Rosie O’Donnell tiene 64 años, se mudó a Irlanda en enero de 2025, cría sola a su hija menor de 13 años y dijo en una extensa conversación con Amy Poehler para el podcast Good Hang, lo que piensa con la misma naturalidad con la que respira.

La comediante repasó su infancia en Long Island, sus comienzos en el stand-up, su relación con la fama y la crianza de Clay, su hija autista y no binaria, que se convirtió en el centro emocional de su vida.

“Siento que soy refamosa”, declaró O’Donnell durante el episodio. “Se lo dije a mis hijos: ‘Prepárense, porque mamá es refamosa’”.

Una vida construida sobre la verdad

La franqueza es, según ella misma explicó en el podcast de Poehler, una marca de origen. Creció en una familia con muchos secretos —su madre, Roseann, murió cuando O’Donnell tenía 10 años— y desde entonces adoptó la transparencia como forma de vida. “No ayuda que la gente guarde secretos. Yo siempre digo la verdad. A veces me mete en problemas”, reconoció entre risas.

Esa misma actitud la llevó, desde joven, a buscar el contacto con los adultos, a pararse frente a audiencias desconocidas y a hablar de su vida con una apertura que, según su amiga Cynthia Nixon, la distingue de casi cualquier otra figura pública. “Realmente conocemos a Rosie”, dijo Nixon en el mismo episodio, donde participó como invitada sorpresa. “Creo que salió del vientre así”.

Nixon, actriz reconocida por su trabajo en Sexo en la ciudad y The Gilded Age, contó una anécdota de la infancia de O’Donnell que la define: a los tres años, en medio de una mudanza caótica, la pequeña Rosie cruzó sola la calle, tocó el timbre de la casa de enfrente y le preguntó a la mujer que atendió: “Tengo tres años. ¿Hay alguien ahí de tres?”. La mujer tenía una hija de esa edad. Décadas después, siguen siendo amigas.

Los comienzos en el escenario

A los 16 años, O’Donnell subió por primera vez a un escenario de comedia en un club de Huntington, Long Island. La primera noche, todo su colegio secundario estaba en la sala y el resultado fue eufórico. La siguiente, sin ese público cómplice, el silencio fue total. “Tuve la mejor noche de mi vida y la peor noche de mi vida en 48 horas”, recordó.

Fue Shirley Hemphill, estrella de la serie What’s Happening!!, quien la tomó bajo su ala tras verla en el micrófono abierto. “O ella abre para mí, o yo no salgo a escena”, le dijo Hemphill al dueño del local. Esa intervención le valió a O’Donnell sus primeros USD 25 por show y el contacto con el representante que años después produciría The Rosie O’Donnell Show.

Su participación en Star Search, el programa televisivo conducido por Ed McMahon, fue otro punto de inflexión. Ganó alrededor de USD 26.000 tras varias semanas de competencia, dinero con el que compró de contado un Mazda 626 sin aire acondicionado en California, aceptó el paquete de invernización completo y pagó por encima del precio de lista. “El vendedor me vio entrar y supo todo”, bromeó.

Clay y la paternidad como aprendizaje

Gran parte de la conversación giró en torno a Clay, la menor de sus cinco hijos, de 13 años, autista y no binaria. O’Donnell describió cómo la convivencia con Clay la acercó a una mayor introspección y paciencia.

También relató el esfuerzo que le demandó incorporar los pronombres ellos/ellas que Clay eligió: llegó a tatuarse la palabra “ellos” en la muñeca para no olvidarlo. “Pensé que le iba a emocionar mucho. No le importó para nada”, contó entre risas.

La comediante explicó que desde hace más de un año viven juntas en Irlanda, donde encontró una comunidad de familias con hijos autistas de edad similar. “La gente nota que estoy más calma. Creo que simplemente lo estoy”, dijo.

Salud y acceso a los tratamientos

O’Donnell también habló de su relación con el peso y la salud. Hace tres años, su médico le diagnosticó diabetes y le recetó Mounjaro para regular el azúcar en sangre, sin mencionar la pérdida de peso como objetivo. Cuando bajó 12 kilos en pocas semanas sin proponérselo, entró en pánico. “Nunca había perdido peso sin hacer nada. Llamé a mi médico llorando, convencida de que tenía cáncer”, recordó.

El episodio derivó en una defensa del acceso equitativo a ese tipo de medicamentos: “Es un pecado que la ciencia haya llegado tan lejos para ayudar a tratar la obesidad y que no llegue a quienes la necesitan a un precio razonable”.

El show, los libros y la televisión

De regreso en Nueva York este verano, O’Donnell estrenó el 22 de julio Common Knowledge, un unipersonal de 75 minutos en el Daryl Roth Theatre que recorre su infancia, la muerte de su madre y su vida en Irlanda junto a Clay.

El título proviene de una frase que Clay usaba de niña para introducir datos poco conocidos, como la profundidad de la Fosa de las Marianas o la relación cronológica entre Cleopatra y las pirámides de Giza.

Entre las producciones que más disfruta en la actualidad, mencionó la serie Half Man, de HBO, escrita y protagonizada por Richard Gadd, el mismo autor de Baby Reindeer. También recomendó el libro Fame Sick, de Lena Dunham, por su retrato de los efectos de la fama. “Te volvés un objeto. La gente deja de pensar que sos una persona”, sintetizó.

A partir del 17 de agosto, O’Donnell conduce Jimmy Kimmel Live! por una semana en reemplazo del titular del ciclo.

Diferentes organizaciones vinculadas a la defensa de los derechos de las personas con trastorno del espectro autista (TEA) expresaron su preocupación por el proyecto de reglamento de la Ley N.° 32382, publicado por el Ministerio de Salud (Minsa), y plantearon modificaciones para garantizar que el futuro Centro Especializado en Investigación y Atención Integral tenga alcance nacional y atienda a las personas autistas durante todas las etapas de su vida.

Los cuestionamientos se conocen luego de que el Minsa abriera a consulta pública el proyecto de reglamento mediante la Resolución Ministerial N.° 680-2026-MINSA. La propuesta se encuentra actualmente en etapa de recepción de comentarios antes de su aprobación definitiva.

La ONG Soy Autista ¿Y Qué? y la Asociaciones Unidas de Autismo del Perú (AUNAPE), junto con organizaciones aliadas, difundieron pronunciamientos en los que solicitan modificar uno de los puntos centrales de la propuesta: la disposición que plantea implementar y formalizar el Centro Especializado como una Unidad Funcional dentro del Instituto Nacional de Salud del Niño de Breña.

El problema

Para Soy Autista ¿Y Qué?, esta ubicación genera una preocupación debido a que el Centro Especializado creado por la Ley N.° 32382 no fue concebido exclusivamente para la población infantil.

La organización sostiene que la propia propuesta de reglamento reconoce que las personas con autismo necesitan atención y continuidad de cuidados durante diferentes etapas de la vida, incluida la transición hacia servicios dirigidos a adultos. Por ello, considera que existe una contradicción entre el alcance que la ley otorga al centro y su eventual ubicación institucional dentro de un establecimiento de carácter pediátrico.

En su propuesta de modificación, la organización plantea que el Centro Especializado sea implementado por el Minsa como una estructura especializada de referencia nacional, con capacidad para desarrollar acciones de investigación, atención integral, capacitación, articulación y seguimiento durante todo el ciclo de vida de las personas con autismo.

La propuesta no plantea excluir al Instituto Nacional de Salud del Niño de Breña. Por el contrario, señala que este podría constituirse como uno de los establecimientos de referencia de la red nacional para la atención especializada de niños y adolescentes con autismo, pero articulado con los servicios destinados a jóvenes, adultos y adultos mayores.

“El autismo no termina a los 18 años”

El principal argumento de las organizaciones es que una persona autista no deja de serlo al alcanzar la mayoría de edad.

En ese sentido, Soy Autista ¿Y Qué? señala que las necesidades de seguimiento, atención sanitaria, rehabilitación, salud mental, apoyo para la autonomía, inclusión social, educación, formación laboral, empleo y acompañamiento familiar pueden continuar durante toda la vida.

AUNAPE y sus organizaciones aliadas también colocaron esta idea como uno de los ejes de su pronunciamiento público. Bajo el mensaje “El autismo no termina a los 18 años. Los derechos no terminan en Lima”, demandaron que la reglamentación mantenga el enfoque de ciclo de vida establecido en la Ley N.° 32382.

La norma, publicada en junio de 2025, establece que el Centro Especializado debe estar enfocado en todo el ciclo de vida de las personas con TEA y sus familias, además de tener alcance nacional y un enfoque descentralizado.

Piden que la atención no se concentre en Lima

Otro de los puntos que coinciden en ambos documentos es la necesidad de garantizar la descentralización de los servicios especializados.

AUNAPE sostiene que no basta con que la ley tenga alcance nacional si la implementación termina concentrándose en Lima mientras las familias de otras regiones continúan sin acceso oportuno a servicios especializados.

Las organizaciones plantean que el reglamento establezca una ruta concreta y progresiva de descentralización, con metas, responsables, plazos y recursos definidos.

“Las regiones también existen”, señala el pronunciamiento, que advierte que las familias de distintas partes del país pueden verse obligadas a trasladarse a Lima y asumir costos elevados para acceder a atención especializada.

La Ley N.° 32382 contempla precisamente un alcance nacional y descentralizado para el Centro Especializado. Además, establece que pueden celebrarse convenios con universidades, gobiernos regionales y municipalidades para contribuir a su descentralización.

¿Qué cambios piden las organizaciones?

Los colectivos plantean que el reglamento incorpore varias garantías para que la implementación del Centro Especializado no quede limitada a una infraestructura o establecimiento de salud.

Entre sus principales pedidos figuran:

• Atención integral y especializada: equipos interdisciplinarios con profesionales capacitados en autismo y atención acorde con las necesidades individuales y las diferentes etapas de vida.
• Descentralización real: establecer cómo y cuándo se implementarán progresivamente servicios especializados en las regiones.
• Participación de las personas autistas y sus familias: incluirlas en el diseño de políticas, elaboración de protocolos, evaluación de servicios, capacitación, investigación y seguimiento del reglamento.
• Presupuesto y sostenibilidad: garantizar recursos para que la implementación del centro y sus servicios pueda mantenerse en el tiempo.
• Seguimiento y fiscalización: incorporar indicadores, mecanismos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas para verificar el cumplimiento de la norma.

El proyecto del Minsa está en consulta pública

El cuestionamiento de las organizaciones se produce mientras el proyecto de reglamento continúa abierto a la participación ciudadana. El Minsa estableció un plazo de 30 días hábiles para recibir comentarios, observaciones y sugerencias antes de la aprobación definitiva del texto.

Robbie Williams reveló que recientemente fue diagnosticado con autismo, una condición que, según explicó, le ha permitido comprender mejor algunos aspectos de su forma de pensar y de comportarse. El cantante británico, de 52 años, compartió la noticia durante una sesión de preguntas y respuestas realizada en Londres con motivo del lanzamiento de la colección otoño-invierno de su marca de ropa Hopeium, en Flannels.

“Tengo TDAH y acabo de descubrir que también tengo un poco de autismo, algo que en realidad me encanta porque explica muchísimo”, afirmó Williams durante el encuentro. El exintegrante de Take That añadió: “Ahora es mi tarjeta para salir de la cárcel y, para todas las cosas raras que hago, simplemente digo: ‘Lo siento, soy autista’”.

Al mencionar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, el intérprete de “She’s The One” explicó cómo convive con ello en su vida diaria.

“Con el TDAH puedes concentrarte completa y absolutamente en algo al 1000 %, pero con absolutamente todo lo demás, simplemente no puedes hacerlo. Pregúntenles a mis hijos”, señaló.

En caso de Williams, su concentración está dirigida a la creatividad. Dijo que está “completamente y absolutamente obsesionado con crear imágenes y hacer cosas divertidas”, actividades que le permiten apartar la atención de sí mismo y de los pensamientos que pueden provocarle miedo o preocupación.

“Si estoy creando imágenes y cosas divertidas, no estoy pensando en mí, porque mi cerebro es increíblemente creativo y puede ser creativo con todo aquello que te provoca pánico o miedo”, explicó.

Como ejemplo de la intensidad de esos pensamientos, Williams relató una situación que experimentó durante un vuelo. “Por ejemplo, así de loco estoy: recientemente estaba sentado en un avión y pensé: ‘¿Y si puedo tener telequinesis y mis pensamientos intrusivos le dicen al avión que se estrelle?’”, contó.

“Ese es el nivel de locura con el que estoy lidiando. Es mejor entrenar mi cerebro para que haga algo mejor que preocuparse por tener poderes sobrenaturales y hacer que un avión se estrelle”, afirmó.

El diagnóstico de autismo se suma a otras condiciones sobre las que Williams ha hablado públicamente durante los últimos años. Además del TDAH, el cantante ha explicado que vive con pensamientos intrusivos que relacionó con el síndrome de Tourette.

En 2025, durante su participación en el podcast I’m ADHD! No You’re Not, describió esta experiencia como un “Tourette interior”. “Estaba caminando por la calle el otro día y me di cuenta de que estos pensamientos intrusivos están dentro del Tourette. Simplemente no salen”, explicó entonces.

En aquella misma conversación también habló sobre el esfuerzo que realiza para ocultar lo que experimenta internamente. “Soy un medallista olímpico del enmascaramiento”, afirmó, ya que tiene la capacidad de mostrarse con seguridad y arrogancia, a pesar de sentirse de una manera muy diferente por dentro.

La revelación llega mientras el cantante continúa con su actividad musical. En enero publicó Britpop, su más reciente álbum de estudio, con el que alcanzó el número uno en Reino Unido y superó el récord de The Beatles de más álbumes que llegaron a la primera posición en ese país, según NME. Ese disco impulsa la gira Britpop, que también pasará por América Latina en septiembre y octubre de este año.

Cuando se habla de autismo, el espectro es tan amplio como dinámico según cada persona que lo atraviesa y en cada proceso de diagnóstico. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que enfrenta un panorama desigual a la hora de pensar en el paso por la escuela.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) se estima que una de cada 127 personas en el mundo presenta algún nivel de TEA; la gravedad del mismo se evalúa a partir de la dependencia de asistencia que esa persona tenga para realizar tareas cotidianas básicas y de interacción.

En América Latina algunos países cuentan con leyes que incluyen TEA en sus propuestas educativas nacionales, mientras que otros recién dan unos primeros pasos hacia una inclusión no solo de quienes la atraviesan sino también de los educadores que deben enfrentar un aprendizaje y educación diversa. Si bien no existen censos unificados, se cree -según la OMS- que al menos 500 mil personas viven con este tipo de trastorno en toda la región.

Chile: Un marco pionero

La Ley 21.545 de Chile, publicada en el Diario Oficial el 10 de marzo de 2023, busca asegurar la igualdad de oportunidades y la inclusión social, educativa y de salud de personas con TEA, con un abordaje integral entre los tres sectores.

Se establece que “Se entenderá por personas con trastorno del espectro autista a aquellas que presentan una diferencia o diversidad en el neurodesarrollo típico, que se manifiesta en dificultades significativas en la iniciación, reciprocidad y mantención de la interacción y comunicación social al interactuar con los diferentes entornos, así como también en conductas o intereses restrictivos o repetitivos.”

En el marco educativo, la ley apunta a evitar la discriminación en la matriculación de estudiantes con autismo siendo obligatoria para todas las instituciones a partir del DUA (Diseño Universal del Aprendizaje) y con un especial foco en la preparación docente para abordar diversos procesos educativos según las necesidades de cada estudiante que debe contar un diagnóstico claro de su condición.

Argentina: tres capas normativas, la más reciente en la provincia de Buenos Aires

La base nacional es la Ley 27.043, sancionada el 19 de noviembre de 2014 y publicada en el Boletín Oficial el 7 de enero de 2015, que declara de interés nacional el abordaje integral del TEA; aunque reglamentada por decreto en 2019.

Sobre esa base, la Ciudad de Buenos Aires adhirió mediante la Ley 6775, sancionada el 12 de diciembre de 2024 y publicada en el Boletín Oficial porteño el 22 de enero de 2025. La novedad más reciente es que la Legislatura bonaerense sancionó, el 12 de noviembre de 2025, una ley de capacitación obligatoria, gratuita y con puntaje en TEA y neuro diversidades para todo el personal del sistema educativo, estatal y privado.

Su Artículo 1° establece el objetivo de “capacitar, sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa” de los niveles obligatorios sobre discapacidades y neuro diversidades. Entre el 30 de marzo y el 5 de abril de 2026, organizaciones y familias reclamaron en la “Semana Azul” porteña la falta de estadísticas oficiales sobre prevalencia del TEA, un vacío que —si bien es regional— dificulta diseñar políticas basadas en evidencia pese a los avances normativos.

En una reciente charla en el podcast de Ticmas con Patricio Zunini; el presidente de de TEActiva y coordinador de la Semana Azul, Paulo Morales aseguró que hoy se atraviesa una “revolución del autismo” en términos de concientización e inclusión.

La clave para TEActiva es que los docentes no vean la neuro divergencia como “un problema” sino como una realidad actual; una realidad que los dirigentes también deben considerar para poder cambiar la mirada.

Brasil: una política nacional con historia

El Ministerio de Educación publicó el Decreto N° 12.686, del 20 de octubre de 2025 que instituye la Política Nacional de Educación Especial Inclusiva y la Red Nacional de Educación Especial Inclusiva.

De esta forma se reafirma el derecho a la educación en un sistema inclusivo para estudiantes con discapacidad, TEA y altas capacidades, y regula el Atendimento Educacional Especializado preferentemente en escuelas comunes, con formación continua para docentes.

En 2012, la Ley Berenice Piana (Ley Federal nº 12.764) dio la base legal para crear la Política Nacional de Protección de los Derechos de la Persona con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Una ley que lleva el nombre de la joven madre y activista que luchó por la inclusión- no solo educativa- de su hijo Dayan y que dialoga con la ley Romeo Mion (Ley nº 13.977); normativa que creó la CIPTEA (Tarjeta de Identificación de la Persona con TEA). Un documento oficial y gratuito que permite demostrar de inmediato el diagnóstico y evitar burocracias.

México: el frente más activo de la región en 2026

México concentra la mayor actividad legislativa reciente, aunque a nivel estatal. Existe desde 2015 una Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro Autista, que fija un piso de derechos nacional.

Sobre ese piso, dos estados avanzaron en 2026. En Yucatán, el gobernador Joaquín Díaz Mena promulgó el Decreto 162/2026, que emite la Ley para la Atención, Protección e Inclusión de las Personas Autistas de dicho estado. Reconoce el autismo como parte de la neurodiversidad humana y no como enfermedad, ordena detección desde educación inicial y prohíbe negar la inscripción de estudiantes autistas en escuelas públicas o privadas.

En Jalisco, el Congreso estatal aprobó por unanimidad, el 9 de julio de 2026, el dictamen que abroga la norma de 2018 y expide la nueva Ley para la Atención, Protección e Inclusión de las Personas que Viven en el Espectro Autista del Estado de Jalisco. Contempla educación inclusiva, detección temprana, inclusión laboral y una Red Estatal de Centros de Autismo con presupuesto asociado.

Un estudio de la Universidad Emory determinó que la corteza prefrontal puede bloquear el aprendizaje de conductas más eficientes en ratones, un hallazgo que matiza la idea de que esa región cerebral siempre favorece la flexibilidad y que además podría ayudar a entender mecanismos vinculados con la neurodiversidad y algunos trastornos cognitivos en humanos, según informó el portal especializado en ciencia y salud Medical Xpress.

En los experimentos, la mitad de un grupo de 12 hembras adultas cambió a una estrategia guiada por sonido hacia el día cuatro, y todas lo hicieron para el día ocho. Cuando los investigadores silenciaron la corteza prefrontal medial, la mayoría aprendió esa estrategia auditiva en apenas dos o tres días.

El resultado, conforme al portal, sorprendió incluso a los autores. Robert Liu, profesor de biología en Emory y autor principal del trabajo, publicado en la revista Science Advances, indicó que demostraron que, en una conducta naturalista concreta de los ratones, la corteza prefrontal impide adoptar una estrategia nueva y mejor para resolver un problema.

Ese freno apareció en una tarea basada en un comportamiento propio de la especie: recuperar crías desplazadas para llevarlas de vuelta al nido. El equipo quiso observar cómo un ratón reemplaza desde cero una estrategia de decisión muy arraigada por otra más eficaz.

El hábito inicial compite con una mejor señal

Para estudiar ese cambio, los investigadores diseñaron pruebas con un laberinto en forma de T. Una hembra adulta se colocaba en el “nido”, en la base del recorrido, mientras un sonido artificial funcionaba como baliza en el brazo derecho o izquierdo, para señalar dónde el experimentador entregaría una cría como recompensa.

Al principio, las ratonas volvían al brazo donde habían encontrado la última cría, sin importar dónde sonara la señal. Esa respuesta corresponde a una estrategia de permanencia en la elección exitosa previa, un patrón que animales y personas suelen usar cuando algo ya funcionó antes.

Con ensayos repetidos, los animales empezaron a anular ese recurso menos eficiente y a usar el sonido para elegir primero el lado correcto y recibir antes la recompensa. Kai Lu, primer autor del artículo y becario posdoctoral en el laboratorio de Liu, comparó ese proceso con el aprendizaje del póker: los principiantes dependen más de probabilidades y memoria, pero el juego óptimo exige ajustar la estrategia en cada partida a partir de señales sutiles del entorno.

Los investigadores implantaron sondas de silicio en la corteza auditiva y en la corteza prefrontal medial de los ratones adultos. Así registraron cómo disparaban las neuronas de ambas regiones mientras los animales realizaban la tarea de recuperación.

Silenciar regiones cerebrales alteró el aprendizaje

El equipo, más tarde, utilizó métodos quimiogenéticos —que consisten en la manipulación de la actividad neuronal mediante compuestos químicos dirigidos a receptores específicos introducidos en las neuronas— para silenciar áreas concretas del cerebro en grupos distintos de hembras adultas. En una cohorte inhibieron la corteza auditiva; en otra, la corteza prefrontal medial, y luego repitieron el experimento.

Cuando se silenció la corteza auditiva, el aprendizaje basado en el sonido se deterioró, aunque no desapareció por completo, en comparación con los controles. La estrategia inicial continuó sólida y persistió incluso después de ocho días de entrenamiento en los animales que no llegaron a consolidar del todo la asociación sonora.

El resultado inverso apareció al desactivar la corteza prefrontal medial. Lejos de volver aleatorias las decisiones, como esperaban los autores, esa intervención aceleró el uso de la estrategia auditiva.

Luego restauraron la actividad en esa región y repitieron las pruebas. Los ratones volvieron a optar por la estrategia por defecto, lo que, de acuerdo con el portal, refuerza la idea de que la corteza prefrontal medial ayuda sobre todo a desplegar la respuesta basada en la experiencia previa, en lugar de facilitar la adopción de la señal más eficiente.

Para Liu, el hallazgo revela una paradoja: la región cerebral asociada al control y la planificación puede convertirse en un obstáculo para la creatividad. “‘Pensar fuera de la caja proverbial’ requiere suprimir esta parte del cerebro encargada de la toma de decisiones ejecutivas”, resumió.

Posibles aplicaciones en neurodiversidad y trastornos cognitivos

Los autores plantean que aprender una estrategia mejor exige superar una región cerebral que promueve activamente un hábito antiguo. Su hipótesis es que la corteza prefrontal medial ayuda a la mente a concentrarse en experiencias pasadas o en planes futuros, y que eso puede dificultar la formación de una conducta nueva.

Lu explicó: “En lugar de quedarse atrapado en el pasado o pensar en el futuro, uno necesita centrarse en el presente prestando atención al momento”.

El estudio también añade matices al papel atribuido a la corteza prefrontal, a menudo descrita como el sistema de gestión del cerebro por su relación con la memoria de trabajo, la toma de decisiones, el pensamiento flexible y las respuestas emocionales. En este caso, esa misma región actuó como obstáculo para adoptar una solución más eficaz.

El laboratorio de Liu ya realiza estudios con ratones modificados genéticamente para reflejar marcadores asociados con autismo en humanos. Además, trabaja con colaboradores para probar este modelo en adultos mediante técnicas no invasivas de neurociencia, entre ellas la estimulación magnética transcraneal —un procedimiento que utiliza pulsos magnéticos aplicados externamente sobre el cráneo—, que permite regular la actividad de células nerviosas en regiones específicas del cerebro.

El objetivo final, dijo Liu, es intentar desarrollar un esquema terapéutico basado en la relación entre la corteza prefrontal y los estímulos externos, para evaluar si puede ser útil en pacientes con trastornos cognitivos relacionados con la función ejecutiva.

El Ministerio de Salud (Minsa) dispuso la publicación del proyecto de reglamento de la Ley N.° 32382, norma que establece la creación del Centro Especializado en Investigación y Atención Integral para las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y del Observatorio para la Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.

La medida busca recoger sugerencias, comentarios y observaciones antes de que el reglamento sea aprobado de manera definitiva. Para ello, podrán participar organizaciones de la sociedad civil, instituciones públicas y privadas, así como la ciudadanía en general.

De acuerdo con la información difundida por el Minsa, los interesados tendrán 30 días hábiles, contados desde el día siguiente de la publicación de la resolución en el diario oficial El Peruano, para presentar sus aportes. Estos podrán ser enviados al correo electrónico webmaster@minsa.gob.pe o entregados de manera presencial en la mesa de partes del Ministerio de Salud.

¿Qué plantea la Ley N.° 32382?

La Ley N.° 32382 fue publicada el 13 de junio de 2025 y establece que tanto el Centro Especializado como el Observatorio estarán bajo responsabilidad del Ministerio de Salud. La norma contempla una atención con alcance nacional y enfoque descentralizado, dirigida a las personas con TEA y sus familias durante todo su ciclo de vida.

El Centro Especializado tendrá entre sus funciones generar y compartir conocimiento científico sobre el autismo, promover investigaciones junto con universidades, consolidar estadísticas nacionales, identificar buenas prácticas de intervención y coordinar programas con gobiernos regionales, municipalidades y centros educativos.

También deberá impulsar capacitaciones especializadas y descentralizadas sobre el TEA, además de coordinar acciones con los Programas de Intervención Temprana (PRITE) y los Centros de Educación Básica Especial (CEBE). La ley establece, además, que las familias participen en las estrategias y programas implementados.

En tanto, el Observatorio para la Protección de las Personas con TEA tendrá la tarea de recopilar, producir, sistematizar y difundir información sobre esta población. Sus datos servirán para monitorear el cumplimiento de derechos y contribuir a la elaboración y evaluación de políticas públicas.

La norma también contempla que los establecimientos e instituciones de salud registren información sobre los casos atendidos y la entreguen al Minsa, respetando las disposiciones sobre confidencialidad y protección de datos personales.

Proyecto de reglamento se abre a comentarios

Con la publicación del proyecto, el Minsa inicia una etapa de participación ciudadana antes de aprobar el texto definitivo. Los aportes recibidos serán considerados durante el proceso de elaboración de la versión final del reglamento.

La Ley N.° 32382 estableció originalmente que el Poder Ejecutivo debía aprobar su reglamento en un plazo de 60 días hábiles desde su entrada en vigencia.

Caso de niño con autismo generó preocupación

La publicación del proyecto se conoce además en un contexto de preocupación por la protección de las personas con TEA, luego de que se difundiera el caso de un niño de 11 años autista que fue víctima de una agresión física y verbal por parte de una psicóloga en el distrito de Surco.

Según lo informado por RPP, la madre del menor denunció el pasado 5 de agosto a una bachiller en Psicología identificada como Pamela Almenara. El caso generó conmoción y volvió a poner en el centro del debate la necesidad de fortalecer los mecanismos de protección y atención para las personas con trastorno del espectro autista.

La nueva reglamentación deberá establecer las disposiciones necesarias para que los organismos creados por la Ley N.° 32382 puedan ser implementados y funcionen de manera efectiva en beneficio de las personas con TEA y sus familias.

La tranquilidad de una familia en Surco se quebró tras el hallazgo de imágenes en las que un niño de 11 años, diagnosticado con trastorno del espectro autista (TEA) y epilepsia, aparece siendo agredido por su cuidadora.

El hecho fue reportado por la madre del menor, Carol Vázquez, quien relató a RPP que contrató a Pamela Mayory Almenara Loayza, bachiller en Psicología, para acompañar y reforzar las terapias del pequeño en el hogar.

“Ella se gana la confianza de nosotros. Nosotros en todo momento hemos sido muy amables con ella. Le he brindado confianza, tanto así que le confío a mi hijo”, declaró la madre.

La situación salió a la luz cuando la familia revisó las grabaciones de seguridad y observó un episodio de aparente agresión en el área de juegos de la casa. Según el testimonio de Vázquez, el menor intentó comunicarse con la cuidadora antes de recibir un golpe en la mano.

“En el video se muestra que Esteban le quiere como pasar la voz o en la mano y ella le chanca la mano. Es una persona alta, le chanca la mano y luego Esteban se quiere defender, va contra ella y ella le pega en el brazo y lo tira al piso”, relató.

La madre indicó que, previo a revisar los registros, la familia pensó que los cambios de conducta en el niño -mayor agresividad y rechazo a ingresar al cuarto de juegos- se debían a crisis propias de su condición.

“Estaba un poquito más agresivo y ahora ya entiendo de que de repente no quería entrar solo al cuarto de juegos”, explicó. Su preocupación aumentó al considerar que su hijo, por ser no verbal, no pudo contar lo que ocurría.

“Creo que no soy la primera mamá que tiene un hijo autista que no habla, que a veces no te puede decir: ‘Mamá, está pasando algo’”, compartió Vázquez con RPP.

La cuidadora, Pamela Almenara Loayza, se pronunció en entrevista con el mismo medio. Negó haber cometido una agresión y definió su reacción como una “técnica” para evitar una crisis.

“El palmazo que le doy en la mano, porque no es una agresión grande o de gran magnitud, era para evitar justamente que él empiece su crisis. Era una técnica firme de decirle ‘no’, pero no hablándole, sino simplemente manifestando mi molestia”, declaró.

También reconoció que en ocasiones utilizó un vaporizador cerca del menor, justificándolo como una estrategia para relajarlo, aunque admitió que no es adecuado en un contexto terapéutico.

Minsa refuerza atención integral a niños con TEA

Frente al caso, el Ministerio de Salud (Minsa) reafirmó la importancia de una atención integral y especializada para personas con TEA. A través de sus 306 Centros de Salud Mental Comunitaria en todo el país, la entidad ofrece servicios que incluyen equipos multidisciplinarios de psicología, psiquiatría, terapia de lenguaje y ocupacional.

“La atención de las personas con trastorno del espectro autista debe responder a criterios clínicos, éticos y científicos. Por ello, es fundamental que las familias accedan a información confiable y a servicios especializados que contribuyan al desarrollo y bienestar de cada persona, y al respeto pleno de sus derechos”, enfatizó la directora de Salud Mental del Minsa, July Caballero Peralta.

Durante este año, el Minsa atendió 59.741 casos de personas con TEA en sus servicios, respaldado por la Ley N.° 30150 y la Ley N.° 30947. La especialista detalló que los planes de atención se elaboran de manera individualizada, y que el abordaje puede incluir consulta médica, reuniones grupales, terapias, acompañamiento a padres y, si corresponde, tratamiento farmacológico.

El Minsa recalcó que no existe evidencia científica que respalde el uso de la fuerza física, el vapeo o el tabaco como intervención terapéutica para el autismo. “No forman parte de las recomendaciones ni de los tratamientos promovidos por el Ministerio de Salud”, advirtió la institución.

Pamela Almenara Loayza, bachiller en Psicología denunciada por agredir a un niño de 11 años con trastorno del espectro autista y epilepsia en el distrito limeño de Surco, rompió el silencio este jueves en una entrevista con RPP Noticias. Lejos de reconocer el maltrato que registran las cámaras de seguridad de la vivienda, la joven sostuvo que su reacción fue una forma de defensa propia y calificó la palmada que le dio al menor en la mano como una “técnica” para interrumpir una crisis.

En la entrevista, Almenara Loayza intentó, con escaso éxito, sostener una versión que chocaba en cada tramo con lo que muestran las imágenes. La bachiller, acumuló cuatro meses en el puesto antes de que la madre del menor, Carol Vázquez, revisara las grabaciones y presentara la denuncia en la comisaría de Monterrico.

La versión de Almenara Loayza

La joven sostuvo que el golpe que se aprecia en el video no fue una agresión sino una señal de límite que ella misma había diseñado.

“El palmazo que le doy en la mano, porque no es una agresión grande o de gran magnitud, era para evitar justamente que él empiece su crisis. Era una técnica firme de decirle ‘no’, pero no hablándole, sino simplemente manifestando mi molestia”, explicó.

Cuando el periodista señaló que ella, siendo adulta y considerablemente más grande que el niño, tenía capacidad física para contenerlo sin golpearlo, Almenara respondió que la fuerza del menor no debía subestimarse. “Usted no sabe la fuerza que se necesita para contener a ese niño. Nosotros lo hemos contenido entre tres personas, porque una sola persona no lo puede hacer por la fuerza que tiene”, afirmó. Agregó que en el domicilio existen grabaciones que muestran a los padres y a otra terapeuta realizando contenciones físicas conjuntas.

La entrevistada también argumentó que el forcejeo que termina con el menor en el suelo fue una “llave” de contención, y no un lanzamiento. “Es simplemente agarrarlo”, dijo.

El vaporizador y la contradicción en vivo

Uno de los momentos más reveladores de la entrevista fue el tema sobre el vaporizador. Las cámaras también captaron a Almenara Loayza fumando en el espacio donde estaba el niño y expulsando el humo en su dirección. Ante la pregunta del periodista, la bachiller negó que fuera parte de ningún tratamiento —“yo no soy terapeuta y no le estoy brindando ningún tipo de terapia”—, pero a continuación ofreció una justificación que se contradijo con lo anterior.

“Con el humo, quería interactuar con él y vi que era una manera de que él también se pueda relajar, más allá de yo estar fumando, que obviamente no es dable dentro de un sitio terapéutico. Pero el menor le gustaba jugar con el humo, lo veía, se relajaba. Entonces lo implementé básicamente por eso”, dijo

Martín Riepl le señaló la contradicción: acababa de admitir que no era correcto y al mismo tiempo lo presentaba como una estrategia deliberada. “Con las dos”, respondió Almenara Loayza, y se rió. “No puedo decirle otra cosa que es con las dos, porque el niño se relajaba cuando veía el humo, intentaba jugar con el humo y es más, hasta sonreía cuando veía el humo.”

Una denuncia previa por actos contra el pudor

Durante la entrevista, Riepl informó a la bachiller en psicología que, a lo largo de las últimas horas, había trascendido que ella carga con una denuncia anterior: la presentada en marzo de este año por el presunto delito de actos contra el pudor en agravio de un niño de 10 años, ocurrida el 14 de marzo en el distrito de Miraflores, según el parte policial al que tuvo acceso RPP.

La joven confirmó la existencia de ese expediente pero declinó referirse a él. “Eso está en investigación. Le corresponde ya responder a mi abogada, porque ese caso ya está en investigación y creo que no compete hablar de eso en la entrevista”, respondió.

Al ser increpada que a su corta edad enfrenta dos denuncias de carácter grave, Almenara respondió: “Sí, por supuesto. Cada una se va a ver por su lado y mis abogados se encargarán de defenderme en el momento que sea conveniente”, fue la respuesta.

Asegura que tiene pruebas para defenderse de la denuncia

Pamela reveló que, a la semana de haber empezado a trabajar con Esteban, solicitó al centro psicológico para cual decía trabajar, que le asignaran a otro niño. Según relató, envió audios y fotografías de las lesiones que decía haber recibido del menor, y pidió que le buscaran un reemplazo.

“Yo exijo que me cambien de niño porque yo no podía hacerme cargo de él. Yo quería delegar, porque eso hacemos los psicólogos, delegamos cuando uno no se puede encargar de un niño o de una persona”, explicó. Afirmó que el centro le respondió que el contrato era por seis meses y que debía continuar.

