecho, dispuso que el hombre volviera a ser trasladado hacia la comisaría local.

Sin embargo, el fiscal había elevado una solicitud al juez de Control de Garantías de la Cuarta Circunscripción Judicial para que el imputado sea enviado hacia el penal de Miraflores, ubicado en el departamento Capayán. De acuerdo con la información publicada por El Esquiú, el traslado se haría efectivo apenas el magistrado apruebe la medida.

A pesar de que la investigación apuntaría a Chayle como principal responsable, el fiscal ordenó nuevas medidas investigativas para esclarecer quiénes eran las tres personas acusadas de haber ingresado al domicilio de la víctima. Además, no descartaría futuras detenciones.

La presencia de los sospechosos fue denunciada por los familiares de la docente, luego de que relataran haberlos visto salir de la vivienda poco después de que se enteraran de que había sido atropellada. Asimismo, apuntaron que podrían tratarse de amigos del detenido.

El crimen ocurrió el pasado 14 de junio, cuando se reportó que una docente había muerto tras caerse de una camioneta Toyota Hilux en movimiento y haber sido atropellada por la misma. Al volante iba Chayle, quien había asistido a una fiesta del Corral Quemado con la víctima, pese a que se encontraban separados desde enero de este año.

De acuerdo con la primera declaración que el actual acusado brindó a las autoridades, ambos circulaban en el mismo vehículo, cuando Ramos habría abierto la puerta y se habría arrojado a la ruta mientras la el vehículo todavía estaba en movimiento.

Frente a esto, el hombre aseguró haber detenido la marcha tan pronto le habría sido posible. Acto seguido, —siempre siguiendo la línea de su relato— habría socorrido a la mujer y la trasladó hasta una vivienda en el paraje El Recreo, desde donde solicitó la presencia de la Policía y personal médico.

Según los registros de las cámaras de videovigilancia pertenecientes a la Municipalidad de Santa María, se captó el momento preciso en el que la mujer abrió la puerta y se cayó sobre el asfalto. No obstante, las filmaciones no registraron el instante posterior, en el que la víctima es aplastada por las ruedas traseras de la camioneta.

El itinerario reconstruido por los peritajes y testimonios recabados por la Fiscalía estableció que el día del crimen Chayle viajó desde Belén, recogió a Ramos y ambos asistieron juntos al mencionado evento bailable en Corral Quemado.

De regreso, alrededor de las 7:55 horas del domingo, una cámara de seguridad registró el paso de la Toyota Hilux por la localidad de San José. Instantes después, otra cámara en Santa María captó el momento en que la mujer abre la puerta y desciende en movimiento, suceso que antecedió directamente a su muerte.

Para la Justicia de Catamarca, el relato del acusado encontraría correspondencia en las imágenes recolectadas, pero dejaría pendiente la aclaración de aspectos sensibles. Entre ellos, apuntaron al tiempo que habría transcurrido entre la caída de la mujer y la efectiva detención de la marcha por parte del conductor, así como la decisión de trasladarla a su domicilio en vez de acudir de inmediato a un hospital.

La principal hipótesis que exploraría el fiscal buscaría determinar si existió una omisión deliberada de auxilio. Asimismo, señalaron que la muerte habría sido antecedida por una discusión entre ambos, motivada por la existencia de una nueva pareja de Chayle en Santa María.

La Justicia de Catamarca investiga la muerte de una docente que se arrojó de la camioneta en movimiento de su ex pareja y fue atropellada. De hecho, la autopsia confirmó que murió a causa de aplastamiento de tórax y abdomen.

La víctima fue identificada como Ramona Antonia Ramos, docente oriunda de la localidad catamarqueña de Belén.

La autopsia realizada en la morgue judicial del cementerio municipal confirmó este lunes que Ramos falleció como consecuencia de un shock hipovolémico masivo, provocado por el aplastamiento.

Los peritos del Cuerpo Interdisciplinario Forense señalaron que las lesiones son compatibles con el paso de las ruedas de un vehículo, lo que refuerza la hipótesis inicial de que fue arrollada por una camioneta, según informó el portal del diario La Unión.

El hecho ocurrió durante la madrugada del último domingo. De acuerdo con la declaración de Edgar Chayle, ex pareja de Ramos y único detenido en el marco de la investigación, ambos circulaban en una Toyota Hilux cuando la víctima habría abierto la puerta y se arrojó del vehículo en movimiento.

Según el relato del hombre, él habría detenido la marcha y socorrido a la mujer, trasladándola hasta una vivienda en El Recreo, desde donde llamó a la Policía y al personal de salud.

Uno de los elementos centrales del caso es la existencia de registros audiovisuales pertenecientes a cámaras de seguridad de la Municipalidad de Santa María.

Los investigadores revisaron las imágenes, confirmando que la secuencia capta el momento exacto en que Ramos, que viajaba como acompañante, abre la puerta de la camioneta con el vehículo aún en marcha y cae sobre la cinta asfáltica.

Lo que las cámaras no registran es el instante posterior, cuando —como determinó la autopsia— la docente resulta aplastada por las ruedas traseras del rodado.

Para la Justicia, el testimonio de Chayle coincide con las imágenes, pero deja otros aspectos poco claros. Tras la caída de la mujer, no detuvo la marcha de inmediato y la Fiscalía busca establecer si su conducta constituye una omisión deliberada, elemento central en la figura de homicidio agravado por el vínculo y por violencia de género.

Por esto mismo, la fiscal Laureano Contreras, titular de la Fiscalía de la Cuarta Circunscripción Judicial, indaga si existieron maniobras o acciones previas que influyeron directa o indirectamente en el desenlace fatal. También analiza por qué, después del incidente, la ex pareja llevó a Ramos hasta su casa en vez de buscar atención médica inmediata.

De acuerdo con lo informado por el portal del diario Esquiú, las pericias y el relevamiento de testimonios permitieron reconstruir el itinerario de los últimos momentos en vida de la docente.

El sábado 14 de junio, Chayle viajó a la ciudad de Belén, donde recogió a la mujer y ambos se dirigieron a un evento bailable en Corral Quemado. A pesar de que estaban separados desde enero, la pareja volvió a encontrarse esa noche.

Tras el evento, emprendieron el regreso en la camioneta Hilux de Chayle y, alrededor de las 7:55 del domingo, una cámara de seguridad captó el paso del vehículo por San José. Más tarde, otra cámara en Santa María registró a Ramos abriendo la puerta y descendiendo en movimiento, hecho que precedió el fatal desenlace.

Esta situación se habría producido luego de una discusión entre ambos, a causa de que Chayle tendría otra pareja en Santa María.

El hombre permanece detenido preventivamente desde el domingo, en dependencia judicial. La Fiscalía formuló cargos en su contra por el delito de homicidio agravado por el vínculo y por mediar violencia de género, tipificación que responde a los lineamientos actuales en materia de femicidio y que prevé penas especialmente severas.

En las últimas horas, fue trasladado al edificio judicial para una entrevista con su defensora, previo a la indagatoria formal que decidirá su situación procesal definitiva.

Vivimos en la era de los comandos. No hace falta saber, no hace falta entender. Solo hace falta pedirlo bien. La inteligencia artificial nos devuelve textos, ideas, imágenes, canciones y hasta planes de clase más rápido de lo que cualquier docente puede decir “evaluación formativa”.

Entonces, ¿tiene sentido seguir enseñando a pensar? ¿No es más útil enseñar a redactar buenos comandos y dejar que las máquinas se encarguen del resto?

La pregunta no es menor. Y la respuesta no es tan simple como un “sí, claro, siempre hay que pensar”. Porque estamos viviendo una transformación educativa profunda, en donde pensar ya no es necesario para resolver tareas. Pero sigue siendo vital para algo más importante: vivir con sentido, crear, elegir, disentir, imaginar futuros posibles.

El problema no es la IA. Es la pasividad cognitiva.

La IA no es el enemigo. De hecho, puede ser un aliado impresionante en el aula si se usa bien. El verdadero problema es cuando tercerizamos el pensamiento al punto de dejar de ejercitarlo. Es como usar muletas sin habernos roto una pierna. Cómodo, pero atrofiador. Y sí, la IA no debe reemplazar la cabeza de los alumnos.

El cerebro, además, es un poquito vago. Y no es por mala voluntad: es por eficiencia. Aunque representa solo el 2% del cuerpo, consume casi el 20% de su energía total (Attwell & Laughlin, 2001). Por eso se automatiza, repite, se acomoda. Prefiere lo conocido a lo nuevo, lo fácil a lo complejo. No es pereza: es una estrategia de supervivencia cognitiva.

Y esto explica muchas cosas que vemos a diario en el aula (¡y fuera de ella!):- Elegimos la opción más rápida, no la más profunda.- Preferimos repetir que cuestionar.- Evitamos caminos nuevos si hay uno ya trazado.

Entonces, si queremos que nuestros estudiantes piensen más y mejor, tenemos que incomodar -con afecto- a ese cerebro cómodo. ¿Cómo?- Con preguntas que no se responden con “sí” o “no”.- Pidiéndoles que expliquen cómo llegaron a esa respuesta.- Reformulando las consignas para que salgan del piloto automático.

“Si no enseñamos a pensar hoy, quizás mañana ya no sepan cómo hacerlo, ni siquiera para diferenciar lo real de lo falso, lo ético de lo conveniente, lo que pueden hacer de lo que deberían hacer.”

Hay algo inquietante en esta época: cada vez hay más herramientas para resolver problemas, pero menos tolerancia al esfuerzo mental. Y acá es donde entra el rol docente, no como transmisor de contenidos, sino como curador de experiencias de pensamiento. Porque si no enseñamos a pensar hoy, quizás mañana ya no sepan cómo hacerlo, ni siquiera para diferenciar lo real de lo falso, lo ético de lo conveniente, lo que pueden hacer de lo que deberían hacer.

“¿Qué te hace decir eso?”: la pregunta más poderosa

Parece sencilla. Pero es revolucionaria. Es la pregunta que usan en Harvard para entrenar el pensamiento visible. Porque no busca solo la respuesta correcta, sino el proceso que llevó hasta ella.- Activa la metacognición.- Invita a argumentar, a conectar, a justificar.- Le dice al alumno: me importa lo que pensás, pero más aún cómo llegaste a pensarlo.

“Es una pregunta que transforma la clase en un laboratorio de pensamiento. Que hace visible lo invisible.”

Hasta hace poco, pensar era sinónimo de resolver: una cuenta, un problema, una consigna. Hoy, resolver lo hace la IA. Entonces, pensar empieza a tener otro sentido: resistir la automatización de nuestro criterio, nuestra creatividad, nuestra conciencia.

En un mundo en el que los algoritmos ya predicen lo que vamos a comprar, decir o sentir, pensar es un acto de soberanía. Y eso sí que no se puede tercerizar.

¿Quién va a enseñarle a un chico a hacerse buenas preguntas si no lo hace la escuela? ¿Quién va a modelar la duda fértil, el pensamiento divergente, la capacidad de repensarse a sí mismo? La cultura del pensamiento no se enseña. Se cultiva.

Y se cultiva con preguntas, no con respuestas. Con tiempo, no con urgencia.

Los chicos de hoy no piensan menos. Piensan distinto. No caigamos en la trampa nostálgica de creer que antes se pensaba más. Se pensaba de otra manera. Lo que sí está pasando es que la velocidad del entorno atenta contra la profundidad. Y que muchas veces la escuela responde exigiendo memorizar más rápido en vez de invitar a pensar más lento.

¿Queremos que piensen mejor? Hagamos mejores preguntas. Regalemos pausas. Demos espacio a la duda. No respondamos todo. No evaluemos solo lo correcto.

Hay algo que ninguna tecnología puede replicar: la experiencia de pensar con otro. De cambiar de idea después de una conversación. De emocionarse al encontrar una solución creativa. De sentirse interpelado por una pregunta. De tener una idea propia y defenderla.

Eso sigue siendo profundamente humano. Y sigue necesitando docentes que lo provoquen. El futuro no necesita solo usuarios. Necesita pensadores.

Podemos preparar a los chicos para usar bien la IA. O podemos ir un paso más allá: formar mentes capaces de cuestionarla, mejorarla, o incluso imaginar tecnologías más éticas y humanas.

El desafío educativo no es competir con la IA. Es formar alumnos que sepan pensar con ella, pero no delegar en ella lo que da sentido a la vida.

¿Y si en tu aula estuviera el próximo Einstein?

¿Y si entre tus alumnos estuviera la próxima Frida Kahlo, el próximo Martin Luther King, Bill Gates o Cecilia Grierson? ¿Qué lugar le das al pensamiento distinto? ¿Lo potencias o lo normalizás?- ¿Qué hacés con el alumno que no piensa como el resto?- ¿Lo ayudás a brillar o lo empujás a encajar?

La creatividad, la disidencia, la mirada lateral no suelen entrar en las planillas. Pero muchas veces, son esas formas distintas de pensar las que cambian el mundo.

No estamos formando usuarios de IA. Estamos formando personas que, con suerte, un día creen, lideren, inspiren. Y para eso, no alcanza con saber usar tecnología: hay que saber pensar con autonomía, con profundidad y con sentido.

Pensar ya no es una herramienta para rendir bien en la escuela. Es una herramienta para no ser manipulados, para construir ciudadanía, para ejercer la libertad.