El mensaje la madre del menor y la disculpa que se convirtió en reclamo

Hacia el final de la entrevista, Martín Riepl le ofreció a la posibilidad de dirigirse directamente a Carol Vázquez, la madre del niño. La respuesta no incluyó una disculpa sino una lista de reclamos: que la madre mostrara los videos en los que Esteban se acercaba a ella a pedir cariño, que revelara que el niño no estaba medicado psiquiátricamente —condición que, según Almenara Loayza, habría agravado su nivel de agresividad—, y que exhibiera un correo del centro educativo en el que, según afirmó, se elogiaba su acompañamiento. “Si yo lo maltrato como muestran las cámaras y como dice la mamá, entonces no creo que el menor haya avanzado, sino haya retrocedido”, argumentó.

También deslizó que Vázquez le proporcionaba cremas para cubrir los moretones que el niño le habría causado a ella, un dato que, según se defendió, la madre habría omitido en sus declaraciones públicas.

Solo al final, y ante una pregunta directa del periodista si correspondería una disculpa a la madre y familia del menor, la joven solo dijo: “Sí, por supuesto. ¿Por qué no?”. Sin embargo, Riepl le increpó que “parece poco sincera esa disculpa”, pero la profesional solo le indicó que “usted no me conoce, sinceramente”.

La denuncia contra la bachiller de psicología

La madre de Esteban presentó la denuncia en la comisaría de Monterrico, en Surco, tras revisar las grabaciones de seguridad de su vivienda. En el video, que circuló ampliamente en redes sociales y motivó la cobertura de varios medios, se observa cómo Almenara Loayza golpea la mano del menor en la mesa, el niño reacciona y se pone de pie, y la bachiller lo empuja hasta hacerlo caer al suelo.

“En el video se muestra que Esteban le quiere como pasar la voz o en la mano y ella le chanca la mano. Es una persona alta, le chanca la mano y luego Esteban se quiere defender, va contra ella y ella le pega en el brazo y lo tira al piso”, describió Vázquez ante RPP.

La madre relató que, en las semanas previas, había notado cambios en la conducta de su hijo: mayor agresividad y rechazo a entrar al cuarto de juegos. “Estaba un poquito más agresivo y ahora ya entiendo de que de repente no quería entrar solo al cuarto de juegos”, dijo.

Como Esteban es un niño no verbal, no pudo advertir a su familia sobre lo que ocurría. “Creo que no soy la primera mamá que tiene un hijo autista que no habla, que a veces no te puede decir: ‘Mamá, está pasando algo’”, contó a RPP.

Vázquez señaló que su principal temor es que la situación se repita con otro menor. “No quiero que esto se repita con otro niño, que sea la condición de mi hijo, que no pueda hablar y no pueda defenderse”, expresó. La comisaría le informó que retomaría las diligencias el lunes próximo.

En el marco del caso que involucra a una bachiller de Psicología denunciada por la agresión a un menor con trastorno del espectro autista (TEA), tres especialistas consultadas por Infobae Perú coincidieron en que golpear la mano de un niño no es una técnica válida para manejar una crisis y que cualquier forma de intervención física debe limitarse a escenarios de riesgo y bajo criterios de protección.

En sus respuestas, los expertos señalaron que las crisis o episodios de desregulación en pacientes con TEA suelen vincularse a una alta sensibilidad a los estímulos del entorno y a cambios inesperados en la rutina. Ese escenario, señalaron, exige estrategias de calma, reducción de estímulos y protocolos de cuidado, no castigos físicos ni acciones que puedan escalar la tensión.

Golpes y “técnicas”: un límite que no admite interpretaciones

Marcela Quispe Ledesma, psicóloga con especialización en terapia cognitivo conductual y catedrática de la Universidad Autónoma del Perú, rechazó de manera tajante que un manotazo pueda encuadrarse como técnica. “No, definitivamente no”, afirmó, al referirse a la idea de golpear la mano de un menor para “detener” una crisis.

La especialista explicó que niños con TEA pueden presentar crisis que se activan por estímulos como ruidos fuertes, gritos o cambios bruscos de rutina. En esos momentos, pueden aparecer gritos, autolesiones o intentos de golpear a terceros.

Sin embargo, sostuvo que esa reactividad no habilita el contacto agresivo por parte del adulto a cargo. “Pese a esa reactividad que ellos tengan, el terapeuta, el cuidador o la persona a cargo no debe tocar al niño. Bajo ninguna circunstancia”, sostuvo.

En el mismo sentido, Cindy Gutiérrez, neuropsicóloga infantil de la clínica San Bartolomé, señaló que el manotazo observado en el video no tiene cabida dentro de las intervenciones aceptadas. “No, para nada”, afirmó. Y agregó: “Ninguna de las técnicas que se utilizan para modificar conducta dentro de la rama de psicología permite la violencia física”.

Desde otra perspectiva clínica, la licenciada Aída Arakaki, psicóloga de Clínica Internacional, coincidió en que el golpe carece de sustento profesional. “No, golpear la mano de un niño con TEA no es una técnica terapéutica ni está respaldada por guías clínicas internacionales”, sostuvo.

Según explicó, en una crisis el menor no actúa “por capricho”, sino que atraviesa dificultades para procesar estímulos y autorregularse. En ese contexto, advirtió que responder con castigo físico puede aumentar el miedo, la ansiedad y la sensación de amenaza, lo que puede intensificar o prolongar la desregulación.

A este consenso se sumó el psiquiatra Carlos Vera Scamarone, de Essalud, quien calificó la agresión como una práctica prohibida para profesionales de salud mental. “No, jamás, jamás. No es una técnica válida para nada. Eso está proscrito en cualquier tipo de reglamento, tanto ético, moral y también de enseñanzas, tanto para los psicólogos y para los psiquiatras”, sostuvo. El especialista agregó que este tipo de acciones “genera un efecto desesperanzador y deletéreo” en el paciente.

Contención: protección, protocolos y último recurso

Las tres entrevistadas también coincidieron en que la palabra “contención” suele usarse de manera imprecisa y que no puede confundirse con empujones, golpes o acciones desproporcionadas.

Quispe Ledesma diferenció la contención como protección de cualquier acto violento. “Existe una contención, pero una contención de protección: bloquear, de repente me alejo”, describió. También mencionó la necesidad de pedir apoyo cuando la situación lo requiere. “Pido ayuda para que me ayuden a contener al niño, pero por breve tiempo”, señaló.

En esa misma línea, descartó empujar o golpear, y apuntó a medidas que eviten daño inmediato mientras se activa un protocolo. “Es procurar que, si vas a contener, de repente cogerle las manos para evitar que haga daño y en el mismo instante solicitar ayuda bajo un protocolo”, explicó.

Arakaki remarcó un criterio de excepcionalidad. “La contención física solo debería utilizarse como último recurso cuando existe un riesgo inminente de que el menor se haga daño a sí mismo o a otras personas, y únicamente durante el tiempo estrictamente necesario”, sostuvo.

Además, enfatizó que debe estar a cargo de personal debidamente capacitado y que no puede utilizarse como castigo o como vía para imponer obediencia. Sobre empujar al menor hasta hacerlo caer, fue categórica: “No. Empujar a un niño hasta hacerlo caer al suelo no forma parte de las técnicas de contención recomendadas”.

Gutiérrez, por su parte, sostuvo que sí existen formas de contención, pero insistió en que deben ser compatibles con el cuidado y no con el castigo. “Se puede realizar contención, pero ojo, es muy diferente a contención”, dijo. Entre los ejemplos mencionó el abrazo como forma de sostén físico y el uso de recursos sensoriales, pero aclaró que acciones como empujar al niño no corresponden a una técnica idónea.

Desde Essalud, Vera Scamarone planteó que el manejo apropiado debe enfocarse en la “contención emocional”, sin agresión ni coerción física. “La contención emocional no necesariamente habla de una necesidad urgente de sostenerlo o de agredirlo, sino más bien procurar que el tono de voz sea el que comande”, explicó.

Advirtió sobre el impacto del maltrato en el vínculo terapéutico: “El hecho de agredir a un paciente va a socavar la integridad tanto del profesional como también del paciente. El paciente ya va a dejar de confiar en cualquier profesional”.

¿Qué alternativas proponen frente a una crisis?

A partir de lo observado, Quispe Ledesma planteó una respuesta centrada en el manejo verbal y la búsqueda de apoyo adulto. Señaló que no advirtió, en lo que describió, una escena en la que el menor estuviera atacando a la adulta. “No se ve una situación donde el niño esté agrediendo o intente algo así”, afirmó.

En ese contexto, sostuvo que debió priorizarse la calma, la distracción con otros estímulos y el pedido de ayuda: “En vez de tocar al niño, tuvo que hablarle, decirle: ‘Tranquilízate’, tratar de distraerlo con otra cosa mientras llamaba a su mamá”.

Gutiérrez sostuvo que, para evaluar el manejo previo, sería clave conocer el plan de trabajo, pero descartó de plano cualquier “técnica” basada en golpes. Mencionó alternativas como tiempo de espera, apoyos sensoriales y herramientas trabajadas en sesiones constantes, no respuestas improvisadas. “Son sesiones constantes donde se tiene que tratar de psicoeducar al pequeño”, señaló.

Arakaki advirtió sobre las consecuencias de someter a un niño con TEA a golpes o contenciones inadecuadas: aumento de miedo, ansiedad, estrés, riesgo de lesiones físicas y pérdida de confianza en cuidadores. En esa línea, recomendó evitar golpes, empujones, gritos y amenazas, y priorizar ambientes tranquilos, comunicación simple y planes de manejo elaborados con profesionales y la familia.

El psiquiatra de Essalud también apuntó a la necesidad evitar justificaciones que trasladen la responsabilidad al menor. “A veces es mucho mejor empezar por el mea culpa, que nos ayuda más a crecer como profesionales antes que excusarnos”, afirmó.

Vaporizador: distracción no es intervención clínica

Las expertas también descartaron que el humo de un vaporizador pueda presentarse como estrategia terapéutica.

Quispe Ledesma señaló que, aunque algo pueda captar la atención de un niño, eso no lo convierte en técnica psicológica. “No es un método, no es una técnica”, afirmó. Y remarcó: “Las técnicas que se utilizan están basadas en evidencia científica”. En su explicación, señaló que un vape puede generar distracción, pero no puede asumirse como recurso profesional para trabajar con niños.

Arakaki fue contundente con respecto a este punto. “No existe evidencia científica de calidad que respalde el uso del humo de un vaporizador como estrategia terapéutica”. Además, alertó sobre posibles riesgos para la salud respiratoria por exposición a aerosoles.

Gutiérrez coincidió en la falta de respaldo. “No he visto evidencia científica respecto a utilizar vapeadores o humos”, sostuvo, y enfatizó que puede resultar dañino para menores, tengan o no un diagnóstico.

Por su parte, en este punto, Vera Scamarone introdujo un matiz: consideró que, en general, pueden utilizarse distractores durante una intervención, aunque no planteó el vaporizador como una técnica en sí.

“Se puede usar cualquier tipo de distractor que tengamos a la mano con los pacientes”, señaló, y mencionó alternativas como elementos visuales, “ruido blanco” o sonidos de fondo. Consultado por el humo, afirmó: “Por esa parte no hay ningún inconveniente”.

Acompañamiento y terapia: una diferencia que no habilita la violencia

En su análisis, Quispe Ledesma explicó que la terapia se define por objetivos, técnicas y metas claras. “En terapia existe un propósito”, sostuvo, y describió que puede orientarse al desarrollo de habilidades básicas, sociales o de regulación. En cambio, señaló que el acompañamiento se vincula más con estar con el niño y supervisar que realice actividades diarias y que no se haga daño, sin ejecutar una intervención clínica estructurada.

Gutiérrez sostuvo un criterio similar, aunque remarcó que la diferencia no cambia un punto esencial. “En el acompañamiento ni en una terapia está permitido agredir al niño. En ninguno de los casos”, señaló. También sugirió que, cuando existe acompañamiento, debe haber capacitación para actuar sin violencia y bajo orientaciones técnicas.

Arakaki, por su parte, planteó que cualquier persona responsable del cuidado de un menor con TEA debe recibir capacitación en prevención de crisis, comunicación y regulación emocional. Y que, si de forma excepcional se requiere contención por riesgo inminente, solo debería aplicarse por personas entrenadas.

Sobre las eventuales consecuencias profesionales, Vera Scamarone consideró que una conducta de este tipo podría tener impacto en instancias de colegiatura. “Se puede, sí. Según lo que tengo entendido, eso se toma también en cuenta en los colegios profesionales”, señaló. “Tengamos en cuenta que un niño con autismo no provoca”, agregó.

Con matices distintos, las entrevistas confluyeron en un consenso: ante una crisis, la intervención debe orientarse a proteger, desescalar y acompañar, sin golpes ni empujones. “No es válido pegar bajo ningún tipo de circunstancia”, resumió Quispe Ledesma.

Para Gutiérrez, además, la reacción del adulto puede influir en el aprendizaje del niño: si el adulto responde con agresión, el menor puede incorporar esa respuesta como patrón. Arakaki, en tanto, insistió en que el abordaje debe ser seguro y basado en evidencia, con alternativas que reduzcan estímulos, eviten el daño y prioricen la dignidad del menor.

Según relató la madre, identificada como Carol Vázquez, la mujer señalada como responsable es Pamela Mayory Almenara Loayza, bachiller en Psicología, quien había sido contratada para acompañar al menor y apoyarlo en sus actividades de aprendizaje. La denunciante aseguró que la cuidadora se había ganado la confianza de la familia durante los cuatro meses que trabajó con ellos.

“Ella se gana la confianza de nosotros. Nosotros en todo momento hemos sido muy amables con ella. Le he brindado confianza, tanto así que le confío a mi hijo”, declaró la madre en entrevista con RPP. Asimismo, explicó que la contrató para reforzar las terapias que el menor recibía en su centro educativo y con sus especialistas.

Cámaras revelarían la agresión

La mujer indicó que al revisar las grabaciones de seguridad de su domicilio observó un episodio que, según su versión, evidenciaría una agresión contra su hijo en el área de juegos de la vivienda. De acuerdo con su relato, el menor habría intentado comunicarse con la cuidadora antes de ser golpeado.

“En el video se muestra que Esteban le quiere como pasar la voz o en la mano y ella le chanca la mano. Es una persona alta, le chanca la mano y luego Esteban se quiere defender, va contra ella y ella le pega en el brazo y lo tira al piso”, afirmó para el citado medio.

La progenitora señaló que, antes de revisar las imágenes, la familia creyó que el comportamiento del niño respondía a una crisis relacionada con su condición. “Nosotros hemos estado acá y hemos dicho: ‘¿Qué pasó?’. ‘No, sino que le dio una crisis’. Y nosotros creímos eso”, agregó.

Cambios en la conducta del menor

La madre también relató que, durante las últimas semanas, había notado cambios en la conducta de su hijo, como una mayor agresividad y rechazo a ingresar al cuarto donde realizaba sus actividades con la cuidadora. Tras conocer lo ocurrido, considera que esos cambios podrían estar relacionados con la situación que ahora denuncia.

“Estaba un poquito más agresivo y ahora ya entiendo de que de repente no quería entrar solo al cuarto de juegos”. Además, expresó su preocupación porque, debido a que su hijo es un niño no verbal, no pudo comunicar lo que presuntamente estaba ocurriendo.

“Creo que no soy la primera mamá que tiene un hijo autista que no habla, que a veces no te puede decir: ‘Mamá, está pasando algo’”, conto a RPP.

Piden investigar el caso

La señora Carol Vázquez anunció que acudirá a la comisaría del sector para presentar la denuncia correspondiente y pidió que se investigue lo ocurrido. Según informó el citado medio, la familia también recibió apoyo de la agencia mediante la cual contactó a la cuidadora, entidad que le habría brindado asesoría legal.

La progenitora señaló que su principal preocupación es que una situación similar pueda repetirse con otros menores. “No quiero que esto se repita con otro niño, que sea la condición de mi hijo, que no pueda hablar y no pueda defenderse”, expresó.

Hasta el momento, la persona señalada por la denuncia no habría brindado su versión de los hechos. Mientras tanto, la familia espera que las autoridades determinen responsabilidades tras la revisión de las evidencias y las diligencias correspondientes.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que requiere comprensión, acompañamiento y estrategias adaptadas a las necesidades de cada persona. En el Perú, se estima que alrededor de 300 mil personas viven con esta condición; sin embargo, existe una importante brecha entre la población estimada y los diagnósticos registrados oficialmente, lo que también evidencia la necesidad de fortalecer la información y la comprensión sobre las distintas formas en que se manifiesta el autismo.

En este contexto, la neuropsicóloga infantil Luz Daniela Ramos compartió un video en sus redes sociales en el que cuestionó una práctica que, según explicó, todavía está presente en algunos espacios educativos y familiares: interpretar que un niño autista “no quiere” hacer algo y responder obligándolo hasta que cumpla la actividad.

La especialista señaló que una conducta de rechazo no siempre está relacionada con falta de voluntad, sino que puede estar vinculada con las habilidades que el niño aún necesita desarrollar o con las barreras que enfrenta para realizar determinada tarea.

“Muchas veces se asume que un niño no quiere hacer algo porque no le da la gana”, explicó Ramos, quien pidió cambiar la mirada y pasar de la pregunta “¿por qué no quiere hacerlo?” a “¿qué le está impidiendo hacerlo y qué necesita para lograrlo?”.

Las conductas de frustración también comunican

Durante su explicación, la neuropsicóloga indicó que algunos niños dentro del espectro autista pueden presentar desafíos motores, sensoriales o de coordinación que dificultan actividades que para otras personas pueden parecer sencillas.

Entre estas dificultades mencionó condiciones como alteraciones en el tono muscular, problemas de coordinación motora, dificultades para registrar las sensaciones del propio cuerpo o para regular la fuerza y precisión de sus movimientos.

Por ello, señaló que cuando un niño llega a niveles elevados de frustración, como gritar, llorar, golpearse o presentar una crisis, esto puede ser una señal de que la exigencia planteada supera las herramientas y habilidades que posee en ese momento.

“No significa que el niño no pueda aprender ni que debamos dejar de exigirle. Significa que debemos encontrar el equilibrio entre el desafío y los apoyos que necesita para alcanzar ese aprendizaje”, explicó.

Enseñar no significa forzar hasta generar sufrimiento

Ramos remarcó que acompañar a un niño autista no implica eliminar los objetivos educativos, sino buscar estrategias que permitan alcanzarlos respetando su proceso y sus necesidades individuales.

La especialista cuestionó la idea de justificar una enseñanza basada únicamente en la obligación, incluso si el niño atraviesa episodios constantes de ansiedad o desregulación durante el proceso.

“Enseñar no es obligar a cualquier costo”, enfatizó, al señalar que el aprendizaje debe construirse entendiendo qué apoyos requiere cada niño.

Finalmente, recomendó a padres, cuidadores y docentes observar las conductas desde otra perspectiva: una crisis o una negativa pueden ser una forma de comunicar que existe una dificultad, una incomodidad o una necesidad que todavía no ha sido atendida.

El Minsa también destaca que la intervención temprana y el acompañamiento adecuado son fundamentales para favorecer el desarrollo de niños y niñas con TEA, así como para orientar a sus familias.

La exposición cotidiana a productos plásticos y residuos electrónicos representa un riesgo creciente para el desarrollo neurológico y hormonal de los niños, según advirtió el pediatra y toxicólogo clínico Celedonio Enrique Díaz Díaz en entrevista con Infobae. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha alertado que la presencia de disruptores endocrinos en el ambiente puede afectar la salud de las nuevas generaciones, a medida que estos compuestos se acumulan en el entorno y en los organismos.

De acuerdo con la OMS, los disruptores endocrinos son sustancias químicas que alteran el funcionamiento normal del sistema hormonal. Pueden encontrarse en plásticos, retardantes de llama, residuos electrónicos y metales pesados, elementos presentes en hogares, escuelas y espacios públicos. La OMS estima que más del 90% de la población mundial tiene algún nivel de exposición a estos compuestos, los cuales pueden provocar alteraciones en el desarrollo físico y mental.

El especialista consultado por Infobae detalló que “los disruptores endocrinos son sustancias químicas que simulan el efecto de las hormonas y actúan sobre sus receptores, interfiriendo en funciones vitales del organismo”. Díaz Díaz señaló que el bisfenol A, los ftalatos y los metales pesados como el plomo o el cadmio figuran entre los compuestos más problemáticos. “Por ejemplo, en el caso de los plásticos, los más que hacen el material más blandos y dúctiles (flexible o deformable)”, explicó el médico.

La realidad en El Salvador y en otros países de la región incluye la exposición infantil a estos compuestos en talleres, basureros digitales y viviendas donde se acumulan dispositivos electrónicos fuera de uso. “Hay niños que viven en talleres llenos de desechos, esa puede ser una fuente de exposición. Los equipos electrónicos contienen metales pesados que pueden actuar como disruptores endocrinos”, advirtió Díaz Díaz.

La OMS advierte que los efectos de estos compuestos pueden manifestarse de maneras diversas, desde malformaciones congénitas hasta pubertad precoz y disminución del coeficiente intelectual. El especialista salvadoreño remarcó que “el plomo está asociado a la disminución del coeficiente intelectual en los niños y también puede dañar la corteza prefrontal, que es la responsable del control de impulsos”. Díaz Díaz agregó que la relación entre disruptores endocrinos y trastornos del desarrollo neurológico, como el autismo o TDAH, aún no está comprobada de manera directa, pero sí existen pruebas de que estos compuestos pueden causar infertilidad, endometriosis, ovario poliquístico, ciertos tipos de cáncer y malformaciones.

En términos de prevención, la OMS recomienda reducir al máximo la exposición a plásticos de un solo uso, optar por recipientes de vidrio y evitar la acumulación de electrónicos obsoletos en los hogares. En la misma línea, Díaz Díaz aconseja que “lo que debemos hacer es consumir la menor cantidad de plástico posible y ser consumidores informados para evitar las fuentes posibles de riesgo”. El médico subrayó que los envases libres de bisfenol A y el reciclaje adecuado de dispositivos electrónicos son medidas claves para disminuir el impacto de los disruptores endocrinos.

La falta de pruebas estandarizadas para medir la exposición a estos compuestos representa un desafío adicional para la salud pública. El pediatra y toxicólogo explicó que “en el caso de los disruptores endócrinos no hay pruebas estandarizadas, solo podemos pensar en ellos como un factor de riesgo”. La OMS coincide en que la vigilancia y la regulación de estos compuestos es limitada y urge a los gobiernos a implementar políticas más estrictas de control y prevención.

“No vamos a poder evitar todas las fuentes, pero sí podemos disminuir los riesgos adoptando hábitos más seguros en el consumo diario”, concluyó el especialista.

La escena quedó registrada por la cámara de seguridad instalada en el automóvil y fue compartida en internet por el usuario Yabín Frausto, donde rápidamente se viralizó y abrió un debate sobre seguridad vial, inclusión y respeto entre pasajeros y conductores.

Una distracción mientras el vehículo estaba en marcha

De acuerdo con el video, los hechos ocurrieron alrededor de las 18:00 horas. Durante el trayecto, el menor, quien viajaba en el asiento trasero, estiró repetidamente la mano para tocar la oreja del conductor mientras este manejaba.

Al percatarse de la situación, el chofer decidió intervenir con un tono tranquilo para evitar una distracción que pudiera representar un riesgo para todos los ocupantes del vehículo.

“Por favor, dígale que me respete... Sí me viene tocando”, dijo el conductor del vehículo.

La madre explicó que el menor tiene autismo

Tras escuchar la petición, la mujer reaccionó de inmediato y explicó que su hijo presenta una condición dentro del espectro autista. Según se aprecia en la grabación, la pasajera consideró ofensiva la solicitud del conductor y le reprochó no comprender la situación del niño.

Al darse cuenta de ello, el trabajador aclaró que desconocía esa información y ofreció disculpas en varias ocasiones con la intención de disminuir la tensión.

“Disculpe, no lo sabía. Les pido una disculpa”, expresó el chofer.

Pese a ello, la pasajera continuó reclamándole y rechazó aceptar las disculpas.

La discusión subió de tono

Conforme avanzó el recorrido, el intercambio verbal se volvió cada vez más intenso. La mujer lanzó insultos contra el conductor y aseguró que su hijo merecía un trato diferente debido a su condición.

“Es un niño con autismo, ¡respeta!. No te voy a aceptar tus disculpas, es un niño especial. Eres un ignorante”, dijo de manera agresiva y amenazante la mujer.

Momentos después también advirtió que buscaría el apoyo de una patrulla para denunciar al conductor y, según sus propias palabras, hacer que “aprendiera a respetar”.

A pesar de los reclamos, el trabajador mantuvo la calma y evitó responder con agresiones durante el resto del trayecto.

Redes sociales se dividen

La difusión del video provocó una gran cantidad de comentarios en plataformas digitales, donde miles de usuarios analizaron el comportamiento de ambas partes.

Una parte importante de los internautas respaldó al conductor, al considerar que cualquier distracción mientras una persona conduce puede poner en riesgo la integridad de todos los pasajeros, independientemente del motivo.

Entre los comentarios publicados destacan: “Lo que me llama la atención son los niveles de agresividad y violencia de la mujer esa”, “y por tener autismo puede molestar gente?”; “Si el niño tiene autismo La señora que tiene, RABIA?”, “mi hijo tiene autismo y el chófer tiene razón”, “Que pedo con la señora wtf”, “ahora es obligación de todos saber diferenciar entre un niño “regular” y un niño “con autismo”; “La doña se aprovecha de la discapacidad del niño para sobrepasarse con las personas”.

Por otra parte, algunos usuarios señalaron que el caso también refleja la necesidad de generar mayor información y sensibilización sobre el Trastorno del Espectro Autista, al tiempo que insistieron en que la inclusión no debe estar peleada con las medidas básicas de seguridad durante un traslado.

El video continúa acumulando reproducciones y mantiene abierto un debate en redes sociales sobre los límites entre la comprensión hacia las personas con discapacidad, la responsabilidad de los adultos a cargo de menores y la importancia de evitar cualquier acción que pueda distraer a quien está al volante.

La Cámara Federal de Salta confirmó una sentencia que obliga a una empresa de medicina prepaga a cubrir la escolaridad de un menor de 10 años con autismo y discapacidad intelectual leve en un colegio privado ubicado en el barrio 20 de Febrero, de la ciudad de Salta.

La Sala II rechazó la apelación de la compañía de salud y ratificó que deberá afrontar la matrícula y las cuotas mensuales correspondientes al ciclo lectivo 2026. La prestación tendrá como límite el valor establecido en el nomenclador nacional para personas con discapacidad.

El conflicto enfrentó dos posiciones. La familia sostuvo que la permanencia del alumno en la misma escuela era una necesidad vinculada con su salud, su estabilidad emocional y los avances alcanzados durante seis años. La demandada, en cambio, argumentó que el establecimiento privado había sido elegido unilateralmente por los padres y que debía evaluarse una alternativa dentro del sistema público.

Los camaristas Mariana Inés Catalano, Alejandro Castellanos y Guillermo Federico Elías priorizaron la continuidad del proceso de integración escolar. En su resolución, firmada por unanimidad, concluyeron que las reglas sobre la oferta educativa estatal no podían aplicarse de manera automática cuando estaba acreditada una adaptación exitosa y existía riesgo de regresión.

El menor cuenta con Certificado Único de Discapacidad y tiene diagnóstico de “retraso mental leve” y “autismo en la niñez”. Además, recibe tratamiento interdisciplinario permanente.

Su neurólogo infantil prescribió que continuara durante 2026 en la misma institución. Según consignó en la documentación médica, el objetivo era lograr un “mayor compromiso en autocuidados, comunicación y conexión”.

A esa indicación se sumaron informes terapéuticos, sociales y pedagógicos que describieron progresos en distintas áreas curriculares, una mayor autonomía dentro del aula y mejoras en la interacción con compañeros y adultos.

Los profesionales también destacaron que la escuela representaba para el estudiante un espacio seguro, conocido y previsible, donde había logrado integrarse, construir vínculos afectivos, participar en actividades sociales y desarrollar un sentido de pertenencia.

De hecho, uno de los reportes incorporados al expediente remarcó que “la elección de la institución ha sido un factor fundamental para el progreso que hoy puede observarse” y que la comunidad escolar lo acompañó “desde el inicio con una mirada comprensiva, inclusiva y comprometida con su desarrollo”.

Las posturas enfrentadas en el expediente

La madre promovió una acción de amparo después de que la prestadora rechazara cubrir la escolaridad primaria. La empresa había autorizado distintas prestaciones de rehabilitación para 2026, pero denegó la educación de jornada simple “sin justificativo alguno”, según reconstruyó el tribunal de alzada en su decisión.

Luego de recibir una carta documento, la entidad de salud respondió que no estaba obligada a financiar el colegio porque su elección había sido unilateral y voluntaria. También indicó que se trataba de una institución privada que no figuraba en el Registro Nacional de Prestadores de Servicios de Atención y Rehabilitación a Personas con Discapacidad.

La firma puso a disposición de la familia a su equipo interdisciplinario para colaborar en la búsqueda de una escuela pública adecuada. Más tarde reiteró esa propuesta tanto en primera instancia como ante la Cámara.

En su recurso de apelación, cuestionó además los informes presentados por la madre del menor. Afirmó que eran documentos privados cuya autenticidad, contenido y firma no habían sido probados, y planteó que la condena se apartaba de la normativa y de los precedentes de la Corte Suprema de Justicia.

También alegó que el beneficio era abusivo y discriminatorio frente a otros afiliados porque, según expresó en su recurso, el régimen de discapacidad no suponía un “all inclusive prestacional”.

La familia respondió que la continuidad escolar no obedecía a una preferencia, sino a una prescripción médica sustentada en la evolución del menor. Advirtió que la ruptura de ese entorno consolidado podía ocasionar retrocesos severos y desregulaciones en su conducta.

Además, calificó como “tardío e inapropiado” el ofrecimiento de la demandada, debido a que había sido formulado cuando el ciclo lectivo ya estaba en marcha y después de la intimación extrajudicial.

Por qué la Cámara validó los informes

A la hora de resolver, los camaristas desestimaron las objeciones contra la documentación aportada por la madre. En rigor, consideraron que provenía de médicos, terapeutas, docentes y autoridades que habían intervenido directamente en el tratamiento y la educación del alumno.

También ponderaron que algunas de las prestaciones mencionadas en esos reportes -entre ellas, psicología, psicopedagogía y maestra de apoyo- habían sido autorizadas por la propia compañía.

Para el tribunal, exigir que cada profesional compareciera a declarar para ratificar su informe implicaría “un excesivo rigor formal” que atentaría contra la naturaleza expedita del amparo y podría vulnerar el derecho a la salud del afiliado.

Los magistrados también rechazaron el planteo relacionado con la prueba que no había sido producida durante el curso del proceso. La prepaga pretendía que el Ministerio de Educación provincial informara sobre escuelas comunes y especiales aptas para recibir a un alumno con discapacidad.

Sin embargo, observaron que la propia demandada ya había incorporado un listado de instituciones. Por esa razón, entendieron que la medida solicitada no habría modificado el resultado del litigio.

El debate sobre la oferta educativa pública

La Ley 24.901 contempla la educación entre las prestaciones básicas destinadas a las personas con discapacidad. A su vez, la reglamentación prevé la cobertura cuando el beneficiario no dispone de una oferta estatal adecuada a sus necesidades.

El punto central consistía, entonces, en determinar si la demandada había demostrado la existencia de una escuela pública capaz de recibir al menor y brindarle condiciones equivalentes.

Los camaristas recordaron que la prueba inicial sobre la disponibilidad de una alternativa estatal recae en la entidad que presta los servicios de salud. Los padres, por su parte, deben acreditar la discapacidad, la afiliación y la indicación de un médico.

En este caso, la demandada acompañó una nómina general de colegios, pero no individualizó cuál podía garantizar el mismo nivel de inclusión, estabilidad emocional, contención socioafectiva y acompañamiento pedagógico.

La familia, en cambio, probó que el menor se encontraba integrado en su escuela, que había conseguido avances sostenidos y que los especialistas recomendaban preservar ese entorno para su bienestar.

Frente a esas circunstancias, la Cámara Federal salteña afirmó que “no cabe efectuar una aplicación lisa y llana” de la reglamentación vigente y que era necesario “evitar rigidizaciones que se aparten de las circunstancias particulares”.

El riesgo de cambiarlo de escuela

Aunque los padres habían elegido el colegio antes de afiliar a su hijo a la empresa y habían pagado las cuotas hasta 2025, los jueces descartaron que hubieran actuado de mala fe.

Durante ese período, explicaron, la institución respondió a las necesidades del alumno, facilitó su integración y lo acompañó de forma permanente. Por ese motivo, el debate ya no podía limitarse a quién había tomado inicialmente la decisión ni a la existencia abstracta de otras escuelas.

El tribunal puso especial énfasis en los vínculos que el menor había construido con sus compañeros, docentes y el resto de la comunidad. Según la sentencia, esas relaciones le aportaban una estabilidad emocional que debía ser preservada.

“Por ello, teniendo en miras el interés superior del niño, debe prevalecer la contención socio-afectiva existente en la actualidad a fin de no desnaturalizar el régimen protectorio de las personas con discapacidad en el marco de una prestación tan esencial como es la ‘Educación General Básica’, garantizando la educación inclusiva que ya goza”, expresaron los camaristas.

También plantearon que, en este caso, la escuela era el único ámbito en el que el alumno desarrollaba su vida social fuera del núcleo familiar.

Al respecto, expresaron: “un desarraigo indudablemente provocaría una limitación en su desarrollo y una regresión en sus condiciones de vida, relacionadas no solo con su proceso de aprendizaje y educación sino también de su salud”.

Para los magistrados, la negativa de la empresa tampoco podía fundarse razonablemente en la supuesta existencia de una alternativa estatal, debido a la “exitosa adaptación educativa preexistente”.

En otro tramo, indicaron que la reglamentación aplicable al caso debía ceder ante la necesidad de resguardar la integridad psicofísica de un menor que ya se encontraba “ambientado y afectivamente contenido” en su ámbito escolar.

La sentencia agregó que el cambio podía generar “retrocesos, dificultades de adaptación y aumento de conductas desreguladas”, tal como había advertido el equipo que seguía su tratamiento.

Por último, la Cámara tuvo en cuenta que la empresa de medicina prepaga no había demostrado que la elección de la familia fuera irrazonable o excesiva. También señaló que la condena no imponía una cobertura ilimitada, ya que el pago quedó restringido al monto previsto en el nomenclador oficial.

Con esos fundamentos, los jueces confirmaron la obligación de cubrir la matrícula y las cuotas escolares de 2026, rechazaron íntegramente el recurso y mantuvieron las costas del proceso a cargo de la empresa demandada.

El aumento de la demanda de atención por trastornos del neurodesarrollo en Santiago ha llevado a una transformación en la dinámica de los servicios de salud mental infantil y adolescente.

En los últimos cinco años, la Unidad de Psicología Especializada (UPSE) de la Clínica Corominas ha duplicado el número de pacientes, lo que refleja una mayor conciencia social y una búsqueda activa de ayuda profesional por parte de las familias.

Actualmente, la UPSE programa cerca de 132 citas diarias, con un 70 % destinadas a niños y adolescentes. La agenda de los sábados permanece llena desde las 8:00 hasta las 15:00. Según la neuropsicóloga clínica Saray Espinal Gómez, fundadora de la unidad, predominan los casos de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), trastornos del espectro autista (TEA), dificultades de aprendizaje y alteraciones conductuales. Este panorama ha sido detallado recientemente por Listín Diario al analizar la situación en la provincia.

La escuela y la familia en la identificación de los casos

El entorno escolar es el principal punto de detección, ya que los docentes suelen ser quienes observan las primeras señales de dificultades en el aprendizaje, la atención o la socialización. Espinal Gómez señala que “la mayoría de los niños vienen referidos por las escuelas”, aunque cada vez más padres, al comparar el desarrollo de sus hijos, deciden buscar ayuda de manera preventiva.

Los menores que llegan a consulta normalmente tienen entre 3 y 12 años. Todavía se reciben adolescentes de hasta 14 años que no fueron diagnosticados a tiempo y presentan problemas de habla, aprendizaje o síntomas de autismo no identificados previamente.

En cada caso, la UPSE realiza una evaluación científica antes de iniciar cualquier tratamiento. El diagnóstico permite diseñar un plan integral que puede incluir terapias conductuales, del habla, ocupacionales, estimulación temprana, terapia familiar o rehabilitación cognitiva.

El proceso clínico y la importancia del entorno

El acompañamiento emocional a los padres es el primer paso tras el diagnóstico. Espinal Gómez enfatiza que “un diagnóstico no limita el futuro de un niño, sino que nos da las herramientas para potenciar sus capacidades”. La colaboración entre el consultorio, la familia y el colegio, junto a rutinas claras en el hogar, es fundamental para el éxito terapéutico.

La especialista destaca la urgencia de fortalecer la detección temprana desde el sector médico, en especial entre pediatras: “Debemos seguir trabajando con los pediatras para que hagan más referencias tempranas; mientras más rápido evaluemos a un niño, mayores serán sus oportunidades”, precisó a Listín Diario.

Adolescencia: salud mental y factores de riesgo

Al llegar a la adolescencia, las consultas cambian de foco y se concentran en la salud emocional, con la ansiedad, la depresión y los trastornos de la conducta en primer plano. Muchos de estos casos están relacionados con conflictos familiares, dificultades de adaptación y acoso escolar.

Espinal Gómez advierte que “muchas familias llegan pensando que el adolescente tiene depresión, pero al profundizar descubrimos que ha sido víctima de bullying durante mucho tiempo”.

La aparición temprana del consumo de sustancias como marihuana, vapeadores y alcohol agrava los cuadros de ansiedad y afecta el desarrollo cerebral en esta etapa.

Redes de apoyo y participación familiar

En la clínica, es frecuente ver a madres solteras y abuelas tomando la responsabilidad principal en el proceso terapéutico y logístico de los menores. Espinal Gómez reconoce que “vemos a muchas mujeres haciendo el rol de madre y padre al mismo tiempo, realizando un trabajo extraordinario para sostener las terapias y la crianza”. Además, observa una tendencia positiva con más padres participando activamente en consultas y reuniones escolares.

Los signos de alerta más frecuentes incluyen retrasos en el habla, cambios abruptos de conducta y dificultades para socializar. Una intervención oportuna y la detección precoz son claves para transformar las perspectivas de desarrollo de los niños con trastornos del neurodesarrollo.

Un diagnóstico temprano permite acceder a recursos y estrategias que favorecen el crecimiento y la integración plena.

El número de estudiantes con autismo registrados por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica aumentó 167% entre 2019 y 2025, pasando de 5.911 a 15,781 alumnos.

Este incremento, equivalente a 9,870 estudiantes más, abarca desde preescolar hasta educación diversificada y refleja, según la propia cartera educativa, un cambio en el acceso a apoyos y no una variación clínica en la prevalencia del trastorno.

Las cifras incluyen a quienes asisten a centros de educación especial, aulas integradas y programas destinados a personas con discapacidad o riesgo en el desarrollo. El Ministerio aclaró que estos datos no representan estadísticas epidemiológicas, sino indicadores de atención educativa y acceso a apoyos.

La política educativa actual busca avanzar hacia un modelo inclusivo, en el que la asignación de apoyos depende de la valoración de las necesidades de cada estudiante y no exclusivamente de un diagnóstico médico. Según el Ministerio, el objetivo es favorecer la participación, permanencia y aprendizaje de todos los alumnos, como informó El Observador.

Factores del crecimiento en los registros

El aumento en los registros de estudiantes con autismo en Costa Rica responde a cambios en los criterios de identificación y a una mayor disponibilidad de apoyos dentro del sistema educativo, sin que eso implique necesariamente una variación en la prevalencia clínica del trastorno.

Anthia Ramírez, académica de la Universidad Nacional, vinculó el incremento a un mayor conocimiento sobre el trastorno, procesos de detección más precisos y la identificación oportuna de necesidades de apoyo.

Advirtió que no toda dificultad en la comunicación o interacción social significa la existencia de autismo y remarcó que el diagnóstico debe surgir de una valoración integral realizada por profesionales especializados.

“Las familias deben actuar con cautela ante señales aisladas y evitar asociarlas automáticamente con el TEA”, recomendó Ramírez.

Natalia Trejos Barris, docente de la Universidad de Costa Rica, explicó que el autismo se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y patrones de comportamiento restrictivos o repetitivos.

Señaló que estas manifestaciones varían entre personas y que solo la observación constante en distintos contextos justifica una evaluación especializada.

Trejos subrayó: “En ningún caso constituyen criterios suficientes para establecer un diagnóstico, el cual debe ser realizado mediante un proceso de evaluación integral por profesionales capacitados”.

Ambas especialistas coincidieron —según recogió El Observador— en que los docentes pueden identificar señales de alerta, pero no confirmar la condición.

Diagnóstico, manifestaciones y apoyos en la escuela

El diagnóstico de autismo en Costa Rica se basa en clasificaciones internacionales como el DSM-5-TR y la CIE-11, sin variaciones según la etapa escolar. Lo que cambia es la manera en que se expresan las características del trastorno a medida que avanzan el desarrollo y las demandas sociales.

En etapas posteriores, algunos estudiantes pueden compensar o “camuflar” ciertas dificultades, sobre todo quienes tienen mayores habilidades cognitivas o lingüísticas, lo que puede retrasar la identificación.

Por eso, la evaluación debe considerar la historia del desarrollo, la observación clínica y el desempeño en diferentes contextos.

La valoración la realizan pediatras, neurólogos, psiquiatras, psicólogos clínicos y especialistas en neurodesarrollo. Entre las pruebas más utilizadas se encuentran la ADOS y la ADI-R.

Sobre los apoyos, tanto Ramírez como Trejos coincidieron en que deben ser individualizados. Entre los recursos más efectivos figuran rutinas claras, apoyos visuales, lenguaje concreto, adecuaciones metodológicas, estrategias de regulación emocional y sensorial, y ambientes estructurados. Las especialistas destacaron la importancia de la colaboración entre docentes, familias y profesionales de apoyo.

Consecuencias de la falta de apoyos y la importancia de la identificación oportuna

La falta de atención adecuada puede traducirse en rezago escolar, ansiedad, frustración y baja autoestima, según advirtió Anthia Ramírez. La académica también señaló que muchas conductas pueden confundirse con problemas disciplinarios, cuando en realidad expresan necesidades no comprendidas o respuestas a una sobrecarga sensorial.

Ramírez indicó que la identificación oportuna y los apoyos adecuados mejoran el aprendizaje, la participación y la calidad de vida tanto del estudiante como de su familia. Natalia Trejos coincidió en la importancia de brindar estos apoyos dentro del sistema educativo y alertó sobre los riesgos asociados a no hacerlo.

En las imágenes tomadas durante un cumpleaños junto a otras personas, es posible apreciar cómo Omegna hace entrega de distintos regalos emitiendo comentarios a modo de broma sobre la pedofilia y niños autistas, todos con un fuerte tono sexual.

“Este es su favorito, el que estábamos esperando. No encontré el tamaño que te gusta, sé que te gustan más grandes pero es de la edad”, dice mientras entrega una muñeca a uno de los asistentes.

“Esto es por si quieres buscar niños de verdad. Son dulces a la antigua, normalmente estos dulces le gustan a los niños con autismo, que son los que no hablan“, agrega mientras extiende golosinas y una botella de vino.

Finalmente, le regala una corbata a otro de los presentes con el comentario “para amarrar niños”.

Las reacciones

Una vez viralizadas las imágenes las reacciones no se hicieron en esperar y una de las primeras en levantar la voz el sábado fue la senadora independiente Fabiola Campillai, quien aseguró en su cuenta de X que “estos ‘chistositos’ no son más que personas repulsivas que creen que hacer chistes sobre abuso sexual infantil es para que los aplaudan de pie. Alguien que hace alusión a la pedofilia y ataque contra niños autistas no debe tener lugar en este país, menos en el Congreso. Asquerosos”.

En tanto, desde el Partido de la Gente (PDG), manifestaron mediante un comunicado su más “absoluto rechazo e indignación” por las “bromas” de Omegna, pues es “inaceptable que un delito tan grave como el abuso infantil sea utilizado como objeto de humor”.

El domingo, la bancada de Diputados del Partido Socialista calificó como “repugnante” las expresiones vertidas por Omegna, ya que “burlarse de niños con condición del espectro autista y banalizar de manera grotesca el abuso de menores revela un nivel de crueldad y degradación moral absolutamente incompatible con cualquier función dentro del Congreso Nacional”.

“Aquellos que son capaces de expresarse de esta forma despreciable sobre niños y niñas de nuestra patria, atentando directamente contra las mujeres, los niños, niñas y familias, no cuentan con la estatura ética ni la legitimidad para participar en la elaboración de las leyes de Chile”, agregaron.

De paso, emplazaron al líder libertario, Johannes Kaiser, a pronunciarse al respecto. “Su silencio hasta ahora es inaceptable y cómplice. Chile merece saber si condena estos hechos y si este nivel de brutalidad moral tiene cabida en el Partido Nacional Libertario”, remataron.

Las dimisiones

Una vez instalada la polémica, trascendió que Omegna renunció a su puesto como asesor del diputado libertario Hans Marowski, y también fue removido de su cargo como director de vinculación en el centro de estudios Instituto Mises Cono Sur.

“El día sábado, Ítalo Omegna presentó su renuncia como asesor legislativo, informándome que circulaba en redes sociales un video grabado en el contexto del cumpleaños de un amigo, actividad de carácter privado y completamente ajena a su labor parlamentaria”, reza el comunicado emitido por Marowski.

“Las actuaciones y expresiones de cualquier persona son siempre de su exclusiva responsabilidad y deben ser juzgadas en su propio mérito. Nadie habla por mí ni por el Partido Nacional Libertario“, agregó el diputado.

“Ítalo asumió la responsabilidad por las consecuencias que esta situación podía generar para el trabajo de nuestro equipo, presentando su renuncia, y yo he aceptado esa decisión. Con ello, este asunto queda resuelto en lo que a mi responsabilidad institucional corresponde”, remató.

Por su parte, desde el Instituto Mises informaron que iniciaron “el proceso de desvinculación de don Ítalo Omegna de sus funciones como director de vinculación (...) La decisión se adopta a raíz de la difusión de un video en el que se realizan comentarios de manera irresponsable sobre materias especialmente sensibles que resultan incompatibles con los valores, estándares de conducta y representación que el Instituto exige a quienes forman parte de su equipo“.

El desmarque de Johannes Kaiser

Finalmente, la noche de este domingo el presidente del Partido Nacional Libertario (PNL), Johannes Kaiser, tildó como “inaceptables” los dichos de Omegna y se desmarcó olímpicamente de ellos.

“Hay chistes malos, hay chistes que se dan en contextos absolutamente inaceptables (pero), nosotros como partido no nos hacemos cargo de declaraciones de ese calibre”, señaló taxativo.

De paso, tomó distancia de “La Cofradía”, programa transmitido vía streaming en el que participan los involucrados en la polémica celebración.

“La Cofradía no es un programa que sea dependiente del Partido Nacional Libertario (…) No es tarea del Partido Nacional Libertario y tampoco lo va a ser en el futuro, el andar revisando o persiguiendo lo que haga cada uno de sus militantes en su espacio privado”, remató Kaiser.

Un adolescente que nunca había caminado por sí solo consiguió dar sus primeros pasos a los 15 años gracias a un tratamiento experimental desarrollado para una forma severa y poco frecuente de epilepsia infantil.

El protagonista se llama Connor, diagnosticado con una mutación en el gen SCN2A, responsable de alterar la actividad eléctrica en el cerebro y provocar crisis epilépticas diarias, retrasos del desarrollo y problemas motores y digestivos desde el nacimiento.

Un equipo de la Universidad de California, San Diego aplicó una terapia genética personalizada basada en moléculas sintéticas llamadas oligonucleótidos antisentido, diseñadas para silenciar únicamente la copia defectuosa del gen en el organismo de Connor.

Según los resultados del estudio publicado en Nature Medicine, este abordaje redujo de forma notable la frecuencia de las convulsiones y permitió progresos inéditos en el desarrollo motor y la calidad de vida del paciente, sin efectos adversos graves.

Identificar el origen: la búsqueda del gen responsable

Connor presentó complicaciones neurológicas desde su nacimiento. Según declaró su madre, Kelley, en un episodio del podcast de la n-Lorem Foundation, los médicos comenzaron a probar diferentes medicamentos antiepilépticos cuando tenía ocho meses, sin conseguir controlar las crisis. “A los dos y tres años sufría hasta 50 convulsiones diarias”, relató. El desarrollo motor también se encontraba gravemente afectado: Connor no lograba sostener la cabeza, sentarse ni dar pasos por sí mismo.

Durante años, la familia buscó respuestas en múltiples hospitales y especialistas. El diagnóstico llegó recién cuando Connor tenía casi cinco años, gracias a una secuenciación del exoma, no todos los genes figuraban en los paneles genéticos convencionales de la época. El hallazgo confirmó una mutación en SCN2A, un gen cuyo producto, el canal de sodio Nav1.2, es fundamental para la transmisión eléctrica en las neuronas. “Cuando finalmente recibimos el diagnóstico, no existía ningún tratamiento disponible para su enfermedad”, recordó Kelley.

El caso de Connor refleja una realidad común en enfermedades nano-raras, definidas por la n-Lorem Foundation como aquellas que afectan entre una y treinta personas en el mundo. Según la Universidad de California, San Diego (UCSD), las mutaciones en SCN2A causan una forma grave de epilepsia infantil, asociada a retraso del desarrollo, trastornos del espectro autista, problemas de movimiento y alteraciones gastrointestinales.

El desarrollo de una terapia individualizada

En 2017, Kelley contactó a Stan Crooke, fundador y director ejecutivo de la n-Lorem Foundation, quien desde entonces consideró el caso de Connor como uno de los motores para crear la organización.

De acuerdo con él, el proceso de diseñar una terapia de precisión para Connor enfrentó numerosos obstáculos científicos y burocráticos. Uno de los mayores retos fue conseguir que una institución aceptara tratar al paciente. La solución llegó gracias a la intervención de la neuróloga pediátrica Olivia Kim-McManus en el UCSD.

El tratamiento se basó en el uso de oligonucleótidos antisentido (ASO) selectivos de alelo, moléculas sintéticas diseñadas para silenciar únicamente la copia mutada del gen SCN2A, preservando la función de la copia sana. Según los resultados publicados en Nature Medicine, la administración de los ASO se realizó mediante inyecciones espinales bajo anestesia, repitiéndose cada dos o tres meses.

Los resultados del ensayo, que incluyó a dos pacientes (Connor, de 14 años al inicio, y otro niño de 9), mostraron que el tratamiento redujo las convulsiones en un 26% y un 90% respectivamente, además de mejoras en habilidades motoras, lenguaje, procesamiento sensorial y conductas adaptativas. En el caso de Connor, la intervención permitió que caminara de forma independiente por primera vez a los 15 años, un hito considerado fuera de la ventana de desarrollo habitual.

El mismo estudio documenta avances en problemas gastrointestinales crónicos, reducción de la carga de medicamentos y ausencia de efectos adversos graves relacionados con el ASO.

El potencial y los límites de las terapias personalizadas

Además de las mejoras motoras y neurológicas observadas, el caso de Connor permitió demostrar que los oligonucleótidos antisentido pueden modular el sistema nervioso autónomo, responsable de funciones básicas como la digestión y el ritmo cardíaco. Stan Crooke, en el podcast de la n-Lorem Foundation, destacó: “Connor es la primera demostración de que un ASO puede abordar problemas en el sistema nervioso autónomo”.

La experiencia también evidenció la importancia de contar con diagnósticos genéticos tempranos y accesibles. Kim-McManus sostuvo en un comunicado de la UCSD que “la terapia está diseñada específicamente para el diagnóstico genético individual”, y que el éxito en Connor abre la puerta a tratamientos personalizados para otras enfermedades monogénicas raras.

A pesar de los avances, el tratamiento requiere ajustes constantes en la dosis y frecuencia, ya que la terapia no modifica permanentemente el ADN y sus efectos disminuyen con el tiempo. Según el estudio en Nature Medicine, la administración regular resultó esencial para mantener los beneficios, y la colaboración entre investigadores, clínicos y familias fue clave para superar las dificultades logísticas y regulatorias.

Los autores del artículo científico advierten que, aunque los resultados son prometedores y no se registraron efectos adversos graves, se necesita un seguimiento a largo plazo para confirmar el potencial modificador de la enfermedad de este tipo de terapias. El caso de Connor marca una nueva etapa en la medicina de precisión y ofrece esperanza a las familias afectadas por mutaciones nano-raras en todo el mundo.

Una investigación llevada a cabo por la prestigiosa revista Science y Retraction Watch ha revelado la muerte de una niña de seis años en China que ha sido ocultada tras recibir una terapia génica experimental. La pequeña, que tenía autismo y sufría un retraso cognitivo asociado a una rara enfermedad genética, era la primera persona del mundo en recibir una terapia de edición genética dirigida al cerebro.

La familia de la menor había conseguido reunir con sus ahorros y el apoyo de sus seres queridos 860.000 dólares para pagar, en parte, esta innovadora terapia que tendría lugar en el Hospital Xinhua de Shanghái (China) y que estaría liderada por el doctor Zilong Qiu, uno de los neurocientíficos más implicados en utilizar tecnologías avanzadas de edición genética para corregir mutaciones responsables de enfermedades raras en niños.

Siete días después de recibir el tratamiento, la niña falleció por una grave reacción inmunitaria y su muerte habría sido ocultada por el personal médico del Hospital Xinhua, según revela esta investigación periodística. La ficha de la pequeña no se actualiza en clinicaltrials.gov desde marzo en 2025 y, cuando a principios de este año el equipo del doctor Qiu publicó nuevos estudios en animales con este mismo ensayo, eliminaron toda referencia a la menor fallecida y su familia.

El Hospital Xinhua es reconocido a nivel nacional por su Departamento de Pediatría desde que lograron convertirse en el primer centro chino en realizar una operación a corazón abierto en bebés y la primera en el país en separar gemelos siameses. De la misma forma, pretendían que esta pequeña fuera la primera del mundo en disfrutar de una terapia que reescribiera el gen mutado de su cerebro para restaurar parte de su ADN.

Un caso fatal que indica mala praxis

El ensayo al que se sometió la paciente consistía en una terapia basada en el sistema CRISPR con un editor de bases que se entregaba en el líquido cefalorraquídeos con virus adenoasociados. La niña recibió en su cerebro billones de virus, una dosis mucho más alta de lo que su organismo pudo resistir y acabó falleciendo por una respuesta inflamatoria exacerbada.

“Este caso sobrepasa la desgracia humana o la mala suerte, ya que existen numerosos indicios de mala praxis científica y bioética. Aunque el tratamiento en ratones con un virus distinto parece haber sido efectivo (aunque hay científicos que lo discuten), para tratar humanos se tenía que cambiar el virus, y los ensayos en cuatro primates mostraron grave afectación de hígado y riñón, lo que enciende una alarma roja, puesto que una terapia debe ser, ante todo, segura”, explica Gemma Marfany, catedrática de Genética de la Universitat de Barcelona (UB) y miembro de CIBERER, IBUB-IRSJD.

Estos resultados negativos no fueron comunicados a los padres antes de tratar a su hija, lo que limitaría su capacidad de decisión. “Los investigadores optaron por ignorar estas alertas preclínicas y decidieron continuar con el experimento, que ha terminado con la trágica muerte de la niña”, añade Lluís Montoliu, investigador en el Centro Nacional de Biotecnología (CNB-CSIC) y en el CIBERER-ISCIII.

Además, el caso de la niña ha sido eliminado de la publicación, así como también se ha suprimido cualquier referencia a la financiación de la familia, cómo se seleccionó la mutación y que se trató a una paciente que murió. La revista Nature, donde se publicó esta última investigación en ratones tras la muerte de la niña, está considerando si la publicación ha seguido los estándares bioéticos requeridos.

China no quiere quedarse atrás en la carrera científica

En noviembre de 2018, el doctor He Jiankiu aseguró haber realizado la primera alteración genética ex profeso a dos gemelas. El investigador alteró un gen en los embriones que implantó a la madre, sometida a un tratamiento de fecundación in vitro, para que el bebé (en este caso, dos niñas) nacieran resistentes a la infección por VIH, dado que el padre era seropositivo.

Si se sigue el tratamiento médico adecuado, el riesgo de transmitir esta enfermedad de padres a hijos es nulo. Hace años que ONUSIDA, junto con múltiples estudios, avaló el principio científico de que indetectable es igual a intransmisible (I=I), es decir, que una persona con VIH que mantiene una carga viral indetectable mediante tratamiento antirretroviral no puede transmitir el virus.

Sin embargo, Jiankiu llevó a cabo esta terapia experimental y aseguró que las niñas se encontraban bien, sin aportar ningún tipo de evidencia científica ni estudio que pudiera ser comprobado por pares. “La premura por ser los primeros en publicar una terapia innovadora hizo que los investigadores se saltaran los principios bioéticos más básicos”, recoge la doctora Marfany.

Las terapias experimentales son procedimientos terapéuticos arriesgados y que todavía no aprobados formalmente, por lo que es especialmente relevante la evaluación de su seguridad y su eficacia. “Esta paciente, a pesar de no tener una forma grave de la enfermedad, fue igualmente tratada con un procedimiento experimental no suficientemente validado ni probado en las etapas preclínicas”, añade Montoliu.

“El gobierno chino prima la innovación biomédica, que se ve ampliamente recompensada, y tiene una regulación más laxa para terapias génicas comparada con la regulación europea o de Estados Unidos”, concluye Marfany, lo que puede llevar a desenlaces fatales, como el caso de esta niña.

Imaginar ciudades donde cada persona —sin importar sus formas de percibir o procesar el mundo— pueda transitar, comprender y disfrutar del espacio público sin barreras ni obstáculos es una meta que empieza a tomar forma real. Para muchas personas con autismo y sus familias, la vida urbana suele estar llena de pequeños desafíos cotidianos: un semáforo que cambia sin aviso, el zumbido de una luz en una sala de espera, una bocina inesperada o la densidad de voces en un transporte público. La rutina exige anticipación, estrategias y una logística invisible, pero la posibilidad de transformar ese entorno existe y se construye hoy.

En ese contexto, esta semana se presentó el libro “Ciudades Azules: accesibles, sensibles y empáticas”, de Lucía Bellocchio y Álvaro García Resta, que invita a incorporar la accesibilidad cognitiva y sensorial como un nuevo eje para el urbanismo contemporáneo, con el acompañamiento constante de TEActiva.

Las barreras no siempre son físicas. Muchas veces, la falta de información clara, los carteles poco comprensibles o la ausencia de espacios de calma generan una sensación de imprevisibilidad que condiciona la autonomía. Un simple paseo hasta la plaza puede depender de la previsibilidad de la ruta, la suavidad de los sonidos o la posibilidad de encontrar un refugio sensorial si el entorno se vuelve abrumador.

Durante la presentación, la pregunta sobrevoló toda la jornada: ¿Cómo serían las ciudades si comenzáramos a diseñarlas considerando la diversidad humana? Los autores compartieron con el público el origen del proyecto, surgido del cruce entre sus trayectorias profesionales en urbanismo y sus historias personales como madre y padre de niños dentro del espectro autista.

Para las familias, cada salida requiere una logística invisible: prever horarios, identificar lugares amigables, anticipar imprevistos. Las ciudades, pensadas desde parámetros estándar, suelen dejar afuera a quienes necesitan otras formas de comprender y habitar el espacio público. El resultado es un cotidiano lleno de estrategias, adaptaciones y, muchas veces, resignaciones silenciosas.

“Este libro propone una nueva manera de mirar las ciudades. Si después de leerlo alguien vuelve a caminar por su ciudad mirando un poco más a las personas que tiene alrededor, o cambia una decisión o el diseño de algún espacio, entonces Ciudades Azules habrá cumplido su propósito”, afirmó Lucía Bellocchio.

Álvaro García Resta agregó: “Criar a un niño con autismo también está lleno de alegría. Lo que buscamos con Ciudades Azules es que esa alegría no encuentre obstáculos innecesarios en el espacio urbano, sino ciudades que acompañen, anticipen y cuiden”.

Por su parte, Paulo Morales, presidente de TEActiva, compartió su experiencia: “Leí Ciudades Azules dos veces. La primera, con la mirada de periodista. La segunda, con la mirada de padre. Y fue ahí donde descubrí la enorme cantidad de ideas concretas e intervenciones posibles que pueden transformar la calidad de vida de miles de familias”.

La propuesta de diseñar ciudades que cuidan no solo apunta a eliminar barreras, sino a crear condiciones donde la diversidad sensorial y cognitiva sea parte de la norma urbana.

La presentación del libro fue pensada como una experiencia desde su propio concepto: al ingresar, cada invitado recibió un sobre azul con frases destacadas del texto y unos lentes azules, una invitación simbólica a mirar la ciudad desde otra perspectiva. El desayuno promovió la conversación entre los autores, periodistas e invitados acerca de uno de los mensajes centrales de la obra: construir ciudades más empáticas comienza por cambiar la forma en que las observamos.

Ciudades Azules no propone adaptar las ciudades para unos pocos, sino construir entornos donde todas las personas puedan vivir mejor: “Cuando cambiamos la mirada, cambia la ciudad; y cuando cambia la ciudad, cambiamos todos”.

El libro, editado por Editorial El Ateneo y prologado por Carlos Moreno, creador del concepto de la “Ciudad de los 15 Minutos”, ofrece investigaciones, casos internacionales, herramientas y experiencias personales. Así, abre un marco conceptual y metodológico para que gobiernos, urbanistas, empresas y ciudadanos puedan diseñar entornos físicos y digitales más comprensibles, previsibles e inclusivos.

Ciudades Azules constituye un punto de encuentro entre dos trayectorias profesionales dedicadas a repensar la ciudad y dos historias personales atravesadas por la experiencia de criar a hijos dentro del espectro autista. Desde esa doble mirada, los autores impulsan un nuevo paradigma en la planificación urbana, donde la inclusión, la previsibilidad y el bienestar forman parte del diseño de las ciudades del futuro. El desafío, y la esperanza, quedan planteados: imaginar espacios urbanos donde la diversidad sea principio y horizonte.

El lanzamiento en la Librería El Ateneo Grand Splendid reunió a representantes de los tres poderes del Estado, universidades y centros de investigación, empresas vinculadas al desarrollo urbano, la tecnología y la movilidad, organizaciones de la sociedad civil relacionadas con discapacidad, inclusión y neurodiversidad, referentes de arquitectura, urbanismo, diseño, innovación pública y ciudades inteligentes, periodistas, actores, comunicadores e influencers, así como familias de niños dentro del espectro autista.

Entre los asistentes estuvieron Paulo Morales (TEActiva), Genoveva Ferrero (Consejo de la Magistratura), Sebastián Nagata (Poder Legislativo CABA), Guillermo Romero y Sofía Torroba (GCBA), Natalia Tano (Poder Judicial CABA), Alejandra Torres (Congreso de la Nación Argentina), Teresa Bosch (Universidad Austral), Juan Cavia (Estudio Garibaldi), la actriz Laura Novoa, el periodista Gonzalo Aziz, y empresas como Crucijuegos, Pagos TIC y Voy en Bici, además de emprendedoras e influencers del ámbito de la inclusión.

La importancia de tener estadísticas oficiales

La Semana Azul, que se celebra cada año entre el 30 de marzo y el 5 de abril, reunió este año a familias, organizaciones no gubernamentales y expertos en Buenos Aires para colocar en el centro de la agenda la necesidad de estadísticas oficiales sobre el trastorno del espectro autista (TEA) en Argentina.

El dato sobresaliente que impulsó el debate fue la falta de información confiable y actualizada, lo que obstaculiza el diseño de políticas inclusivas.

En un encuentro impulsado por TEActiva en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, organizaciones y familias reclamaron en un documento la elaboración de registros oficiales. Según datos de Encuesta Azul, uno de cada 31 niños recibe confirmación de TEA en Argentina y las cifras se han incrementado más de 400% en dos décadas.

Actualmente, Argentina solo dispone de un registro fragmentario: 148.710 personas tienen certificado de discapacidad por TEA. Sin embargo, fuentes académicas y organizaciones advierten que esta cifra representa apenas una porción de la población autista, dificultando una planificación realista de recursos para salud, educación y apoyo social.

El reclamo del documento firmado por diversas ONG es que el Estado argentino incorpore indicadores básicos de autismo y neurodivergencias en los sistemas de estadística nacionales, como los elaborados por el Instituto Nacional de Estadística y Censos y los relevamientos en salud y educación.

Viajar en una combi, cúster, micro o bus urbano suele implicar escuchar salsa, cumbia, techno, reggaeton o huayno a un volumen elevado. Para muchos pasajeros forma parte del recorrido diario, pero para miles de personas con autismo, TDAH y otras condiciones asociadas a la hipersensibilidad sensorial, esos sonidos pueden convertirse en una barrera que genera ansiedad, estrés e incluso crisis durante el trayecto. Con la reciente promulgación de una nueva norma, esa realidad podría empezar a cambiar.

La Ley N.° 32704, publicada este 9 de julio, incorpora la creación de espacios sensorialmente amigables en el transporte público terrestre, una medida que busca hacer más inclusivos los viajes y regular aspectos como el volumen de la música y otros estímulos sonoros dentro de las unidades. La iniciativa llega en un contexto donde el sistema de transporte enfrenta múltiples desafíos, desde la inseguridad vial hasta la falta de cobertura del servicio formal, y ahora suma un nuevo objetivo: garantizar desplazamientos más accesibles para personas con discapacidad y neurodivergencias.

¿Qué cambia con la nueva ley y qué pasará con la música en combis y buses?

Una de las escenas más comunes del transporte público en Perú es subir a una combi donde el conductor lleva la radio a todo volumen o el cobrador reproduce música desde un parlante portátil para amenizar el recorrido. Aunque para algunos pasajeros esto resulta parte del ambiente cotidiano, la nueva legislación plantea que el ruido excesivo deje de ser una característica habitual de estos viajes.

La Ley N.° 32704, que modifica la Ley General de la Persona con Discapacidad, establece la incorporación de espacios sensorialmente amigables en las unidades de transporte terrestre de pasajeros. Entre sus principales disposiciones figura la regulación de los niveles de sonido al interior de los vehículos para evitar que la música, los anuncios o cualquier otro estímulo auditivo afecten el bienestar de quienes presentan mayor sensibilidad.

De acuerdo con el Ministerio de Salud (Minsa), la medida busca proteger especialmente a personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y otras alteraciones del procesamiento sensorial, quienes pueden experimentar episodios de ansiedad, estrés o descompensación cuando permanecen en ambientes con exceso de ruido.

Además de controlar el volumen dentro de los vehículos, la norma promueve la implementación de ambientes más tranquilos y accesibles, con señalización adecuada y condiciones que permitan un traslado más seguro y digno para todos los pasajeros.

El reglamento técnico deberá aprobarse en un plazo máximo de 120 días calendario, periodo durante el cual se definirán aspectos como los niveles máximos de ruido permitidos, las características de los espacios sensorialmente amigables y los criterios que deberán cumplir las empresas de transporte.

En ese proceso participarán el Minsa, el Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC), la Autoridad de Transporte Urbano para Lima y Callao (ATU) y el Conadis, entidades que trabajarán en la elaboración de los lineamientos técnicos y sanitarios para la aplicación de la ley.

Otro punto contemplado es la capacitación de conductores y cobradores para fortalecer una atención respetuosa e inclusiva hacia personas con discapacidad y usuarios que requieren entornos con menor carga sensorial durante sus desplazamientos.

Una medida que llega en medio de la crisis del transporte público en Perú

La aprobación de esta ley ocurre mientras el transporte público atraviesa uno de sus momentos más complejos. Los problemas del sector no solo están relacionados con la congestión o la informalidad, sino también con la seguridad vial y la limitada capacidad del sistema formal para atender la demanda diaria de millones de pasajeros.

En mayo de este año, dos accidentes del Metropolitano dejaron decenas de personas heridas. El primero ocurrió el 5 de mayo cerca de la estación Andrés Reyes, en San Isidro, mientras que el segundo se registró el 18 de mayo a la altura de la estación Angamos, en Miraflores, cuando tres buses colisionaron y dejaron 46 heridos.

A nivel nacional, la situación también refleja la magnitud del problema. Según datos de la Asociación de Víctimas de Accidentes de Tránsito (Aviactran), entre enero y octubre de 2025 se registraron 2.985 fallecidos por accidentes de tránsito, un promedio cercano a diez muertes diarias.

Al mismo tiempo, especialistas en movilidad urbana advierten que el sistema formal aún cubre una parte reducida de la demanda. En Lima y Callao se realizan aproximadamente 24 millones de viajes diarios, pero los servicios concesionados —como el Metro de Lima, el Metropolitano y los corredores complementarios— representan apenas el 12,1 % del total de desplazamientos en transporte público.

Expertos de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) sostienen que los próximos años serán determinantes para consolidar una verdadera reforma del sistema. Entre las prioridades mencionan la implementación de subsidios para el transporte, la creación de una autoridad nacional especializada en tránsito y seguridad vial, el fortalecimiento de la ATU, el avance de las líneas 3 y 4 del Metro y el desarrollo de proyectos de movilidad que permitan integrar mejor los distintos medios de transporte.

Durante el encuentro en Infobae a las Nueve, con Gonzalo Sánchez, Tatiana Schapiro, Ramón Indart y Cecilia Boufflet, la especialista remarcó que “el Hospital de Clínicas está advirtiendo sobre una situación que se viene repitiendo en el sector de Pediatría: llegan padres con diagnósticos de TDAH que les da ChatGPT en base a información que cargan de sus hijos”. La consulta, según López, muchas veces se inicia con un diagnóstico presunto generado por inteligencia artificial: “No puedo ser hipócrita y decir que yo tampoco uso la IA. Todos usamos la IA para algo, pero lo bueno es tener esa inquietud y llegar con tu hijo al profesional de salud”.

La profesional advirtió que la escucha activa de los padres sigue siendo clave para arribar a un diagnóstico certero: “Hay que escuchar mucho a los padres porque ayuda al diagnóstico, porque ellos son los que más conocen a su propio hijo. He llegado a muchos diagnósticos a través de lo que me transmitían”.

El riesgo de los diagnósticos de IA y la consulta médica

López describió un escenario donde la tecnología se vuelve protagonista en la consulta pediátrica: “Siempre estuvo eso de encontrar cómo buscar los síntomas. Antes googleábamos. Ahora está esa herramienta tentadora de la IA. Ahora, la gente llega a un pseudodiagnóstico a consultar a un médico. Habrá un montón de gente que toma decisiones de tratamiento”.

La especialista explicó los riesgos de asumir diagnósticos sin validación profesional: “El tema siempre es a ver qué tratamiento voy a hacer, si voy a hacer un tratamiento alternativo, si voy a hacer un tratamiento farmacológico. A veces ahí podés tener el parate de la farmacia que dice: ‘Bueno, esto necesitas una orden médica previa’. Los tratamientos alternativos ahí es riesgoso porque ahí no hay control”.

Sobre el abordaje interdisciplinario, aclaró: “Esto es un trabajo interdisciplinario en donde necesitás varios pilares para llegar a un diagnóstico y después el tratamiento”.

El fenómeno, según la médica, también expone problemas de acceso y equidad en el sistema de salud: “Hay mucha inequidad en lo que es el tema salud. Hay gente que no tiene acceso. Muchos padres me dicen: ‘fui al neurólogo o al que me tocó por la obra social y me dijo que no me preocupe; que es varón, ya va a hablar’”.