En este escenario, enseñar a pensar no es un lujo. Es una urgencia.

No podemos darnos el lujo de que las nuevas generaciones pierdan el músculo del pensamiento crítico. Que acepten todo lo que el algoritmo propone. Que vivan de repetir y no de crear.

Por eso, la gran revolución pedagógica no será enseñar más rápido, ni incorporar más plataformas. Será volver a hacer del pensamiento una práctica cotidiana, visible, valorada.

Y eso, aunque parezca anticuado, sigue dependiendo del aula, del vínculo, y de un docente que diga: “¿Qué te hace decir eso?”

"Las autoridades deben informar sobre su paradero y proteger su vida e integridad", pidió en X la ONG Programa Venezolano de Educación Acción en Derechos Humanos (Provea).

Según la organización Un Mundo Sin Mordaza, Villarreal fue "desaparecida forzosamente", en la parroquia (sector) La Pastora, en Caracas.

"Testigos reportan que fue secuestrada por hombres no identificados", agregó la organización en X.

Además, indicó, que Villareal ha sido "una voz valiente en defensa del gremio docente".

"Participó activamente en las protestas del Día de los Trabajadores exigiendo salarios dignos y condiciones laborales justas para los maestros y maestras de Venezuela", enfatizó la ONG, tras advertir que éste "no es un caso aislado".

"Es un patrón sistemático de persecución", sentenció Un Mundo Sin Mordaza.

En su informe 2024, Provea documentó un total de 120 dirigentes sindicales detenidos "arbitrariamente" en Venezuela entre 2013 y 2023.

Durante la presentación del reporte, el coordinador general de Provea, Oscar Murillo, añadió que en ese periodo 3.479 trabajadores fueron amenazados.

En el documento, Provea computó al menos 27.000 protestas por reivindicaciones laborales entre 2013 y 2023.

Entretanto, la ONG Foro Penal contabilizó, en un informe publica el pasado 14 de mayo, un total de 895 "presos políticos" en Venezuela.EFE

Lorena Lovera, la docente y ex concejal de Entre Ríos que era buscada en la provincia desde la mañana del miércoles, fue encontrada muerta este viernes. Según indicaron fuentes policiales a Infobae, la mujer de 39 años fue hallada ahorcada en las cercanías de la ciudad de San José, donde vivía. La Justicia determinó que se trató de un suicidio.

Lovera llevaba más de 48 horas desaparecida y la buscaban bomberos y efectivos policiales. El operativo para dar con su paradero incluyó el despliegue de las fuerzas, drones, y perros especializados en búsqueda de personas. Esta madrugada habían extendido los rastrillajes hacia zonas rurales, mientras los investigadores buscaban pistas en su celular.

La mujer se ausentó de su domicilio el miércoles alrededor de las 8:50 horas y desde entonces no se tenían noticias sobre su paradero. Las autoridades habían dado una descripción de Lovera para colaborar con su búsqueda: la definieron como una persona de tez trigueña, contextura delgada, con cabello corto y negro. Y al momento de su desaparición vestía ropa oscura.

Este viernes, el misterio sobre su paradero terminó: estaba muerta, ahorcada, a pocos kilómetros de donde había sido vista por última vez. Posteriormente, los investigadores confirmaron que la mujer se quitó la vida. “No hay duda de eso”, afirmó el fiscal del caso, Alejandro Perroud, en una conferencia de prensa.

En la investigación, testigos de su entorno habían advertido que Lovera estaba bajo tratamiento médico y que su conducta antes de desaparecer podría relacionarse con una crisis emocional.

Lorena era conocida por su labor como profesora de Matemáticas y madre de tres hijos. Además, entre 2015 y 2019, desempeñó el cargo de concejal. Según informó Elonce, el operativo de búsqueda se había intensificado con el apoyo de drones, perros rastreadores y personal especializado enviado desde Paraná. Estas acciones buscaban reconstruir el trayecto de Lovera antes de perderle rastro, centrándose en el arroyo Perucho y áreas rurales cercanas.

Con base en entrevistas y la revisión de materiales fílmicos de cámaras de seguridad, tanto de comercios como de domicilios particulares, se había logrado reconstruir algunos de los pasos de la docente. De acuerdo a la declaración de testigos, la docente había sido vista en un puente ubicado en la Autovía Ruta 14 e incluso a la vera de la ruta, más precisamente a unos 5 kilómetros con dirección a Buenos Aires.

El periodista de Disco FM de San José, Eduardo Bogers, había informado que “se la vio en uno de los puentes que pasa por la Autovía Ruta 14, en el acceso a la localidad de 1º de mayo” y agregó que “la preocupación es que llamaba la atención la presencia de una mujer que caminara tan cerca de la ruta por el peligro que representa la ruta en esa zona”.

El análisis de la línea telefónica de Lorena seguía en curso, ya que su teléfono se había desactivado el mismo miércoles, sin dejar ningún mensaje o nota. Además, el fiscal Perroud ordenó revisar todos los movimientos y objetos personales de Lorena en busca de alguna pista que explique su desaparición.

Durante el jueves, el dispositivo de búsqueda consideró una vasta área que incluye caminos vecinales y montes, usando avanzada tecnología como drones y parapentes, junto a la colaboración activa de miembros de la comunidad educativa del Instituto San José N°46, lugar donde Lovera trabaja como docente y rectora. Sin embargo, pese a este esfuerzo considerable, al caer la tarde el espesor del monte obligó a suspender temporalmente las actividades.

Una teoría que se barajaba en el entorno del operativo es que Lorena pudo haber estado en un estado de confusión o choque emocional. Bogers mencionó que la docente estaba bajo tratamiento médico y que su conducta antes de desaparecer podría relacionarse con una crisis emocional.

La Interpol había sido alertada también mediante una alerta amarilla, y el Sistema Federal de Búsqueda de Personas Desaparecidas y Extraviadas (SIFEBU) también participó en el seguimiento del caso.

Lorena Lovera, de 39 años, quien desapareció la mañana del miércoles en la ciudad de San José, Entre Ríos; es buscada intensamente por bomberos y efectivos policiales. El operativo para dar con su paradero incluyó el despliegue de las fuerzas, drones, y perros especializados en búsqueda de personas. Sin embargo, no lograron dar con rastros de la mujer y se continua investigando su celular.

La mujer se ausentó de su domicilio el miércoles alrededor de las 8:50 horas y desde entonces no se tienen noticias sobre su paradero. Las autoridades describen a Lovera como una persona de tez trigueña, contextura delgada, con cabello corto y negro. Y al momento de su desaparición vestía ropa oscura.

Lorena es conocida por su labor como profesora de Matemáticas y madre de tres hijos. Además, entre 2015 y 2019, desempeñó el cargo de concejal. Según informó Elonce, el operativo de búsqueda se ha intensificado con el apoyo de drones, perros rastreadores y personal especializado enviado desde Paraná. Estas acciones buscan reconstruir el trayecto de Lovera antes de perderle rastro, centrándose en el arroyo Perucho y áreas rurales cercanas.

Con base en entrevistas y la revisión de materiales fílmicos de cámaras de seguridad, tanto de comercios como de domicilios particulares, se ha logrado reconstruir algunos de los pasos de la docente. De acuerdo a la declaración de testigos, la docente fue vista en un puente ubicado en la Autovía Ruta 14 e incluso a la vera de la ruta, más precisamente a unos 5 kilómetros con dirección a Buenos Aires.

El periodista de Disco FM de San José, Eduardo Bogers informó que “se la vio en uno de los puentes que pasa por la Autovía Ruta 14, en el acceso a la localidad de 1º de mayo” y agregó que “la preocupación es que llamaba la atención la presencia de una mujer que caminara tan cerca de la ruta por el peligro que representa la ruta en esa zona”.

El análisis de la línea telefónica de Lorena sigue en curso, ya que su teléfono se desactivó el mismo miércoles, sin dejar ningún mensaje o nota. Además, el fiscal del caso, Alejandro Perroud, ordenó revisar todos los movimientos y objetos personales de Lorena en busca de alguna pista que explique su desaparición.

Durante el jueves, el dispositivo de búsqueda consideró una vasta área que incluye caminos vecinales y montes, usando avanzada tecnología como drones y parapentes, junto a la colaboración activa de miembros de la comunidad educativa del Instituto San José N°46, lugar donde Lovera trabaja como docente y rectora. Sin embargo, pese a este esfuerzo considerable, al caer la tarde el espesor del monte obligó a suspender temporalmente las actividades.

Una teoría que se baraja en el entorno del operativo es que Lorena pudo haber estado en un estado de confusión o choque emocional. Bogers mencionó que la docente estaba bajo tratamiento médico y que su conducta antes de desaparecer podría relacionarse con una crisis emocional. Asimismo, no se descarta la posibilidad de que alguien pudo haberle ofrecido ayuda llevándola a otro lugar.

La Interpol ha sido alertada mediante una alerta amarilla, y el Sistema Federal de Búsqueda de Personas Desaparecidas y Extraviadas (SIFEBU) también participa en el seguimiento del caso. La comunidad de San José, donde Lovera es una figura muy valorada, permanece en alerta, esperanzada en hallar respuestas y, principalmente, en que pronto regrese sana y salva.

El operativo de búsqueda promete continuar este viernes desde las primeras luces del día, con la colaboración de fuerzas especializadas y el apoyo de recursos tecnológicos. Simultáneamente, las autoridades solicitan a cualquiera que pueda proporcionar información comunicarse a los números de emergencia especificados para ayudar en la resolución de este caso que tiene en vilo a toda la ciudad.

El incidente ocurrió el lunes 12 de mayo, a tres cuadras del establecimiento educativo, cuando el director, identificado como J. M., fue emboscado por una maestra.

De acuerdo con la información a la que pudo acceder el medio local 0221, la mujer estaba acompañada por un hombre mayor, presumiblemente su padre. Este último portaba un traba volante de acero.

El ataque, que quedó registrado por las cámaras de seguridad de un edificio cercano, comenzó con insultos por parte de la docente, quien luego golpeó a J.M. El hombre mayor, por su parte, lo amenazó y lo agredió con el objeto metálico.

En las imágenes se observa cómo el director intenta defenderse retrocediendo, hasta que cae al suelo y es brutalmente atacado mientras pedía a gritos que llamaran al 911.

La agresión no concluyó con la retirada inicial de ambos. Cuando el director, todavía en el suelo, les gritó que los denunciaría, la docente y su padre regresaron con aún más violencia, intentando golpearlo nuevamente con el hierro.

Solo después de que los agresores se alejaron definitivamente, el director pudo comunicarse con el personal de la escuela para solicitar ayuda. Fueron ellos quienes lo asistieron y lo acompañaron a realizar la denuncia en la comisaría.

La docente implicada en el ataque había sido suspendida por cinco días, debido a una amenaza previa a la secretaria de la escuela.

A pesar de este antecedente y de la intervención del inspector, la agresora volvió a actuar con extrema violencia, esta vez contra la máxima autoridad del establecimiento.

La Inspectora de Psicología estuvo presente en el lugar, mientras que el Inspector Distrital se comunicó de inmediato para interiorizarse del caso.

A pesar de los golpes y hematomas sufridos, el director decidió reincorporarse a su trabajo el miércoles siguiente. La comunidad educativa expresó un profundo repudio al ataque y se solidarizó con la víctima

En la escuela se analiza la posibilidad de hacer un abrazo simbólico al edificio como gesto de apoyo y rechazo a los episodios de violencia, que se han vuelto cada vez más frecuentes en las escuelas de La Plata.

Un padre atacó a golpes y dejó internado al director de una secundaria de La Plata

El director de la Escuela Secundaria Nº 46 de La Plata fue víctima de un violento ataque por parte del padre de una alumna.

Según informó el medio local 0221, el suceso ocurrió el lunes 28 de abril, alrededor de las 17:30, en la vereda del colegio situado en la calle 12 entre 66 y 67, frente al Parque Saavedra.

El director fue agredido físicamente, resultando con lesiones graves que incluyeron zumbidos persistentes y visión doble, por lo que fue internado en una clínica de Adrogué.

El ataque, que fue denunciado en la Comisaría Novena de La Plata, está siendo investigado judicialmente.

El motivo de la agresión estaría relacionado con un conflicto previo entre estudiantes del establecimiento. El padre de la alumna habría reaccionado violentamente debido a su descontento con la manera en que la escuela manejó una serie de peleas entre compañeros. A pesar de esto, el director había asegurado que el conflicto estaba siendo abordado de manera institucional por los equipos escolares.

En un mensaje dirigido a sus colegas, el director agradeció el apoyo recibido y calificó el ataque como un “cobarde y salvaje acto de violencia”. Además, expresó su gratitud hacia los preceptores, profesores y alumnos que lo asistieron durante y después del incidente, afirmando que la comunidad de la escuela “va a estar más unida que nunca porque jamás va a haber lugar para la violencia”.

La Cámara Nacional del Trabajo advirtió que el “maltrato” docente constituye una inconducta de gravedad suficiente como para impedir la continuidad de la relación laboral. Sin embargo, los jueces confirmaron una sentencia de primera instancia que ordenó indemnizar a la maestra, porque el colegio no cumplió con los pasos que establecen las leyes laborales a la hora de concretar el despido con causa. Es que, previo a tomar esa decisión, la escuela debió iniciar un sumario administrativo ante una autoridad oficial y dar amplia posibilidad de defensa, algo que no hizo.

Todo ocurrió en una escuela privada en la ciudad de Buenos Aires. El hecho concreto que originó el despido directo con causa y sin indemnización por parte del establecimiento escolar fue haber “zamarreado” del brazo a una nena. La Justicia consideró probado que eso ocurrió. “Es sumamente reprochable, pero siempre debe tenerse en miras que el despido es la ‘ultima ratio’ a la que debe acudir el empleador”, se había resuelto en la sentencia de primera instancia.

La maestra no tenía sanciones previas y por eso hubiera “merecido una sanción, cuya intensidad podría discutirse, pero en ausencia de sanciones anteriores y de más hechos reprochables a lo largo de todo su desempeño profesional, el despido aparece como una sanción excesiva”, señaló la resolución a la que accedió Infobae.

El fallo se centró en el artículo 13 de la ley 13047, que establece que “el personal sólo podrá ser removido, sin derecho a pre aviso, ni indemnización, por causas de inconducta, mal desempeño de sus deberes o incapacidad física o mental, previa substanciación del correspondiente sumario por autoridad oficial competente en el que se garantizará la inviolabilidad de la defensa”.

En primera instancia, se hizo lugar a la demanda por la falta de sumario pero también porque la Justicia entendió que ante la ausencia de apercibimientos anteriores, el despido lucía como extremo. Podía antes aplicarse algún otro tipo de sanción. Durante el trámite de la causa judicial, la escuela hizo alusión a episodios anteriores con otros alumnos, pero éstos no fueron incluídos como causales en la misiva de despido. Entonces, no pudieron ser analizados en tribunales.

Sin embargo, en ese fallo se rechazó imponer una indemnización extra por daño moral como “reparación adicional”, porque “si bien la decisión adoptada por la patronal fue excesiva, fue fundada en hechos corroborados cabalmente”. La prueba se basó en dichos de testigos, empleados del colegio y padres de alumnos.

La docente negó la acusación de manera rotunda en la demanda laboral. Además, argumentó que nunca tuvo observaciones ni sanciones previas en sus años laborales en la institución. También destacó que se le asignaron diferentes funciones siempre en contacto con sus alumnos. Sostuvo que el hecho no existió y que hubo ambigüedades en el relato: se pasó de describir gritos a la alumna a un zamarreo, para luego a que la tomó del brazo con fuerza.

Pese a ello, su abogado pidió confirmar la sentencia que dispuso indemnizarla por tener un “amplio respaldo jurídico, doctrinario y jurisprudencial” y porque el derecho sancionatorio debe tener un margen de progresividad ya la trabajadora nunca recibió sanción alguna. La escuela entendió, por el contrario, que lo ocurrido resultaba “autosuficiente” para motivar el despido y que la institución educativa “debe velar por la salud e integridad psicofísica de sus alumnos”

La Cámara del Trabajo sostuvo: “el maltrato a una niña menor de edad, a su cargo, constituye una inconducta de la docente de gravedad suficiente como para impedir la continuidad de la relación laboral. Es evidente, por tanto, que discrepo con la valoración efectuada en primera instancia al respecto”, aclaró el juez Alejandro Sudera, en el voto al que adhirieron sus colegas Andrea García Vior y Victor Pesino.

Los jueces dieron por “acreditado” lo que pasó en la jornada escolar, cuando la nena participaba de juegos grupales supervisados por varias docentes. “Los testimonios lucen concordantes entre sí, objetivos, debidamente circunstanciados”, analizó la Cámara.

“Amén de la gravedad de la injuria” ante la falta de cumplimiento del sumario administrativo previo que exige el artículo 13 de la ley 13047 “no puedo sino proponer mantener el pronunciamiento de grado en tanto declaró improcedente el despido directo con invocación de causa” y confirmar la condena a la escuela a pagar las indemnizaciones previstas en la Ley de Contrato de Trabajo, más los gastos del juicio. “No cabe otra solución que confirmar la sentencia apelada en tanto declaró improcedente el despido directo” ante la falta del sumario administrativo previo, concluyó el Tribunal de Apelaciones tras analizar todos los argumentos.

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Un vilolento homicidio registrado en Barrancabermeja (Santander) está siendo investigado por las autoridades, que actuaron rápidamente con la captura de dos posibles responsables.

Se trata del crimen de Jenny Paola Serrano, una joven de 26 años reconocida por su labor como docente y su compromiso con el trabajo comunitario, convirtiéndose en un hecho que ha dejado consternada a la comunidad del barrio El Chicó.

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De acuerdo con la información preliminar entregada por el alcalde Jonathan Vásquez, el asesinato, ocurrido el miércoles 30 de abril de 2025, fue perpetrado con extrema violencia, debido a que la víctima habría recibido aproximadamente 12 disparos mientras se desplazaba en su motocicleta.

Como acción inmediata del homicidio, las autoridades lograron la captura de dos personas que podrían estar involucradas en el homicidio, aunque las investigaciones continúan para esclarecer los hechos.

“Informamos sobre la captura de los presuntos responsables del crimen contra Jenny Paola Serrano, una joven de 26 años que fue víctima de un acto violento y su muerte conmocionó a la comunidad, esta tarde en el barrio Chicó. Gracias al análisis detallado de las imágenes captadas por cámaras de seguridad en la zona, los investigadores lograron identificar los movimientos de los presuntos implicados y rastrear su paradero. En las próximas horas, los presuntos responsables serán presentados ante un juez de control de garantías, para iniciar el proceso de judicialización”, explicó la alcaldía.

Así ocurrió el ataque sicarial

El ataque se registró alrededor de las 5:30 p. m., en la calle 51 con carrera 37, cerca de una polideportiva del sector.

Testigos citados por Vanguardia indicaron que dos hombres vestidos de negro interceptaron a Serrano y abrieron fuego contra ella, dejándola tendida a un costado de la carretera.

El coronel encargado de la seguridad en la zona explicó que los agresores, quienes también se movilizaban en motocicleta, dispararon principalmente a la cabeza y la espalda de la víctima. Tras el ataque, las autoridades desplegaron operativos para dar con los responsables.

“Al parecer, dos sujetos que se desplazaban en una motocicleta le propinaron varios disparos a la altura de la cabeza y la espalda. La víctima se transportaba en una motocicleta. Tan pronto ocurrió el evento, desplegamos nuestras patrullas para buscar a los victimarios”, detalló puntualmente el coronel.

El medio citado detalló que Serrano era madre soltera de una niña de seis años y había dedicado gran parte de su vida a la educación y al apoyo comunitario. Hasta diciembre de 2024, trabajó como docente en el Instituto Mariano y, más recientemente, cursaba estudios en la Universidad de la Paz.

Además, participaba activamente en programas de rehabilitación para jóvenes con problemas de consumo de sustancias psicoactivas, una labor que le valió el respeto y la admiración de líderes comunitarios y habitantes de sectores populares.

El impacto de su muerte ha generado una ola de indignación y tristeza en la comunidad. La concejal Tania Mogollón expresó su pesar por la pérdida de una mujer “llena de sueños”.

“Lo que sentimos hoy es una mezcla de tristeza, desolación y una profunda frustración. Porque nada justifica esta pérdida. Porque no hay consuelo suficiente, ni justicia que alivie este vacío. Duele aceptar lo que no debería suceder nunca. Hoy una niña se queda sin su mamá. Una joven llena de sueños, con el corazón dispuesto a ayudar, con una vida por delante”, afirmó.

Por su parte, Cristian Juliao, director del Instituto Mariano, recordó a Serrano como una persona noble y generosa, destacando su pasión por la enseñanza y su compromiso con los demás.

“Paola, mujer noble, valiosa y con un corazón generoso, que siempre demostró un amor inmenso por su quehacer. Siempre te recordaremos. En enero cuando conversamos y tomaste otro rumbo laboral, sentí nostalgia, pero te entendí y te apoyé en tu decisión, ya que te sentía motivada”, puntualizó Juliao.

De acuerdo con el medio local El Pilón, el profesor involucrado en los hechos sería el coordinador académico de la institución educativa, Yesid Ramos y, según indicaron los testigos de lo ocurrido, citados por el informativo, el sujeto en cuestión, supuestamente, habría actuado de manera agresiva para sacar al estudiante del salón de clases.

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En la grabación que fue divulgada se evidencia cómo el coordinador sostiene al joven agarrándolo de la camiseta del uniforme escolar mientras está en el suelo y cuando logra ponerse de pies. Luego, tomándolo por la espalda, sostiene sus brazos, buscando inmovilizarlo. Finalmente, otro alumno de la institución se acercó a su compañero y al profesor, así como otro hombre que, al parecer, busca controlar la situación.

No obstante, la secretaria de Educación del Cesar, Jazmín Rocío García Meneses, ordenó la apertura de una investigación para esclarecer lo sucedido y tras consultar con docentes, alumnos y el rector de la institución educativa, desmintió esa versión de los hechos, que surgió en redes sociales y medios de comunicación. De acuerdo con la funcionaria, citada por el medio Cacica Stereo, el joven que fue retenido por el coordinador había intentado lanzarse del segundo piso del colegio. Por eso, el profesor reaccionó con fuerza, buscando evitar una tragedia.

“El docente trató de controlar al joven, quien estaba alterado, pero su intención nunca fue hacerle daño; nosotros estamos haciendo seguimiento continuo y en las próximas horas se llevará a cabo un Comité de Convivencia Escolar para evaluar el incidente y tomar las medidas correctivas pertinentes”, precisó la secretaria de Educación.

Según detalló, al ordenar el inicio de la investigación, se comunicaron con la jefa de núcleo del municipio, Virginia Cruz, que se trasladó hasta el Instituto Técnico Integrado para levantar las actas correspondientes y entrevistar a todos los que estuvieron presentes en los hechos. Asimismo, la funcionaria activó la ruta del Sistema Unificado de Convivencia Escolar (Siuce), una plataforma en la que se dejan por escrito incidentes de este tipo, que se presentan en los ambientes escolares.

De acuerdo con García Meneses, en la gestión de casos de esta naturaleza, lo primero que se debe hacer es proteger la integridad y los derechos de los menores de edad, de ahí que se esté adelantando una investigación interinstitucional. “Nos hemos hecho acompañar de la comisaría de familia, la policía de infancia y adolescencia y el personero municipal de La Gloria”, aclaró.

Niña de 12 años se suicidó en salida escolar

En marzo de 2024 un caso similar se presentó en el colegio Gimnasio Vermont de Bogotá. Una estudiante de 12 años se suicidó en una salida de convivencia que se realizó en Villa de Leyva (Boyacá). Al parecer, la alumna estaba siendo víctima de matoneo (bullying), que la llevó a tomar esa decisión. La institución educativa informó a la familia de la menor de edad sobre lo ocurrido, mientras que la rectora del colegio en Bogotá, Raquel Rojas, aseguró que la estudiante era “amada por todos sus compañeros”.

En el comunicado, el colegio informó, además, que las salidas pedagógicas siempre se desarrollan “de acuerdo con la etapa del desarrollo de los niños y el destino para cumplir con rutas de planeación, seguridad y todos los elementos que hacen esta experiencia imborrable en las memorias de nuestros estudiantes y que se prolonga durante toda la vida escolar”.

Las autoridades de la Universidad de Buenos Aires (UBA) ratificaron la emergencia salarial de sus trabajadores docentes y no docentes, una medida adoptada por unanimidad.

Según informó el Consejo Superior de la institución, esta decisión responde a la alarmante pérdida del poder adquisitivo de los salarios, que se redujo en casi un 50 % durante el año pasado y continuó deteriorándose en los primeros meses de 2025.

Además, desde la casa de altos estudios se instó a los Ministerios de Capital Humano y de Economía a convocar reuniones paritarias para ajustar los salarios en función de la inflación registrada.

De acuerdo con la resolución aprobada, la UBA expresó su “profunda preocupación” por el impacto que esta situación tiene en las funciones esenciales de la universidad, como la enseñanza, la investigación, la extensión y las tareas asistenciales.

En una resolución firmada por las autoridades de la UBA se puso como ejemplo que “un médico residente que ingresa en un hospital universitario cobra en mano aproximadamente 900.000 mil pesos”, y que esa casa de altos estudios “gradúa al casi al 80% de los médicos del país y más del 90% de los odontólogos y veterinarios”.

Lucille Levy, consejera superior de la UBA y ex presidenta de la Federación Universitaria de Buenos Aires (FUBA), destacó la gravedad de la situación al presentar el proyecto que ratifica la emergencia salarial. “Esto no es una cuestión de política partidaria, esto hace al desarrollo de la Argentina”, afirmó y subrayó la importancia de defender el prestigio y la excelencia académica de la universidad.

Según sus declaraciones, la comunidad universitaria está dispuesta a movilizarse “cuantas veces sea necesario” para proteger estos valores fundamentales.

La resolución también enfatizó la necesidad de una “justa retribución” para los trabajadores docentes y no docentes, considerando que su labor es esencial para el funcionamiento de la universidad.