Diagnóstico clínico, genética y mitos sobre el TDAH

López fue terminante al aclarar que no existen estudios genéticos que confirmen el diagnóstico de TDAH: “Me preguntan mucho por redes sociales, los padres me dicen: doctora, yo tengo mi hijo que me parece que tiene TDAH, ¿hay algún estudio genético que lo pueda confirmar? Le digo: no, no hay estudios genéticos, no hay estudios de laboratorio que confirmen estos trastornos de salud mental, sino que tenés que hacer una consulta clínica”.

La médica del Hospital de Clínicas explicó la diferencia entre síntoma y causa en su especialidad: “No es lo mismo que yo reciba un paciente con un diagnóstico de TDAH, con autismo o autismo con déficit intelectual, porque lo voy a abordar de diferente manera y necesitan diferentes estudios genéticos para poder encontrar la causa de ese síntoma”.

En cuanto a la historia del diagnóstico, López detalló: “Lo estaban observando ya en el 1930. Lo observaban, pero con otros síntomas, capaz, hiperquinesia. El metilfenidato, que es el tratamiento farmacológico más usado para TDAH, salió en 1950, pero no estaba la entidad como TDAH. Surge aproximadamente esta denominación en 2013 con el DSM-5”.

La especialista precisó los datos epidemiológicos y genéticos: “Uno de cada veinticinco, un cuatro por ciento en Argentina. Y tiene una heredabilidad alta, altísima, del setenta a ochenta por ciento. Pero no hay que confundir heredabilidad con hereditario. No es lo mismo. Quiere decir que el TDAH tiene una influencia de los genes de un setenta, ochenta por ciento para la causa y el resto, el veinte, treinta por ciento, de algo ambiental. Es una entidad multifactorial y poligénica”.

El abordaje genético en autismo y enfermedades metabólicas

López remarcó que, a diferencia del TDAH, en el caso del autismo sí hay indicación de consulta con genética: “En el caso del autismo, sí tiene indicación de consulta con genética, porque ahí sí estamos hablando, a día de hoy, hay entre ciento cincuenta y doscientos genes descriptos. Esto no es poligénico, sino que puede haber un gen que esté dando este trastorno en el desarrollo en el niño o niña”.

La médica puntualizó la importancia del algoritmo diagnóstico y el trabajo interdisciplinario: “Es muy importante porque hay un algoritmo diagnóstico según las guías genéticas americanas de qué estudios ir pidiendo, ir solicitando. Se va pidiendo estudios para ir descartando causas genéticas. A veces se llega a algún diagnóstico de origen genético puro y a veces no. Es muy difícil porque también hay causas multifactoriales”.

Relató el caso de un paciente adulto diagnosticado tardíamente: “Tengo un paciente ya grande, de 20 años, que siempre había tenido trastornos psiquiátricos, medicado, con un montón de medicamentos, y la verdad, seguía muy angustiado, los padres también, hasta que llegan a mi consultorio, me comentan todo, los escucho, les pido un estudio genético y abordamos el diagnóstico de una enfermedad metabólica. Ahora está en tratamiento y está pudiendo lograr ir dejando medicación psiquiátrica y está mucho mejor”.

La conclusión de la especialista fue enfática: “Es importante el diagnóstico para el tratamiento personalizado, la medicina personalizada de hoy”.

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La hija de Myriam Fefer, Eva Bracamonte, explicó en su cuenta de Instagram cómo la llegada de las vacaciones de su hija transformó la rutina familiar y alteró su estabilidad emocional. La joven, que reside fuera de Perú, detalló que tanto ella como su esposo y su hija han recibido diagnóstico de autismo, lo que influye de manera directa en su día a día.

En un mensaje a sus seguidores, Bracamonte fue clara sobre el motivo de su ausencia en redes sociales. “Nos hemos dado cuenta, Jan y yo, de que el nivel de caos interno que nos genera la falta de rutina, ahora que Franca está de vacaciones, o sea, realmente es horrible. No sé si las altas capacidades realmente tienen un impacto en todo esto, pero el autismo claramente sí. Tanto Jan como yo, ahora que sabemos que somos autistas y Franca también lo es. Realmente nos hemos dado cuenta que nos afecta un montón a nivel de nuestra salud mental y nuestra estabilidad en el día a día”, expresó.

Para Eva Bracamonte, los pequeños cambios cotidianos resultan especialmente difíciles de afrontar. “Cualquier cambio de esos que son sutiles, no cambios de vida. Los cambios grandes, todo bien. Los cambios pequeños, esos cambios sutiles que van como cayendo gota a gota en el día a día, qué difícil. No sé vivir, no sé vivir así. No sé”.

“Y agradezco un montón ahora tener mis diagnósticos y poder ponerle un nombre a eso, poder leer al respecto, poder entender y, por ende, poder ejercer ciertos cuidados en mí”, comentó la hija de Myriam Fefer.

Bracamonte reflexionó sobre la dificultad que encuentra ante la idea de tomar vacaciones o modificar la estructura de su vida cotidiana. “Yo creo que no tendría vacaciones. Pondría todo mi esfuerzo, como lo he puesto siempre, en crearme una vida consciente que me cuide, donde el cuidado realmente, el sistema nervioso y luego viviría así toda mi vida, todos los días”, afirmó.

La influencer señaló que su energía se ha enfocado en adaptarse a los cambios, motivo por el cual no ha estado activa en Instagram. “No he hecho historias por eso, porque toda mi energía se está yendo silenciosamente en lidiar con estos cambios y no sé, con entender”, relató. El testimonio de Bracamonte expone los desafíos que enfrenta una familia autista cuando se rompe la rutina, una vivencia que decidió compartir de forma abierta con sus seguidores.

Eva Bracamonte confiesa que vive con su esposo, su novia y su hija

La escritora Eva Bracamonte, hija de Myriam Fefer, compartió abiertamente en redes sociales detalles sobre su vida actual en España, donde convive con su esposo, su novia y su hija. Tras dejar atrás la exposición mediática que siguió al asesinato de su madre, Bracamonte eligió instalarse en un pueblo costero junto a Jann Torrese, su esposo, y Desiré Martín, su pareja sentimental, además de la hija que tuvo con Torrese.

La dinámica familiar de Eva Bracamonte desafía los esquemas tradicionales, al presentar un modelo de convivencia poliamorosa. “Vivimos juntos en un pueblo bonito frente al mar”, escribió la autora, reflejando la naturalidad con la que asume este tipo de vínculo. La relación con Jann Torrese comenzó después de su separación de Liliana Castro Mannarelli y, en 2021, la pareja contrajo matrimonio y dio la bienvenida a su hija. Más adelante, Bracamonte hizo pública su relación con Desiré Martín, madre de dos hijas mayores.

En un video publicado en sus redes, Desiré Martín explicó: “Esta manera de vivir, de convivir o de entender la sexualidad y las relaciones es un poquito atípica, digamos... bueno, no tan atípica, pero no muy extendida”. Con esta exposición, la familia muestra una alternativa visible a los modelos convencionales de convivencia.

Durante los últimos meses, pocas alertas médicas generaron tanta angustia entre las mujeres embarazadas como la sospecha de que tomar paracetamol para el dolor de cabeza o la fiebre pudiera dañar el cerebro del futuro hijo.

La novedad más reciente llega desde una investigación internacional publicada en JAMA Internal Medicine, que analizó datos de Hong Kong y concluyó que la exposición prenatal al paracetamol no se asoció con un mayor riesgo de TEA ni de TDAH cuando se controlaron los factores familiares mediante un diseño de comparación entre hermanos.

El estudio partió de una cohorte de 708.020 pares madre-hijo en Hong Kong (aproximadamente el 43,3% con exposición prenatal al paracetamol) y construyó una cohorte emparejada de hermanos para el análisis.

En ese diseño, los autores evaluaron 124.333 niños para TEA y 97.285 para TDAH: en los análisis entre hermanos, la exposición prenatal al paracetamol no se asoció con TEA (cociente de riesgos ajustado 1,00; IC 95%: 0,91-1,11) ni con TDAH (cociente de riesgos ajustado 1,01; IC 95%: 0,93-1,08).

Además, el resultado se mantuvo, según el trabajo, independientemente del momento de exposición durante el embarazo, el patrón de uso y la dosis acumulada.

Qué midió el estudio y por qué el diseño entre hermanos es clave

El objetivo de la investigación fue evaluar si el paracetamol (acetaminofén) se asociaba con TEA o TDAH en la descendencia una vez considerados los factores de confusión familiares no medidos. Para eso, los investigadores usaron registros electrónicos de salud anonimizados y definieron la exposición prenatal a partir de datos de dispensación, con información sobre nombre del medicamento, concentración, dosis y fechas de prescripción.

El punto central fue el emparejamiento de hermanos: en lugar de comparar niños de familias completamente distintas, el análisis se enfocó en hermanos biológicos nacidos de la misma madre, con embarazos discordantes (en uno hubo exposición prenatal al paracetamol y en el otro no). El supuesto del diseño es que, al compartir la misma base genética materna y un entorno doméstico similar, se reduce el sesgo de confusión familiar que puede distorsionar asociaciones observadas en estudios convencionales.

Los autores también definieron cómo identificaron los diagnósticos: TEA y TDAH según códigos de la Clasificación Internacional de Enfermedades, Novena Revisión, Modificación Clínica (TEA, código 299; TDAH, código 314), o bien por una receta para fármacos específicos autorizados en Hong Kong para TDAH (metilfenidato, atomoxetina o lisdexanfetamina).

Resultados: sin señales por dosis, trimestre ni patrón de uso

De acuerdo con los puntos clave del artículo, los hallazgos nulos fueron consistentes “independientemente del momento, el patrón y la dosis” de exposición prenatal al paracetamol.

El estudio describió patrones de uso como esporádico, intermitente y persistente, y señaló que los resultados se mantuvieron en análisis de sensibilidad.

Un dato relevante del trabajo es que, aunque en los análisis de cohortes convencionales se observaron asociaciones positivas, estas no se sostuvieron al aplicar el emparejamiento entre hermanos. En ese marco, el estudio interpretó que las señales previas reportadas en investigaciones observacionales podrían estar “considerablemente sesgadas” por factores familiares no medidos.

La prueba de control negativo: qué significa que aparezca “riesgo” antes del embarazo

La investigación incorporó un control negativo: la exposición al paracetamol antes del embarazo. Según las conclusiones del trabajo, también se observaron asociaciones positivas en análisis convencionales cuando la exposición ocurrió antes de la gestación para TEA (HR 1,12; IC 95%: 1,08-1,17) y TDAH (HR 1,24; IC 95%: 1,20-1,28).

En los términos del propio estudio, ese patrón refuerza la lectura de que las asociaciones detectadas en análisis tradicionales podrían responder a características estables de la madre y del entorno familiar, más que a un efecto atribuible al fármaco durante la gestación.

Antecedentes: qué se sabía hasta ahora

Antes de esta publicación en JAMA Internal Medicine, Infobae ya había informado sobre otras investigaciones que abordaron el mismo debate.

En una nota previa, se describió un metaanálisis internacional publicado en The Lancet Obstetrics, Gynecology & Women’s Health, dirigido por investigadores de City St George’s de la Universidad de Londres, que concluyó que no existía relación entre el uso de paracetamol durante el embarazo y el riesgo de autismo, TDAH o discapacidad intelectual en los hijos. Ese análisis incluyó 43 investigaciones previas con altos estándares metodológicos.

En esa misma cobertura, se reportó que el metaanálisis analizó a 262.852 niños evaluados para autismo, 335.255 para TDAH y 406.681 para discapacidad intelectual, y que al comparar hermanos nacidos de la misma madre no se hallaron diferencias significativas en los riesgos.

Como antecedente, Infobae había informado en noviembre de 2025 sobre una investigación publicada en BMJ y liderada por la Universidad de Liverpool, Reino Unido, que evaluó nueve revisiones sistemáticas que abarcaron 40 estudios observacionales sobre paracetamol en el embarazo y el riesgo de autismo, TDAH y otros trastornos del neurodesarrollo. Según ese trabajo, los autores concluyeron que no existía evidencia sólida que relacionara el uso del medicamento con autismo o TDAH en los niños y destacaron que la confianza en los hallazgos de los estudios revisados era “baja a críticamente baja”.

Los antecedentes se suman a la discusión sobre el peso de los sesgos en estudios observacionales y el valor de los diseños que controlan factores familiares. La novedad, ahora, es la evidencia aportada por el estudio publicado en JAMA Internal Medicine con un diseño de cohortes emparejadas de hermanos y un control negativo que, según los autores, ayuda a interpretar por qué aparecían señales en análisis convencionales.

Cómo se instaló la controversia y por qué volvió el tema a la agenda

El debate público sobre el paracetamol durante el embarazo se reactivó con fuerza tras declaraciones del presidente de los Estados Unidos, Donald Trump, en septiembre de 2025, que sugirieron un vínculo con el autismo y llamaron a dejar de tomar el medicamento. Ese episodio fue rechazado por distintas entidades médicas y organismos citados en esas notas.

En ese contexto, el nuevo trabajo de JAMA Internal Medicine se publicó con una pregunta explícita: si, después de tener en cuenta los factores familiares no medidos, la exposición prenatal al paracetamol aumentaba el riesgo de TEA o TDAH. La respuesta del estudio, según sus resultados, fue negativa.

Qué aporta la nueva evidencia y qué queda en claro

En el texto del estudio, los autores señalaron que, en un análisis comparativo entre hermanos, no hallaron evidencia de asociación entre la exposición prenatal al paracetamol y el riesgo de TEA o TDAH en la descendencia, y que las señales positivas de estudios convencionales probablemente se debían a factores de confusión familiares residuales.

En conjunto, el trabajo presentado en JAMA Internal Medicine aportó datos de una cohorte poblacional en Hong Kong y reportó resultados consistentes en diferentes momentos de exposición, dosis acumulada y patrones de uso, con el objetivo de ofrecer una garantía sobre la seguridad del uso indicado de paracetamol durante el embarazo.

El estado de Florida se prepara para la llegada de una nueva herramienta destinada a proteger a uno de los grupos más vulnerables, como lo son los menores con autismo en situación de desaparición.

Desde el 1 de julio, el estado pondrá en marcha Spectrum Alert, un sistema de alerta pública diseñado para movilizar a la comunidad y facilitar la localización rápida y segura de niños en el espectro autista que se encuentren en riesgo, según informaron medios regionales como Fox Orlando y ABC 25.

Inspirada en el modelo de la Alerta Amber, esta iniciativa busca responder de manera más específica a las necesidades particulares de los menores con autismo, una población que enfrenta riesgos singulares ante la desaparición.

Justificación y objetivos de Spectrum Alert

La creación e implementación de Spectrum Alert responde a una problemática concreta y creciente en Florida. Según el Departamento de Cumplimiento de la Ley de Florida (FDLE), los menores con autismo tienen una tendencia significativamente mayor a alejarse de entornos seguros, lo que a menudo los expone a peligros inmediatos como accidentes de tránsito o ahogamientos.

La doctora Tamara Moodie, directora de la Escuela Charter de Autismo del Sur de Florida, subrayó la preocupación constante de los padres ante la posibilidad de que sus hijos, especialmente aquellos que no pueden comunicarse verbalmente, se extravíen y no puedan pedir ayuda o incluso interpreten los intentos de rescate como un juego.

Este escenario resalta la necesidad de un sistema de alerta especializado que informe a la comunidad y a las autoridades sobre las características y riesgos asociados a estos casos.

Funcionamiento y mecanismos de activación

El funcionamiento de Spectrum Alert se basa en un mecanismo de comunicación coordinado por el Departamento de Cumplimiento de la Ley de Florida. Una vez que una alerta es activada, la información sobre el menor desaparecido se difunde a través de teléfonos celulares, señales electrónicas de tránsito y otros canales oficiales.

La participación comunitaria es fundamental, dado a que los residentes pueden inscribirse en el sitio web del FDLE para recibir notificaciones en tiempo real y colaborar en la búsqueda cuando un menor desaparece en su zona. Esta respuesta colectiva busca reducir al máximo el tiempo de localización, dada la urgencia que suelen requerir estas situaciones.

Criterios y requisitos para la emisión de una alerta

Para activar una Spectrum Alert es imprescindible cumplir con ciertos criterios establecidos por la ley estatal.

Entre los requisitos se encuentran que el menor sea menor de 18 años, que exista una sospecha fundada de que la persona tiene diagnóstico de autismo, que se disponga de una descripción detallada o fotografía del menor, y que la desaparición haya ocurrido en circunstancias que representen un riesgo real para su integridad.

Solo las agencias policiales pueden solicitar la activación de la alerta, y el proceso se coordina entre el FDLE y las autoridades locales para garantizar la difusión eficiente de la información.

En situaciones de peligro inminente, se puede emitir una versión mejorada de la alerta, denominada Enhanced Spectrum Alert, que activa mensajes de emergencia inalámbricos geolocalizados en la zona donde el menor fue visto por última vez.

Capacitación policial y adaptación de protocolos

La capacitación de los agentes policiales es un componente esencial del programa. Tal como explicó el inspector Mike Martínez, el personal de las fuerzas del orden recibió formación específica para comprender mejor cómo interactúan los menores dentro del espectro autista y cómo responder de manera sensible y efectiva ante estos casos.

Dicha preparación permite a los agentes identificar comportamientos característicos del autismo, adaptar sus protocolos y evitar estrategias que puedan provocar reacciones adversas o dificultar el rescate.

Melissa Bujeda, directora de personas desaparecidas y cumplimiento de infracciones del FDLE, destacó que cada oficial fue instruido para reconocer los signos del autismo y para saber cómo establecer correctamente una Spectrum Alert en su comunidad.

Riesgos específicos y contexto en Florida

Uno de los principales motivos detrás de la creación de este sistema es el elevado riesgo que enfrentan los menores con autismo en Florida. Estadísticas recogidas por la Autism Society of Florida revelaron que aproximadamente la mitad de los niños con autismo intentarán alejarse de su entorno seguro al menos una vez.

En muchos casos, estas situaciones terminan en consecuencias fatales, siendo el ahogamiento la principal causa de muerte entre niños autistas.

En Florida, la abundancia de cuerpos de agua aumenta aún más el peligro, lo que hace urgente una respuesta rápida y coordinada. Investigaciones de la Escuela de Salud Pública Mailman de la Universidad de Columbia advirtieron sobre el riesgo de ahogamiento y la necesidad de implementar estrategias preventivas y de respuesta adaptadas a esta realidad.

Spectrum Alert, producto de la Ley HB 711 aprobada por la Legislatura estatal y promulgada por el gobernador Ron DeSantis en 2025, surge como respuesta a estas alarmantes cifras y al reclamo de familias, especialistas y organizaciones.

El sistema busca no solo agilizar la búsqueda y el rescate, sino también sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la prevención y la protección de menores con autismo.

Pediatric Associates, la mayor red de pediatras de Florida, advierte que podría dejar de atender a más de 300.000 niños si el estado no corrige un cambio en la fórmula de reembolsos de Medicaid que redujo en casi un 30% el pago por consultas de rutina en Miami-Dade. Este martes presentó una demanda para forzar esa corrección.

La demanda, presentada ante la Agencia de Salud de Florida (AHCA), describe una reorganización del presupuesto hecha en noviembre de 2025 que redirigió fondos destinados a atención primaria, especializada y aguda hacia la cobertura de terapias conductuales para el autismo. El resultado: los pediatras reciben hoy menos dinero por cada consulta que antes de ese ajuste.

Qué cambió en los reembolsos y por qué afecta a los niños

Antes de noviembre de 2025, el estado pagaba USD 198 mensuales por niño de entre 1 y 13 años para servicios pediátricos generales, y USD 91 para terapia de autismo, según datos proporcionados por el Miami Herald. Tras el ajuste, esas cifras pasaron a USD 141 y USD 147, respectivamente.

El financiamiento para atención general bajó USD 57 por niño al mes, mientras que el de autismo subió USD 56. El presupuesto total no creció; solo cambió hacia dónde fue el dinero.

Michael Manocchio, presidente de mercado para la región este de Pediatric Associates, explicó al Miami Herald que la nueva fórmula no considera factores locales como la frecuencia con que se usan ciertos servicios ni cuánto cuestan en cada zona.

El sur de Florida, por ejemplo, tiene tasas de uso de terapia de autismo “mucho más altas” que el resto del estado, pero quedó con menos fondos tanto para esa terapia como para atención pediátrica general.

Qué son los servicios “core” y por qué son los más afectados

Los servicios pediátricos generales —llamados “core” en el documento judicial— son los que más niños necesitan con regularidad. Incluyen:

• Controles de rutina y vacunas.
• Atención de enfermedades crónicas como diabetes.
• Cuidados para cuadros agudos y especialidades.

La terapia de autismo, en cambio, aplica a una parte de la población. Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), 1 de cada 31 niños tiene autismo en Estados Unidos. En Florida, unos 41.000 menores reciben terapia conductual a través de Medicaid, según datos citados por Tampa Bay 28.

La demanda señala que la terapia de autismo es la segunda partida más cara del presupuesto de Medicaid en Florida, con cerca de USD 2.000 millones anuales, pese a que la mayoría de los niños asegurados no tiene el trastorno.

Qué consecuencias concretas enfrentan las familias

Manocchio advirtió que el recorte afecta directamente la experiencia de las familias: “Se vuelve mucho más difícil conseguir una cita, desarrollar una relación de confianza con un médico. Tal vez significa más visitas a la sala de emergencias”.

El doctor Rasciel Socarras, médico de Pediatric Associates en North Miami, fue más directo en un comunicado: “Si los niños que atiendo pierden acceso a la atención pediátrica, sería absolutamente devastador”.

Sin corrección, dijo, “más familias terminarán dependiendo de las salas de emergencias para cuidados cotidianos, o peor aún, dejando de atenderse del todo”.

En la práctica, el recorte puede traducirse en:

• Menos citas disponibles para pacientes de Medicaid.
• Pérdida del médico de cabecera y dificultad para construir continuidad en el cuidado.
• Mayor dependencia de salas de emergencias para atención de rutina.

Pediatric Associates dice que se reunió con la AHCA al menos cinco veces entre enero y mayo de 2026, sin obtener respuesta concreta. La agencia, según un documento citado en la demanda, reconoció que el cambio tenía “el potencial de generar problemas de acceso para los niños de Medicaid” si los proveedores sufrían pérdidas significativas.

Qué pide la demanda y cuáles son los próximos pasos

La organización le pide al juez:

• Restablecer el financiamiento para atención pediátrica general.
• Obligar a la AHCA a revisar o revertir la fórmula de reembolso para que refleje el uso real de la terapia de autismo.
• Aplicar tarifas corregidas al ciclo presupuestario 2026-2027, que se encuentra en proceso de cierre.

La AHCA respondió al Miami Herald que “no comenta sobre litigios pendientes”. Los Centros de Medicare y Medicaid (CMS) del gobierno federal, que deben aprobar cualquier ajuste de tarifas estatales, tampoco respondieron al momento de la publicación.

Manocchio dijo confiar en que el estado “finalmente hará lo correcto”, pero advirtió que, si no hay corrección, “tendremos que tomar decisiones difíciles”.

“Mis amigos fueron padres en una sala de partos. Yo fui padre en una sala de juzgado”, dice Ricardo Demirci, que cada Día del Padre vuelve al momento exacto en que sostuvo a Iván por primera vez. Tenía 39 años y un bebé de apenas 28 días que acababa de llegar a su vida a través de la adopción. Dice que le bastó una mirada para sentirse padre. Hoy, 27 años después, asegura que ese fue uno de los momentos más importante de su vida.

Nada salió como lo había imaginado. Como tantos padres, proyectó un futuro para su hijo: estudios, deportes, una profesión. Pero cuando Iván tenía apenas dos años, un diagnóstico dentro del espectro autista modificó el mapa completo de la vida idílica. Lo que entonces pareció un golpe difícil de asimilar terminó convirtiéndose en el inicio de una transformación profunda. “Fue lo mejor que me pasó en la vida”, asegura con una emoción casi tangible.

La historia familiar se completó en 2010 con la llegada de Brian, su segundo hijo adoptivo. La familia de cuatro aprendió a construir una dinámica atravesada por desafíos, aprendizajes y una convicción que Ricardo repite una y otra vez: poner siempre a los hijos en el centro. Veintisiete años después de aquella mirada, su experiencia excede lo personal. La vida de Iván se transformó también en una causa social.

El diagnóstico que cambió todas las preguntas

Después de nueve años de buscar un embarazo, Ricardo Demirci y Marta Jimena, su esposa, decidieron adoptar. La idea de tener un hijo biológico había perdido fuerza ante el deseo irrefrenable de formar su familia. Comenzaron con los trámites de adopción. Así llegó Iván a sus vidas cuando tenía 28 días. “Cuando me lo pusieron en los brazos, fue un amor a primera vista. Me clavó la mirada y me derretí”, dice entre emocionado y con la felicidad del recuerdo. Durante los primeros años, en casa no habían notado nada en particular que les hiciera pensar que había algo diferente en su hijo Iván, nacido el 5 de junio de 1999.

Pero cuando tenía dos años y asistía al jardín maternal, una maestra llamó al matrimonio para conversar. “Nos dijo que nuestro hijo no avanzaba como el resto de los chicos. Ahí fuimos enseguida a consultar a un neuropediatra”, recuerda Ricardo. La primera respuesta médica que recibieron fue tranquilizadora aunque un tanto extraña: “Este chico no tiene nada. Váyanse, no lo jodan más”, les dijo especialista. Pasaron unos meses y como Iván no tenía comunicación verbal con sus padres, por consejo de un familiar neurólogo, buscaron una segunda opinión. Entonces llegó el diagnóstico: Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), la denominación que entonces tenía el Trastorno del Espectro Autista.

Era 2001. En la vida de Ricardo y su familia había poca información disponible, escasos especialistas y casi ninguna conversación pública sobre el autismo. “Hace veinticinco años no se hablaba de esto. Había muy poca información y las familias estaban bastante solas”, recuerda. La noticia lo atravesó de lleno. “Lo primero que pregunté fue cómo seguía esto. Y cuando me dijeron que era para toda la vida sentí que me habían cambiado las reglas del juego...”.

Como tantos padres primerizos, Ricardo había imaginado un futuro para su hijo Iván. Se veía acompañándolo en una cancha, celebrando logros escolares o descubriendo una profesión. “Uno proyecta cosas. Pensaba que iba a ser ingeniero, deportista o cualquier otra cosa. Son imágenes inevitables cuando tenés a un hijo en brazos”, cuenta. La noticia lo obligó a enfrentarse con una realidad distinta a la que había imaginado.

Pese a ello, ese impacto inicial duró menos de lo que él mismo imaginaba. A los pocos días, el padre dejó de preguntarse por qué había ocurrido y empezó a concentrarse en qué podía hacer para ayudar a su hijo. “Lo miré y entendí que ahora había que seguir adelante con Iván. Lo importante era que tuviera la mejor vida posible y que fuera feliz”, resume.

Con el tiempo, llegó a una conclusión que todavía sorprende a quienes escuchan su historia. Asegura que el diagnóstico, lejos de convertirse en una tragedia, terminó siendo una de las experiencias más transformadoras de su vida. “Iván me cambió completamente. Me hizo más empático, más solidario, me enseñó a mirar a los demás de otra manera. Yo creía que era una persona solidaria, pero hoy me doy cuenta de que no lo era tanto”.

Aquella etapa también estuvo marcada por la incertidumbre. En ese momento no existían las redes de apoyo ni la cantidad de profesionales especializados que hoy acompañan a las familias. El autismo todavía era un tema poco visible y muchas veces rodeado de prejuicios. Ricardo recuerda que la sensación era la de avanzar por un camino desconocido, tomando decisiones sobre la marcha y aprendiendo junto a su hijo Iván.

Con el paso de los años, ese momento dejó de ser solo una ruptura para convertirse en el inicio de una transformación. “Yo pensé que estaba formando a mi hijo. Con el tiempo entendí que él también me estaba formando a mí”, dice Ricardo. Esa certeza fue el punto de partida de todo lo que vendría después. Y lo resume en una frase que atraviesa toda su historia: “Fue lo mejor que me pasó en la vida”.

La pelea por la inclusión

Durante la infancia de Iván, la vida de Ricardo y su esposa se organizó alrededor de un objetivo central: sostener el desarrollo de su hijo en un contexto en el que casi no existían redes de apoyo ni información accesible sobre autismo. Con el tiempo, el chico llegó a tener múltiples tratamientos en simultáneo. En distintos momentos de su crecimiento, cuenta que su hijo asistía a la escuela por la mañana y, por la tarde, tenía distintas terapias y actividades de estimulación como tratamiento conductivo conductual (TCC) y el método Sonrise, que habían incorporado a partir de referencias internacionales. Además, Iván contaba con un profesor de batería, cuyo espacio era recreativo y no terapéutico; y un entrenador con quien salía a correr todos los días. “Llegó a tener doce terapeutas. Era una rutina intensa, pero había que hacerlo”, resume.

En paralelo a esa rutina, Ricardo continuó trabajando y sosteniendo la vida familiar cotidiana, mientras comenzaba a atravesar otra dimensión del proceso: la disputa por la inclusión escolar de Iván. En aquellos años, en la provincia de Buenos Aires, la integración educativa no estaba garantizada y cada familia debía gestionar el acceso de manera individual. Eso hizo que el hombre enfrentara una extensa lucha administrativa y legal para que su hijo pudiera acceder a la integración escolar, que no estaba contemplada en el sistema como una práctica frecuente. A lo largo de ese proceso, se reunió con las autoridades educativas, discutió con funcionarios y tomó decisiones difíciles. Hasta que, finalmente, consiguió que Iván fuera incluido en el colegio con acompañamiento de una maestra integradora, lo que implicó un antecedente para la provincia. “Fue una pelea grande, pero había que hacerlo por él”, revive.

Con el tiempo, también comprendió que esa experiencia trascendía lo personal y que comenzaba a impactar en la realidad de otras familias. Iván fue el primer alumno en la provincia de Buenos Aires en acceder a la integración con ese esquema, lo que marcó un precedente fundamental para las personas con autismo. Y no lo sabía solo él: años después, una funcionaria le reconoció que su gestión había abierto un camino para nuevas familias. “Recién ahí entendí que lo que estaba haciendo no era solo por Iván, sino que también estaba pasando algo más grande”, destaca.

En su memoria, la inclusión no empieza por los trámites ni las normas, sino por los vínculos cotidianos. En el colegio San Gabriel de Vicente López, donde Iván fue uno de los primeros alumnos integrados, los propios compañeros impulsaron su inclusión en los recreos, lo invitaban a los cumpleaños y buscaban maneras de sumarlo a los juegos. “Muchas veces los chicos entienden más que los adultos”, reflexiona Ricardo.

También resalta el apoyo del entorno familiar y social. Abuelos, tíos y amigos cercanos acompañaron desde el inicio, generando una red de contención clave para el desarrollo de Iván. “Tratamos siempre de que Iván sintiera que era parte de todo, no alguien separado”, explica y admite que fueron bendecidos por todo lo que se estaba gestando alrededor de su familia. Pero, pese a estos apoyos, también existieron momentos difíciles en espacios públicos, marcados por miradas incómodas y situaciones de desconocimiento o prejuicio ante los comportamientos de Iván. Por eso sostiene la importancia de una sociedad informada, donde la diferencia no se perciba como un problema.

Con los años, la pelea por la inclusión se expandió más allá del ámbito familiar y se transformó en una experiencia que, según Ricardo, le dio otra perspectiva sobre el mundo. “Aprendí que la inclusión no es un discurso, es una práctica diaria”, resume.

El hermano que adoptó Iván

Brian llegó a la vida de los Demirci luego de un largo proceso de adopción, en 2010. “Brian llega a casa cuando tenía siete años, después de un largo proceso”, cuenta Ricardo. La decisión de ser cuatro en casa llevaba tiempo y tenía una seguridad: deseaban un niño más grande que pudiera integrarse al hogar y que él también sintiera que estaba siendo elegido y que tenía una oportunidad real en su vida.

El proceso no fue sencillo, pero en ese recorrido hubo un momento que marcó a todos. Brian vivía en un hogar de menores y aunque la pareja lo esperaba con emoción y muchas ansias, no fueron ellos quienes lo adoptaron primero. “¿Sabés quién adoptó a Brian en realidad? ¡Iván!”, revive conmovido. Ya en el auto, antes de llegar a casa, fue Iván quien lo recibió primero: lo tomó de la mano y lo hizo subir. En ese mismo instante tuvo un gesto que Ricardo aún recuerda con precisión y al borde de las lágrimas: “Iván le entregó su cochecito favorito a Brian, un objeto que no compartía con nadie. Para Iván era ‘su’ coche”. Ese intercambio sencillo se convirtió en el primer puente entre ellos. Desde ese día, el vínculo entre los dos hermanos se construyó de manera inmediata y profunda.

Con el tiempo, esa relación se fortaleció hasta volverse inseparable. “Para Iván, su hermano es su ídolo. Y para Brian, Iván es su debilidad”, resume orgulloso el padre de ambos. La dinámica familiar se organizó naturalmente alrededor de ese lazo. Brian creció integrándose a una casa donde el acompañamiento y la contención eran parte de la vida cotidiana.

Para Ricardo, la llegada de Brian —que hoy tiene 23 años— también transformó su propia manera de ejercer la paternidad. Hablan, lo escuchan y tienen un vínculo estrecho en que se confían todo. “Con Brian tengo charlas, con Iván no tanto porque él habla muy poco. Iván escucha todo y entiende todo”, detalla. En ese vínculo, Ricardo se define como padre más que como amigo.

“Yo no soy amigo de mis hijos, soy el papá”, afirma y asegura que eso significó que la confianza siempre convivió con los límites necesarios. Desde su perspectiva, la autoridad y el acompañamiento paterno van de la mano. “Sé poner límites aunque no les guste. La vida es así”, sintetiza. Esa estructura, sostiene, fue clave para que ambos hijos crecieran con claridad y contención.

A la vez, reconoce que la paternidad también se construye en lo cotidiano y en los pequeños gestos. “Hablo mucho con ellos. A veces, Brian me dice: ‘Me dijiste esto y lo hice’ y ahí me doy cuenta de que me escucha y valora mis consejos”. Y agrega que muchas veces, sin buscarlo, descubre enseñanzas que quedaron instaladas en sus hijos. “Después, cuando los veo a los dos juntos, le digo a mi esposa: ¡algo bien hicimos!”.

La música, una fortaleza inesperada

Mucho antes de que aparecieran los diagnósticos y las terapias, en la casa de los Demirci ya había señales que, con el tiempo, cobrarían otro sentido. Marta le cantaba a Iván para que se durmiera, y el niño respondía con una atención particular, como si quedara completamente enfocado en la música. También el abuelo paterno lo alzaba en brazos y le cantaba, y Ricardo recuerda que Iván podía quedarse largos ratos escuchando música con una expresión de concentración y calma difícil de ignorar en un niño pequeño.

Con el tiempo, esas escenas cotidianas empezaron a repetirse de otra manera. Iván reaccionaba a la música en cualquier contexto. En el auto, por ejemplo, cuando escuchaba la radio, inclinaba apenas la cabeza y seguía el ritmo con el cuerpo o con las manos. “Percusionaba con lo que tenía a mano”, recuerda. Golpeaba superficies, objetos o el aire mismo, intentando reproducir patrones rítmicos que captaba al instante. En ese comportamiento espontáneo, la familia empezó a ver algo más que un juego.

Fue entonces cuando el matrimonio decidió acompañar ese interés. Cuando Iván tenía alrededor de cuatro años, le compraron un redoblante y algunos instrumentos básicos. A partir de allí, la música dejó de ser solo una respuesta intuitiva para convertirse en una actividad constante. Lo que empezó como una expresión natural se transformó con los años en un lenguaje propio.

Hoy Iván es percusionista y lidera la banda “Iván y sus amigos”, un proyecto musical nacido hace más de una década, con ensayos semanales y presentaciones en distintos escenarios de Argentina y del exterior. Ricardo suele decir que la banda no es solo un espacio artístico, sino también una forma concreta de inclusión, donde la capacidad de Iván no se mide por su diagnóstico sino por su aporte musical.