Por su parte, Matías Ruiz, secretario de Hacienda de la UBA, explicó que la pérdida del poder adquisitivo de los salarios no solo fue significativa en 2024, sino que la tendencia negativa se ha intensificado en 2025. “La recomposición salarial que otorga el gobierno es menor a la inflación medida por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC)“, expresó.

El Consejo Superior de la UBA dejó en claro que esta problemática afecta a todos los sectores de la institución, incluyendo a los profesionales de la salud y a quienes desempeñan tareas vinculadas a la investigación y la extensión universitaria.

2024, un año signado por los paros universitarios

Varios hitos marcaron el 2024 en materia de protesta educativa luego de que el presidente Javier Milei anunciara el veto a la Ley de Financiamiento Universitario 2024.

Las universidades públicas venían advirtiendo desde principio de año por la situación presupuestaria, un reclamo que al principio fue desconocido por el Gobierno nacional, lo que condujo a la masiva Marcha Federal Universitaria del pasado 23 de abril. La recomposición del salario fue uno de los puntos centrales de aquella marcha.

Tras el fracaso de una nueva negociación con el Gobierno, el Frente Sindical de Universidades Nacionales realizó otra huelga: ocurrió el martes 4 y miércoles 5 de junio. Denunciaron una pérdida de poder adquisitivo del 42% desde diciembre.

El anuncio de la medida de fuerza llegó al día siguiente de que los rectores universitarios informaran un acuerdo por la actualización del 270% en los gastos de funcionamiento. Eso, sin embargo, no incluía mejoras en el salario de los profesores.

Sin avances en la paritaria, la semana siguiente hubo una nueva medida de fuerza por dos días. Fue el martes 11 y miércoles 12 de junio, que afectó a las universidades públicas y colegios preuniversitarios de todo el país. La huelga fue decidida por los gremios docentes y no docentes, luego de que el Ministerio de Capital Humano incumpliera la promesa de acercar una propuesta de mejora salarial en el marco de la paritaria el jueves 6 de junio.

Después, una nueva medida por 72 horas tuvo lugar desde el 12 hasta el 14 de agosto: otro paro docente tras la última propuesta del Gobierno nacional respecto al aumento salarial. La situación se repitió durante el 20 y 21 de agosto.

La decisión surgió después de la última reunión paritaria en la que estuvieron presentes el subsecretario de Políticas Universitarias, Alejandro Álvarez, junto con su par de Desarrollo y Modernización del Empleo Público, María Rosana Reggi, representantes sindicales de docentes y no docentes universitarios y un grupo de rectores de las universidades nacionales.

En el encuentro, se dieron a conocer los aumentos ofrecidos por el gobierno nacional, que fueron del 3% para agosto y de 2% para septiembre.

Días después de esa oferta, con el objetivo de reclamar la protección y el financiamiento sostenido de las universidades nacionales, la Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires (AGD-UBA), junto a la Federación Nacional de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (Conadu), realizaron un llamado para movilizarse el 12 de septiembre frente al Congreso.

La convocatoria ocurrió en medio de un paro de 48 horas que comenzó el 11 de septiembre, y tiene como marco el debate en el Senado de la Ley de Financiamiento Universitario, que ya tiene media sanción de Diputados y que el Gobierno anticipó que vetará si supera el proceso legislativo. “No vamos a aprobar una ley que implique déficit fiscal”, afirmó por entonces el jefe de Gabinete, Guillermo Francos.

El resultado: el 2 de octubre se realizó la segunda Marcha Federal Universitaria, con gran repercusión en todo el país.

Días después de que el veto presidencial aplicado a Ley de Financiamiento Universitario fuera puesto bajo revisión por la Cámara de Diputados y consiguiera mantener la vigencia con un total de 84 votos a su favor, los gremios docentes realizaron otro paro total en todas las universidades públicas del país: ocurrió el jueves 10 de octubre.

La respuesta fue instantánea a la derrota en la Cámara baja. Los centros de estudiantes o grupos de alumnos autoconvocados, junto a los sindicatos universitarios, impulsaron clases públicas, cortes de calle y cacerolazos que culminaron con la ocupación de las facultades y de rectorados. En pleno fin de semana largo, más de 20 universidades fueron tomadas o tenían permanencias de activistas.

Luego de analizar que acciones tomar, el plenario docente universitario realizó el jueves 17 de octubre una nueva medida de fuerza en todas las universidades nacionales. La medida se enmarcó en un “plan de lucha” que abarcó también el avance de las tomas estudiantiles de más de 40 edificios de universidades públicas en todo el país.

Un docente, cuya identidad no ha sido revelada pero que aparentemente reside en Argentina, ha generado un intenso debate en redes sociales tras compartir una queja sobre la calidad de la caligrafía de uno de sus alumnos.

El profesor, a través de su cuenta de X @edurandarte, publicó una imagen de un trabajo escrito a mano que, debido a su letra ilegible y los numerosos tachones en medio de los párrafos, resultaba extremadamente complicado de leer y corregir.

En su publicación, el docente expresó su frustración con un mensaje contundente: “Que vuelva caligrafía ya. Es insalubre corregir trabajos así”.

La publicación rápidamente captó la atención de los usuarios de redes sociales, acumulando más de dos millones de visualizaciones en un corto período de tiempo. La situación no solo generó empatía entre otros docentes, sino que también provocó una avalancha de comentarios humorísticos que comparaban la caligrafía del estudiante con la de un médico al escribir recetas.

“Ibuprofeno 400 mg, uno cada 12 horas durante tres días. Amoxicilina 500 mg, ácido clavulánico 125 mg, un comprimido cada 8 horas durante 7 días. Está clarísima la receta” y “Cuando no entiendo, no los corrijo más. Los llamo para que me lean y ni ellos mismos se entienden. Hasta tengo la teoría de que lo hacen a propósito, ponen en el medio cualquier cosa. No entiendo = no corrijo”, son algunos de los mensajes destacados.

Casos como este evidencian que la habilidad de escribir de manera legible sigue siendo fundamental, especialmente en situaciones donde no se dispone de medios electrónicos para presentar trabajos.

La Asociación de Institutores de Antioquia (ADIDA) denunció el asesinato del docente Jorge Enrique Cano Jaramillo, quien trabajaba en una institución educativa rural del municipio de Santo Domingo.

A través de un comunicado, la organización expresó su rechazo ante este hecho violento y pidió a las autoridades esclarecer lo sucedido.

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“La Junta Directiva de ADIDA y su Comisión de Derechos Humanos, rechazan de manera enérgica y categórica el vil asesinato del compañero docente Jorge Enrique Cano Jaramillo, quien laboraba en la I.E.R. Roberto López”, se lee en la declaración.

El cuerpo sin vida del maestro fue encontrado en la vereda Sofía, sobre la vía Nacional, en la mañana del 7 de febrero. Miembros de la comunidad informaron de inmediato a la Policía en Santo Domingo, que acudió al lugar para verificar la situación.

Las autoridades que atendieron el caso confirmaron que la víctima presentaba heridas de bala. Por ello, ADIDA hizo un llamado urgente para que se investiguen los hechos y se garantice la seguridad de los docentes en Antioquia. “Exigimos a las autoridades competentes que se esclarezcan los hechos y se garantice la labor docente en cada uno de los escenarios. Invitamos a los diferentes actores a que se respete la vida y se reconozca ‘La escuela como territorio de paz’”, finalizó el sindicato.

Reacciones tras el asesinato

El fallecimiento de Cano Jaramillo generó consternación en la comunidad educativa y autoridades locales. Desde la Alcaldía de Santo Domingo, lamentaron la pérdida y destacaron su compromiso con la formación de niños y jóvenes en la región.

“Enviamos nuestro apoyo y fortaleza a sus seres queridos, confiando en que su legado vivirá en los corazones de quienes lo conocimos”, expresó la administración municipal en un comunicado.

El gobierno local de Cisneros también se pronunció, ya que el docente era esposo de una concejal de esa localidad. “Nuestra alcaldesa Lina María Correa Valencia y todo su equipo de trabajo de la Administración municipal, lamenta la inesperada partida de Jorge Enrique Cano Jaramillo, docente, comerciante de nuestro municipio y esposo de nuestra concejala Viviana Marcela Giraldo Florez”, manifestaron desde la Alcaldía.

Por otro lado, en el municipio de Yolombó, donde Cano Jaramillo también había trabajado como profesor, se recordó su dedicación a la enseñanza y el impacto que dejó en sus estudiantes. “Durante su trayectoria, dedicó parte de su vida a inspirar y formar a muchas generaciones en nuestro querido Yolombó, dejando un legado de conocimiento y dedicación que perdurará en la memoria de quienes lo conocieron”, señalaron.

El asesinato de este educador ha reavivado el debate sobre la seguridad de los docentes en zonas rurales y la necesidad de fortalecer medidas de protección para garantizar su integridad.

Los docentes son el corazón del sistema educativo, pero muchos trabajan en condiciones que parecen hechas para agotar hasta la más firme vocación. Jornadas interminables, salarios que no reflejan su labor y una presión constante por cumplir con objetivos son el pan de cada día. No es sorprendente que el síndrome de desgaste profesional (o burnout) sea una epidemia silenciosa entre ellos.

La paradoja es evidente: mientras más exigimos de los docentes, menos espacio tienen para cuidar de su propio bienestar. Pero, ¿qué ocurre cuando un docente agotado entra al aula? El estado emocional del docente tiene un efecto directo en el clima del aula y, por ende, en el rendimiento de los estudiantes. Un docente estresado o desmotivado tiende a ser menos paciente, menos creativo y menos efectivo en su labor pedagógica. Después de todo, una mente agotada no enseña, repite.

Escuchamos hablar de nuevos programas curriculares, estrategias digitales, modelos de evaluación innovadores. Pero, ¿qué sentido tiene implementar el mejor programa educativo si quienes deben ejecutarlo no están en condiciones de hacerlo? El bienestar docente no es solo una cuestión de justicia laboral; es una inversión directa en la calidad de la educación.
Innovar en educación no significa solo incorporar tecnología o cambiar metodologías. Innovar también es repensar el rol de las emociones, las relaciones y el apoyo en el desarrollo profesional de los docentes.

Tal vez, uno de los grandes retos en la educación es la falta de empatía institucional. Esto no significa que los directivos no valoren a los docentes, sino que las estructuras muchas veces perpetúan una dinámica en la que el éxito del sistema se mide en resultados académicos, no en la calidad de vida de quienes lo sostienen.

Un docente que se siente valorado y apoyado no solo es más efectivo en el aula; también se convierte en un modelo de bienestar para sus estudiantes. Las emociones son contagiosas, y un aula liderada por un docente equilibrado emocionalmente tiende a ser un espacio más propicio para el aprendizaje. Además, los estudiantes que ven a sus docentes cuidarse a sí mismos y establecer límites saludables están aprendiendo lecciones de vida que van más allá del currículo.

Hablar del bienestar docente no puede quedarse en un plano teórico; requiere un cambio cultural profundo. Esto implica que los responsables de políticas educativas reconozcan que la salud mental y emocional de los docentes es tan importante como los recursos materiales o las tecnologías educativas.

Necesitamos empezar a hacernos las preguntas importantes: ¿Qué estamos haciendo para que nuestros docentes puedan cuidarse a sí mismos? ¿Cómo podemos construir sistemas educativos que prioricen tanto el bienestar como el aprendizaje? El rendimiento escolar no es solo una cuestión de métodos y contenidos; es el reflejo del ambiente emocional en el que ocurre. Si queremos realmente transformar la educación, empecemos por cuidar a quienes sostienen cada aula: el bienestar docente no es un lujo, es la base de un sistema educativo realmente humano y efectivo.

El pasado 18 de octubre de 2024, tres estudiantes menores de edad de la Institución Educativa El Castillo, ubicada en Barrancabermeja, denunciaron presuntos casos de acoso por parte de un docente. Las acusaciones, que señalan que los incidentes ocurrieron dentro de las instalaciones del colegio, llevaron a que el profesor fuera separado de sus funciones mientras se investigan los hechos.

De acuerdo con la Alcaldía de Barrancabermeja, se remitió copia de las denuncias ante la Fiscalía General de la Nación, Procuraduría General de la Nación, Personería de Barrancabermeja y la Oficina de Control Interno Disciplinario del Distrito de Barrancabermeja, para que estas entidades actúen dentro de sus competencias y determinen las medidas disciplinarias correspondientes.

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“La Secretaría de Educación tomó la decisión administrativa de apartar al docente implicado de sus funciones académicas y retirarlo de todas las actividades relacionadas con el contacto directo con los estudiantes, en tanto las autoridades competentes adelantan las investigaciones pertinentes”, informó la secretaria de Educación, Maribel Benítez Perea.

De acuerdo con Hernán Feria Morón, rector de la institución, el docente acusado de acoso sexual fue remitido a la oficina de Control Interno Disciplinario del Distrito, responsable de evaluar las pruebas y establecer las sanciones necesarias en aspectos administrativos, en caso de conocerse responsabilidad alguna por parte del profesor. Cabe destacar que, en un esfuerzo por asegurar el cumplimiento estricto de esta medida, la Secretaría ha dado instrucciones claras al rector de la institución educativa involucrada.

La Secretaría de Educación reiteró que, desde el momento en que se tuvo conocimiento de la situación, se activó la ruta de atención correspondiente para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescente, con el acompañamiento de las entidades encargadas de garantizar su bienestar.

En este momento, la Institución Educativa El Castillo, al igual que otras en la región, enfrenta el desafío de garantizar un ambiente seguro para sus estudiantes, lo que implica no solo la implementación de medidas inmediatas ante denuncias, sino también la promoción de una cultura de respeto y protección hacia los menores.

Cifras de casos de violencia sexual contra menores de edad en Colombia

Esta alarmante situación refleja un problema más amplio de abuso sexual contra menores en Colombia, donde, según cifras de Medicina Legal, se han reportado 19.192 casos hasta el 10 de julio de 2024, lo que equivale a 53 casos diarios.

El grupo de edad más afectado por estos abusos es el de 12 a 17 años, con 10.713 casos, representando el 55,86% del total. Le sigue el grupo de 6 a 11 años, con 6.113 casos, que constituyen el 31,88%, según indica la entidad. Estos datos subrayan la vulnerabilidad de los menores en su entorno más cercano, ya que muchos de los agresores son personas conocidas por las víctimas, lo que ha llevado a la agencia de derechos humanos Pandi a calificar a Colombia como “un país peligroso para la niñez”.

Además, el Ministerio de Educación Nacional informó que en 2023 se registraron 9.695 situaciones de violencia en colegios, de las cuales 3.510 fueron presuntos delitos contra niños, niñas y adolescentes. Las ciudades con mayor número de casos fueron Cali, Bucaramanga, Soacha y Medellín, mientras que los departamentos con más reportes fueron Córdoba, Cundinamarca, Antioquia y Huila.

La situación en los colegios a nivel nacional es preocupante, ya que los incidentes de violencia sexual no solo afectan el bienestar de los estudiantes, sino que también generan un ambiente de inseguridad en las instituciones educativas. La predominancia de agresores masculinos y víctimas femeninas resalta la necesidad de implementar medidas efectivas para prevenir y abordar estos casos de violencia.

El acuerdo salarial firmado en la paritaria docente de la provincia de Buenos Aires establece los incrementos para los últimos meses de 2024. Las negociaciones, impulsadas por el Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB) y el gobierno provincial, contemplan ajustes salariales importantes que buscan mantener el poder adquisitivo de los trabajadores de la educación.

El aumento de sueldos a partir de octubre incluye varias mejoras, con subas tanto para maestros como para profesores y personal auxiliar. Entre los puntos más destacados se encuentra la equiparación de los sueldos básicos en varios sectores del sistema educativo, así como el blanqueo de sumas no remunerativas, lo que incrementará el salario final percibido por los docentes. El acuerdo también prevé una cláusula de monitoreo en noviembre y la reapertura de las negociaciones en diciembre.

Los detalles del acuerdo para docentes bonaerenses

El acuerdo alcanzado por el FUDB en la mesa paritaria establece un incremento salarial bimestral del 8%, distribuido de la siguiente forma: 4% en octubre y 4% en noviembre, tomando como base de cálculo el salario de junio de 2024. Según el esquema acordado, un maestro de grado inicial percibirá un salario de 531.749 pesos en octubre y 553.076 pesos en noviembre. Por su parte, los maestros de jornada completa verán sus sueldos incrementados a 1.063.498 pesos en octubre y a 1.106.152 pesos en noviembre. Los profesores con 20 módulos recibirán 713.010 pesos en octubre y 736.517 pesos en noviembre.

En paralelo, el gremio Suteba, uno de los principales integrantes del FUDB, informó que el plenario de secretarios generales aprobó la propuesta con una amplia mayoría, valorando la inclusión de una serie de mejoras que impactan directamente sobre el sueldo básico. Entre estas mejoras figura la equiparación del Personal de Residencias (PR) de Educación Agraria y Técnica con el de jornada extendida, lo que representa un avance significativo para estos sectores.

Además de los incrementos salariales, el acuerdo contempla la eliminación de sumas no remunerativas. El ítem 1408, que era una compensación fija de 7.200 pesos para los docentes, se elimina a partir de octubre, y el monto se incorpora al sueldo bajo el concepto de Estado Docente. Este blanqueo salarial será de 5,5% en octubre, 5% en noviembre y 4,5% en diciembre, lo que permitirá que los aumentos impacten directamente en las jubilaciones y otras prestaciones.

La situación de los docentes con antigüedad y otras mejoras

Otro aspecto clave del acuerdo es la garantía de salario mínimo neto para los docentes. Para aquellos con hasta 11 años de antigüedad, el salario mínimo ascenderá a 540.000 pesos en octubre, 560.000 pesos en noviembre y 570.000 pesos en diciembre. En tanto, los maestros con mayor antigüedad, es decir, aquellos con más de 24 años de servicio, verán su sueldo mínimo garantizado pasar a 605.000 pesos en octubre, 625.000 pesos en noviembre y 635.000 pesos en diciembre.

Este esquema de salario mínimo garantizado se aplica a los maestros de grado y a los profesores con 18 horas cátedra, asegurando que ningún docente cobre por debajo de los montos establecidos. El acuerdo también incluye el adicional por ítem aula para quienes les corresponda, mejorando así los ingresos de los docentes con carga horaria adicional.

Uno de los logros importantes en esta paritaria es la ampliación de la garantía salarial para los docentes con más de 36 horas cátedra. Anteriormente, la garantía llegaba hasta esa cantidad de horas, pero con el nuevo acuerdo se extendió el umbral hasta las 42 horas, permitiendo que más trabajadores puedan acceder a esta protección salarial.

Además, se incluyó un ajuste para los docentes con antigüedad superior a 24 años, quienes a partir de noviembre pasarán a cobrar el salario mínimo garantizado como una suma remunerativa no bonificable. Este cambio fortalece el poder adquisitivo de los educadores más experimentados, quienes hasta ahora no veían reflejado de forma adecuada su nivel de antigüedad en el salario.

Incrementos salariales para el personal auxiliar

El acuerdo alcanzado no se limita solo a los docentes. También se logró un incremento para los celadores dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE). Este sector verá mejoras salariales en forma de un incremento del básico. Para octubre, se acordó un 3,5% de aumento, seguido por un 3% en noviembre y un 2,5% en diciembre. Además, el ítem 1408, que representaba una suma fija para este sector, también se incorporó al básico, ajustándose a 5.400 pesos en octubre.

Otro ajuste acordado para los celadores corresponde al Adicional Convenio Celadores Paritaria 2013 (ítem 1423), que aumentará un 3,5% en octubre, un 3% en noviembre y un 2,5% en diciembre. Por su parte, el Adicional Convenio Celadores Paritaria 2008 (ítem 3097) verá un ajuste significativo en su valor, que llegará a 165.000 pesos en octubre, 170.000 pesos en noviembre y 175.000 pesos en diciembre.

El acuerdo también establece que los celadores con antigüedad a partir de 24 años verán sus incrementos salariales reflejados en sumas remunerativas no bonificables, un avance que busca reconocer la trayectoria y el compromiso de estos trabajadores dentro del sistema educativo provincial.

Continuidad de las negociaciones

La paritaria alcanzada también contempla la aplicación de la cláusula de monitoreo en la primera quincena de noviembre, con el fin de revisar si los aumentos pactados mantienen el poder adquisitivo frente a la evolución de los precios. Asimismo, las partes acordaron que se realizará una nueva ronda de negociaciones durante la primera quincena de diciembre de 2024, cuando se evaluará la necesidad de ajustar nuevamente los salarios de cara a los primeros meses de 2025.

Este proceso de monitoreo y ajuste es una herramienta fundamental en un contexto económico de alta inflación, donde los incrementos salariales pueden verse erosionados rápidamente por la suba de precios. Los gremios docentes, junto con el gobierno de la provincia, buscarán en diciembre garantizar que los sueldos continúen actualizándose en función de la inflación, a fin de evitar una pérdida de poder adquisitivo para los trabajadores de la educación.

Una agente de la Policía de Córdoba que también trabajaba como docente en la localidad de Villa María de Río Seco fue sancionada luego de que un alumno denunciara que había llevado su arma reglamentaria en el bolso. Luego de que se abriera una investigación sobre el caso, se confirmó que la mujer estaba de licencia en la fuerza.

El hecho se conoció este viernes después de que el Tribunal de Conducta de las Fuerzas de Seguridad de Córdoba diera a conocer la sanción aplicada a la suboficial por haber ingresado al aula armada. Por este motivo, establecieron como medida cautelar que se le retuviera el arma de fuego.

Luego de que las autoridades de la fuerza de seguridad investigaran el hecho, en el comunicado aclararon que la agente que fue sancionada tenía vigente una licencia anual. No obstante, no trascendió el motivo por el cual la también maestra había solicitado la autorización para pausar sus funciones en la institución.

De acuerdo a la información publicada por ElDoce.tv, la situación fue expuesta por uno de los alumnos de la docente, quien había reportado a la directiva escolar que la mujer había concurrido al establecimiento con un arma guardada en su bolso. De esta manera, se activó el protocolo en cuestión que permitió profundizar en los hechos.

Por el momento, se trata de un caso poco habitual tanto en la provincia, como en el resto del país. Sin embargo, en las últimas semanas fueron varias las denuncias que se realizaron por estudiantes que ingresaron armados a sus respectivas escuelas. El último de ellos se reportó el miércoles pasado en la Escuela Normal Superior Próspero Alemandri de la localidad bonaerense de Avellaneda.

Todo se desencadenó por una discusión entre dos estudiantes de segundo año, cuando uno de ellos sacó un cuchillo y lo presionó contra el cuello del otro. En uno de los videos difundidos en redes, de apenas 16 segundos, se observa cómo uno de los adolescentes amenaza al otro y lo rodea al otro con el brazo. Mientras tanto, los compañeros presencian la escena desde la puerta del aula, pero no intervienen.

En un segundo video el conflicto continúa con el atacante lanzando cuchillazos. El resto de los compañeros no reacciona y no se observa la presencia de adultos. El joven agredido, identificado como Alexander, no sufrió heridas. Su padre, Carlos, aseguró que realizó una denuncia policial ayer, tras conocer las imágenes.

“Yo me entero por medio de WhatsApp, que me mandan una foto de Facebook. A posterior vine acá al colegio a hablar con docentes y la directora. Me dijeron que iban a hacer un acta citando al padre. Yo pensé en ese momento que solamente era una agresión física, pero después me pasaron el video en donde se ve el cuchillo”, relató, en diálogo con Todo Noticias, en la puerta del establecimiento ubicado en Avenida Manuel Belgrano 355.

De acuerdo con el padre de la víctima, los hechos ocurrieron el viernes, pero recién tomó conocimiento a partir de la viralización: “Mi hijo me dijo que ningún profesor, ninguna preceptora se acercó a él. Estaban solos prácticamente”. Asimismo, apuntó que no era la primera vez que el alumno acusado agredía a uno de sus compañeros, ya que hubo padres que decidieron cambiar a los menores de colegio para preservar su seguridad.

En este sentido, el hombre explicó que su hijo no tenía problemas previos con el adolescente, debido a que no solía jugar con él o interactuar de forma seguida. “Hay actas en el colegio de ese mismo compañero. El colegio dice que van a tomar cartas en el asunto y van a citar al padre”, contó sin dar demasiados detalles sobre si se tomaría algún otro tipo de medida por lo ocurrido.

Existe gran preocupación por parte de padres de familia y directivos de instituciones educativas en Neiva, luego de que se conociera que la Personería de esta ciudad tiene a su cargo ocho expedientes relacionados con casos de presunto acoso sexual por parte de docentes hacia menores de edad.

Jerson Andrés Bastidas, actual personero de la Ciudad Amable de Colombia, indicó para medios locales que hay investigaciones que se están llevando a cabo con base en quejas por esta problemática. “Tenemos en la personería de Neiva un total de ocho expedientes en este momento que gozan con diferentes quejas o situaciones asociados a presuntos casos de abuso sexual a menores de edad en varias instituciones de la ciudad”.

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Este tipo de acciones representan un gran riesgo para los menores en Colombia. Recientemente, tras el hallazgo del cuerpo de la pequeña Sofía Delgado, la defensora del Pueblo, Iris Marín, publicó que este tipo de actos son un “recordatorio desgarrador de la vulnerabilidad extrema que enfrentan las niñas, los niños y adolescentes en Colombia”.

El personero de Neiva también aseguró que se registró una suspensión a un docente por haber, aparentemente, acosado a una estudiante: “Hasta el momento la personería de Neiva ha generado una suspensión respecto de un docente que aparentemente está relacionado con este tipo de actos”, dijo para el medio Alerta Tolima.

Tanto la Secretaría de Educación como la Personería han dispuesto un plan de acción con el fin de aumentar la prevención, el seguimiento y la denuncia de casos de acoso en instituciones educativas.

Bastidas afirmó para el medio citado que hay informes anónimos que han denunciado estas acciones dentro de colegios de la ciudad y explicó el proceso que llevan a cabo luego de obtenerlos: “Cuando llegan estas denuncias, algunas anónimas, otras por diferentes redes sociales y otras como informes, el trámite que hacemos es recepcionarlas y a partir de allí, el área encargada procede como tal a realizar las diferentes actuaciones a nivel de las instancias disciplinarias propiamente”.