En ese recorrido, hubo un elemento que Ricardo destaca especialmente. Los músicos profesionales que integran la banda nunca vieron a Iván como alguien “a quien había que ayudar”, sino como un compañero de escenario. “Siempre lo vieron como músico más, no como un diagnóstico”, resume. Esa mirada, dice, fue clave para consolidar el proyecto y para sostener la idea de que la inclusión real ocurre cuando se cambia la forma de mirar.

Con el tiempo, la banda creció y sumó presentaciones en espacios como el Hard Rock Café de Buenos Aires, festivales de música y eventos institucionales, además de giras y actividades en distintos contextos educativos y sociales. En cada presentación, Ricardo observa lo mismo: la reacción del público ante un proyecto que combina música, trabajo en equipo y diversidad. Para él, la música terminó funcionando como una respuesta inesperada a muchas de las preguntas que habían surgido en los primeros años del diagnóstico. “Ahí entendí que no se trata de lo que no puede hacer, sino de encontrar dónde sí puede desarrollarse”, reflexiona. Y en el caso de Iván, ese lugar fue, desde siempre, el ritmo.

De padre a activista

Con el paso de los años, la experiencia personal de Ricardo dejó de estar limitada a su vida familiar y comenzó a convertirse en un compromiso público. Lo que había empezado como la crianza de Iván se transformó en una causa que lo llevó a involucrarse en espacios de concientización, educación e inclusión laboral. El punto de inflexión fue entender que la historia de su hijo no era un caso aislado y, a partir de su experiencia, comenzó a recibir llamados y consultas de otros padres que atravesaban situaciones similares; de familias que buscaban orientación, contención o simplemente alguien con quien hablar. “Cuando a nosotros nos pasó, no teníamos a quién preguntar. Hoy trato de estar del otro lado”, expresa.

Ese recorrido lo llevó a asumir roles institucionales vinculados al autismo. Actualmente preside la Comisión Directiva de PANAACEA (Programa Argentino para Niños, Adolescentes y Adultos con Condiciones del Espectro Autista), desde donde impulsa iniciativas de formación, acompañamiento y concientización. También participa en proyectos de sensibilización en escuelas, empresas y espacios comunitarios, con el objetivo de ampliar la comprensión social sobre el espectro autista más allá de la infancia.

Pero su preocupación principal hoy está puesta en otra etapa de la vida. Ricardo insiste en que el gran desafío pendiente es la adultez. “Todo el mundo habla de la detección temprana, de las terapias en la infancia, pero nadie se pregunta qué pasa cuando esos chicos crecen”, plantea. Para él, el verdadero problema aparece cuando las personas con autismo terminan el sistema educativo y quedan con pocas herramientas para su vida adulta.

En ese sentido, pone el foco en la educación y el empleo. Sostiene que muchas personas con discapacidad tienen habilidades para trabajar, pero no siempre encuentran oportunidades reales en el mercado laboral. También cuestiona la falta de preparación en algunas áreas de recursos humanos para incorporar perfiles diversos. “No se trata de dar ventajas, sino de dar oportunidades y entender cómo acompañar”, explica.

Y recuerda su experiencia de crisis en los años posteriores al diagnóstico, cuando atravesó una quiebra económica en el contexto de la crisis del 2001, mientras sostenía el tratamiento de su hijo y la vida familiar. “No había opción de paralizarse. Había que salir adelante por Iván”, dice sobre cómo reorganizó su vida profesional para seguir adelante.

Hoy, al mirar atrás, reconoce que su activismo no nació de una decisión planificada, sino de una necesidad concreta que con el tiempo se expandió. La transformación personal que vivió lo llevó a cuestionar ideas previas sobre la solidaridad, la empatía y el rol social de cada persona. “Yo pensaba que ya era una persona solidaria. Iván me mostró que no”, admite y agradece porque Iván nunca fue discriminado, cosa que destaca como una bendición el círculo de personas que siempre los rodeó. “Hoy creo que si Iván no tendría autismo, yo tampoco sabría qué es el autismo ni habría tomado conciencia sobre el tema. Como siempre sostengo, sin proponérselo, Iván está cambiando cosas y enseñando a quienes lo rodean, con una fuerza y una sensibilidad únicas”.

Para Ricardo, lo fundamental es hablar del autismo durante todo el año, no solo cada 2 de abril, el día de concientización. “Hay que mirar a las personas antes que a los diagnósticos”, enfatiza el hombre que este domingo celebrará el Día del Padre no como una fecha excepcional sino como una continuidad de lo cotidiano. Ricardo evita las definiciones grandilocuentes, pero cuando habla de sus hijos vuelve siempre a la misma idea: el centro está en ellos.

Dando un mensaje a otros padres “azules” —como se les llama a quienes paternan hijos con autismo— dice: “Hay que mirar a los hijos a los ojos. Darles amor y entender en qué son buenos. Lo que no pueden hacer está a la vista; lo importante es descubrir sus fortalezas”.

A veces, admite, vuelve mentalmente a aquel momento en el que sostuvo por primera vez a Iván en una sala de juzgado. Y entiende que nada de lo que vino después estaba en sus planes originales. Pero tampoco lo cambiaría. “Fue lo mejor que me pasó en la vida”, resume otra vez, como si esa frase ordenara toda la historia.

*Para conocer el trabajo de PANAACEA, la cuenta de Instagram es @panaacea y para seguir a la banda de Iván, la cuenta es @ivanysusamigos

Según informaron medios locales desde Satipo, Lucas fue hallado en la parte alta de una catarata ubicada en el sector Santa Ana. Los rescatistas encontraron al menor en una situación delicada: estaba acurrucado, prácticamente inconsciente y con una herida en la pierna, por lo que los efectivos improvisaron una camilla con sus propias prendas para poder trasladarlo.

Luego de ser rescatado, Lucas fue llevado al hospital Manuel Ángel Higa Arakaki de Satipo, donde permanece recibiendo atención médica y bajo observación.

La desaparición del menor había generado preocupación entre sus familiares, vecinos y organizaciones vinculadas al autismo, debido a que Lucas no habla y podía enfrentar dificultades para pedir ayuda o comunicarse durante los días que permaneció perdido.

El niño había desaparecido cuando acompañaba a su familia durante labores de cosecha de café en el sector de Santa Ana. Desde entonces, policías, serenazgo, militares, familiares y pobladores realizaron recorridos por la zona boscosa, caminos y alrededores en busca de pistas sobre su paradero.

El hallazgo del menor generó alivio entre los pobladores de la selva central, quienes seguían con atención el caso y habían solicitado reforzar las labores de búsqueda con más recursos.

Menores desaparecidos

La difusión de imágenes de menores desaparecidos es una herramienta fundamental para ampliar el alcance de las búsquedas. Cada publicación puede llegar a una persona que tenga información relevante y contribuir a que una familia vuelva a encontrar a su ser querido. Si reconoce a alguno de los menores, comuníquese con las autoridades.

Las personas que tengan información sobre el paradero de estos menores pueden comunicarse de inmediato llamando a gratuitamente a la línea 114. Las familias esperan que cualquier dato pueda contribuir a encontrar al menor y lograr su regreso seguro a casa.

¿Cómo reportar la desaparición de un menor?

1. Acude a la comisaría más cercana

El primer paso es dirigirse a cualquier dependencia de la Policía Nacional del Perú (PNP) y solicitar la denuncia por desaparición de menor de edad. La atención debe ser inmediata y sin restricciones de tiempo.

2. Brinda toda la información disponible

Es fundamental entregar datos precisos que ayuden a la búsqueda, como:

• Nombre completo del menor y número de DNI (si lo tiene)
• Fotografía reciente
• Edad, estatura, contextura y rasgos físicos
• Ropa que vestía al momento de desaparecer
• Lugar, fecha y hora de la última vez visto
• Información sobre posibles rutas o destinos

3. Solicita la activación de la alerta de búsqueda

La Policía puede activar el Sistema de Alerta de Personas Desaparecidas, que permite difundir el caso de manera urgente a nivel nacional a través de medios, redes sociales y coordinación interinstitucional. Este mecanismo busca acelerar la ubicación del menor en el menor tiempo posible.

4. Informa si existe alguna condición de riesgo

Es clave señalar si el menor tiene alguna condición médica o discapacidad (como autismo, esquizofrenia u otra), ya que esto incrementa la prioridad del caso y orienta mejor la búsqueda.

5. Difunde el caso

Además del reporte oficial, es importante apoyar la búsqueda mediante:

• Redes sociales
• Vecinos y comunidad
• Paraderos, mercados y centros públicos
• Grupos locales del distrito

En el caso de menores de edad, la denuncia no puede ser rechazada ni demorada. La acción inmediata es esencial.

Según relataron sus familiares, bastó un instante para perderle el rastro. Desde entonces, efectivos de la Policía Nacional, personal de Serenazgo, vecinos y familiares han recorrido caminos, zonas boscosas y alrededores del lugar donde fue visto por última vez, sin lograr ubicarlo.

La abuela del menor expresó la angustia que vive la familia desde hace más de una semana.

“Son varios días que está desaparecido. No sé dónde está mi nieto. ¿Qué le habrá pasado? Él no habla. Quisiera que nos apoyen. ¿Cómo estará? ¿Dónde estará? Por favor, ayúdennos”, pidió.

La preocupación aumenta debido a que Lucas tiene trastorno del espectro autista (TEA) y no utiliza el lenguaje verbal para comunicarse, una condición que podría dificultar que pida ayuda o explique quién es si llega a encontrarse con otras personas.

Cuestionan demora en apoyo especializado

De acuerdo con el testimonio difundido por familiares y periodistas que siguen el caso, la madre del niño acudió en un primer momento a solicitar apoyo al Ejército en Satipo para reforzar las labores de búsqueda con personal especializado, drones, perros de rescate y otros equipos.

Sin embargo, según denunció, la respuesta en ese momento fue que debía presentar una solicitud formal cuyo trámite tomaría aproximadamente tres días para hacerse efectivo.

Búsqueda incanzable

Mientras las horas siguen transcurriendo, familiares, vecinos y organizaciones sociales continúan solicitando que se desplieguen más recursos para la búsqueda de Lucas.

Al momento de su desaparición, el menor vestía un polo rojo, buzo color marrón y botas azules. La Policía Nacional ya activó la alerta amber y a través de sus redes sociales ha compartido la información del menos para que, quienes lo vean, puedan ponerlo a buen recaudo y dar aviso inmediato a las autoridades o familiares.

Desde las Asociaciones Unidas de Autismo del Perú hicieron un llamado a las autoridades y a la población para no detener la difusión de la alerta.

“Lucas, un niño de 7 años con autismo, desapareció el 10 de junio de 2026. Cada hora que pasa aumenta la angustia de su familia, que continúa buscándolo sin descanso”, señalaron mediante un pronunciamiento difundido en redes sociales.

La organización recordó que muchas personas con autismo pueden tener dificultades para comunicarse con desconocidos, pedir ayuda o reaccionar adecuadamente ante situaciones de peligro, por lo que consideran fundamental ampliar los esfuerzos de búsqueda.

Asimismo, exhortaron a la ciudadanía a compartir la fotografía y los datos del menor para aumentar las posibilidades de encontrarlo. “No podemos permitir que su búsqueda se pierda entre las noticias del día”, indicaron.

En redes sociales, usuarios y grupos de apoyo han pedido que las labores de rastreo sean reforzadas con más recursos y que se mantenga activa la difusión del caso en todo el país.

¿Cómo ayudar?

Las personas que tengan información sobre el paradero de Lucas Adrián Seguil Córdova pueden comunicarse de inmediato con la Comisaría de Satipo al número: 966 826 197 o llamando a gratuitamente a la línea 114. La familia espera que cualquier dato pueda contribuir a encontrar al menor y lograr su regreso seguro a casa.

¿Cómo reportar la desaparición de un menor?

1. Acude a la comisaría más cercana

El primer paso es dirigirse a cualquier dependencia de la Policía Nacional del Perú (PNP) y solicitar la denuncia por desaparición de menor de edad. La atención debe ser inmediata y sin restricciones de tiempo.

2. Brinda toda la información disponible

Es fundamental entregar datos precisos que ayuden a la búsqueda, como:

• Nombre completo del menor y número de DNI (si lo tiene)
• Fotografía reciente
• Edad, estatura, contextura y rasgos físicos
• Ropa que vestía al momento de desaparecer
• Lugar, fecha y hora de la última vez visto
• Información sobre posibles rutas o destinos

3. Solicita la activación de la alerta de búsqueda

La Policía puede activar el Sistema de Alerta de Personas Desaparecidas, que permite difundir el caso de manera urgente a nivel nacional a través de medios, redes sociales y coordinación interinstitucional. Este mecanismo busca acelerar la ubicación del menor en el menor tiempo posible.

4. Informa si existe alguna condición de riesgo

Es clave señalar si el menor tiene alguna condición médica o discapacidad (como autismo, esquizofrenia u otra), ya que esto incrementa la prioridad del caso y orienta mejor la búsqueda.

5. Difunde el caso

Además del reporte oficial, es importante apoyar la búsqueda mediante:

• Redes sociales
• Vecinos y comunidad
• Paraderos, mercados y centros públicos
• Grupos locales del distrito

En el caso de menores de edad, la denuncia no puede ser rechazada ni demorada. La acción inmediata es esencial.

“¿Y ahora qué?”. Es una pregunta que surge cuando familias, educadores y la sociedad en general deben considerar lo particular de las infancias,y en especial cuando se trata de trabajar con la neurodiversidad.

Daniel Valdez es psicólogo clínico y educativo y dirige el Diploma Superior de Posgrado “Prácticas Inclusivas en CEA” de FLACSO y el Diplomado en Especialización en Autismo de CPAL. Su último libro Infancias aprendiendo. Desarrollo temprano y desafíos de la neurodiversidad (2026, Tilde Editora) plantea un recorrido no solo por su trabajo sino también por el de otros especialistas que desarrollan “la importancia de la atención temprana en autismo, la construcción de la memoria en niños prototípicos y neurodivergentes y la multidiscapacidad asociada a la sordoceguera.”

Con los aportes de de Margarita Cañadas, Karina Solcoff y María Núñez, Daniel Valdez invita a pensar el diálogo entre aprendizaje e inclusión para “conocer para comprender y comprender para actuar”. Además ofrece una caja de herramientas para abordar lo diverso desde lo humano.

–“Infancias aprendiendo” es un título poderoso que pone el foco en el hacer ¿Qué dice eso sobre cómo concebís la neurodiversidad?

—Sí, Infancias aprendiendo implica una acción, implica justamente prácticas. Porque, claro, ese aprendizaje ocurre en esas propias prácticas de crianza, en el seno de la familia, en el seno de la cultura familiar. Esto es importante porque ahí destacamos no solamente el aprendizaje desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, sino, y sobre todo, desde el propio desarrollo afectivo-emocional.

Estas prácticas de crianza implican vínculos; implican justamente poner en marcha esos patrones de apego que suponen que el bebé puede explorar el mundo, que a partir de esa base segura que brindan mamá o papá puede sentirse, justamente, con las condiciones de conocer ese mundo y tener la seguridad de que va a ser cuidado y protegido.

—¿Cómo fue el proceso de compilación para este libro? Es interesante porque hacés honor a la diversidad al ofrecer diversas miradas como las de Cañadas, Solcoff y Nuñez.

—Es necesario entender que este aprendizaje tiene desafíos. Cuando hablamos del paradigma de la neurodiversidad y, en particular, de las neurodivergencias, el aprendizaje y el desarrollo siguen diferentes vías. Hay una diversidad de expresiones subjetivas que entendemos en esos contextos y prácticas de crianza; estamos hablando de la constitución subjetiva, de la constitución del psiquismo, por lo que es un tema clave.

Infancias aprendiendo plantea ese panorama teniendo en cuenta distintos factores. Ahí trabajamos sobre un programa de atención temprana, sobre el desarrollo temprano de la memoria autobiográfica, el tema de la sordoceguera en la infancia temprana y algunas pautas de intervención posible y sobre intervención centrada en la familia, que es un paradigma clave para entender estos procesos.

—Creaste y desarrollaste el enfoque CODDA (Contextos, Desarrollo, Dimensionalidad y Apoyos) como herramienta para ir más allá de las etiquetas diagnósticas. ¿Qué pasa cuando el sistema educativo argentino sigue organizando los apoyos en función del diagnóstico y no del contexto?

—Muchas veces uno se pregunta cómo se juegan estas cuestiones en el día a día de una institución escolar, en un contexto educativo o en un aula. ¿Qué pasa con los docentes? Tenemos maestros y maestras sumamente comprometidos en el sistema; sin embargo, este no es un trabajo individual. La inclusión no es un favor que depende de la buena voluntad de un maestro, debe ser un marco institucional, social y político a largo plazo. Es la política educativa y son las políticas públicas las que tienen que marcar esta línea de trabajo, dándole apoyo a los maestros y profesores, brindando formación y, para ser realistas, asignando el presupuesto necesario y la formación permanente, porque debe ser un proyecto de una comunidad entera.

—El libro se presenta como una contribución a la “divulgación del conocimiento científico”. ¿Cuánta distancia hay hoy entre lo que la investigación sobre neurodiversidad sabe y lo que efectivamente llega a las aulas?

—Aquí es muy importante recalcar como primer punto que no es posible una extrapolación directa del conocimiento del campo de la psicología, el desarrollo y el aprendizaje hacia el aula. Lo que tenemos que pensar es cómo funciona el aula y cómo funciona la escuela: entender la especificidad del dispositivo escolar, comprender la cultura de la escuela, entender y respetar las experiencias de los maestros y trabajar, justamente, en equipo. Porque es muy importante entender que no hay manera de trabajar en educación inclusiva si uno se apoya solo en el maestro, si el peso va únicamente al docente.

—La Sociedad Internacional de Investigación del Autismo premió un trabajo sobre educación inclusiva en Argentina que dirigiste. ¿Qué encontró esa investigación que fuera relevante a escala internacional, pero que en Argentina siga siendo difícil de implementar?

—En realidad, me permito hacerle una corrección: no se trata de educación inclusiva, sino que son investigaciones que abordan temas de accesibilidad, dinámicas familiares, falta de apoyos y las barreras para acceder a las terapias. En ese estudio encontramos que hay una brecha temporal muy grande entre el momento en que aparecen las primeras señales de alarma y el que la familia recibe el diagnóstico.

—El libro incluye un capítulo específico sobre atención temprana. En el sistema de salud argentino, ¿cuánto demora en promedio un niño en recibir una intervención desde la primera consulta? ¿Esa demora tiene consecuencias irreversibles?

—En el libro se publica un programa entero llamado DIATeC, que es un dispositivo de apoyo para el aprendizaje de la comunicación social. El DIATeC es como una caja de herramientas para los primeros 50 días después de que la familia encuentra las primeras alertas en el desarrollo o después del diagnóstico. Se propone como un programa accesible y abierto; por eso lo publicamos, para que la gente pueda leerlo y entender el día a día de cómo favorecer el desarrollo de pautas intersubjetivas tempranas, de juego, de comunicación y de lenguaje.

Actualmente estamos haciendo una investigación piloto en el Hospital Regional de Río Gallegos, porque proponemos el DIATeC como un programa accesible y gratuito que pueda estar en los centros públicos y en los hospitales, porque hay muchas personas que no tienen acceso a los tratamientos por razones económicas o geográficas.

Y surge de nuestra investigación con la Red de Espectro Autista de Latinoamérica (REAL), en la cual han participado 2520 familias, donde encontramos datos muy significativos. En promedio, las familias se dan cuenta de que el desarrollo está teniendo grandes desafíos (alertas o alarmas en el desarrollo) a los 22 meses de vida del bebé y reciben el diagnóstico oficial a los 46 meses. Es decir que existe una diferencia de dos años entre la primera sospecha y el diagnóstico. Muchas familias no tienen acceso a ningún tipo de tratamiento ni a servicios clínicos o educativos hasta que no cuentan con el diagnóstico oficial. Esto supone que pasan dos años sin ningún tipo de apoyo. En ese periodo, ese bebé o esa beba puede tener problemas de sueño, de alimentación, de conducta, o dificultades para entender y hacerse entender, así como problemas para jugar e interactuar. La familia se encuentra completamente sola en ese momento. Por eso es tan importante el tema de la caja de herramientas.

—¿Por qué se incluyó la sordoceguera en un libro sobre neurodiversidad? ¿Qué enseña sobre el resto de las condiciones?

—El tema de la sordoceguera es muy importante y no está muy transitado, sobre todo en español; creo que no hay publicaciones en castellano sobre el tema. Aquí, la dra. María Núñez, que tiene investigación y experiencia en la temática, propone ese recorrido.Cuando hablamos de los patrones de interacción social y las pautas de referencia conjunta —es decir, un bebé que mira a su mamá, mira a la mamadera y mira a la mamá, o que señala la mamadera o el juguete y mira a su mamá o a su papá—, estamos hablando de esas pautas de atención conjunta y acción conjunta de una manera, entre comillas, “clásica”.

Ahora, el bebé con sordoceguera, por supuesto, no mira a la mamá o al papá de la misma manera. ¿Cómo son esas aproximaciones? ¿Cómo es esa interacción? ¿No crea pautas intersubjetivas de interacción o pautas de referencia conjunta y pautas sociales con mamá o papá? Por supuesto que sí, pero ahí tenemos que entender este camino que es multisensorial. Probablemente la modalidad entonces no sea la única, es decir, la modalidad visual o auditiva. ¿Cómo podemos entenderlo mejor para poder intervenir? Al estudiar esas pautas en bebés sordociegos, se nos plantean desafíos importantes para comprender cómo aprenden, cómo interactúan y cómo se implican en pautas sociales, emocionales y afectivas que van a promover su aprendizaje y desarrollo.

—Una parte significativa de tu trabajo está orientada a padres y madres, no solo a especialistas ¿Qué tan importante es trabajar el aprendizaje sobre la neurodiversidad en el entorno familiar?

—Otra cuestión que está suficientemente estudiada es el altísimo nivel de estrés de las familias, sobre todo de las madres de niños autistas o neurodivergentes en general. Es fundamental brindar estas herramientas porque hay un tema que indagamos aquí: el estrés ligado a la percepción de autoeficacia. A veces la mamá o el papá sienten que no están siendo buenos padres o buenas madres, en el sentido de “no puedo jugar con mi bebé” o “no sé cómo comunicarme con mi bebé”. Esto ocurre porque, justamente, la comunicación y la interacción ofrecen grandes desafíos en las neurodivergencias.

El DIATeC trata de brindar esas pautas para interactuar, jugar y plantear pautas intersubjetivas tempranas siguiendo las prácticas de crianza cotidianas. La idea principal es no dejar sola a la familia. Si hablamos de la planificación centrada en la persona, mirar a la persona significa entender su nivel de desarrollo actual, su potencial y sus intereses (más allá del diagnóstico y de cualquier tipo de programa), sin olvidar sus grandes desafíos. Esa es la idea que trata de cubrir el programa manualizado DIATeC, con pautas de interacción semana a semana, trabajo con las familias y trabajo con los propios bebés para promover el desarrollo, el aprendizaje, la comunicación y la interacción intersubjetiva.

—¿La formación de grado en psicología y en educación en Argentina hoy prepara para trabajar con neurodiversidad, o eso sigue siendo terreno de posgrado o especializaciones específicas?

—La formación de grado sigue siendo un tema muy complejo. Prácticamente no existen contenidos sobre discapacidad o neurodiversidad (no solo de autismo) en las carreras universitarias; por lo general, estos temas quedan relegados a los posgrados. Para resolver esto se necesita: formación académica que permita integrar estas temáticas en los planes de estudio obligatorios; institucionalización de los apoyos: es fundamental que las unidades académicas institucionalicen la educación inclusiva.

Actualmente trabajamos en programas de apoyo para estudiantes universitarios autistas porque la demanda es cada vez mayor y muchas facultades aún no cuentan con estos recursos y es clave evitar un abordaje basado en los casos individuales: no se puede fragmentar la ayuda caso por caso. El alumno debe saber que existe un área específica de neurodiversidad o neurodivergencias diseñada para brindarle acompañamiento y asegurar los ajustes razonables, tal como lo estipula la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Algunas universidades ya están avanzando. Hemos dictado cursos y formaciones a profesores y equipos directivos que están muy comprometidos e interesados, motivados por la presencia de alumnos que plantean estas necesidades debido a que cada vez hay una mayor conciencia social. Eso va de la mano del diagnóstico de autismo en la edad adulta, que ha crecido muchísimo. Se observa principalmente en dos perfiles: padres y madres: Adultos que tienen hijos autistas y, al conocer el desarrollo de sus niños, toman conciencia de que ellos mismos podrían serlo; y adultos sin diagnóstico en la niñez, lo que se llamaría TEA Nivel 1: personas que no presentan discapacidad intelectual ni alteraciones en el lenguaje, que frecuentemente trabajan, estudian en la universidad, han hecho carreras profesionales o han formado sus propias familias. Este es un tema clave en la actualidad.

—¿Qué tema sobre neurodiversidad está emergiendo ahora mismo en la investigación que todavía no estaba maduro cuando se editó el libro?

—Respecto a “nuevas tendencias emergentes” en la investigación de este año, se sigue avanzando sobre estas mismas líneas ya planteadas; no ha surgido una novedad disruptiva reciente. Cabe destacar que el libro fue un proyecto de publicación inmediata, por lo que su contenido es actual.

En diálogo con el equipo de Infobae a las Nueve, integrado por Gonzalo Sánchez, Tatiana Shapiro, Ramón Indart y Cecilia Boufflet, Cavassa remarcó que el primer paso es el conocimiento: “Para poder empatizar, quizás hay que poder entender el lugar del otro, es más fácil cuando yo entiendo lo que le pasa al otro”.

La especialista detalló que la diversidad es inherente a la sociedad y que “hay que hacer un esfuerzo para convivir”.

El autismo, la modulación sensorial y la importancia del entorno

Cavassa subrayó que la hipersensibilidad es parte de la condición: “Tenemos mil estímulos en forma continua, un input que entra auditivo, táctil, las etiquetas, el pelo, los alimentos, texturas, olores, colores, y uno tiene que ir apropiándose para que esos no intervengan en mi día a día”.

Explicó que, mientras la mayoría de las personas van aprendiendo a convivir con esos estímulos, en el autismo esto puede resultar desafiante.

La especialista enfatizó que cada niño o adulto encuentra diferentes mecanismos de regulación. “Hay chicos que necesitan un juguetito, tocar algo, o en este caso escuchar música. Eso los calma”, señaló.

Cavassa aclaró que muchas veces desde el entorno escolar se malinterpreta el uso de estos objetos como una distracción, cuando en realidad cumplen una función de autorregulación.

Sobre el abordaje cotidiano, afirmó: “Hay terapias específicas, como la terapia ocupacional, que trabajan y van enseñando al chico a incorporar gradualmente texturas y alimentos”.

También se mencionó herramientas, hoy existen mordillos, pelotitas, objetos que ayudan a regularse. Incluso las pelotitas de tenis en las patas de las sillas en los colegios, para amortiguar el ruido, pueden marcar una diferencia.

Desafíos para las familias y el rol de la sociedad

Al analizar el episodio disparador, Cavassa agregó que, aunque la ley contempla ciertos derechos, la realidad muchas veces es otra: “Las obras sociales, el que tiene la posibilidad de tener una prepaga, un transporte adecuado… muchas veces eso no se cumple”.

La neuróloga resaltó la necesidad de cambiar el foco: “Lo que tenemos que buscar es que todos puedan viajar. Si la madre tiene la posibilidad de un transporte privado, ni hablar. Pero ¿qué más quiere la madre que eso?”. Criticó la tendencia social a excluir antes que a comprender, y propuso: “Quizás el chofer no tiene que hacer mucho, simplemente entender que el nene lo necesita y consultarle a la madre. Si no puede ponerse auriculares, hay que entenderlo”.

El código de transporte porteño prohíbe esto ese audio. pero en el programa se mencionó que las leyes hay que aplicarlas con lógica y el código porteño no está por encima de una ley nacional, y la ley 27.043 habla de inclusión.

Convivencia, empatía y pequeños cambios que hacen la diferencia

Cavassa analizó que el episodio del colectivo es reflejo de una situación: “Esto pasa todos los días. El chico llega llorando al consultorio porque no le dejaron el asiento prioritario. Es caótico. Esto se viralizó, pero es del día a día”. Señaló que la percepción general asocia el asiento prioritario a la discapacidad motora, y propuso ampliar la mirada: “Hay que entender que no todos nos podemos comportar de la misma forma”.

Entre los consejos para la convivencia, Cavassa fue clara: “No es un berrinche, no es un capricho. Es algo que el niño no está logrando controlar. Entonces, acercarse, darle el asiento, preguntar si quiere bajar para regularse y volver a subir, o simplemente no molestar, ya es mucho”.

Para el ámbito escolar, mencionó experiencias sencillas y replicables: “He visto escuelas muy chiquitas que hacen un rincón de calma o sensorial, que con dos o tres cositas le da un espacio al chico para que se regule, sea con autismo, TDAH o un niño neurotípico que ese día lo necesita”.

Cavassa afirmó: “Si uno conoce las características de distintas condiciones, es más fácil. Todos los cuidadores, maestras, ni hablar. La clave es no molestar y, si se puede, ayudar”.

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Un niño de 11 años con condición autista quedó arrodillado sobre un charco de lodo, bajo el sol directo de Mexicali, mientras su madre y su padrastro justificaban la escena como un “castigo” por mal comportamiento. Sin embargo, una denuncia anónima en la Policía Municipal desencadenó la detención de la pareja en el fraccionamiento Residencial Monarcas.

La madre, Nancy Lizeth, de 33 años, y su pareja, Kevin Euclides, de 27, enfrentan ahora un proceso penal por presunto maltrato infantil ante la Fiscalía General del Estado de Baja California.

¿Cómo encontraron al menor?

Los agentes municipales llegaron al domicilio tras recibir el reporte anónimo. Al ingresar al patio de la vivienda, hallaron al niño arrodillado sobre el lodo y con la vista dirigida al cielo, expuesto directamente a los rayos del sol y a las altas temperaturas características del verano en Mexicali.

La condición del menor en ese momento concentró de inmediato la atención de los elementos. El hecho de que se tratara de un niño con condición autista agravó la valoración de la situación por parte de las autoridades.

La explicación de la pareja y la respuesta policial

Nancy Lizeth y Kevin Euclides les dijeron a los agentes que el niño se había “portado mal” y que la medida era una forma de corregirlo. Los elementos les informaron en ese momento que la acción constituía un delito tipificado como maltrato infantil, sin importar el argumento disciplinario.

La pareja no opuso resistencia. Ambos fueron trasladados de inmediato a la subcomandancia González Ortega, donde se iniciaron los trámites legales correspondientes.

A raíz de los hechos, el niño fue separado de la pareja y puesto bajo resguardo de la autoridad investigadora. Las instancias competentes le realizaron una valoración para determinar si presentaba algún daño físico o psicológico derivado del episodio.

Tras esa evaluación, el menor fue canalizado al Sistema DIF Estatal, que asumió el seguimiento de su situación y su protección. La Fiscalía General del Estado recibió a los dos detenidos para conducir las investigaciones formales del caso.

El delito de maltrato infantil y la condición autista como agravante

El maltrato infantil en México contempla sanciones que van desde multas hasta penas privativas de libertad, y la vulnerabilidad del menor puede incidir en la calificación del delito. La condición autista del niño lo coloca en una categoría de protección especial bajo la legislación vigente, ya que su capacidad para comprender o resistir la situación es distinta a la de un menor neurotípico.

Exponer a un menor con autismo a condiciones extremas de temperatura y a una postura física forzada representa, para los especialistas en la materia, un riesgo diferenciado. Las autoridades deberán determinar si el cuadro amerita cargos adicionales o agravantes en la acusación formal.

El papel de la denuncia ciudadana

El caso no habría llegado a manos de la policía sin la llamada anónima que alertó a las autoridades. Ese reporte activó el protocolo de atención y permitió que los agentes intervinieran antes de que la situación se prolongara.

La denuncia ciudadana resultó determinante para proteger al menor. Las autoridades de Mexicali no han revelado si el reporte provino de un vecino del fraccionamiento o de alguien con acceso directo al domicilio.

Lo que sigue en el proceso

La Fiscalía General del Estado lleva ahora la investigación y definirá los cargos concretos que se formularán contra Nancy Lizeth y Kevin Euclides. El DIF Estatal, por su parte, tiene bajo su tutela al menor mientras se resuelve su situación legal y familiar.

El caso pone en el centro del debate la responsabilidad de los adultos a cargo de menores con condiciones de neurodesarrollo. Las autoridades de Baja California no han emitido hasta el momento un pronunciamiento público sobre medidas preventivas adicionales derivadas del incidente.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente uno de cada 100 niños tiene autismo. Esta condición del neurodesarrollo afecta la manera en que una persona se comunica, interactúa socialmente y percibe el mundo que la rodea. Los especialistas enfatizan que el autismo no significa necesariamente ausencia de lenguaje, sino que cada niño desarrolla sus capacidades de una forma particular.

Cada niño tiene su propio proceso

El médico Víctor Cabrera, especialista en desarrollo infantil, explica que uno de los principales temores de las familias es que el niño no hable o que deje de hacerlo después de haber aprendido algunas palabras.

“Algo que le digo mucho a los padres es que no es que el niño no quiera hablar, simplemente su cerebro procesa la información de una manera diferente. Nuestro trabajo consiste en identificar qué factores pueden estar interfiriendo para ayudar a potenciar ese desarrollo”, señala en ATV.

El especialista recalca que el objetivo no es forzar el lenguaje, sino crear las condiciones para que el niño pueda desarrollar al máximo su potencial comunicativo.

Señales que pueden alertar a los padres

Aunque el desarrollo es distinto en cada caso, existen algunas señales que ameritan una evaluación profesional:

• El niño decía algunas palabras y deja de utilizarlas.
• No responde cuando se le llama por su nombre.
• Evita el contacto visual de manera persistente.
• Tiene dificultades para expresar necesidades básicas.
• Presenta aislamiento o menor interés por interactuar con otras personas.

Para Cabrera, los padres suelen ser los primeros en detectar estos cambios.

“Muchas veces llegan a consulta diciendo: ‘Doctor, antes hablaba y ahora ya no’, o ‘siento que ya no me presta atención cuando lo llamo’. Esas observaciones son muy importantes para decidir una evaluación temprana”, explica.

¿Cómo se puede estimular el desarrollo del habla?

Los especialistas coinciden en que la comunicación se fortalece a través de la interacción cotidiana y el acompañamiento terapéutico adecuado.

Entre las principales recomendaciones destacan:

1. Hablarle constantemente

Narrar las actividades diarias, describir objetos o explicar lo que sucede alrededor ayuda a enriquecer el lenguaje del niño, incluso si todavía no responde verbalmente.

2. Favorecer el contacto visual sin obligarlo

Buscar momentos de interacción cara a cara durante el juego o las rutinas cotidianas facilita la comunicación, siempre respetando el nivel de comodidad del niño.

3. Utilizar juegos e intereses del menor

Aprovechar los juguetes, canciones o actividades que más le gustan puede aumentar su motivación para comunicarse.

4. Reforzar cualquier intento de comunicación

No solo deben valorarse las palabras. Los gestos, señalamientos, miradas o sonidos también representan formas de comunicación que conviene estimular positivamente.

5. Evitar anticiparse a todas sus necesidades

Si los padres responden antes de que el niño intente comunicar lo que quiere, se reducen las oportunidades para que practique sus habilidades comunicativas.

6. Acudir a terapia especializada

La terapia de lenguaje es una de las herramientas más importantes para favorecer el desarrollo comunicativo, especialmente cuando se inicia a edades tempranas.

“El tiempo es cerebro”

El especialista enfatiza que uno de los mayores errores es esperar con la esperanza de que el problema desaparezca solo.

“Siempre digo que en desarrollo infantil el tiempo es cerebro. Si los padres observan que el niño perdió palabras o que existen dificultades importantes en la comunicación, lo mejor es realizar una evaluación cuanto antes”, sostiene.

La evidencia científica demuestra que la intervención temprana mejora las oportunidades de desarrollar habilidades de lenguaje, socialización y aprendizaje.

El objetivo no es “curar” el autismo

Los expertos recuerdan que el trastorno del espectro autista no es una enfermedad que deba curarse, sino una condición del neurodesarrollo.

“No hablamos de curar. Hablamos de ayudar a que el niño alcance su máximo potencial, reduciendo aquellas barreras que dificultan su comunicación y su desarrollo”, explica Cabrera.

Por ello, acudir a una consulta especializada no implica etiquetar al menor, sino brindarle herramientas para fortalecer sus capacidades y mejorar su calidad de vida.

Finalmente, los especialistas recomiendan que, ante cualquier duda sobre el desarrollo del lenguaje o cambios en la comunicación, los padres busquen orientación profesional. La detección e intervención oportunas continúan siendo las estrategias más importantes para acompañar el crecimiento de los niños con trastorno del espectro autista.

Un innovador análisis de orina puede detectar riesgo de autismo en niños de dos a 11 años, lo que supone un adelanto a los exámenes disponibles actualmente. La prueba ha sido desarrollada por un equipo de la Arizona State University (Estados Unidos) que abre la puerta a diagnósticos e intervenciones más tempranas y una atención más ajustada a la biología de cada caso.

La prueba, cuyos resultados han sido publicados en la revista Molecular Psychiatry, ha analizado 17 metabolitos de origen microbiano presentes en la orina y ha utilizado técnicas de investigación avanzadas con las que el equipo midió la concentración de metabolitos derivados de microorganismos en 52 niños diagnosticados con trastorno del espectro autista y en 47 niños con desarrollo típico de entre 2 y 11 años.

El trabajo identifica un patrón biológico repetido en muchos menores con autismo: concentraciones elevadas de metabolitos intestinales concretos. Entre ellos figuran compuestos derivados de tirosina, triptófano y fenilalanina, aminoácidos implicados en rutas de neurotransmisores, además de otras moléculas asociadas a actividad de levaduras y hongos.

La herramienta de clasificación recibe el nombre de sistema MDM, siglas en inglés de “metabolitos derivados de microbios”. Su funcionamiento consiste en asignar una puntuación según cuántos metabolitos en la orina del niño superan un rango de referencia considerado habitual.

El nuevo test de orina para autismo

Casi todos los niños con autismo incluidos en el estudio presentaban al menos un metabolito por encima del valor máximo observado en el grupo de control. En algunos casos, esas concentraciones fueron entre 100 y 1.000 veces más altas.

De media, los menores con trastorno del espectro autista tenían alrededor de tres metabolitos elevados, mientras que los niños con desarrollo típico no presentaban ninguno. Los investigadores subrayan, no obstante, que el tamaño de la muestra es moderado y que ya se está realizando una confirmación adicional para validar la precisión del test.

La primera autora del estudio, Christina Flynn, investigadora formada en ingeniería química en la universidad estadounidense, ha expresado en declaraciones recogidas por Medical Xpress que lo que se ha descubierto es “que entre el 80 y el 90 % de los niños con autismo tienen niveles extremadamente altos de uno o más metabolitos derivados de microbios”. Flynn ha añadido que “usar esta prueba te dirá qué niños pequeños tienen alto riesgo de recibir un diagnóstico de autismo y orientará el tratamiento en quienes ya han sido diagnosticados para ayudarles a llevar la mejor vida posible”.

Flynn ha defendido además en declaraciones recogidas por Medical Xpress que una prueba biológica puede reducir el estigma y las reticencias al diagnóstico. “A veces la vacilación diagnóstica ocurre porque los padres sienten que no son lo bastante buenos y que están siendo juzgados. Pero no es así, porque si podemos detectarlo en la orina, es una condición basada en la biología”, ha aclarado.

La prueba ya avanza hacia una disponibilidad más amplia. El laboratorio asociado Analutos, con sede en el Reino Unido, ya la ofrece a escala internacional, mientras los investigadores reclaman estudios con poblaciones más grandes y diversas para entender mejor cómo se relacionan estos metabolitos con el desarrollo del autismo.

Un video de Cristian Castro que resurgió este 2026 reavivó la conversación sobre autismo y salud emocional, luego de que el cantante hablara en un foro sobre su infancia marcada por el aislamiento y sobre la manera en que la música le sirvió para salir de ese encierro.

En el material, que circuló originalmente en 2023, el intérprete no dice haber recibido un diagnóstico, pero sí afirma que su experiencia personal “se podría confundir con un autismo”.

La reaparición del video abrió debate en redes sociales porque el propio cantante plantea una identificación parcial con algunos rasgos del espectro y porque liga esa vivencia con su proceso creativo. Según el testimonio retomado en ese material, sus maestros llegaron a sugerir a su madre que buscara ayuda especializada.

Durante ese foro, Cristian Castro explicó que desde la niñez se sintió distinto al entorno. “Desde niño me sentí en un mundo un poco aislado o muy aislado del resto del mundo”, dijo el cantante en el video.

Ese aislamiento, según su propio relato, fue visible también en la escuela. “Mis maestros le recomendaban a mi madre que me llevara a psicólogos, sociólogos, etcétera”, contó en la misma intervención.

Cristian Castro no afirmó que tenga un diagnóstico de autismo

La declaración que más atención generó fue la que matiza cualquier versión sobre un diagnóstico. En el video, Castro no asegura de forma directa que tenga autismo ni dice que un especialista se lo haya confirmado.

Lo que sí expone es una percepción personal sobre su conducta y su mundo interior. “Sentirme aislado y creando yo una dimensión propia que definitivamente se podría confundir con un autismo”, afirmó.

En otra de las frases que más discusión provocaron, el intérprete de “Azul” relacionó esa vida interior con la sensibilidad artística. “Todos los artistas tenemos un cierto grado de autismo de alguna manera”, dijo en el mismo espacio.

A partir de esas palabras, usuarios en redes retomaron el tema de la detección del Trastorno del Espectro Autista en la infancia y la diferencia entre identificarse con ciertos rasgos y contar con un diagnóstico clínico.

La música fue el recurso que usó para salir de su mundo interior

El cantante también explicó cómo transformó ese aislamiento en una vía de expresión. “Decidí cantar para liberarme”, dijo Cristian Castro al hablar de la música como salida emocional.

Según su testimonio, desde pequeño construyó una vida imaginaria en privado, con historias, romances y canciones que no compartía abiertamente. “En mi mundo interior soñaba con una novia, le escribía, le componía, le cantaba melodías y canciones en secreto”, relató.

Esa parte del discurso ofrece una respuesta directa a la pregunta sobre qué dijo realmente el cantante: no habló de una enfermedad ni confirmó un diagnóstico, sino de una experiencia personal de aislamiento y de la forma en que convirtió ese encierro en canto. “He sacado mucho de mí a través de este aislamiento como para darle a la gente mi canto”, agregó.

El mensaje final de su participación se centró en el trato hacia las personas con Trastorno del Espectro Autista. “Queremos que los traten igual”, expresó.

También pidió respeto hacia las capacidades de quienes están dentro del espectro. “Los chicos autistas tienen una genialidad, tenemos que respetar esa genialidad”, dijo en el video.

Algunas familias, terapeutas y educadores protestaron el pasado viernes frente a la Agencia para la Administración del Cuidado de la Salud en Doral denunciaron que los cambios en Medicaid para autorizar terapias ABA en Florida están dejando a niños con autismo sin atención que consideran indispensable.

Pese a que el estado sostiene que la reforma, vigente desde febrero del año pasado, buscó reforzar la supervisión, mejorar la coordinación y combatir fraude, según Telemundo 51 y NBC Miami.

La modificación afecta a decenas de miles de niños en Florida diagnosticados con autismo y otras condiciones del desarrollo. Desde su entrada en vigor, la cobertura de terapia ABA pasó de Medicaid a planes privados de manejo administrado, que ahora controlan autorizaciones y pagos.

La protesta fue convocada por la ABA Providers Advocacy Alliance y reunió a decenas de manifestantes el viernes por la mañana frente a las oficinas de la agencia estatal en Doral, detallaron Telemundo 51 y NBC Miami. Los participantes describieron listas de espera más largas, menos proveedores disponibles, recortes de horas e interrupciones del tratamiento.

Ese es el reclamo central de las familias: sostienen que la nueva forma de aprobar y pagar la terapia ABA redujo el acceso a servicios médicamente necesarios para niños con autismo y otras condiciones del desarrollo, con efectos que ya se sienten en la casa, en la escuela y en los centros terapéuticos.

Los responsables describieron retrocesos en niños bajo tratamiento

Una de las historias expuestas durante la protesta fue la de Delaney, una niña de 14 años con autismo y otros diagnósticos neurológicos que, tras una década con la misma terapeuta, perdió ese servicio, según Telemundo 51. Su terapeuta, Isbel Fonte, señaló ante el medio: “Esa niña no hacía nada… ella ha aprendido muchísimas cosas… ahora sigue instrucciones”.

Fonte advirtió sobre el impacto de esa interrupción y planteó: “La están condenando a quedarse en su casa… la están condenando a la muerte”.

Elizabeth Cedeño, madre de una niña con autismo, describió un desgaste que atribuye al sistema. “Es más difícil lidiar con el sistema que lidiar con el propio autismo”, explicó la familiar.

Según Cedeño, su hija de cinco años sufrió una caída grave el año pasado y, en medio de esa crisis, perdió también a su terapeuta. “Un mes y 20 días duró con el estómago fuera… y en el momento más importante le quitaron su terapista”, relató.

Osmany Estévez, padre de un niño de nueve años, comentó en la cobertura de Telemundo 51 que su hijo necesita apoyo constante para poder asistir a la escuela. “Mi hijo tiene nueve años, no verbal… muerde, ataca, usa pampers… si no le dan el RBT no puede ir a la escuela”, afirmó.

Desde las aulas, la maestra Milagros Gil aseguró en NBC Miami que está viendo cómo alumnos que habían progresado pierden habilidades desarrolladas durante años. Debido a esto, destacó: “Esto es lo más triste que he visto”, enfatizando en que algunos niños que eran no verbales habían empezado a hablar.

Estado defiende la reforma y control al acceso de servicios

La justificación oficial de la reforma es doble: reducir costos y atacar el fraude dentro del sistema. Durante la protesta, manifestantes cuestionaron ese argumento y argumentaron que “a algún político se le ocurrió bajo la justificación de que había demasiado fraude”.

Asimismo, la NBC Miami recordó que su unidad de investigación informó antes sobre casos de fraude, incluido el de una mujer del sur de Florida condenada en 2022 por fraude en salud tras ser acusada de hacer trampa en un examen de certificación y facturar por servicios no prestados.

Los críticos de la reforma sostienen que la respuesta estatal se aplicó de manera general y está perjudicando a familias y proveedores legítimos.

Algunas terapeutas destacaron en que tuvieron dificultades para obtener credenciales con las aseguradoras, lo que las deja fuera de la red e incapacitadas para atender pacientes. Las familias también dijeron al medio que en algunos casos las compañías simplemente les informan que ya no aceptan el servicio para el seguro.

En una respuesta enviada a los medios locales, la Agencia para la Administración del Cuidado de la Salud afirmó que integrar el análisis de conducta al sistema de manejo administrado de Medicaid fue “un paso” para mejorar la atención a niños y familias en Florida. La agencia sostuvo que el modelo garantiza estándares de calidad mediante monitoreo y apoyo continuos.

Según la agencia estatal, los planes de salud deben mantener suficientes proveedores calificados para cumplir con la red, coordinar la atención con otros servicios y asegurar continuidad cuando un paciente debe pasar de un proveedor a otro. También indicó a NBC Miami que vigila la utilización de servicios, la inscripción de proveedores y los comentarios de familias y prestadores.

Un grupo de jóvenes y adultos agredió físicamente a un adolescente de 15 años con autismo, en calles de la alcaldía Coyoacán. El padre del menor, identificado como Fernando, también sufrió golpes durante el ataque.

La agresión ocurrió cerca de la Escuela Secundaria Diurna No. 157 “Juan Amos Comenio”, situada en la zona de Santa Úrsula Coapa, el cual fue grabado y difundido en redes sociales por el periodista Carlos Jiménez.

De acuerdo con las imágenes, se puede visualizar cómo varios sujetos, entre los que se identificó a Gustavo, alias “El Café”, atacaron por la espalda al padre. El golpe lo derribó de inmediato, dejando consternados a quienes presenciaron el hecho.

El joven, al observar la agresión a su padre, salió del sitio donde se resguardaba para intentar defenderlo. En ese instante, “El Café” y otros jóvenes, presuntamente llamados Santiago y Ángel Michel, lo golpearon de forma coordinada.

La familia del menor denunció que el menor había sido objeto de acoso escolar durante meses en la secundaria mencionada. Asimismo, destacaron que los agresores no solo lo hostigaban dentro de la escuela, sino que también lo perseguían cuando regresaba a su domicilio.

¿Cómo se desató el ataque?

El día del ataque, el menor caminaba acompañado de un amigo cuando notó que era seguido por varios jóvenes. Para protegerse, decidió entrar a un local de comida y comunicarse con sus padres en busca de ayuda.

Mientras esperaban a los padres del joven, los agresores también llamaron a sus familiares, quienes acudieron al lugar. Cuando Fernando y su esposa, Sierra Mahealani, llegaron para auxiliar a su hijo, inició la golpiza.

Como consecuencia del ataque, el menor terminó con el rostro inflamado, un ojo cerrado y múltiples contusiones. Fernando, por su parte, sufrió una fractura en la nariz debido al primer impacto recibido.

De acuerdo con medios locales, los familiares informaron que el acoso había escalado a intentos de extorsión, pues los agresores exigían hasta 30 mil pesos para dejar de molestar al menor. La cifra fue mencionada como parte de la denuncia formal ante la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México.

Tras la agresión, la familia presentó denuncias por lesiones dolosas y extorsión en la Fiscalía número 4 de Coyoacán. Los afectados expresaron frustración porque el personal ministerial minimizó inicialmente la gravedad de las lesiones.

Infobae México consulto a las autoridades ministeriales para verificar la información difundida en redes sociales. La Fiscalía de la CDMX indicó que ya iniciaron la integración de la carpeta y estarán por emitir información al respecto.

La policía de Pinecrest se convirtió en pionera en el sur de la Florida al implementar un sistema que utiliza un sobre azul y una calcomanía especial para mejorar la seguridad y la comunicación entre agentes y personas con autismo u otras discapacidades del desarrollo durante paradas de tránsito.

El nuevo programa local, adelantado a lo que será una política estatal en enero próximo, tiene como objetivo reducir crisis y eliminar posibles malentendidos que pueden surgir en encuentros rutinarios con la policía, según informó el medio local Telemundo 51.

Este procedimiento es voluntario y no requiere de bases de datos ni registros formales, eliminando así barreras de privacidad para los conductores. Los kits, disponibles de forma gratuita en la sede del Departamento de Policía de Pinecrest, incluyen un sobre azul para guardar la licencia, registro y seguro, además de una tarjeta donde el conductor puede detallar sus preferencias de comunicación o advertir sobre posibles desencadenantes sensoriales.

Una calcomanía distintiva de 7,6 centímetros en el automóvil señala la participación en el programa, lo que permite al agente reconocer al instante la necesidad de adaptar su modo de interacción, de acuerdo con Miami’s Community News.

Según el capitán Ivan Osores del Departamento de Policía de Pinecrest, “este sobre con la información que tiene publicada aquí afuera ayuda al oficial a saber inmediatamente que estoy tratando con una persona que necesita un poco más de compasión”. Osores detalló en Telemundo 51 que la capacitación para identificar y responder apropiadamente en estos casos se complementa con cursos anuales específicos —de cuatro a ocho horas— sobre autismo y gestión de crisis.

Ajustes policiales y protección de la dignidad

Los oficiales de Pinecrest están entrenados para modificar las condiciones habituales de una parada, como reducir el uso de sirenas y luces o elegir lugares apartados del tráfico, buscando disminuir la ansiedad tanto del conductor como del agente.

Estas prácticas parten del reconocimiento de que “una parada de tránsito puede escalar rápidamente por un simple malentendido, especialmente cuando el conductor tiene autismo u otra condición del desarrollo”, explicó la policía.

La pregunta clave que responde la nueva política es: ¿cómo pueden las fuerzas de seguridad garantizar interacciones seguras para conductores con autismo o discapacidades del desarrollo? El programa Blue Envelope permite que estas personas almacenen los documentos solicitados y notas personales en un sobre azul visible desde el visor o la guantera, acompañado de una calcomanía en la ventanilla trasera.

Ante la presencia de estos elementos, el agente sabe que debe adaptar su comunicación y disposición, priorizando la calma y el respeto, según destacó el capitán Osores para Telemundo 51.

Pinecrest anticipa la reforma estatal y fortalece la formación policial

El lanzamiento local antecede a la futura implementación estatal prevista para enero, cuando Florida planea expandir la iniciativa a todo su territorio. Mientras tanto, Pinecrest distribuye los kits no solo en su comisaría, sino también a través de organizaciones como NAMI Miami-Dade County, el Nicklaus Children’s Hospital y el Centro CARD de la Universidad de Miami, facilitando el acceso a familias con neurodiversidad.

Según Miami’s Community News, el programa se integra a una estrategia más amplia del municipio para fomentar la inclusión y el bienestar, reflejando el reconocimiento de Pinecrest como “la mejor localidad para vivir en el sur de la Florida”, con unos 18.500 residentes y altos estándares de calidad de vida.

El esfuerzo local también responde de manera preventiva a las expectativas creadas por la posible promulgación del “blue envelope bill”, actualmente pendiente de la firma del gobernador Ron DeSantis.

Este movimiento incentivó a otros departamentos a iniciar capacitaciones similares y a repensar la manera en que se abordan las crisis en la vía pública, priorizando la salud mental y la dignidad por encima de respuestas punitivas.

“El sistema penal no es el lugar correcto para una persona con problemas de salud mental. Entonces, en vez de enviarlo a la cárcel, lo vamos a enviar a un hospital”, aseveró Osores en diálogo con medios locales.

Modelo voluntario sin registro y con alcance comunitario

Actualmente, los residentes pueden obtener su sobre azul y la calcomanía gratuitamente en el Departamento de Policía de Pinecrest, así como en entidades asociadas, sin necesidad de registrarse en ningún sistema o base de datos, garantizando total confidencialidad.

El programa constituye un recurso tangible para reducir el riesgo de situaciones de crisis y para fortalecer la confianza entre la comunidad neurodiversa y las fuerzas del orden.

La política de Pinecrest combina tecnología sencilla, formación constante y alianzas con organizaciones especializadas para dar respuesta directa a una necesidad creciente en las ciudades de Florida y ofrecer así, de forma pionera, un modelo replicable para la convivencia segura e inclusiva.

Un estudio publicado en la revista médica The Lancet Psychiatry analizó datos de más de 600.000 embarazos expuestos a antidepresivos y cerca de 25 millones de embarazos no expuestos, y concluyó que, tras ajustar por factores como antecedentes de salud mental o predisposición genética, el uso de antidepresivos durante el embarazo no aumenta significativamente el riesgo de autismo o TDAH en la descendencia.

El metaanálisis, liderado por investigadores de la Universidad de Hong Kong, encontró que el ligero aumento de riesgo observado en los análisis brutos desaparece al considerar variables familiares, genéticas y clínicas, proporcionando evidencia tranquilizadora para pacientes y profesionales de la salud que deben decidir sobre la continuidad del tratamiento durante la gestación.

Los resultados del estudio indican que, tras controlar los principales factores de confusión, los antidepresivos de uso común no elevan el riesgo de trastornos del neurodesarrollo como el autismo y el TDAH en los niños, según el profesor Wing-Chung Chang, autor principal del estudio y docente de la Universidad de Hong Kong.

El análisis sostiene que la salud mental materna y paterna debe ser óptima para el desarrollo neurológico de la descendencia, y que los riesgos de suspender la medicación en casos de depresión moderada o grave pueden superar los riesgos potenciales de continuar el tratamiento.

Datos y alcance del metaanálisis internacional

La revisión sistemática identificó 37 estudios que incluyeron a 648.626 embarazos expuestos a antidepresivos y a 24.967.806 embarazos no expuestos, con una edad media ponderada de 28,8 años para las madres.

El análisis abarcó diferentes clases de antidepresivos: inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina (ISRS), antidepresivos no ISRS y tricíclicos, de los que evaluó tanto su uso materno como paterno antes y durante el embarazo.

El metaanálisis fue registrado en PROSPERO y constituye uno de los trabajos más extensos y exhaustivos en este campo, según informó la revista The Lancet Psychiatry.

Resultados principales: riesgos, factores de confusión y hallazgos clave

En los análisis iniciales, el uso materno de antidepresivos durante el embarazo se asoció con un aumento del 35% en el riesgo de TDAH y un 69% en el riesgo de autismo en la descendencia.

Sin embargo, al ajustar por factores como antecedentes de salud mental, predisposición genética y ambiente familiar, estas asociaciones se atenuaron o dejaron de ser significativas.

El profesor Chang explicó: “Sabemos que muchos futuros padres se preocupan por el posible impacto de tomar medicamentos durante el embarazo; nuestro estudio proporciona evidencia tranquilizadora de que los antidepresivos de uso común no aumentan el riesgo de trastornos del neurodesarrollo como el autismo y el TDAH en los niños”.

El estudio determinó que no existe una diferencia significativa en el riesgo de autismo según la dosis de antidepresivos ni entre fármacos ISRS y no ISRS, aunque los antidepresivos tricíclicos, como la amitriptilina y la nortriptilina, se asociaron con un mayor riesgo específico de TDAH y autismo.

Chang subrayó que “en conjunto, esto sugiere que no son los antidepresivos en sí mismos los que causan un mayor riesgo de autismo y TDAH, sino que es más probable que se deba a otros factores, incluida la predisposición genética a afecciones como el TDAH, el autismo y los problemas de salud mental”.

Implicancias clínicas: tratamiento de la depresión y recomendaciones para embarazadas

Los autores recomiendan que las mujeres con depresión moderada o grave no deben interrumpir sus antidepresivos durante el embarazo por temor a causar autismo o TDAH en sus hijos, en línea con las guías clínicas internacionales vigentes.

El profesor James Walker, emérito de obstetricia y ginecología de la Universidad de Leeds, señaló al al diario británico The Guardian: “El mensaje práctico es claro. Las mujeres con depresión moderada o grave no deben interrumpir sus antidepresivos durante el embarazo por temor a causar autismo o TDAH. La depresión no tratada durante el embarazo conlleva riesgos reales para la madre, el embarazo y el bebé en desarrollo, incluyendo una mayor probabilidad de parto prematuro, depresión posparto y dificultades para crear un vínculo con el bebé”.

“Los trastornos de salud mental son la principal causa de mortalidad materna en el periodo posparto hasta un año después del parto en el Reino Unido, lo que refuerza la idea de que la enfermedad mental materna no tratada conlleva graves riesgos”, añadió al respecto la doctora Anita Banerjee, profesora asociada de Medicina Obstétrica del King’s College de Londres, en declaraciones a Science Media Center.

Para los casos leves de depresión, el estudio indica que se recomienda iniciar con terapias de conversación y otros enfoques no farmacológicos, y que la decisión sobre continuar o suspender la medicación debe tomarse junto con un profesional de la salud conocedor del historial clínico de la paciente.

“Este tipo de evidencia es esencial para respaldar la toma de decisiones informada y compartida entre profesionales de la salud y pacientes”, insistió Banerjee.

Limitaciones del estudio y líneas futuras de investigación

Entre las principales limitaciones señaladas por los autores se encuentran la falta de datos sistemáticos sobre nivel socioeconómico, factores de riesgo relacionados con el estilo de vida, duración exacta del tratamiento y baja tasa de natalidad en algunos subgrupos.

Además, la mayoría de los estudios analizados carecía de información detallada sobre la dosificación y patrones de exposición durante el embarazo. El profesor Chang destacó la importancia de continuar investigando para esclarecer si existen diferencias entre el uso continuo y el uso limitado a ciertos trimestres, así como para evaluar mejor el impacto de factores ambientales y genéticos.

Contexto internacional y debates regulatorios recientes

El debate en torno a los riesgos de los antidepresivos durante el embarazo se intensificó tras las discusiones en paneles de la Administración de Alimentos y Medicamentos de Estados Unidos (FDA) en 2025 sobre posibles advertencias reforzadas para los ISRS.

Sin embargo, organizaciones médicas internacionales cuestionaron la perspectiva de la FDA por no considerar de manera equilibrada los daños asociados a los trastornos del estado de ánimo no tratados durante el embarazo.

El nuevo metaanálisis refuerza el consenso científico de que la salud mental materna y paterna debe ser priorizada y que, salvo casos excepcionales, la continuidad del tratamiento antidepresivo resulta segura para el neurodesarrollo infantil.

Un nuevo estudio sobre las solicitudes de discapacidad en España, elaborado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y el Real Patronato sobre Discapacidad, revela que la demanda es hoy más diversa y compleja, al tiempo que los profesionales identifican un mayor peso de problemas de salud mental y neurodesarrollo.

Según el informe, la tradicional imagen de la discapacidad asociada a personas con limitaciones físicas evidentes y de nacimiento ha quedado relegada, de forma que los equipos de valoración gestionan un volumen creciente de solicitudes tanto de personas adultas y mayores, como de menores y adolescentes. El estudio también indica que las condiciones del neurodesarrollo, como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y las dificultades de aprendizaje, se han multiplicado por cinco en valoraciones pediátricas en algunas comunidades respecto a hace diez años.

En varias regiones del país el perfil más frecuente de solicitante corresponde a personas mayores de 65 años, una tendencia se relaciona con el aumento de situaciones vinculadas a la dependencia, la movilidad reducida y enfermedades multisistémicas características del envejecimiento. No obstante, el salto generacional también se refleja en la infancia, donde la demanda ha crecido de forma vertical, impulsada por nuevas realidades diagnósticas y mayor conocimiento de derechos.

Un aspecto destacado por los autores del estudio es la irrupción de la salud mental en las valoraciones. Según el reporte, la pandemia del Covid ha acelerado el incremento de casos relacionados con trastornos psicológicos y situaciones de difícil clasificación. Los profesionales advierten que perfiles considerados “invisibles” hasta hace pocos años, ahora resultan habituales en los expedientes de reconocimiento de discapacidad.

A qué responde el aumento de solicitudes

El informe señala que el aumento de solicitudes tiene una explicación social relevante: el reconocimiento de la discapacidad se ha consolidado como vía de acceso a recursos educativos, apoyos laborales y prestaciones económicas. La ciudadanía conoce mejor los mecanismos administrativos y existen más canales para formalizar el proceso, lo que ha ampliado el espectro de condiciones reconocidas.

Los equipos profesionales también coinciden en que el trabajo se ha vuelto más exigente. El estudio refleja una mayor presencia de casos mixtos, donde coinciden deficiencias físicas, deterioro cognitivo, trastornos del desarrollo y problemas de salud mental. Esta realidad, añade el informe, requiere reforzar la formación, destinar más tiempo por expediente y mejorar la coordinación entre disciplinas, en especial para valorar dimensiones como la participación social o el impacto de las barreras del entorno.

El Real Decreto 888/2022 introdujo el modelo biopsicosocial en el proceso de valoración, integrando factores contextuales y de oportunidad, además de las deficiencias físicas o psíquicas. Sin embargo, los equipos reconocen que la dimensión médica aún predomina en la práctica diaria. Por todo ello, el estudio plantea la necesidad de reforzar los recursos humanos, la formación continuada y las herramientas de registro para lograr mayor uniformidad en la evaluación y el acceso a derechos en todo el país.

Diferencias entre comunidades autónomas

Aunque existe un marco normativo estatal común, la ejecución de los procesos de valoración y reconocimiento de la discapacidad corresponde a las comunidades autónomas. El estudio destaca que las grandes diferencias entre regiones en tiempos de respuesta, criterios y resultados administrativos persisten como uno de los principales retos, por lo que se insta a avanzar hacia "un sistema más inclusivo, homogéneo y centrado en la persona, que garantice la equidad y la atención adecuada sin importar la edad, el tipo de condición o el lugar de residencia".

La edad media de los solicitantes varía entre los 49 años de la Comunidad de Madrid y la Región de Murcia, y los casi 62 años de Islas Baleares, Asturias, Galicia y Castilla y León, autonomías donde predomina la población de mayor edad.

En la mayoría de las comunidades, el grupo de edad con más solicitudes es el de 35 a 64 años, con especial peso en el País Vasco, Andalucía, Cantabria, Castilla-La Mancha, Madrid y Comunidad Valenciana. Sin embargo, en regiones como Baleares y Galicia, destaca el alto porcentaje de personas de 80 años o más entre los solicitantes, mientras que en Asturias y Castilla y León es especialmente relevante el grupo de 65 a 79 años.

La presencia de menores de 18 años en las solicitudes es más significativa en Madrid, Murcia, La Rioja, Comunidad Valenciana y Cataluña, y más baja en Castilla y León, Asturias y Cantabria. El grupo de 19 a 34 años tiene una representación menor en casi todas las comunidades, con Andalucía a la cabeza.

En cifras absolutas, Cataluña presenta el mayor número de solicitudes en casi todos los grupos de edad y registra el volumen total más alto de casos, seguida por Andalucía y Madrid.

Las dificultades de atención médica y la carencia de protocolos especializados para personas autistas en el Aeropuerto Internacional de Ciudad de México han quedado en evidencia tras el reciente episodio vivido por Ivana Torres, una creadora de contenido que documentó su crisis nerviosa en redes sociales.

El caso adquirió notoriedad luego de que Ivana publicara un video en TikTok donde relató cómo la falta de respuesta y de capacitación del personal agravó la situación que atravesó dentro de las instalaciones. La joven, diagnosticada con Trastorno del Espectro Autista (TEA), TDAH y depresión, describió el episodio como una consecuencia directa de la sobrecarga sensorial provocada por el entorno del aeropuerto en proceso de renovación.

Crisis en el aeropuerto y ausencia de apoyo especializado

Durante el incidente, Ivana solicitó reiteradamente ayuda al personal: pidió acceso al reglamento interno para calmarse tras serle negado el paso a los filtros de seguridad, pero no obtuvo respuesta. Expresó entre lágrimas: “Solo estoy pidiendo que me enseñen el reglamento porque si no, no me voy a quedar tranquila”, en un intento de encontrar certidumbre ante la negativa.

Además, la joven solicitó una silla de ruedas, recurso que también le fue negado. En su testimonio, mencionó que tanto la Guardia Nacional como empleados aeroportuarios se limitaron a seguirla y grabarla, lo que dificultó aún más su proceso de autorregulación.

Una vez pasada la crisis, Ivana terminó con rasguños y moretones, consecuencia de sus propios intentos por recuperar la calma.

¿Qué es un “meltdown” en el autismo y cómo se origina?

Un “meltdown”, según portales especializados en salud mental, es un episodio de pérdida de control temporal generado por la acumulación de estímulos sensoriales, emocionales o cognitivos.

Las manifestaciones pueden ser diversas: llanto, gritos, golpes o incluso autolesiones. Frente a este tipo de crisis, los expertos señalan la importancia de contar con herramientas de regulación y acompañamiento adecuado.

Un lavadero de autos en el sur de Florida se convirtió en un ejemplo concreto de inclusión laboral, proporcionando oportunidades de empleo estables y significativas para adultos en el espectro autista, una población que en el estado asciende a 320.000 personas, de las cuales cerca del 80% permanece desempleada, según datos de WPLG 10 y CBS News.

Desde su fundación en 2013, el modelo desarrollado por la familia D’Eri no solo amplió el acceso al trabajo para esta comunidad, sino que mostró cómo adaptar procesos puede impulsar tanto el crecimiento de un negocio como la integración social.

Más de 250 personas obtuvieron trabajo luego del lavadero

En una economía donde la dificultad para encontrar trabajadores es una constante, Rising Tide Car Wash optó por un enfoque opuesto al tradicional: creó un entorno en el que las rutinas y la claridad de los procesos apoyan las capacidades de sus empleados.

Desde su sede original, la empresa expandió operaciones a tres puntos en Parkland, Margate y Coral Springs, donde emplea actualmente a más de 90 personas en el espectro autista, como informó el canal WPLG 10.

Un aspecto que distingue a Rising Tide, recogido tanto por WPLG 10 como por CBS News, es que no solo ofrece estabilidad durante el empleo: más de 250 trabajadores pasaron a otros puestos luego de adquirir experiencia allí.

Thomas D’Eri, director ejecutivo y cofundador, explicó: “Los negocios como el nuestro son una vía de entrada al mercado laboral para muchas personas con autismo”.

Sistemas claros, comunidad fuerte y orgullo por el trabajo

El diseño organizacional de Rising Tide es deliberadamente sencillo y estructurado. D’Eri detalló a WPLG 10: “Diseñamos nuestros sistemas para que sean muy claros y muy sencillos de usar. El negocio se basa en procesos, y es tangible. Vienes a un lavadero y sabes rápidamente si el servicio fue bueno: el auto está limpio o no lo está”.

Esta transparencia no solo facilita la inserción y el aprendizaje, sino que contribuye a generar seguridad y confianza en los empleados.

Luke Zenda, uno de los empleados, comentó en WPLG 10: “Aquí todos somos muy cercanos, como amigos. Podemos trabajar bien juntos y enfrentar las operaciones diarias”. Andrew D’Eri, habló sobre el origen del emprendimiento familiar: “Trabajar con mis amigos aquí es algo que disfruto mucho”.

Otro trabajador del equipo, llamado Ryan Brodie, expresó a CBS News: “Me gusta trabajar en los autos porque es muy fácil para mí”. Mientras que Andrew D’Eri añadió: “Trabajo aquí porque gano mucho dinero y hablo con los clientes”.

La psicóloga Michelle Hintz, clienta habitual y especialista en terapias neurodiversas en el Cadenza Center de Hollywood, afirmó en CBS News: “No hay muchas oportunidades significativas para personas con autismo de alto funcionamiento, y esto es algo que pueden hacer, tener éxito y sentirse parte de un equipo”.

Sumado a esto, agregó: “Cada vez que limpian un auto, ven el resultado: está brillante y limpio, y saben que hicieron un gran trabajo. Eso es lo que buscamos, saber que en verdad lograron algo”.

Un caso empresarial que fortalece lazos familiares y proyecta expansión

El modelo de Rising Tide fortalece también los vínculos familiares. Thomas D’Eri comentó a WPLG 10: “Puedo trabajar con mi familia todos los días y colaborar estrechamente con mi hermano. Nuestra relación ha crecido enormemente, y honestamente, lavar autos es increíble”.

El impacto de la propuesta se reconoce también fuera del entorno del lavadero. Rising Tide se prepara para abrir una cuarta sucursal en Pompano Beach, consolidando su crecimiento en Florida. Como remarcó Thomas D’Eri, se da “en un momento donde muchas empresas no encuentran suficiente personal adecuado”.

Además de su función ejecutiva, Thomas D’Eri es autor del libro “The Power of Potential”, publicado por Harper Collins Leadership, que analiza oportunidades laborales para quienes viven con autismo y los desafíos habituales que enfrentan las empresas.

La expansión de Rising Tide Car Wash ilustra cómo un modelo de negocio adaptado y comprometido puede trascender el lucro económico y transformar realidades, tanto laborales como personales, para cientos de familias en el sur de Florida.

El menor, de 13 años, había salido de su hogar en Jacksonville, Florida, y su familia alertó de inmediato a las autoridades, lo que activó un operativo de búsqueda ante el temor por su integridad.

Según reportó Fox News en su edición digital, el oficial Chris Havens y su compañero canino respondieron a la emergencia utilizando un calcetín del menor como referencia olfativa, estrategia que resultó clave para el desenlace favorable.

En el video difundido por la Oficina del Sheriff de Jacksonville en Facebook, se observa cómo Ruger guía a los efectivos a través de zonas de maleza hasta el estacionamiento de una empresa ubicada en la intersección de Beach Boulevard y Ryar Road.

Las cámaras corporales de los agentes documentaron cada paso de la operación, que culminó cuando los oficiales escucharon los gritos de auxilio del menor.