RCN Radio dio a conocer que hay más casos de posible suspensión a docentes por hacer tocamientos indebidos o expresar frases salidas de contexto a menores de diferentes colegios; sin embargo, esto está siendo materia de investigación. Mientras tanto, el personero indicó que hay un proceso necesario antes de tomar acciones en contra de los sospechosos: “La indagación preliminar de los casos puede llegar a tardar hasta seis meses, la investigación lleva otro tanto igual, ya lo que es el proceso como tal donde se iniciará la etapa probatoria para poderse definir, en un expediente con todas las fallas, incluyendo la decisión de primera instancia, puede estar rondando entre un año o uno y medio, después de cerrarse las dos primeras etapas”.

Algunos expertos consultados por Alerta Tolima afirmaron que más allá de las acciones de prevención que realizará la Secretaría y Personería, es necesario atacar la problemática de raíz.

Por su parte, la secretaria de Educación de Neiva aseguró para sistema INRAI, que en el primer semestre de 2024 se presentaron 18 denuncias y que se estaban llevando a cabo cuatro investigaciones hasta ese punto del año, lo que confirma que es una situación que viene ocurriendo desde hace meses en esta parte del país.

En la capital colombiana los registros son alarmantes, según dio a conocer el concejal Julián Sastoque, los delitos sexuales contra menores han aumentado un 73% en 2024. Según datos de la Policía entre enero y julio de 2023 se presentaron 508 casos, mientras que en estos mismos meses del año en curso, se han presentado 883.

El titular del Minedu fue recibido por padres, madres, estudiantes y vecinos consternados, ya que el ataque tuvo lugar en pleno horario escolar. Los presentes lo abordaron para exigir mayor presencia policial en la zona y acciones más efectivas por parte del Ejecutivo.

Bajo un fuerte resguardo policial, Quero se acercó a la entrada del colegio e intentó dialogar con algunos de los padres de familia presentes. Sin embargo, mientras avanzaba, fue increpado por los asistentes, quienes lo acusaron de estar allí “solo para la foto”.

A estos reclamos se sumaron los de otros presentes, quienes también querían acercarse a hablar con el ministro. Para intentar contener la situación, Quero se comprometió a regresar y aseguró que la institución educativa estaría resguardada por efectivos de la Policía Nacional del Perú (PNP) y del serenazgo.

Sin embargo, los gritos de los padres de familia no pararon y exigían justicia para el docente. Algunos de los asistentes comenzaron a arengar “El Perú unido jamás será vencido”, por lo que el ministro aprovechó la situación y ante las cámaras de televisión intentó sumarse a los padres.

La respuesta de los padres no fue la que el ministro esperaba, ya que lo dejaron hablando solo y continuaron exigiendo justicia para el docente asesinado.

Como medida de seguridad, Quero indicó que el Ministerio de Educación dispuso que las clases se realicen de manera virtual durante los próximos tres días. Asimismo, informó que se brindará apoyo psicológico a los docentes y estudiantes.

Mininter defiende el estado de emergencia

Por su parte, el ministro del Interior, Juan José Santiváñez, defendió la eficacia del estado de emergencia, a pesar del asesinato del docente, y destacó los operativos realizados bajo esta medida.

“(¿Dónde está el estado de emergencia?)He estado acá en la sesión y acabo de tomar conocimiento del hecho y vamos a esperar justamente los resultados de la investigación. Nosotros en el estado de emergencia estamos operando y estamos haciendo cosas. El día de ayer se han desarrollado operativos donde, durante el fin de semana, hubo más de mil detenidos. No solamente eso. También, hemos ingresado a los penales del país, hemos capturado más de tres organizaciones criminales. Entonces, no podemos decir que por un hecho que ha acontecido ahora no existen más resultados. Definitivamente hay que investigarlo porque ha ocurrido, como usted dice, en un estado de emergencia”, dijo.

Un lamentable caso de secuestro se conoció en la tarde del sábado 5 de octubre, en el departamento de La Guajira. Se trata del docente Aldo Murillo, que fue raptado por hombres fuertemente armados mientras se desplazaba en un vehículo por una vía del corregimiento de Carraipía, entre los municipios de Albania y Maicao.

El Gaula de la Policía y unidades militares ya han iniciado las investigaciones para localizar al profesor, conocido por su papel en la comunidad educativa de la región. Entre tanto, las autoridades indicaron que en las próximas horas podrían anunciar si se ofrecerá una recompensa para incentivar la colaboración ciudadana que permita ubicar a Murillo.

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El secretario de Gobierno de Maicao, Alaín Andriolis, en declaraciones a Blu Radio, señaló que se requiere urgencia conocer su paradero debido a que el profesor presenta problemas de salud: “La Policía y el Ejército están en su búsqueda, junto a autoridades indígenas del sector, pero aún no ha sido encontrado. Teníamos la esperanza de hallarlo pronto, ya que tiene problemas de salud y no es una persona adinerada. Seguimos buscando para saber qué ha pasado con Aldo”.

Según las primeras hipótesis, los secuestradores habrían seguido a Murillo desde el municipio de Albania. “Inicialmente, pensamos que podía tratarse de un atraco, pero con el tiempo transcurrido, ya estamos manejando el caso como un secuestro y estamos evaluando la posibilidad de ofrecer una recompensa”, añadió Andriolis.

El secuestro del profesor Aldo Murillo ha generado preocupación en la comunidad de La Guajira, una región que en los últimos años ha experimentado problemas de seguridad debido a la presencia de grupos armados ilegales y otras formas de delincuencia organizada.

Secuestro, un delito que no duerme en Colombia

Según el Registro Único de Víctimas (RUV), hasta julio de 2024 se registraron 38.737 víctimas de secuestro en Colombia, lo que refleja una grave situación de inseguridad que afecta a diversas regiones del país. Los departamentos de Cauca, Huila y Tolima son los más golpeados por estos delitos, perpetrados principalmente por grupos armados como las disidencias de las Farc, el Ejército de Liberación Nacional (ELN) y el Clan del Golfo.

Durante el gobierno de Gustavo Petro, los secuestros han mostrado un aumento preocupante: en solo dos años ya se han denunciado más de 590 secuestros, en comparación con los 658 casos registrados durante todo el mandato de Iván Duque.

Cabe recordar que el 1 de octubre, las autoridades colombianas denunciaron que la guerrilla del ELN secuestró al soldado Carlos Manuel Rodríguez Zapata en Norte de Santander. Rodríguez, parte del Batallón de Artillería de Campaña 5, desapareció mientras se encontraba de permiso en Tibú, cerca de la frontera con Venezuela. Según la información proporcionada por un familiar, fue interceptado por miembros del ELN y llevado a un lugar desconocido. La Fiscalía y el Ejército están llevando a cabo operaciones para localizar al soldado y esclarecer los detalles del secuestro.

“Según información proporcionada por un familiar, el soldado se encontraba en el municipio de Tibú, Norte de Santander, cuando fue interceptado al parecer por individuos del grupo armado organizado ELN, quienes lo llevaron con rumbo desconocido”, reportaron las autoridades.

La Fiscalía y el Ejército están realizando operativos para localizar al soldado secuestrado y esclarecer los detalles del incidente. El ELN, tras la suspensión de las negociaciones de paz el mes pasado y el fin del cese al fuego bilateral el 3 de agosto, ha intensificado sus ataques contra la infraestructura y la fuerza pública, incluyendo un ataque grave el 17 de septiembre en Arauca que dejó tres militares muertos y 26 heridos.

El operativo de detención de un docente de Educación Física de 35 años acusado de grooming contra una alumna de una escuela en Calamuchita, resultó en el secuestro de dispositivos electrónicos utilizados presumiblemente para cometer el delito.

La fiscalía de instrucción de primer turno de Río Tercero, a cargo de Paula Bruera, fue la responsable de ordenar el arresto del docente, quien habría acosado sexualmente a la estudiante a través de internet.

El caso se originó a partir de una denuncia presentada por los directivos del colegio secundario al que asiste la menor. El operativo incluyó allanamientos ejecutados por el personal de la sección Cibercrimen de la Dirección de Investigación Operativa (DIO) de la Policía Judicial, apoyados por efectivos de investigaciones de la departamental Calamuchita.

En el marco de estas intervenciones, y según informó el portal ElDoce.tv, las autoridades incautaron varios dispositivos electrónicos que el sospechoso habría utilizado para realizar los actos de acoso, lo cual se considera una pieza clave en la recolección de pruebas para este caso.

La fiscal Paula Bruera se encargará ahora de reunir y analizar la evidencia obtenida durante los allanamientos, mientras que el profesor permanece detenido en espera de posibles cargos formales.

Y en otro caso aberrante de grooming, a principios de este mes, un hombre oriundo de Jujuy fue detenido con prisión preventiva tras ser acusado de una serie de delitos que incluyen además del mencionado, extorsión y producción de material de abuso sexual infantil, entre otros, contra una adolescente de la ciudad santafesina de Arroyo Seco a la que sometió durante varios años.

Según informó el Ministerio Público de la Acusación de Santa Fe, durante el calvario que atravesó, la menor incluso fue obligada a perpetrar un abuso sexual.

El sospechoso fue identificado como C.E.G., de 29 años. La Policía de Investigaciones (PDI) de Santa Fe lo detuvo en la localidad jujeña de San Pedro y fue traslado hacia Rosario, donde este viernes se realizó la audiencia imputativa.

De acuerdo a la acusación, los hechos delictivos iniciaron en abril de 2018, cuando la víctima tenía 14 años. La pesadilla se extendió hasta mayo de 2021.

Todo comenzó luego de que ella ingresara a un grupo de WhatsApp integrado por otros chicos de distintos lugares del país en el que se intercambiaban dibujos y experiencias. C.E.G. estaba en ese grupo. Usaba un nombre falso y fingía ser un adolescente más. Así contactó a la menor y logró acceder al contenido de su teléfono a través de la nube de Google desde una cuenta de Gmail. De esa manera, obtuvo fotos íntimas que utilizó para amenazarla con su publicación si no cumplía sus exigencias. La intimidó aún más mostrándole un arma pequeña de color negro.

Desde entonces, siempre según la fiscalía, el detenido le exigió a la víctima imágenes íntimas suyas y también de familiares, y la extorsionó para que le depositara dinero a cambio de no publicar ese material -ella realizó transferencias y pagos en billeteras virtuales entre enero y mayo de 2021-.

También la obligó a autolesionarse (ella llegó a arrojarse desde un balcón a tres metros de altura, resultando lesionada) y la instigó a cometer y filmar un ataque sexual a otro menor. Ese hecho se consumó en su domicilio de Arroyo Seco. El acto fue grabado y luego publicado en una cuenta de Instagram creada por el mismo imputado.

En la investigación, por otra parte, se señaló que entre mayo de 2021 y principios de 2022 el acusado obtuvo fotos y videos de cuatro menores cuando se cambiaban en la vivienda de la víctima y distribuyó esas imágenes en un grupo de Instagram llamado “No se caguen la vida”, bajo amenazas de exposición si no obedecían sus demandas.

Además, C.E.G. se apoderó de las cuentas de correo electrónico y de redes sociales de la menor y le restringió el acceso. También consiguió los datos de la tarjeta de débito de un familiar de la adolescente para efectuar múltiples transacciones. Entre los pagos comprobados, se encuentran servicios eléctricos en San Salvador de Jujuy realizados entre el 1 y 15 de marzo de 2021, en favor de al menos 9 titulares. Esas operaciones resultaron claves para que los investigadores pudieran rastrearlo y ubicarlo en la provincia norteña.

Tras una larga investigación encabezada por la fiscal Noelia Riccardi, de la Unidad de Delitos Contra la Integridad Sexual, C.E.G. fue imputado por varios delitos: grooming, coacciones agravadas, producción y publicación de material de abuso sexual infantil, acceso indebido a datos informáticos de acceso restringido, estafa y extorsión, todos en concurso real. Además, se le acusa de corrupción de menores agravada por coerción y de instigación al suicidio.

Finalmente, el juez de primera instancia, Gonzalo Fernández Bussy, ordenó la prisión preventiva del acusado, al considerar fundados los cargos formulados por la fiscalía.

Un maestro de escuela primaria fue detenido ayer para comenzar a cumplir una condena de 12 años de prisión por abusar de cuatro alumnas en el aula en la que daba clases de un colegio público de la ciudad de Buenos Aires. La detención se concretó ayer luego que la Corte Suprema de Justicia de la Nación confirmó el monto de la pena de prisión.

Fuentes judiciales informaron a Infobae que el condenado -sus datos se mantendrán en reserva para proteger la identidad de las víctimas menores de edad- quedó detenido tras el pedido de la querella que representa a las familias y la orden que dispuso el juez del Tribunal Oral Criminal 24 Marcelo Álvero.

La historia del hecho data desde el inicio de clases de 2016 hasta septiembre de ese año. D.G.S era el maestro de cuarto grado de una escuela primaria. Estaba a cargo del curso y una de sus alumnas le contó a sus padres lo que sucedía en el aula y que lo mismo ocurría con otras compañeras.

La menor contó que el maestro la llamaba al escritorio para corregirle las tareas y le tocaba la vagina y la cola. También le mostraba el pene y le pedía que se lo toque. La víctima relató que la misma le pasaba a otras compañeras. Los padres denunciaron el hecho y comenzó una causa judicial. Las menores declararon en Cámara Gesell y ratificaron los hechos. Una de las nenas contó que algunas veces se escondían debajo del escritorio y que allí el maestro les acercaba la cabeza a sus genitales. También les hacía tocamientos cuando pasaba por sus pupitres y todo pasaba frente al resto de la clase.

La investigación tuvo un elemento clave que fue un peritaje grafológico sobre dibujos y tareas escolares de las menores que confirmaron los abusos. “Las escrituras presentan síndromes gráficos compatibles con estados emocionales alterados por interferencias psicoafectivas. Es posible confirmar que las mismas, tanto en la escritura manuscrita como en el análisis grafológico de los dibujos, manifiestan síndromes gráficos atribuibles a niños que han sufrido abuso sexual”, concluyó el especialista de la Policía Federal.

En diciembre de 2016 el juez de instrucción Manuel de Campos ordenó la detención de D.G.S. y estuvo preso hasta septiembre de 2017 cuando fue liberado por la Cámara Nacional de Casación Penal. Desde entonces y hasta ayer estivo está en libertad. Fue procesado y enviado a juicio oral.

El Tribunal Oral Criminal 22 lo condenó en abril de 2019 a 16 años de prisión. Los jueces Gabriel Nardiello, Sergio Paduczak y Patricia Cusmanich lo encontraron culpable de los delitos de corrupción de menores y abuso sexual gravemente ultrajante en forma reiterada y por haber sido cometido por el encargado de su educación. La Fiscalía y los abogados de las familias pidieron su detención, pero el tribunal la rechazó hasta que la sentencia quede firme.

La Cámara Nacional de Casación revisó el fallo y confirmó los hechos, pero por mayoría de dos a uno de sus integrantes entendió que en el caso no se había cometido el delito de corrupción de menores. Ratificó el abuso sexual y ordenó que ante el cambio de delitos otro tribunal oral fije una nueva pena. El Tribunal Oral Criminal 24 estableció la condena de 12 años.

Allí la causa tomó dos caminos. Por un lado, se discutieron los hechos y los delitos que se debían aplicar y por otro la nueva pena. Todo llegó a la Corte Suprema. El 20 de febrero pasado el máximo tribuna, en un fallo que firmaron sus cuatro jueces Horacio Rosatti, Carlos Rosenkrantz, Juan Carlos Maqueda y Ricardo Lorenzetti, confirmaron los hechos. Restaba la pena de 12 años de prisión que fue ratificada el jueves pasado. Con ese fallo no había nada más para discutir en la justicia.

Así, los abogados de las familias pidieron la detención que ordenó el juez Álvero y que se concretó ayer. D.G.S quedó detenido en una comisaría de la ciudad de Buenos Aires a la espera de su traslado a una cárcel del Servicio Penitenciario Federal. El abusador pidió que sea la unidad de Ezeiza para estar cerca de su familia. Ezeiza tiene un pabellón especial para detenidos por delitos sexuales.

En un contexto de preocupación general en Argentina por el crecimiento de la ludopatía infantil, una docente de Salta fue detenida por promocionar juegos de azar online ilegales en sus redes sociales, indicaron a Infobae fuentes del Ministerio Público Fiscal de esa provincia.

La mujer, identificada como Celia A., tiene 38 años, empleada de la Provincia de Salta, es maestra de jardín de infantes y primaria. Oriunda de Cerillos, fue candidata a concejal en una lista del “Partido de la Victoria”, en el año 2021. Sus registros comerciales demuestran que presenta un alto riesgo de insolvencia financiera, con una deuda bancaria en rojo de 1,7 millones de pesos.

Investigadores del caso indicaron que la docente quedó bajo la lupa judicial a partir de la denuncia de un funcionario del Ministerio de Educación sobre la implicación y participación de la docente del sistema educativo provincial en sistema de captación de juegos de azar en la modalidad online.

Estos juegos son considerados ilegales por no contar con la autorización del organismo competente.

“¿Alguien quiere unas fichitas? Celu Apuestas, casino online”, puede leerse en una de las historias que publicó Celia A. en su cuenta Instagram. De fondo, se puede ver un comprobante del envío de 50 mil pesos. “Tu premio fue enviado”, escribió la docente, junto a diferentes emojis. “Sin miedo al éxito”, cerró.

Fuentes del caso indicaron que ese es solo uno de los mensajes que publicó la mujer junto a la promoción de rifas para colaborar con viajes escolares.

Tras una investigación a cargo de la fiscal de Ciberdelincuencia, Sofía Cornejo y por orden del Juzgado de Garantías N°8 del distrito Centro, se realizó un allanamiento en la casa de la maestra que es señalada por la supuesta comisión del delito de explotación ilegal de juegos de azar, previsto en el artículo 301 bis del Código Penal.

Los agentes que realizaron el procedimiento en la vivienda tenían, además, la indicación de secuestrar toda evidencia digital o de interés para la causa.

De la medida participó personal de la Dirección General de Ciberseguridad de la Policía y según señaló la fiscal Cornejo a este medio, la audiencia de imputación se concretará este miércoles, donde se definirá su situación procesal.

Por último, el MPF indicó en un comunicado que la detención se llevó adelante en el marco del trabajo interinstitucional que lleva adelante la Provincia para realizar un abordaje integral de la problemática con ejes en lo legal, prevención y comunicación.

Ludopatía infantil

En Argentina, está prohibida la participación de menores de 18 años en plataformas de apuestas online, al igual que en casinos o bingos. Sin embargo, la ludopatía crece a edades cada vez más tempranas y los especialistas en salud mental advierten sobre los riesgos de la adicción al juego, especialmente entre los adolescentes, un grupo vulnerable que se encuentra en plena etapa de desarrollo emocional y cognitivo.

Las cifras son contundentes: el 8,29% de los argentinos apostó online en algún momento de su vida, cifra que se eleva al 12,5% en jóvenes de entre 15 y 24 años, y alcanza el 15,5% en el grupo de 25 a 34 años, según un reciente informe presentado por el Observatorio de Adicciones y Consumos Problemáticos de la Defensoría del Pueblo bonaerense.

La ludopatía es un trastorno psicológico que se caracteriza por la compulsión a apostar y afecta significativamente la vida personal, familiar, académica, laboral y económica de quienes la padecen. Como en toda adicción, el apostador eleva su propio umbral de tolerancia al estímulo, por eso siente que necesita cada vez más tiempo y dinero en el juego para evitar los síntomas de abstinencia.

La Procuraduría General de la Nación destituyó e inhabilitó por doce años al docente Jairo Molina Soto, adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad del Atlántico, por presuntas constitutivas de acoso laboral y maltrato a varios de sus compañeros de trabajo.

La entidad aseguró que el docente acusaba a otros dos profesores de constantes hechos falsos, divulgando difamaciones en contra de la comunidad universitaria por medio de su correo institucional.

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“Por presuntas irregularidades consistentes en reiterados señalamientos injuriosos y calumniosos por parte del docente Jairo Molina Soto, adscrito a la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad del Atlántico, en contra de un colega miembro del Consejo Superior, la Procuraduría le profirió pliego de cargos”, dijo el Ministerio Público a través de un comunicado.

La Procuraduría General de la Nación afirmó que Soto, mediante el correo, utilizaba calificativos despectivos y tratos humillantes que exponían las capacidades de trabajo de las víctimas, asegurando que no tenían las habilidades requeridas para estar en el cargo como docentes de la Universidad del Atlántico.

De acuerdo con el ente de control, el docente habría tenido una falta disciplinaria con dolo, esto por incumplir el deber de tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas, en este caso sus compañeros de trabajo.

La Procuraduría detalló que entre 2019 y 2022 “el investigado habría desplegado comportamientos sistemáticos, recurrentes y públicos, sobre dos compañeros de trabajo, a través de escritos irrespetuosos y ultrajantes, que difundía en redes sociales y desde su correo electrónico institucional a los miembros de la comunidad educativa”.

Según las informaciones, Soto, al parecer, habría agredido físicamente a otro docente a quien descalificó, lanzando improperios y haciendo alusión a temas referentes con su vida privada y la de su familia. “Expresiones injuriosas, ofensivas y despectivas, así como los seudónimos con los que se refería a las personas con quienes trabajaba, a quienes tildaba de “doctor de todito”, “La hiena herida”, “pasquinera” y “plagiadora””, agregó el ente de control.

Profesor de Barranquilla fue destituido por acusar sexualmente a una estudiante

La Procuraduría General de la Nación decidió destituir e inhabilitar por 12 años a Duber Danovis González Herrera, que se desempeñaba como docente del área de Ciencias Naturales y Química en la Institución Educativa Distrital Santa María, ubicada en Barranquilla, esto tras presuntamente haber cometido acoso sexual contra una de sus alumnas menor de edad.

De acuerdo con la investigación, el sujeto aprovechó su condición de maestro para aprovecharse de la joven a quien le pedía servicios sexuales bajo la promesa de ayudarla académicamente.

El docente citó a su alumna durante una jornada distinta al de su horario habitual, asegurándose de que no hubiese ninguna otra persona miembro de la comunidad educativa para así cometer el abuso. Por otro lado, González Herrera coordinó con el personal de aseo de la institución para confirmar que el salón de clases estuviera desocupado y así cometer sus fechorías.

La Procuraduría calificó la conducta del exfuncionario como gravísima y realizada a título de dolo, asegurando que el responsable violó conscientemente disposiciones legales y disciplinarias aplicables a su cargo de maestro de la institución.

El fallo subraya la responsabilidad que tienen los docentes de contribuir a la comunidad educativa de manera adecuada y oportuna, para así promover un proceso educativo ligado al crecimiento personal, social y cultural de los estudiantes, respetando siempre la dignidad humana. En este sentido, la entidad destacó que el comportamiento del responsable constituye una vulneración al principio de moralidad, ya que un educador debe representar un ejemplo de rectitud, honorabilidad, respeto y confianza para sus alumnos.

Un caso de presunto maltrato infantil y negligencia ocurrido en el Colegio Salesiano de Salta generó un escándalo entre los padres de los alumnos de 4 años luego de que uno de los pequeños contara que la docente a cargo del curso lo ponían un “cinto de bebé” para que no se levantara de su silla. En realidad, se trataba de un elástico blanco que fue hallado en la institución. A raíz de esto la mujer fue despedida, mientras que hay padres que evaluarían presentar cargos en contra de la escuela.

La bomba se detonó el viernes 21 de junio, cuando la madre de uno de los alumnos pidió tener una reunión con la directora del nivel inicial para conversar sobre una situación relacionada con un supuesto “cinto de bebé”. “Nos hace escuchar un audio, donde el nene cuenta que le ponían un cinturón a los que se portaban como bebés, si se paraban o molestaban”, describió el asesor legal del Colegio Salesiano, Cristóbal Juan Canaves.

Incluso, el responsable legal de la institución señaló que “el niño dijo que se trataba de un elástico, como el cinturón que le pone su papá cuando lo subía al auto”. Al principio parecía que se trataba de un hecho aislado, pero ese día las madres de dos niños y de una niña pidieron hablar con las autoridades, a quienes les ofrecieron testimonios con características similares.

A raíz de esto, Canaves relató en una entrevista para el medio local El Tribuno que las diferentes acusaciones derivaron en una citación de la docente, que tenía 18 años de antigüedad en el puesto, para informarle que quedaría suspendida de forma precautoria con goce de sueldo. Asimismo, contó que “a la docente se le entregaron copias de todas las actuaciones y se le dio la posibilidad de hacer un descargo, por escrito para que ella pudiera ejercer su derecho de defensa”.

De esta manera, la maestra presentó el escrito el miércoles siguiente, en donde negó rotundamente las acusaciones y aseguró que los niños “fabulaban”. Sin embargo, otra de las madres le contó a los directivos que la mujer había reconocido de manera parcial los hechos, ya que había intentado cubrirse al indicar que se trataba de un juego que hacían en el aula.

Finalmente, las autoridades del Colegio Salesiano confirmaron que el relato de los alumnos era verídico al encontrar los famosos “cintos de bebés”. Estos se trataban de “un elástico blanco de 3 o 4 centímetros de ancho, atado en la punta, que forma una circunferencia de un metro más o menos”, describió el asesor legal al apuntar que el mismo se trataba de un material que utilizaba la profesora de educación física en sus clases.

Previo a esto, el 18 de junio la docente desafectada ya había protagonizado un escándalo por haber descuidado a uno de sus alumnos en el marco de una excursión escolar hacia la Plaza Belgrano que había planeado por la conmemoración de la muerte del General Güemes y el Día de la Bandera.

La actividad recreativa duró hasta las 14 horas, cuando los estudiantes regresaron a la institución. No obstante, uno de los padres denunció que su hijo no se encontraba en el grupo, ya que este se había quedado dormido en el último asiento. “El niño prácticamente ni se enteró de todo lo que pasó”, contó Canaves al reprochar que la mujer tendría que haber controlado que estuvieran todos los niños abajo del transporte antes de que este se retirara con el menor dentro.