De acuerdo con la información publicada por Fox News, un agente se dirigió al joven con las palabras: “Hiciste bien en llamarnos. Cuando veas a la policía, diles algo”. Otro miembro del equipo le expresó: “Nos alegra haberte encontrado, estábamos realmente preocupados”.

El método de rastreo y el rol de la unidad K-9

La utilización del calcetín como elemento para obtener la referencia de olor fue determinante, según detallaron tanto la Oficina del Sheriff de Jacksonville como CBS News.

El agente Havens entregó la prenda a Ruger, lo que permitió al perro policial seguir el rastro a lo largo de una zona boscosa hasta llegar donde finalmente se encontraba el menor.

La maniobra, documentada en tiempo real y difundida posteriormente en las redes sociales institucionales, refuerza el valor de las unidades K-9 en tareas de localización de personas vulnerables.

El preadolescente fue hallado sentado solo en el estacionamiento de un comercio local, asustado pero en condiciones físicas estables.

Tras el hallazgo, los servicios médicos realizaron un chequeo preventivo antes de que el joven pudiera reencontrarse con su familia, que presentaba signos visibles de ansiedad y alivio.

La Oficina del Sheriff de Jacksonville destacó que, ante la desaparición de personas en situación de riesgo, se recurre a los recursos más efectivos para garantizar una resolución rápida y segura.

En palabras del organismo, recogidas por Fox News: “Cuando un ser querido desaparece, desplegamos nuestras mejores herramientas para encontrarlos de manera rápida y segura”.

Historia y rol de las unidades K-9 en la policía de Estados Unidos

Las unidades K-9 fueron parte de la labor policial estadounidense durante más de un siglo. Según el Departamento del Ejército de Estados Unidos, el uso formal de perros en tareas de seguridad se remonta a la Segunda Guerra Mundial, cuando en 1942 se creó el denominado “K-9 Corps” para entrenar perros en funciones de centinela, mensajería y detección de minas.

Por su parte, FEDagent detalló que el primer programa policial de perros en Estados Unidos se implementó en Nueva York en 1907, inspirado por modelos europeos como el de Bélgica. A partir de la experiencia en la guerra y el éxito en ciudades como Baltimore, donde en 1956 se formó la primera unidad K-9 moderna, el empleo de perros policía se expandió a nivel nacional.

Actualmente, CBS News afirma que las unidades K-9 son consideradas herramientas esenciales por las fuerzas policiales, participando en búsqueda de personas, detección de drogas, explosivos y rescate en casos de emergencia, como el reciente episodio ocurrido en Jacksonville.

Reconocimiento a Ruger y repercusión del caso

El desempeño de Ruger fue reconocido tanto por sus compañeros humanos como por la comunidad. Según informó Fox News, el perro policía recibió como recompensa su juguete favorito y múltiples elogios por parte del equipo: “Porque pudo guiar a los oficiales hasta el menor desaparecido, K-9 Ruger se ganó su juguete preferido y muchos ‘Good boy!’”.

La cobertura sobre el caso subraya el papel fundamental de las unidades caninas en la protección de menores y personas con discapacidad.

La difusión del video del operativo y de las declaraciones institucionales tuvieron impacto en la opinión pública local, generando muestras de agradecimiento y reconocimiento a la labor de los equipos de rescate.

El conocimiento sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha evolucionado de manera significativa en las últimas décadas.

Tradicionalmente, el enfoque diagnóstico y terapéutico se centraba casi exclusivamente en factores genéticos y neuropsiquiátricos.

Hoy, la ciencia reconoce que el entorno biológico y, en particular, la comunidad de microorganismos intestinales, puede desempeñar un papel clave en el desarrollo neurológico y en la manifestación de los síntomas del autismo.

La salud intestinal en el autismo: síntomas y correlaciones

Diversos estudios han documentado que una proporción alta de niños con TEA presenta problemas gastrointestinales crónicos, como estreñimiento, diarrea y dolor abdominal.

Las revisiones más recientes muestran que la prevalencia de estas molestias digestivas varía ampliamente, pero suele superar la de la población infantil sin autismo.

La severidad de los síntomas intestinales tiende a acompañarse de dificultades conductuales más marcadas, lo que sugiere una conexión entre el aparato digestivo y el funcionamiento cerebral.

Esta relación ha llevado a la comunidad científica a investigar a fondo el llamado eje microbiota-intestino-cerebro, un sistema de comunicación compleja que involucra señales bioquímicas y neuronales.

Cómo se comunica la microbiota con el cerebro

El eje microbiota-intestino-cerebro describe la influencia recíproca entre los microorganismos del tracto digestivo y el sistema nervioso central.

La microbiota intestinal interviene en la producción de neurotransmisores, la modulación del sistema inmunológico y la integridad de la barrera intestinal.

Cuando este equilibrio se altera, el intestino puede volverse más permeable y permitir el paso de sustancias inflamatorias hacia la sangre.

Este fenómeno, conocido como “leaky gut”, puede desencadenar respuestas inmunitarias que afectan la función cerebral, especialmente durante etapas críticas del desarrollo.

Cambios microbianos característicos en el TEA

Los análisis de muestras fecales en niños con autismo muestran una diversidad microbiana menor y una reducción significativa de bacterias consideradas beneficiosas, como Bifidobacterium y Prevotella.

Al mismo tiempo, se observa un aumento de especies asociadas a procesos inflamatorios, entre ellas algunas del género Clostridium.

En investigaciones recientes, el uso de inteligencia artificial ha permitido identificar patrones microbianos específicos asociados al autismo.

Estos avances sugieren que, en el futuro, el análisis del microbioma podría emplearse como herramienta diagnóstica temprana y objetiva.

¿Por qué la microbiota es un foco de investigación en el autismo?

El interés en la microbiota surge porque muchos niños y adolescentes con TEA presentan una alta incidencia de alteraciones intestinales y perfiles microbianos atípicos.

Los estudios más sólidos indican que estos desequilibrios no solo agravan los síntomas digestivos, sino que pueden influir en las vías metabólicas y en la producción de compuestos neuroactivos, afectando el comportamiento y el desarrollo social.

En personas con autismo, se han detectado cambios en rutas metabólicas específicas, como la del triptófano y la producción de ácidos grasos de cadena corta, que tienen un impacto directo en la regulación de neurotransmisores y en la respuesta inflamatoria del organismo.

Estrategias terapéuticas centradas en la microbiota

Frente a esta evidencia, diversas estrategias clínicas buscan restaurar el equilibrio microbiano.

Las intervenciones dietéticas orientadas a aumentar el consumo de fibra y reducir azúcares refinados pueden favorecer la proliferación de bacterias saludables, pero requieren supervisión profesional para evitar deficiencias nutricionales.

El uso de probióticos y prebióticos ha mostrado beneficios modestos y de corta duración sobre la sintomatología digestiva, sin modificar de manera sostenida los aspectos conductuales del autismo.

Por su parte, el trasplante de microbiota fecal emerge como una terapia experimental con resultados alentadores: en ensayos clínicos iniciales, se han registrado mejoras duraderas tanto en los síntomas gastrointestinales como en el comportamiento social y la comunicación, aunque la comunidad médica insiste en la necesidad de nuevas investigaciones controladas antes de recomendar su uso generalizado.

Relevancia clínica y perspectivas a futuro

La investigación actual confirma que la microbiota intestinal es un modulador relevante del neurodesarrollo y de la gravedad de los síntomas en el autismo.

Si bien no se considera la causa primaria de la condición, su influencia sobre rutas metabólicas, barreras inmunológicas y producción de neurotransmisores otorga a la salud intestinal un rol central en el enfoque integral del TEA.

El desarrollo de herramientas diagnósticas basadas en el perfil microbiano y la validación de terapias de modulación personalizada de la microbiota representan líneas de trabajo prioritarias para los próximos años.

Así, la medicina busca ofrecer alternativas más precisas y eficaces, reconociendo que la salud cerebral y la intestinal están profundamente interconectadas en el autismo.

La confesión de Franco generó impacto, ya que hasta ahora había mantenido la situación de su hija alejada del ojo público y las cámaras del espectáculo. En la conversación, Pamela Franco explicó que su pequeña tiene autismo, una condición que, según subrayó, no es una enfermedad, pero representa un desafío tanto para su desarrollo como para la vida familiar.

“Ella es autista, no es una enfermedad, pero es muy difícil”, indicó Franco entre lágrimas. La cantante también enfatizó que su hija la ha transformado y fortalecido como persona y madre. “No quiero que me vean mal porque mi hija es hermosa, me ha hecho la mujer que hoy soy. No me tiro a una cama a llorar y si lo hago, me seco las lágrimas, me maquillo y salgo a enfrentar el mundo”, compartió durante la conversación.

Un testimonio emotivo y la relación con Christian Domínguez

Durante el programa, Pamela Franco abordó los momentos más difíciles que vivió junto a Christian Domínguez, el padre de su hija. La artista relató que la relación fue tormentosa y que la separación se produjo luego de que el cantante le confesara que ya no sentía amor por ella. “Me dijo que ya no me amaba”, declaró Franco, dejando ver el impacto emocional que tuvo ese episodio en su vida.

Franco también recordó episodios de tensión en la convivencia, mencionando que llegó a tomar medidas extremas en el hogar para evitar conflictos. “El bar que tenía lo tenía que dejar con candado porque si no venía y no encontraba nada”, relató, en referencia a una situación que le contó Domínguez de Karla Tarazona.

En otro momento de la entrevista, Pamela Franco hizo referencia al dolor compartido que debería sentir un padre ante la situación de su hija. “Se supone que él también sentía ese dolor”, expresó, en alusión a la relación con Christian Domínguez y el proceso de asimilación del diagnóstico de autismo.

Hasta la fecha, Pamela Franco había optado por proteger la intimidad de su hija y mantenerla lejos del espectáculo. La decisión de hablar públicamente responde, según la artista, a la necesidad de visibilizar la realidad de muchas madres que atraviesan situaciones similares y de romper con el estigma que todavía rodea el autismo en la sociedad peruana. Franco insistió en que el autismo no es una enfermedad, sino una condición que exige comprensión, paciencia y apoyo.

Reacciones de Christian Domínguez a la canción de Pamela y Melanie

La noticia sobre la condición de la hija de Pamela Franco y Christian Domínguez se da en un contexto de alta exposición mediática para ambos padres. En las últimas semanas, Franco y la también cantante Melanie Martínez lanzaron un tema musical que muchos consideran una indirecta para Domínguez, lo que ha generado reacciones y comentarios en la farándula local.

Por su parte, Christian Domínguez ha optado por no pronunciarse sobre la canción ni sobre el testimonio de Franco. El cantante, líder de la Gran Orquesta Internacional, declaró recientemente que su prioridad es cuidar su imagen y el apellido de su familia. “No opino de ese tipo de cosas. Tengo más de quince años de carrera, me costó ganarme un nombre en la cumbia”, afirmó en declaraciones a ‘Arriba mi gente’.

En paralelo, la hija mayor de Christian Domínguez, fruto de su relación con Melanie Martínez, también ha expresado su distanciamiento con el cantante y dejado entrever que podría contar su versión públicamente al cumplir la mayoría de edad.

Pamela Franco aprovechó la entrevista para enviar un mensaje de aliento a otras madres y familias que conviven con el autismo, destacando la importancia de la resiliencia y la fortaleza necesarias para afrontar los desafíos que implica la crianza de un hijo con esta condición.

Franco remarcó que su hija la ha transformado: “Ella me ha hecho la mujer que soy hoy”. La artista concluyó que la maternidad y las experiencias difíciles la han fortalecido y que continuará luchando por el bienestar de su hija y su familia.

La Universidad de Princeton y la organización filantrópica Simons Foundation identificaron cuatro subtipos biológicos y clínicamente distintos de autismo tras analizar datos de más de 5.000 niños del estudio SPARK (Simons Foundation Powering Autism Research for Knowledge). El equipo empleó un modelo computacional innovador que agrupó a los participantes según más de 230 rasgos, desde habilidades sociales hasta hitos del desarrollo.

Este enfoque brinda la posibilidad de clasificar el autismo en grupos diferenciados por características clínicas y perfiles genéticos, y proporciona herramientas para diseñar una atención personalizada.

De acuerdo con el estudio publicado en la revista científica Nature Genetics, los cuatro subtipos definidos son dificultades sociales y conductuales, autismo mixto con retraso en el desarrollo, dificultades moderadas y afectación generalizada. Cada grupo cuenta con trayectorias de desarrollo, estado de salud y patrones genéticos propios, lo que evidencia que la biología subyacente al autismo es más compleja y diversa de lo previamente asumido.

Características de los subtipos de autismo

El grupo más numeroso, que representa el 37% de los participantes, presenta dificultades sociales y conductuales típicas del autismo, mantiene un desarrollo equiparable al de niños no autistas y evidencia comorbilidades como TDAH, ansiedad o depresión.

Por su parte, el grupo con TEA mixto y retraso en el desarrollo (19%) alcanza hitos como caminar y hablar más tarde, pero rara vez desarrolla trastornos psiquiátricos. Mientras que el de dificultades moderadas (34%) exhibe características autistas menos señaladas, un desarrollo semejante al habitual y baja incidencia de problemas psiquiátricos.

En contraste, el grupo con afectación generalizada, que abarca el 10% de los casos, enfrenta desafíos más graves: retrasos notables en el desarrollo, dificultades de comunicación, conductas repetitivas y una alta incidencia de trastornos psiquiátricos, como ansiedad y desregulación emocional. La identificación de estos subtipos posibilita prever trayectorias clínicas y necesidades de apoyo específicas para cada familia.

Los resultados del estudio muestran que los subtipos difieren de forma clara en los patrones de variación genética. Por ejemplo, el grupo de afectación generalizada concentra la mayoría de las mutaciones de novo dañinas, mientras que el grupo mixto con retraso en el desarrollo muestra mayor presencia de variantes raras heredadas.

Impacto genético y diferencias por subgrupo

Según los autores, las diferencias genéticas identificadas en cada subtipo señalan mecanismos biológicos diversos que influyen en la aparición y evolución del autismo. Esto aporta una explicación para la dificultad previa en describir completamente la heterogeneidad de la condición.

Al clasificar a los individuos en subtipos, ahora es posible trazar trayectorias clínicas y biológicas de manera más certera.

El equipo investigador detectó además que los subtipos se distinguen por la etapa del desarrollo en la que las alteraciones genéticas afectan al cerebro. En el caso de las dificultades sociales y conductuales, las mutaciones se asocian con genes que se activan en etapas más tardías de la infancia, lo que sugiere una manifestación clínica posterior.

La autora principal, la científica de la computación y bióloga computacional, Olga Troyanskaya, afirma: “Comprender la genética del autismo resulta fundamental para mejorar el diagnóstico temprano y diseñar intervenciones a medida”.

Las investigadoras remarcan que estos hallazgos sustituyen la idea de una única causa para todo el espectro autista por la posibilidad de analizar procesos genéticos y biológicos específicos de cada grupo, dirigiendo la investigación futura y optimizando los tratamientos individualizados.

Implicancias clínicas y líneas de investigación

La identificación de subtipos biológicos y clínicos tiene impacto directo en la atención médica y el acompañamiento a las familias. Conocer el subtipo de cada niño permite un seguimiento del desarrollo más específico, la personalización de tratamientos y la anticipación de necesidades educativas y sociales. El marco propuesto favorece el desarrollo de terapias dirigidas, adaptadas al perfil genético y clínico individual.

El equipo científico dirigido por Troyanskaya sostiene que estos resultados ofrecen un modelo robusto que puede aplicarse para caracterizar otras condiciones complejas y heterogéneas, y plantean la posibilidad de transformar la investigación y la medicina de precisión en el ámbito del autismo.

El Instituto Nacional de Medicina Genómica (Inmegen) ha convocado a la comunidad médica, científica y social para la Cuarta Jornada Nacional de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), que tendrá lugar este 17 de abril en la Ciudad de México.

El encuentro, será gratuito y promete ser un espacio de convergencia para especialistas, investigadores y organizaciones civiles dedicadas a la comprensión y atención del TEA.

Entre las temáticas a tratar, los organizadores han priorizado el análisis de la comorbilidad entre TEA y el trastorno obsesivo compulsivo, así como la investigación sobre la genómica del autismo en adultos y las neurodivergencias con perspectiva de género.

Estas líneas de investigación buscan ofrecer una mirada integral al espectro autista, reconociendo la diversidad de sus manifestaciones y los desafíos en la atención clínica.

De acuerdo con la Secretaría de Salud, la jornada se llevará a cabo de 9:00 a 17:00 horas en el auditorio “Dr. Guillermo Soberón Acevedo” de la Unidad de Congresos del Inmegen. El público interesado puede inscribirse previamente mediante un enlace en la página del instituto.

El autismo es una condición neurológica que afecta la reciprocidad social y las habilidades comunicativas. Su presentación varía significativamente: algunas personas experimentan retos graves en el lenguaje y la interacción social, mientras que otras pueden desarrollar capacidades intelectuales elevadas que dificultan incluso la detección formal del trastorno.

Avances en investigación genética y diagnóstico

El doctor Humberto Nicolini Sánchez, quien lidera el Laboratorio de Genómica de las Enfermedades Psiquiátricas y Neurodegenerativas del Inmegen, ha destacado que los estudios de riesgo poligénico han permitido identificar mutaciones raras vinculadas al desarrollo del TEA.

Entre los hallazgos recientes, la secuenciación genómica ha revelado variantes asociadas al síndrome de X frágil, una alteración cromosómica que podría explicar hasta el 15 % de los casos diagnosticados.

Si bien estos descubrimientos abren la puerta a herramientas diagnósticas más precisas, el doctor Nicolini advierte que por el momento continúan en fase experimental. El objetivo es que, en un futuro próximo, estos avances puedan traducirse en estrategias clínicas más eficaces para la identificación y el abordaje del autismo.

Detección temprana y diversidad en el espectro autista

Las señales iniciales del TEA suelen aparecer entre los 12 y 18 meses de edad. La falta de balbuceo, el escaso contacto visual, la poca respuesta a indicaciones y la limitada interacción social son algunos de los signos más precoces que pueden alertar a las familias y profesionales de la salud.

La detección temprana resulta fundamental, ya que las intervenciones iniciadas en el primer año de vida tienen la capacidad de modificar de forma significativa el desarrollo de las personas con autismo, mejorando su calidad de vida. No obstante, el TEA es una condición crónica que acompaña a la persona durante toda su existencia.

El término “espectro” resalta la amplitud de presentaciones clínicas: desde casos con ausencia de lenguaje y conductas repetitivas, hasta situaciones donde las habilidades sobresalientes pueden dificultar el diagnóstico o incluso invisibilizar la condición en la vida adulta.

Compromiso institucional y promoción de la inclusión

El Inmegen, a través de esta jornada, refuerza su compromiso con la generación de conocimiento científico y la sensibilización social. La institución busca impulsar estrategias que favorezcan la inclusión y el respeto hacia las personas con TEA, promoviendo también el desarrollo integral y la reducción de barreras en el acceso a la atención médica.

El evento del 17 de abril no solo abre un espacio para el intercambio académico, sino que también pone en primer plano la importancia de abordar el autismo desde una perspectiva multidisciplinaria, considerando tanto los desafíos médicos como sociales y educativos.

La jornada cuenta con registro previo y está dirigida a todo público interesado, reiterando la voluntad del Inmegen de acercar la evidencia científica y las buenas prácticas a la sociedad.

“Sí, yo descubrí muy tarde, a esta edad, que yo tengo autismo. No lo tengo diagnosticado, pero es que tú ya le preguntas a ChatGPT y haces un test largo y, sobre todo, en el autismo tenemos algo que muy bueno, termina siendo muy bueno, que es el hiperfoco, en un tema que tú te obsesionas con el tema tanto que te vuelve muy bueno”, expresó en ese entonces.

Debido a que la DJ sostuvo que formaba parte del espectro autista sin hacerse un examen médico propiamente dicho, recibió reacciones encontradas de un sector de los usuarios en redes sociales, que desaconsejaron el uso del aplicativo de IA para autodiagnosticarse y la invitaron a consultar con un especialista sobre su situación.

Pese a lo anterior, la paisa no tuvo problemas en abordar el tema durante una dinámica de preguntas y respuestas realizada en sus historias de Instagram este jueves 16 de abril. Ante la pregunta de cómo lidiaba con su autismo en su vida cotidiana, la también DJ no tuvo problemas en detallar algunos hechos de esta condición que le generaron dificultades, cuando no sabía de ella.

Por ejemplo, París adimitió que durante mucho tiempo le genearon dificultades las entrevistas, sobre todo para programas de televisión.

“Para mí, para cualquiera, una entrevista es algo que uno ya está así como todo acartonado. No es lo mismo cuando uno está hablando normal que cuando tiene cámaras. Pero en especial a mí, si el camarógrafo mueve la mano, me desconcentra. Entonces, yo sufría mucho porque quería hablar de algún tema en específico y perdía el hilo de la conversación y, mejor dicho, eso era un fiasco esas entrevistas”, relató.

La modelo afirmó que una vez se percató de la situación ha intentado corregirlo y procura evitar que factores externos la desconcentren.

Por otra parte, París decidió echar tierra sobre la creencia popular de que las personas en el espectro autista no socializan. “Yo, por el contrario, soy muy sociable cuando salgo, cuando tengo eventos, pareciera que fuera extrasociable”, remarcó. Sin embargo, reconoció que eso tiene un precio, por el consumo de energía que implica para ella, y deriva en que a menudo se recluya en su casa por días.

“Cuando llego a mi casa es como que ahí mismo siento un cansancio mental de haberlo dado todo, porque lo doy todo cuando estoy en la calle. Entonces, necesito una semana y no salir, no ver a nadie, no contestar el teléfono. No quiero hacer nada más y no estar conmigo, con mis perritos. Mis perritos como que me balancean ese autismo”, apuntó.

Otro punto que abordó relacionado con su condición tuvo que ver cuando las conversaciones involucran un tema de su interés, asegurando que puede dedicar varios días a investigarlo de manera continua. Este comportamiento, según detalló, corresponde a lo que se conoce como hiperfoco autista, una característica que implica concentrarse intensamente en un tema específico.

En cambio, cuando el tema no es tan relevante para ella, tiende a fingirlo, y así lo explicó: “Básicamente, cuando yo estoy teniendo una conversación con alguien y estoy poniendo mucha atención, probablemente estoy pensando en otra cosa totalmente diferente. Y eso es algo que me pasó toda la vida sin yo saber que era autismo y yo disimulaba. Eso se llama masking en el autismo, que mucha gente no se da cuenta que eres autista, incluso tú. Uno como que trata de hacer que está poniendo mucha atención y que entendió todo. Y no, a no ser que sea un tema cien por ciento de tu interés”, puntualizó.

La legisladora por Antioquia dio a conocer que recibió confirmación médica de esta condición tras un proceso personal que ella misma relató en redes sociales por medio de unas palabras y un video.

En su relato, la congresista del Pacto Histórico relacionó su experiencia con las tensiones que, según dijo, enfrentó en su vida política, por lo que escribió en su cuenta de X: “Me tocó pasar por el juicio, los ataques, el escarmiento público”. En ese mismo mensaje afirmó que la exposición constante de su vida pública la llevó a replantear su propia historia personal.

En paralelo, Boreal vinculó su diagnóstico con una iniciativa legislativa que impulsa en el Congreso: “Han cuestionado cómo hablo, lo que pienso, lo que no terminé, lo que digo en voz alta. Han hecho de cada error un titular. De cada duda, una prueba en mi contra (...) La respuesta me cambió la vida, soy autista”.

Y es que el trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que cambia la forma en que una persona percibe su entorno, se comunica e interactúa socialmente, además de influir en sus comportamientos y en la manera en que procesa estímulos como sonidos o luces.

No se trata de una enfermedad, sino de una variación del funcionamiento cerebral que puede presentarse en distintos niveles y que suele requerir acompañamiento terapéutico para fortalecer habilidades de comunicación, autonomía y adaptación.

La vida política de Susana Boreal

Su presencia en el escenario público creció durante el Paro Nacional de 2021, cuando un video en el que dirigió una orquesta en una manifestación en Medellín circuló ampliamente en las plataformas digitales y la posicionó en el debate nacional.

A partir de ese episodio, su nombre ingresó con fuerza en discusiones de juventudes y sectores cercanos a Colombia Humana. Desde su llegada al Congreso, su actuación legislativa despertó posiciones divididas; entre los temas que abordó figura la defensa del consumo responsable de marihuana, postura que expuso en escenarios públicos y políticos.

También cuestionó aspectos del sistema educativo tradicional. En una de sus intervenciones afirmó que la obligatoriedad escolar puede representar una forma de “violencia” cuando el modelo educativo presenta fallas estructurales.

Además, en las elecciones legislativas del 8 de marzo de 2026, la lista del Pacto Histórico en Antioquia, en la que participó Boreal, alcanzó el segundo lugar en fuerza electoral en el departamento. Ese resultado consolidó presencia política en una de las regiones con mayor competencia electoral del país.

Ahora, con el diagnóstico de trastorno del espectro autista, según lo expuesto por la congresista, llegó tras evaluaciones realizadas por dos neuropsicólogas diferentes: “Y ahí entendí un montón de cosas, como que estuve tres días leyendo sobre el autismo, llorando, porque mi vida literalmente cobró sentido“.

Boreal también relacionó su experiencia con el debate legislativo. Señaló que el autismo debe entrar en la agenda política por su impacto en decisiones estructurales: “Es muy importante traer a esos espacios políticos las voces de las personas autistas”.

“Vivimos en una sociedad que nos quiere a todos igualitos, en masa, para vendernos cosas en masa. Entonces, es muy importante apegarnos a que somos seres que tenemos nuestra propia voluntad, nuestra propia trayectoria y, pues, que podemos ser diferentes y sobre esa diferencia construir un mundo de todos los colores”, afirmó, al defender la diferencia como parte constitutiva de la vida social.

Las declaraciones de Boreal se insertan en la discusión legislativa sobre un proyecto de ley que busca establecer una política integral para personas con autismo en Colombia.

Proyecto de ley sobre el autismo: enfoque y objetivos principales

Y es que en el Congreso se encuentra el proyecto de ley 298 de 2025, radicado en la Cámara de Representantes, que tiene como autora principal a Susana Boreal; la iniciativa propone un cambio de enfoque frente al autismo y otras condiciones como el TDAH o la dislexia, al plantearlas como parte de la diversidad humana y no únicamente desde una mirada médica o clínica.

El proyecto también plantea eliminar barreras estructurales mediante la llamada accesibilidad cognitiva, además de establecer sanciones contra instituciones educativas o laborales que discriminen por diagnóstico.

A esto se suma la defensa de una educación más flexible para personas neurodivergentes y la participación directa de colectivos autistas en la construcción de políticas públicas.

El 30% de las mujeres embarazadas pueden padecer apnea obstructiva del sueño, una condición que, si no se detecta y atiende a tiempo, es capaz de generar alteraciones en el desarrollo neurológico y psicomotor del bebé, incluyendo un posible aumento en el riesgo de trastornos del espectro autista, de acuerdo la doctora Nayeli Díaz Inzunza del Centro Neurológico y de Sueño (CNS).

La especialista en otorrinolaringología con formación en Medicina del Sueño señaló que estudios recientes apuntan a una posible relación entre la apnea obstructiva durante el embarazo y el autismo.

El análisis más relevante se llevó a cabo durante 2022 con 51 pacientes diagnosticados con este trastorno; en 40 de ellos no se identificó un origen genético. Sin embargo, se observó que en el 50% de los casos, las madres habían presentado esta afección durante la gestación.

Efectos de la apnea durante el embarazo

“La apnea provoca episodios repetidos de hipoxia, es decir, bajo oxígeno, y microdespertares durante la noche. Esta hipoxia intermitente puede generar inflamación sistémica y estrés oxidativo, factores que se han vinculado con alteraciones en el desarrollo cerebral fetal”, explicó Díaz Inzunza.

Señaló que este trastorno activa respuestas inflamatorias que, durante el embarazo, se asocian con cambios en el neurodesarrollo. En algunos casos, también se presenta junto con obesidad, resistencia a la insulina o hipertensión materna, las cuales representan factores de riesgo para complicaciones neurológicas.

Aunque la evidencia científica aún es limitada, los estudios siguen avanzando, hasta el momento se han desarrollado investigaciones en modelos animales, donde se observa una relación similar.

Diagnóstico y atención oportuna

La especialista informó que existe un 36% de probabilidad de presentar apnea de sueño en el primer y segundo trimestre del embarazo, y hasta el 50% en el tercer trimestre. Debido a esto es necesario atender las primeras señales: ronquidos y presentar pausas respiratorias al dormir.

Explicó que a las pacientes que presentan estos signos se les aplica la Escala de Epworth con el fin de detectar somnolencia excesiva durante el día. Después, se realizan estudios como un examen simplificado del sueño y una prueba de niveles de hierro.

Asimismo, subrayó que quienes padecen este tipo de trastorno deben ser evaluados por un especialista en otorrinolaringología, quien se encarga de definir el tratamiento más adecuado y determinar si es necesaria la utilización del dispositivo CPAP, el cual suministra aire a presión para mantener abiertas las vías respiratorias.

Otras alternativas incluyen la guarda de avance mandibular y la cirugía, aunque esta última no se realiza durante el embarazo.

“Si bien el embarazo es un proceso natural en la mujer, también llega a representar algunos temas de salud, debido a todos los cambios que vive el organismo durante esta etapa. Las enfermedades respiratorias son peligrosas para la salud no solo de la madre sino también del bebé y cuando va creciendo. Es importante atenderse con profesionistas certificados y prevenir problemas de desarrollo”, concluyó Díaz Inzunza.

El Día Mundial del Autismo, proclamado el 2 de abril por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) en 2007, busca sensibilizar sobre el trastorno del espectro autista y promover la inclusión. Con el tiempo, la conmemoración ha priorizado los derechos y la diversidad neurológica, impulsando la visibilización de experiencias y el respeto por la autonomía.

De acuerdo a la Clasificación Internacional de Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (TEA), este padecimiento implica dificultades persistentes en la comunicación y la interacción social, junto con patrones restrictivos o repetitivos de comportamiento.

Las cifras sobre el autismo en México son limitadas. Un estudio realizado por Spectrum Therapy Center México en 2016 estimó que una de cada ciento quince personas presenta algún tipo de TEA. Pese al marco normativo, la cobertura de servicios especializados continúa siendo reducida.

El autismo en las mujeres: diagnóstico tardío y estrategias de camuflaje

Las características pueden variar ampliamente. La proporción diagnóstica tradicional de cuatro hombres por cada mujer ha sido cuestionada, pues los criterios se basan en patrones masculinos.

Esto ha dificultado la identificación del padecimiento dentro de la comunidad femenina, quienes suelen recibir evaluaciones tardías o erróneas, dando como resultado que muchas enfrenten riesgos en su salud mental, como depresión y trastornos del sueño, según la Fundación CONECTEA.

Las mujeres autistas tienden a evitar el contacto visual y usan la imitación para responder socialmente. También muestran mayor conciencia de normas sociales y esfuerzo por cumplirlas. Mientras que las niñas con TEA suelen ser clasificadas como reservadas o tímidas, lo que contribuye a que sus experiencias no sean identificadas desde el inicio.

Quienes no presentan discapacidad intelectual desarrollan estrategias de adaptación conocidas como camuflaje social o masking, que consisten en imitar conductas aceptadas para encajar. Estas acciones dificultan el diagnóstico y generan un desgaste emocional.

Políticas públicas, derechos y voces en la esfera pública

La atención a personas con TEA en México se basa en la Ley General para la Atención y Protección a las Personas con la Condición del Espectro Autista (2015), que busca la integración mediante la protección de derechos fundamentales.

Una reforma aprobada en 2025 incorporó la perspectiva de género, reconociendo la necesidad de análisis diferenciados y servicios sensibles al género. El Protocolo de Atención y Trato Digno a Personas con Discapacidad de la Ciudad de México, publicado en 2022, establece lineamientos de accesibilidad y no discriminación, en sintonía con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Las voces de mujeres autistas han cobrado relevancia en el ámbito público. La cantante Susan Boyle compartió que, tras años de diagnóstico incorrecto, conocer su condición de Asperger le permitió comprenderse mejor. La actriz Daryl Hannah y la cantante Sia también han relatado experiencias similares.

En México, figuras como Raquel Sámano y Jazmín González Cruz impulsan espacios de acompañamiento y visibilización, mientras que la senadora Ruth González Silva promovió reformas legislativas para una atención más adecuada.

Existen colectivos y asociaciones, como Autistas de México A.C. y Mujeres Autistas, que ofrecen información, acompañamiento y redes de apoyo, con énfasis en la perspectiva de género y derechos humanos.

La situación tuvo lugar durante una actividad escolar del niño, quien asiste a una institución con enseñanza adaptada. Ventura reconstruyó el inicio del episodio: “Él va a una escuelita, y hubo una semana donde le habían pedido que fuera con un camisolín porque iban a hacer un trabajo con témpera con las manos”, recordó, dando contexto a la obra que luego cobraría un sentido especial.

Al relatar cómo el dibujo pasó de ser una simple tarea a un objeto cargado de significado, el periodista no pudo evitar quebrarse. “Ay, me voy a emocionar”, advirtió, anticipando la carga personal de su testimonio.

Contó que, entre las manchas de témpera, emergió algo que lo marcó: “Eran manchas y en medio del dibujo salió un brazo con la seña que siempre hacía mi viejo… una mano con el pulgar para arriba”. Esa señal, que Ventura asocia directamente con su padre, transformó la pintura en un recordatorio tangible de su vínculo familiar.

En el mismo relato, Ventura agregó un detalle aún más sorprendente: “Cuando vos buscás en la mancha podés divisar la cara del viejo”. Según él, la imagen permite ver el rostro de su padre, fallecido en 2012, lo cual acentuó la emoción del periodista en pleno aire.

El dibujo, hoy ubicado en un sitio central de su casa, genera curiosidad entre quienes lo visitan. Ventura explicó que “cada vez que vienen, hay mucha gente que ha leído esas notas y quieren ver el cuadro”, reflejando el interés que despertó tanto la anécdota como el supuesto fenómeno.

La reciente declaración de Ventura en televisión reavivó el recuerdo de Antonio Ventura, fallecido a los 85 años tras varios meses de complicaciones de salud. En su momento, Luis lo había definido así: “Mi viejo fue un pionero del periodismo”, frase con la que selló la admiración por su figura paterna y profesional.

Lo que ocurrió con el dibujo de Antonito, según relató Luis Ventura, fue interpretado por él como una señal de la continuidad del lazo con su papá. El periodista atribuyó a esa imagen un mensaje emocional y una presencia reconfortante, lo que generó impacto tanto en su entorno como en el público televisivo.

La historia de Ventura, lejos de limitarse a una experiencia personal, abrió la puerta a la reflexión sobre cómo los recuerdos y los afectos pueden manifestarse de formas sorprendentes.

Fabiana, Luis y Antonito

Ventura rememoró el difícil inicio de vida de Antonio: “Nació prematuro, con solo seis meses y medio, pesó 700 gramos y debió pasar por incubadora”. El desarrollo de Antonio estuvo marcado por múltiples desafíos neurológicos. Los médicos le comunicaron a Ventura y asu mamá, que su hijo “tuvo infartos en uno de los hemisferios del cerebro y le dejaron heridas que cicatrizan y, en ese proceso, recupera las funciones como el habla”.

El periodista expuso en varias oportunidades, su frustración con las etiquetas: “Es confuso porque son palabras nada más”. Prefirió hablar de “procederes”, ya que, según los especialistas, el cuadro de Antonio podría encuadrarse en una rama de autismo. Luis destacó la importancia de interpretar el lenguaje no verbal de su hijo. Es todo un aprendisaje, un día a día.

La dependencia que genera Antonio es absoluta. Ventura lo explicó con claridad: “La persona que está con él tiene que estar las 24 horas pendiente de lo que hace”. En este punto, resaltó el rol de Fabiana Liuzzi, a quien definió como “una madraza que está las 24 horas” junto a su hijo.