Luego de que las dudas fueron despejadas, los directivos informaron lo ocurrido a la Dirección de Primera Infancia, Niñez y Familia de Salta, la supervisora de Núcleo y el director general de Educación Privada. “Con todas las actuaciones se decide desvincular con causa a la docente”, argumentó al interpretar que no existiría un delito tipificado penalmente, pero sí podría evaluarse el hecho como un caso de “restricción al derecho de libertad ambulatoria del nene”.

A pesar de la explicación que ofreció el representante legal, este informó que dos familias, de las 12 que conformaban el grupo de alumnos de la docente, les anticiparon que iniciarán acciones legales por lo sucedido. “Están en su derecho, por supuesto. Pero es importante tener presente el tema de los tiempos de la situación, en el marco del receso. No podíamos informarle a los papás por cuestiones de tiempo”, contempló sobre las acusaciones por no haber informado sobre la situación que se había dado con la maestra despedida.

Hace unos días el gobierno nacional presentó un plan de alfabetización en la provincia de San Juan. Sin lugar a duda, el sitio elegido es simbólico, es la cuna de Domingo F. Sarmiento, quien, cuando fue presidente, fundó 800 escuelas en tan sólo cuatro años de gestión y sus ideas fueron fundantes para el sistema educativo argentino.

El plan mencionado, cuyos objetivos son que todos los chicos lleguen a tercer grado sabiendo leer y escribir y que la alfabetización sea motor para acelerar otros aprendizajes, cuenta con algunos ejes.

El primero hace referencia a una alfabetización que abarque de los 0 a los 8 años, un tema no menor ya que hasta ahora, en anteriores propuestas sólo comprendía a partir de los 4 años, en el inicio de la escolarización obligatoria.

Sin embargo, la etapa preliminar es de fundamental importancia porque es fundante para la lectoescritura. Poner al niño en contacto con cuentos, canciones, rimas o juegos de coordinación motriz -entre otros- lo van constituyendo como futuro lector.

Además, es de vital importancia otro eje del plan que señala el compromiso de alcance comunitario. Claramente, nadie aprende solo, se necesita de docentes comprometidos, pero también de familias protagonistas en el proceso y de otras instituciones que intervengan, tales como asociaciones civiles, ONG o municipios que se ocupen de organizar distintas propuestas que acompañen esta acción nacional.

A su vez, otro eje refiere a la transversalidad de los aprendizajes y de la importancia de contar con libros u otros recursos materiales que confluyan a tal fin.

Y, por último, un tema no menor que el gobierno plantea es la formación docente, la necesidad de reforzar el aprendizaje de esta temática en futuras maestras y maestros. Sin embargo, no deja claro cómo capacitarán a los docentes que hoy por hoy están en el aula ya que, aparentemente, son la causa del problema.

Aunque algo que sí plantearon es que serán evaluados, pero no tendrán la formación necesaria para provocar un cambio al interior de las aulas; entonces, se supone que harán más de lo mismo. Por lo tanto, no habrá evaluación auténtica si no se imbrica con la enseñanza y con el aprendizaje; esto es, si no se enseña a enseñar, a que los alumnos aprendan mejor y luego se monitorea si ha habido mejora.

Por otra parte, el gobierno nacional, desde el mes de enero, no abona a los docentes el monto correspondiente al Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), producto del impuesto que pagamos los ciudadanos con la compra de automotores o embarcaciones. En este sentido, hay una desvalorización de la tarea docente.

En conclusión, si bien es necesario y urgente un plan de alfabetización, con el compromiso de todas las provincias, tal como vimos días pasados en el terruño de Sarmiento¸ también es apremiante la valorización del trabajo diario que las maestras y profesores hacen para que los niños aprendan no sólo la lectoescritura o conocimientos básicos del cálculo o las ciencias, sino la convivencia, el estar con otros para que comprendan que somos parte de una sociedad que si no se “remienda” no habrá posibilidad de entretejernos nuevamente.

A un día de que el principal sospechoso de haber asesinado a Mirna Stella Maidana, la docente de 55 años que fue asesinada en su casa de Rawson, Chubut, la jueza de garantías Karina Breckle ordenó que Pablo Moyano (55) cumpliera una prisión preventiva de seis meses mientras se desarrolla la investigación. Al mismo tiempo, confirmaron que el caso será investigado como un femicidio.

El caso de la docente conmocionó a Chubut luego de que reportaran que la mujer no había concurrido a cumplir sus horas de docencia en la Escuela Politécnica N° 702. En un principio, se creía que la mujer se encontraba desaparecida, pero la trama dio un giro rotundo cuando su cuerpo fue hallado sin vida en su domicilio.

Luego de que se conociera el brutal ataque del que fue víctima Maidana, las autoridades iniciaron la búsqueda para dar con el paradero del responsable de haber maniatado, golpeado y baleado a la mujer. Al día siguiente de que el automóvil Ford Fiesta Ambiente color champagne fuera hallado abandonado en la localidad vecina de Gaimán, las autoridades detuvieron a Moyano el miércoles al mediodía en Trelew.

El ministro de Seguridad de Chubut, Héctor Iturrioz, aseguró que en las primeras horas de la investigación se encontraron pruebas contundentes que demostrarían la autoría del acusado en el hecho. “Fue un animal como lesionó a la víctima”, describió sobre los diferentes signos de violencia que presentaba la mujer. De esta manera, el sospechoso fue imputado por los delitos de femicidio, robo y abuso en contexto de violencia de género, ya que habría sostenido una breve relación sentimental con la docente.

De acuerdo a la información proporcionada por Diario Río Negro, Moyano trabajaba como remisero en Rawson, pese a que es oriundo de la ciudad de San Antonio Oeste. Adicionalmente, los investigadores confirmaron que residía en Trelew y que tampoco contaba con antecedentes penales en su contra.

Según reconstruyeron las autoridades, el acusado era conocido de la víctima. Aparentemente, estos habían entablado una conversación por medio de una aplicación de citas hasta que decidieron conocerse en una confitería de Rawson.

Dos meses después de que la pareja formara un vínculo, se conoció que Maidana le había pedido irse a vivir con ella, pero la mujer no habría querido dar el siguiente paso, debido a que vivía sola hasta el día que fue asesinada. Por el momento, no se determinó si este rechazo generó algún tipo de ríspidez en la relación o si estos contaban con problemas de otra índole.

Lo que fue confirmado por las autoridades después de que se analizaran las grabaciones realizadas por las cámaras de seguridad de la zona fue que el día del crimen, la docente salió de su casa a las 8 de la mañana en dirección a la Escuela N°795 de Artes Visuales y que el remisero ingresó a la propiedad media hora más tarde. Aparentemente, tenía una copia de las llaves de la casa, pero se desconoce si estas fueron robadas o sí la víctima lo había autorizado.

Cerca del mediodía, Maidana retornó a la vivienda y ese fue su último registro con vida. Los siguientes 20 minutos se presupone que el atacante habría acabado con ella, debido a que se lo vio salir por la puerta y llevarse el auto de la docente. Antes de retirarse, el acusado cargó el vehículo con varias pertenencias de la víctima, entre ellas, dos televisores, ropa, un canasto azul con objetos, un bolso matero, un termo rojo, una minipimer, un ventilador, cortinas, sábanas, fideos y arroz.

Finalmente, el recorrido terminó en la calle Morgan, de Gaimán, en donde determinaron que el acusado abandonó el automóvil en la mano contraria y caminó unos metros hasta la plaza central. Desde allí, se tomó un colectivo interurbano que lo devolvió a su domicilio en el barrio Corradi. Luego de que fuera apresado, el hombre fue alojado en la Comisaría Cuarta de Trelew, aunque todavía no se confirmó si este será trasladado a un penal provincial.

Una docente de 50 años fue encontrada brutalmente asesinada en su casa de Rawson, Chubut, luego de que su entorno reportara que se encontraba desaparecida. Las alarmas se activaron, cuando la mujer no se presentó a dar clases este martes por la mañana. Varias horas después, se confirmó el desenlace fatal y las autoridades iniciaron las pericias correspondientes para dar con el/los culpable/s.

El hallazgo ocurrió cerca de la tarde noche del martes, cuando el personal de la Policía de Chubut encontró los restos de la víctima en su vivienda ubicada en la calle Vawer al 200, en el Área 16 de la capital chubutense. La escena con la que se toparon era bestial, debido a que la maestra tenía signos de haber sido maniatada, golpeada y baleada.

Uno de los detalles que llamaron la atención a los investigadores fue que el automóvil de la docente no se encontraba en el domicilio. Por este motivo, lo rastrearon hasta confirmar que el rodado había sido abandonado en las cercanías de la cancha del Club Argentinos del Sur, de la localidad de Gaimán, es decir, a unos 40 kilómetros aproximadamente de la propiedad.

Según la información obtenida por Diario Jornada, las autoridades plantearon la posibilidad de que la mujer haya sido asesinada en medio de un contexto de robo. No obstante, los efectivos y las autoridades judiciales se presentaron en el lugar de los hechos para recabar pruebas y realizar las pericias correspondientes.

Hace algunas semanas, una bibliotecaria de 45 años conmocionó a la localidad de Charata, Chaco, luego de que fuera abandonada con varias puñaladas en el cuerpo en un camino rural. Al igual que en el caso chubutense, la mujer identificada como Érica Torres se dirigía a su trabajo en la Escuela N°266, cuando fue atacada por un conductor al que le había pedido un aventón.

Las cámaras de seguridad de la zona confirmaron que la mujer se había dirigido hacia la intersección de las rutas N°89 y N°6 en su motocicleta, a la cual había dejado estacionada en la estación de servicio del lugar, para poder “hacer dedo”. Minutos después, una camioneta Ford F-100 con cabina simple se detuvo y subió al vehículo, sin imaginar que al volante se encontraba su asesino: Juan Cáceres (41), un hombre que contaba con condenas previas por abuso.

De acuerdo al Diario Norte, las grabaciones permitieron a los investigadores dar con el paradero del responsable, quien admitió en una indagatoria que había apuñalado a la bibliotecaria y la había tirado del vehículo por no haber podido abusar de ella. En medio de la rabia por la frustración, el agresor le asestó unas 18 puñaladas, repartidas entre la zona del cuello, tórax y muñecas.

A pesar de que la bibliotecaria había sido asistida por un camionero que transitaba por el lugar y dio aviso a las autoridades, lo cierto es que las lesiones que sufrió fueron de tal gravedad que no pudieron impedir su muerte en el hospital de la zona en la que se encontraba internada.

Luego de que secuestraron la camioneta de Cáceres y realizaron varias pericias en el interior de la misma, los investigadores dieron con el paradero del arma homicida. Con la ayuda de un conocido del femicida, la policía descubrió que éste había escondido el cuchillo en un sector del patio de su conocido.

Previo a esto, el hombre se había presentado a declarar en la comisaría de Las Breñas después de que el acusado reconociera haber sido el autor del crimen. En medio de su declaración, el colaborador mencionó que Cáceres había dejado su motocicleta en su casa y había notado que sus perros se encontraban inquietos en una zona específica del terreno.

De esta manera, el fiscal y los peritos científicos allanaron la propiedad, en la que encontraron una navaja de 14 centímetros de largo, la cual tenía una hoja estilo serrucho plegable en la zona superior de esta. Además, confirmaron que en el lugar también hallaron varios elementos que serían de interés para la investigación.

La Fiscalía General del Estado anunció la detención de Urbano “N”, maestro de una escuela primaria en Culiacán, acusado de presuntos delitos sexuales en contra de una alumna.

Urbano “N” es señalado por realizar tocamientos inapropiados a una estudiante de cuarto grado y será presentado ante el Juez de Control en una audiencia inicial cuya fecha aún no ha sido establecida.

La noticia se difundió a través de redes sociales, donde la Fiscalía publicó la fotografía del presunto implicado, relacionado con delitos contra una menor de edad en la escuela primaria “Gabriel Leyva”, situada en la colonia Obrero Campesina, en la capital del estado.

Esta divulgación permitió a los padres de familia, quienes ya habían comenzado la búsqueda del maestro utilizando volantes con su imagen, confirmar que se había ejecutado una orden de aprehensión en su contra.

Escuela hizo investigación interna

El incidente que desencadenó la detención ocurrió el pasado martes 28 de mayo. Una alumna del plantel observó que el maestro Urbano “N” realizaba tocamientos sexuales a una menor de edad. La alumna informó de inmediato a otro maestro de la escuela, quien notificó de los hechos al director del plantel, Germán Osvaldo Mireles Saenz.

El director Mireles Saenz inició una investigación interna antes de comunicar la situación a los padres de familia y a la Secretaría de Educación Pública y Cultura. Sin embargo, los padres de la víctima se enteraron del incidente a través de otros padres, lo que provocó indignación y enfrentamientos con los docentes, a quienes acusaron de encubrimiento.

La situación se agravó cuando Urbano “N” dejó de asistir a sus clases, lo que llevó a varios padres de familia a organizar una búsqueda del maestro por su cuenta. La falta de información oficial inicial aumentó la preocupación y el enojo entre la comunidad escolar.

La detención de Urbano “N” ha generado diversas reacciones en la comunidad educativa y ha subrayado la importancia de proteger a los menores y garantizar un ambiente seguro en las escuelas. La Fiscalía General del Estado continuará con el proceso del sujeto, en espera que se determine la situación legal y responda ante los señalamientos de que se le acusa.