En Estados Unidos hay un diagnóstico de autismo por cada 31 niños, en Brasil es 1 de cada 38 “¿Cuándo tendremos estadísticas oficiales en Argentina?” es la pregunta que se hacen desde la ONG TEActiva para plantear la importancia de instalar el tema en la agenda pública.

El diagnóstico creció en un 400 % en los últimos 20 años, y entender sus razones puede abrir la mirada más allá de los tabúes y los prejuicios. Paulo Morales preside TEActiva y coordina la Semana Azul que se da en el marco del Día Internacional de la Concientización sobre el Autismo, que tiene lugar todos los 2 de abril.

Invitado al podcast de la solución integral educativa de Ticmas, Morales comenzó respondiendo una sincera pregunta de Patricio Zunini: “¿Por qué sabemos tan poco de autismo?"

Hechos más allá de las palabras

“Soy una persona que tengo cero problema con la terminología porque soy un hombre de hechos y no de palabras, pero sí hago las correcciones porque representamos un espacio que está dentro de la discapacidad y en la discapacidad siempre hay dolor”, planteó Morales sin eufemismos.

Sobre por qué sabemos tan poco de autismo, el presidente de la ONG TEActiva, se sinceró: “Realmente es un fenómeno muy complejo que solamente los que estamos adentro estamos forzados a entender. Además es muy nuevo y está creciendo en números estadísticos que realmente son muy preocupantes.”

Si hace 50 años se diagnosticaba a un niño o niña con TEA (Trastorno Espectro Austista) en 10 mil; hoy es un caso cada 31; es decir, en cada aula podemos encontrar un caso. Pero ¿por qué? “Creo que el error que se cometió muchos años es tratar de buscar un culpable”, destacó Morales y planteó la importancia de ampliar la mirada: “Hoy en día el autismo es tan complejo y es tan amplio el espectro. Hay una especie de autismo más biológico en donde los chicos nacen con una especie de propensión genética hacia el autismo, más los primeros factores congénitos del nacimiento, los primeros años se configura ese autismo que es generalmente el del diagnóstico temprano.”

Y señaló: “Hoy esto está ocurriendo, un montón de chicos con una especie de autismo virtual o digital. Esto genera controversia y es difícil estar 100% de acuerdo, pero cuando vos vas y ves las conductas que están teniendo muchos adolescentes que no tienen ningún diagnóstico, y están teniendo conductas muy parecidas al autismo”.

Entre los factores que destacó Morales se encuentra el uso excesivo de pantallas, la alimentación y el estrés de vivir en grandes ciudades, por ejemplo. “Una bolsa de factores muy importantes que están desencadenando esta estadística y además de haber ampliado el espectro, como ahora entra más gente hay más diagnóstico y está bastante comprobado que el aumento neto real del 1 cada 10.000 hace 50 años con el 1 cada 31 ahora, el 50% es neto, el otro 50% tiene que ver con que se diagnostica más y hay más conciencia”, destacó.

La tarjeta azul y la persona

La elección de identificarse con un color no se trata de segregación sino de inclusión. “Hace dos años se nos ocurrió crear la Semana Azul junto a un grupo de ONGs para tener más fuerza y más visibilización”, planteó Morales y explicó: “El 2 de abril es el día mundial de concientización de autismo,pero como en Argentina coincide con una causa nacional como Malvinas nos pareció una buena idea que en lugar de un día estemos siete días hablando de autismo.”

“La idea es que la gente se pregunte qué le pasa a este grupo de locos; por qué están por todos lados hinchando”, destacó Morales y subrayó la clave de salir de los tabúes y el desconocimiento.“El autismo es muy dinámico; yo soy un papá, no soy un profesional. El autismo arrancó con el diagnóstico de Asperger hace unos 100 años cuando detectaron que había un grupo de personas adultas que tenían serias dificultades sociales, tenían conductas repetitivas y tenían en muchos de esos casos una amplia capacidad de memoria y de inteligencia”, explicó.

Y si bien en un momento todo era “Asperger” o “trastorno”, hoy hablar de “condición” plantea cambiar la mirada sobre el autismo entendido más como un fenómeno social de este presente. “Hoy la revolución del autismo es gracias al trabajo de muchos que empezamos a ver a nuestras personas y no solo un diagnóstico. Ahora hablo de mi hijo, yo también vi durante muchos años un diagnóstico que decía ‘no va a poder porque es autista’. Los errores que cometí como papá son incontables pero en algún momento apareció la magia; me di cuenta que había una persona detrás de ese diagnóstico. Es una condición que lo va a acompañar durante toda su vida, pero te puedo asegurar que una vez que vos descubrís a la persona y lo miras a los ojos y te mira a los ojos desaparece el diagnóstico y aparece la persona”, se emocionó Morales.

Educar en aulas diversas

“En la Argentina la salud y la educación están en crisis y no es solamente un tema de presupuesto. Primero, partamos de cómo podemos ayudar- te diría más que a los niños- cómo podemos ayudar a los profesores a las maestras que tienen que estar mejor remunerados, tienen que estar mejor preparados, tienen que estar cuidados en su salud mental”, aseguró el presidente de TEActiva.

Con un crecimiento exponencial del diagnóstico de autismo, pensar en cómo los docentes se enfrentan a una diversidad de numerosos espectros no es menor. La clave para TEActiva es que los docentes no vean la neuro divergencia como “un problema” sino como una realidad actual; una realidad que los dirigentes también deben considerar para poder cambiar la mirada.

Sobre este último punto, Morales enfatizó la importancia de contar con estadísticas sobre el autismo en Argentina como una primera herramienta fundamental en la toma de decisiones para políticas públicas.

Por último, Paulo Morales dedicó los minutos finales de la entrevista para relatar su experiencia personal con su hijo Julián y cómo fue conectando lentamente con el autismo y así empezó a cambiar su mirada al poner el foco en la persona y no en el diagnóstico. “Y ahí fue el germen de TEActiva: qué valor le puedo agregar yo a esta causa, lo que yo sé hacer. Julián Morales que es mi hijo mayor me cambió la vida y te diría que hoy tengo la vida que quiero y nunca fui más feliz y sigo teniendo un problema que tenía antes pero ya no me hago los mismos problemas que me hacía antes”.

Melissa Gate fue una de las sensaciones de la segunda temporada de La Casa de los Famosos Colombia. Gracias a un sentido del humor particular y su participación activa en buena parte de las tramas que generó el reality show, incluyendo desde su rivalidad con Yina Calderón hasta sus diferencias con Altafulla que se extendieron hasta la final, la paisa fue capaz de dividir amores y odios, así como de consolidar un grupo de seguidores que todavía hoy están pendientes de todos sus movimientos.

Una de las cuestiones que dio de qué hablar durante su estancia en la casa estudio incluyó la revelación de que Melissa fue diagnosticada con autismo. En esa ocasión, la influenciadora abordó el tema durante una conversación con José Rodríguez, al que le manifestó lo dificil que era lidiar con su condición en un contexto de aislamiento y en el que encontraba dificil encontrar un espacio para ella misma, por breve que fuera.

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Melissa abordó nuevamente el tema durante su reciente paso por el pódcast El placer de tenerte, donde explicó que recibió el diagnóstico siendo ya adulta, hecho que le llevó a repasar las dificultades que representó para ella y para quienes la rodeaban afrontar sus comportamientos, debido al desconocimiento de su condición.

“Yo construyo mi propia familia, porque yo crecí en un ambiente de pronto un poco tóxico para un niño”, contó, haciendo referencia a su tensa relación con su hermano. “Y aparte, a mí me han diagnosticado autismo tarde, grado 1. Eso explica un montón de cosas que yo apenas a mis treinta y cinco años estoy aprendiendo a entender”, añadió.

Melissa explicó que en el ámbito de la salud está claramente establecido que el autismo es más dificil de detectar en las mujeres, hecho que demoró la decisión de buscar un especialista. “Las niñas somos así, histriónicas, o a veces tenemos cierto tipo de comportamientos, pero uno por eso tiene que estar muy pendiente de los hijos. Eso uno lo observa es cuando uno está pendiente de los hijos. Yo, por ejemplo, lo viví, fue porque, pues me tocó aprenderlo a golpes, solita”, manifestó.

Gate expresó: “Ahora ya comprendo por qué a veces me funcionaban ciertos trabajos o por qué con ciertas personas no conecto. Yo trato de ser una persona superfuncional, superfuncional. Y uno siempre necesita, pues, como ayuda”, comentó Melissa, reflejando el modo en que la neurodivergencia condicionó diversas situaciones de su vida cotidiana, incluso con su familia. “Por eso a mi familia no le gusta que yo salga sola, pero yo sin embargo me les vuelo”, expresó entre risas, dejando claro que no le gusta “que me traten como si tuviera una discapacidad”.

Sobre el motivo por el que fue tan dificil detectar su diagnóstico de autismo, Melissa explicó que a menudo en las mujeres hay una capacidad adquirida de adaptarse a los ambientes y generar una especie de invisibilidad clínica. En su caso particular, afirmó que sus síntomas de autismo se evidencian solamente en contextos especialmente complejos.

“Cuando tú estás tranquilo y controlado no pasa nada. Pero a mí llegan y me preguntan, ‘¿Cómo estás?’ Y yo digo: ‘Bien’. ‘No, pero en serio, ¿cómo estás?’, yo digo ‘Bien’. Pero suena como si no estuviera bien (...) A veces, la familia, los amigos o las personas que tenemos alrededor te presionan y te detonan cosas. Por eso una persona con mi condición debe cuidarse de quién se rodea. Y eso lo aprendí a los coñazos“, señaló Melissa.

Antes de conocer su diagnóstico, Melissa afirmó que aprendió a copiar patrones de comportamiento para adaptarse. “Eso se llama masking. Por eso me gusta mucho la actuación, porque veo que se me dan cosas como algo natural, como que aprendes a copiar patrones", dijo.

Más de 1.6 millones de personas con discapacidad reciben actualmente la Pensión para Personas con Discapacidad del Gobierno de México, según reportes de la Secretaría de Bienestar en el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

Esta prestación, destinada a niñas, niños, adolescentes y personas adultas de 0 a 64 años, representa un apoyo directo a la inclusión social y económica de esta población, de acuerdo con fuentes oficiales.

Dicha transferencia económica responde a una política de atención prioritaria dirigida a quienes enfrentan mayores desafíos para el ejercicio pleno de sus derechos, afirmó la Secretaría de Bienestar. El programa, que abarca los 32 estados del país, prioriza municipios y zonas rurales e indígenas, con el objetivo de avanzar hacia el reconocimiento y respeto de las personas con discapacidad.

La campaña nacional destaca la importancia de la concienciación sobre el autismo y la eliminación de barreras sociales y físicas. Para la Secretaría de Bienestar, este esfuerzo se enmarca en los compromisos internacionales suscritos por México en materia de derechos humanos y la protección de los sectores vulnerables.

Autismo en México

“El Trastorno del Espectro Autismo es una manera de ver el mundo. La atención a las personas con discapacidad es una prioridad y muestra de ello, actualmente dicha pensión, se fortalece con el programa Salud Casa por Casa que da seguimiento a la salud de las personas derechohabientes. Asimismo, la rehabilitación y habilitación de las personas con discapacidad es un derecho”, señaló la secretaria del Bienestar, Ariadna Montiel Reyes.

Un estudio realizado en 2016 en México sostiene que aproximadamente uno de cada 115 niños presenta una condición del espectro autista. Según los datos recopilados, esto representa cerca del 1% de la población infantil en el país, equivalente a unos 400.000 menores.

El dato aporta una base para dimensionar el alcance del autismo en la niñez mexicana, cuya prevalencia concreta había permanecido indeterminada en registros oficiales previos.

En México, en 2020 se contabilizaron 6.179.890 personas con discapacidad, equivalentes al 4,9 % de la población total. Este grupo incluye a quienes presentan mucha dificultad o incapacidad para realizar al menos una actividad cotidiana, mientras que las personas con limitación se definen por experimentar poca dificultad en, al menos, una de estas actividades. La proporción de mujeres con discapacidad superó a la de hombres ese año.

Pensiones para personas con discapacidad son imprescindibles

El monto otorgado en la pensión este 2026 equivale a $3,300 cada dos meses. Este beneficio es resultado de la coordinación entre autoridades estatales y federales, con especial atención a poblaciones en situación de marginación.

El reciente aumento del monto de la pensión para personas con discapacidad en México responde a la necesidad de consolidar un derecho reconocido desde 2019, cuando el apoyo mensual se estableció inicialmente en 2.550 pesos y fue elevado a rango constitucional en 2020.

El objetivo de esta prestación ha sido revertir las barreras históricas que afectan el acceso a la educación, los servicios de salud y las oportunidades laborales, según datos oficiales. El respaldo económico busca atenuar la desigualdad estructural que enfrentan quienes tienen discapacidad, teniendo en cuenta que este grupo poblacional ha experimentado dificultades mayores para su integración plena en la vida pública.

Este ingreso directo a las familias, que prescinde de intermediarios, se ha transformado en un apoyo esencial para quienes dependen de él. La iniciativa forma parte del esfuerzo por ampliar derechos y mejorar el bienestar social.

El foro “Voces neurodivergentes: Avances, deudas y retos de México”, celebrado el pasado 26 de marzo en la Cámara de Diputados reunió a especialistas y representantes sociales para debatir el estado actual de las políticas públicas hacia la neurodiversidad en México en el marco del Día de Concienciación sobre el Autismo este 2 de abril .

Alma Rosa de la Vega Vargas, diputada de Morena, remarcó que el objetivo central del evento es dar voz directa a las personas neurodivergentes para impulsar reformas que faciliten una sociedad más inclusiva y reconoció los rezagos en la materia, al afirmar que “el camino por construir sigue siendo enorme”.

Las ponentes coincidieron en la urgencia de políticas públicas integrales que aseguren diagnósticos tempranos, acceso a tratamientos y condiciones laborales dignas, así como el reconocimiento institucional de la neurodivergencia, demandas recogidas a lo largo del foro celebrado en el Palacio Legislativo de San Lázaro.

Panelistas coinciden en diversas demandas

Durante el encuentro, la locutora Brayla Toledo, representante de adultos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), advirtió que la atención especializada para esta población es insuficiente.

Toledo subrayó: “En México el problema no es vivir con TDAH, el problema es sobrevivir a un entorno que no sabe detectarlo, no sabe tratarlo y no está diseñado para quienes lo vivimos”. En su intervención, pidió diagnósticos oportunos y mayor capacitación para especialistas, y enfatizó que “la actualización en medicina no es opcional”.

La nutricionista Dana Palestina puntualizó que la alimentación y la neurodivergencia presentan desafíos particulares para quienes el sistema de salud no atiende de forma integral. Palestina afirmó: “El proceso de alimentarse no sólo consta de ingerir un alimento”, e insistió en que “reducir el impuesto neurodivergente no es solamente de un interés personal, también debería de ser de interés público”.

Fernanda Lezama, directora de la Organización Restaurantera Feminista, llamó la atención sobre el impacto del diagnóstico tardío en la vida laboral de este sector, al considerarlo “una forma de violencia sistemática que nos obliga a vivir décadas sin comprender nuestra propia experiencia”. Lezama reclamó, además: “No necesitamos aprender a trabajar mejor dentro del caos, necesitamos espacios laborales que dejen de depender de la explotación de nuestros cuerpos para funcionar”.

Autismo es invisibilizado en el sector laboral

Desde el año 2013, la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) llamó al sector productivo de México a implementar flexibilización laboral y cambiar los esquemas de contratación con el objetivo de facilitar la inclusión de personas autistas en el empleo, de acuerdo con sus capacidades.

“El autismo constituye una discapacidad permanente del desarrollo que se evidencia en los primeros tres años de vida”, precisó la STPS al advertir que este trastorno neurológico suele derivar en exclusión social y laboral para quienes lo presentan.

El organismo federal ha explicado que es necesaria la intervención interdisciplinaria, interinstitucional e intersectorial para mejorar las condiciones de vida de las personas autistas. Además, la Secretaría del Trabajo ha enfatizado que este grupo de población tiene derecho a un empleo, y al apoyo y servicios especializados en los sectores educativo y de salud para que hagan posible su participación activa en el mercado laboral.

El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) implementó en la Ciudad de México un protocolo institucional que ofrece atención integral a la infancia con trastorno del espectro autista, abarcando diagnóstico temprano, tratamiento y apoyo familiar.

El programa se distingue por la incorporación de tecnología de telemedicina, lo que permite extender el seguimiento especializado a niños de otros estados del país. Así, el ISSSTE fortalece la asistencia a pacientes fuera de la capital y responde a la creciente demanda de servicios adaptados a la neurodiversidad infantil.

Actualmente, un equipo interdisciplinario compuesto por psicólogos, psiquiatras infantiles, paidopsiquiatras y neuropsicólogos atiende a 43 pacientes pediátricos en la Ciudad de México.

El uso de telemedicina (servicios de salud a distancia) permite que otros niños, fuera de la capital, reciban seguimiento y tratamientos personalizados, lo que amplía el alcance del servicio a diversas regiones.

El protocolo, diseñado para lograr intervenciones oportunas y multidisciplinarias, contempla además talleres y terapias dirigidas a madres, padres o tutores, para integrarlos activamente en el proceso de cuidado y acompañamiento de los menores.

El diagnóstico temprano, la clave para la inclusión social

De acuerdo con Georgina Ochoa Madrigal, jefa de Psiquiatría, Paidopsiquiatría, Neuropsicología y Psicología del Centro Médico Nacional “20 de Noviembre”, quien coordina el proyecto, la valoración y la identificación temprana de señales del espectro autista son factores determinantes para asegurar que niñas y niños puedan alcanzar una vida social estable y mejorar su capacidad de interacción con el entorno.

Según detalló Ochoa Madrigal, el protocolo involucra entrevistas clínicas, exploración del historial médico y, de acuerdo con la profundidad del trastorno detectada, la adecuación de terapias individualizadas tanto para los pacientes como para sus familias.

El protocolo requiere la colaboración activa de los familiares, quienes reciben talleres y orientación para aprender a acompañar el proceso del menor. Entre las señales tempranas que deben motivar la consulta médica, la especialista mencionó la ausencia de balbuceo al año de edad, la no emisión de palabras a los 12 meses, la repetición constante de palabras, el escaso interés en el entorno, poco contacto visual o la falta de respuesta al propio nombre.

La médica reiteró la importancia de “hacer conciencia de que existe este trastorno que, ahora en las nuevas clasificaciones, se le llama espectro del autismo. Concientizar y, sobre todo, quitar estigmas. El niño tiene derecho a ser escuchado. Primero, a través de una valoración, al acceso al servicio médico, y al hacer un diagnóstico”.

Talleres, apoyo familiar y telemedicina amplían el alcance nacional del proyecto

La estrategia no se limita a la atención presencial, sino que se apoya en la telemedicina para ofrecer continuidad de tratamiento a niños en el interior de la República, lo que facilita el acceso en estados donde los recursos especializados son escasos. Esta modalidad permite tanto la realización de sesiones de evaluación y monitoreo, como la impartición de terapias adaptadas a la realidad de cada paciente.

El ISSSTE, bajo la dirección general de Martí Batres Guadarrama, formaliza así su compromiso hacia la población derechohabiente infantil, y reafirma esta orientación en el contexto de la administración encabezada por la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo. La institución sostiene que la atención a los trastornos del neurodesarrollo, como el espectro autista, debe iniciarse con el reconocimiento temprano de los síntomas y el acceso irrestricto a la consulta médica especializada.

En el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, especialistas del Hospital Infantil de México “Federico Gómez” (HIMFG) subrayaron que el país implementa un modelo de atención enfocado en la detección oportuna, intervención temprana y acompañamiento integral de personas con trastorno del espectro autista.

Según declaraciones del jefe del Servicio de Pediatría del Desarrollo y la Conducta, Antonio Rizzoli Córdoba, este cambio se apoya en el Protocolo Nacional de Atención Médica (PRONAM), que articula acciones de promoción, prevención, evaluación y seguimiento del desarrollo infantil durante los primeros 1000 días de vida.

De acuerdo con información proporcionada por el instituto el periodo que abarca desde el embarazo hasta los dos años de vida constituye una etapa crítica para la salud y el neurodesarrollo. El protocolo contempla acciones que van desde el cuidado prenatal hasta la vigilancia del desarrollo en la primera infancia, con herramientas como la Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI), aplicada en unidades sanitarias de todo el país. Esta evaluación permite identificar alteraciones en la comunicación y otras áreas esenciales para el desarrollo integral.

“Lo que está buscando la Secretaría de Salud es no esperar hasta los dos años de vida, sino intervenir desde el nacimiento con herramientas para las familias, a través del PRONAM, la Cartilla Nacional de Salud y la evaluación del desarrollo infantil”, explicó el Hospital Infantil de México. Este enfoque busca brindar a los padres alternativas para garantizar un seguimiento adecuado.

Señales durante la primera infancia para detectar el autismo

El jefe del Departamento de Neurología del HIMFG, Juan Carlos García Beristain, precisó que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) informó que esta condición del neurodesarrollo es caracterizada por dificultades en la comunicación, la interacción social y la presencia de conductas repetitivas o alteraciones sensoriales.

Entre las señales de alerta en la primera infancia se encuentran la falta de contacto visual, la ausencia de respuesta al nombre, el retraso en el lenguaje, la escasa interacción social, patrones de juego repetitivos y la pérdida de habilidades previamente adquiridas.

El especialista señaló que el tamizaje es fundamental para detectar riesgos de manera temprana, utilizando herramientas como el M-CHAT, que se aplica en consulta y orienta la intervención. No obstante, advirtió que el diagnóstico definitivo se basa en la historia clínica, la observación y el cumplimiento de criterios especializados.

El Hospital Infantil de México informó que trabaja en la consolidación de una Clínica de Autismo con enfoque multidisciplinario, donde se diseñan planes de intervención personalizados y se atienden cerca de 350 pacientes anualmente.

Intervenir en los primeros años de vida resulta clave para mejorar el desarrollo y favorecer la inclusión educativa y social de las personas en el espectro autista.

En el marco del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, la secretaria de Bienestar, Ariadna Montiel Reyes, resaltó la inclusión de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) como parte de la entrega de la Pensión para el Bienestar de las Personas con Discapacidad Permanente.

Este apoyo, elevado a rango constitucional, beneficia actualmente a 1.6 millones de derechohabientes en México.

Montiel Reyes subrayó que el TEA es una forma distinta de percibir el mundo y reiteró que la atención a quienes viven con discapacidad es una prioridad para el gobierno de México.

Afirmó que la pensión se fortalece con el Programa Salud Casa por Casa, enfocado en dar seguimiento a la salud de las personas beneficiarias y garantizando el acceso a la rehabilitación y habilitación como un derecho.

La secretaria informó que 4.9 millones de personas con discapacidad reciben terapias de rehabilitación gratuitas en el país.

Entre ellas, más de 27 mil niñas, niños y adolescentes asisten a los Centros de Rehabilitación e Inclusión Teletón (CRIT) en 20 estados.

La pensión otorga un apoyo económico de 3 mil 300 pesos bimestrales en 2026 y se distribuye en 24 entidades federativas a personas de 0 a 64 años, a través del Convenio de Universalización, que implica la aportación conjunta del Gobierno de México y las entidades federativas.

En los estados restantes, la pensión se entrega a menores de 30 años o, en casos específicos, hasta los 64 años en municipios indígenas, afromexicanos o con alta marginación.

Para acceder, se requiere acta de nacimiento, identificación oficial, CURP, comprobante de domicilio y constancia médica que acredite la discapacidad permanente.

En esta jornada, la Secretaría de Bienestar reconoció la diversidad, derechos, inclusión y bienestar de las personas con TEA, reiterando el compromiso de reducir desigualdades y mejorar el acceso de los 6.2 millones de personas con discapacidad en el país a mejores condiciones de vida.

Los periodos de registro para la pensión se anuncian periódicamente.

¿Qué es el autismo?

Los trastornos del espectro autista (TEA) agrupan un conjunto diverso de afecciones caracterizadas por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación.

También presentan patrones atípicos de actividad y comportamiento, como dificultad para pasar de una actividad a otra, gran atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones.

Las capacidades y necesidades de las personas con autismo varían y pueden cambiar con el tiempo. Algunas pueden vivir de manera independiente, mientras que otras requieren atención y apoyo a lo largo de toda la vida.

El autismo suele influir en la educación y las oportunidades de empleo, y representa una carga considerable para las familias que brindan apoyo.

Las características del autismo pueden detectarse en la primera infancia, aunque a menudo no se diagnostica hasta más tarde.

Las personas con autismo pueden presentar afecciones concurrentes como epilepsia, depresión, ansiedad y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. El nivel de funcionamiento intelectual varía ampliamente.

Las causas del autismo incluyen factores genéticos y ambientales, como edad avanzada de los progenitores, diabetes materna, exposición prenatal a contaminantes, prematuridad, complicaciones en el parto y bajo peso al nacer.

No existe relación entre las vacunas infantiles y el autismo. La calidad de vida de las personas con autismo depende de las actitudes sociales y del apoyo de las autoridades locales y nacionales.

Entre el 30 de marzo y el 5 de abril, la Semana Azul por el autismo despliega una programación que une a organizaciones sociales, instituciones educativas y familias en torno al Día Mundial de Concientización sobre esta condición, que se conmemora cada 2 de abril.

En ese marco, se presentó la Tarjeta Azul, un símbolo central de la Semana Azul 2026 en Argentina, que promueve la inclusión y la reflexión sobre el autismo y propone un mecanismo social concreto: invitar a detenerse y evaluar situaciones de discriminación vinculadas a este diagnóstico.

El movimiento Semana Azul reunió en sus primeras ediciones a más de 2.000 voluntarios de 500 organizaciones y generó más de 1.300 actividades en todo el país, incluyendo la iluminación de 500 edificios emblemáticos.

Qué es la Tarjeta Azul

Inspirada en el gesto deportivo de la tarjeta azul, utilizada para pausar el juego y reflexionar, la campaña resignificó el concepto y lo tradujo en un mensaje de alto impacto social, con el lema “Hablemos de autismo”.

La primera implementación completa de la Tarjeta Azul ocurrió en 2025, tras una idea inicial generada por Leo Burnett Argentina en 2024 que no logró concretarse ese año.

En la edición 2025, el aval de la AFA y la participación de la Liga de árbitros permitieron su uso público durante partidos de la Liga Profesional de Fútbol, aunque la campaña busca superar su influencia inicial en el deporte y establecerse como referente transversal para instituciones educativas, culturales y sociales.

Una campaña que busca llegar a todos los ámbitos

Con una premisa simple pero potente, la Tarjeta Azul busca generar un cambio cultural: invitar a la sociedad a detenerse, mirar de otra manera y construir una convivencia más inclusiva.

Para su tercera edición, Semana Azul apuesta a expandir el alcance de la Tarjeta Azul más allá del deporte.

Durante la Semana Azul 2026, la campaña pretende alcanzar nuevos espacios como escuelas, universidades, empresas, hospitales, clubes barriales, espacios culturales y organismos públicos.

El objetivo central es posicionar la Tarjeta Azul como recurso educativo y de concientización accesible para toda la sociedad, con la intención declarada de transformar la manera en que se habla y se actúa ante el autismo.

Este despliegue involucra la distribución de tarjetas en eventos masivos y acciones en la vía pública, así como participaciones mediáticas. Entre las actividades más relevantes previstas destacan la jornada “Miradas que Conectan”, (realizada el 30 de marzo en la Facultad de Derecho de la UBA), maratones, bicicleteadas y eventos organizados por familias y ONGs.

A diferencia de estrategias puntuales o esporádicas, la Tarjeta Azul sumará durante 2026 una campaña de comunicación sostenida durante todo el año, apoyada por figuras del periodismo, el deporte y la cultura. Los organizadores sostienen que este énfasis en la continuidad es clave para avanzar hacia un cambio cultural más profundo.

Miradas que conectan

En el encuentro impulsado por TEActiva en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, organizaciones y familias reclamaron en un documento la elaboración de registros oficiales. Según datos recientes de Encuesta Azul, uno de cada 31 niños recibe confirmación de TEA en Argentina y las cifras se han incrementado más de 400% en dos décadas.

Actualmente, Argentina solo dispone de un registro fragmentario: 148.710 personas tienen certificado de discapacidad por Trastorno del Espectro Autista (TEA), según se consignó en este primer encuentro de la Semana Azul.

El reclamo del documento firmado por diversas ONG —entre ellas, Fundación Brincar,Asociación Argentina de Padres de Autistas, Empujando Límites, PANAACEA, Amigos en Movimiento, Salidas Inclusivas— es que el Estado argentino incorpore indicadores básicos de autismo y neurodivergencias en los sistemas de estadística nacionales, como los elaborados por el Instituto Nacional de Estadística y Censos y los relevamientos en salud y educación.

Durante la charla con el equipo de Infobae a las Nueve, integrado por Gonzalo Sánchez, Tatiana Schapiro, Ramón Indart y Cecilia Boufflet, Plebst y Demirci coincidieron en que la comprensión real del autismo requiere tanto de una perspectiva científica como de un compromiso colectivo que atraviesa a la familia, la escuela y la sociedad.

El impacto del diagnóstico en la familia y las claves de la convivencia

Ricardo Demirci describió el momento en que supo que su hijo Iván era autista como un quiebre: “Convivir con el autismo te transforma. Una vez que te dan el diagnóstico y empezás a trabajar con tu hijo y te das cuenta la necesidad que tiene, te transforma”. Reconoció que la noticia fue un shock: “Claro que sí. O sea, fue una piña. Fue un movimiento, un shock muy fuerte. Dos, tres días sin saber qué hacer”.

Demirci remarcó que el autismo no es un episodio pasajero: “Esto no es una enfermedad que le das un paracetamol y se cura, es para toda la vida”. Subrayó la importancia de pensar en el futuro de su hijo: “Nosotros pensamos: bueno, ¿qué va a ser de la vida de nuestro hijo cuando sea grande? Iván ya es grande, tiene veintiséis años. El diagnóstico se lo dieron hace veintitrés años más o menos”.

El testimonio de Demirci hizo foco en la identificación y el desarrollo de las fortalezas de Iván: “No miramos en Iván lo que no podía hacer, sino dónde él era fuerte y dónde podía desarrollar su vida”. Además, valoró el rol de la comunidad que acompañó a su hijo en la música: “Los músicos que acompañan a Iván en su banda, Iván y sus amigos, son músicos profesionales que siempre vieron en Iván a un músico y nunca a un autista”.

La definición de autismo y el rol de las pantallas

El neuropsiquiatra Christian Plebst abordó el concepto de autismo desde una perspectiva médica y social: “Creo que hoy comprendemos mucho de qué es el autismo, qué es lo que ayuda, por qué lo llamamos espectro, porque está el caso de Iván y que, de alguna manera, tiene desafíos toda la vida y hay otros niños que de acuerdo al entorno también pueden disminuir significativamente esos desafíos”.

El especialista explicó cómo, desde 1980, el diagnóstico de autismo se consolidó como consenso médico internacional y detalló las características que lo distinguen: “Cuando vemos que un niño deja de aprender o no puede estar aprendiendo, porque no aprende no solo cuestiones de conocimiento, sino las conductas de autorregulación, no puede organizar el aprendizaje del lenguaje y del juego y en vez de eso tiene que generar conductas autorrepetitivas y perseverativas que le permiten autorregularse, autocalmarse”.

Plebst advirtió sobre los riesgos del desarrollo infantil frente al uso excesivo de pantallas: “Parte de este aumento tiene que ver con la sobreexposición de pantallas, no como causa, sino como la gota que rebalsa el vaso. Hoy por suerte eso se está haciendo en los últimos dos meses. Están los fallos contra Meta, contra YouTube”.

Remarcó la importancia de la experiencia corporal y el vínculo humano en los primeros años: “El desarrollo infantil de los primeros seis años es cuerpo cien por cien. Ahí está el sentido de la vida, el sentir, está la alegría”.

El neuropsiquiatra diferenció la comprensión de la condición respecto a la posibilidad de sanación: “Comprender no es lo mismo que sanar. Hoy la comprensión viaja en ascensor o va a la velocidad de la luz, pero lograr que las estructuras de escuela, comunidad, clubes realmente comprendan lleva mucho más tiempo”.

La inclusión escolar, la música y la construcción de una vida autónoma

Demirci relató cómo descubrieron la pasión musical de Iván: “Fue Iván el que nos dijo que lo suyo iba por la música. Cuando tenía tres, cuatro años, iba en el auto, se ponía así de costado y empezaba a percusionar con el cuerpo, con lo que tenía a mano y le sacaba el ritmo. A los cinco años dijimos: ‘Vamos a ponerle un profesor de batería’. Y con el paso del tiempo, Iván cada vez entraba más en eso. Iván no hablaba, era no verbal. Iván empezó a cantar antes de hablar”.

El entorno educativo y la integración fueron determinantes en la evolución de Iván: “Iván tuvo integración particular, que fue durísimo, fue una pelea contra el Estado en la provincia de Buenos Aires. Lo logramos. Primer niño integrado en la provincia de Buenos Aires. Pero más allá de eso, sus compañeros, sus pares fueron clave”. Según Demirci, la fortaleza de su hijo se potenció por ese acompañamiento: “Christian (Plebst) me dijo hace veinte años atrás: se aprende estando. Y él aprendió mucho de sus compañeros porque esos compañeros lo apoyaban, lo ayudaban, no lo estigmatizaban”.

Ambos invitados coincidieron en que la clave del acompañamiento y la inclusión está en la mirada de las instituciones, los docentes y la sociedad. Plebst señaló: “Lo que necesitamos son vínculos que puedan, durante una etapa clave del desarrollo, los primeros seis años o toda la vida, modelar de manera muy brillante la interacción y la convalidación del otro a su ritmo. Porque la mayoría de los chicos están viviendo fuera de su ritmo”.

Demirci, en tanto, pidió evitar la mirada de lástima: “Jamás. Jamás. Nunca. Y te voy a decir una cosa, la primera entrevista que tuvimos con Iván lo que le dije a la productora es: ‘No quiero música de fondo de lástima’. Si quieren hacer una entrevista a Iván, que se vean todas las posibilidades que tiene. Que se vea la parte positiva”.

El cierre del encuentro dejó un mensaje de comunidad y trabajo colectivo: “La sociedad toda y las empresas tienen que darse cuenta que pueden incluir a personas y darles trabajo cuando compiten de igual a igual con otros, no desde la lástima, sino desde las oportunidades”.

La entrevista completa sobre autismo

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• De 7 a 9: Infobae al Amanecer: Nacho Giron, Luciana Rubinska y Belén Escobar

• De 9 a 12: Infobae a las Nueve: Gonzalo Sánchez, Tatiana Schapiro, Ramón Indart y Cecilia Boufflet

• De 12 a 15: Infobae al Mediodia: Maru Duffard, Andrei Serbin Pont, Jimena Grandinetti, Fede Mayol y Facundo Kablan

• De 15 a 18: Infobae a la Tarde: Manu Jove, Maia Jastreblansky y Paula Guardia Bourdin; rotan en la semana Marcos Shaw, Lara López Calvo y Tomás Trapé

• De 18 a 21: Infobae al Regreso: Gonzalo Aziz, Diego Iglesias, Malena de los Ríos y Matías Barbería; rotan en la semana Gustavo Lazzari, Martín Tetaz y Mica Mendelevich

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Cada mes de abril, el mundo se tiñe de azul para recordarnos que la neurodiversidad es una dimensión esencial de la condición humana. Precisamente, el 2 de abril es el Día Mundial de Concientización sobre el Autismo y, con este objetivo, voluntarios y representantes de diferentes ONGs lanzaron la “Semana Azul”, una iniciativa que por 7 días tendrá como lema #hablemosdeautismo.

El objetivo es ganar espacios, hablar de autismo, dejar de lado los estigmas y construir una sociedad más inclusiva.

Sin embargo, para cientos de familias en la Ciudad de Buenos Aires, el azul no es solo un símbolo de calma y concientización: es también el recordatorio de una lucha persistente contra las barreras invisibles de un sistema que, demasiadas veces, les da la espalda.

En esta “Semana Azul” resulta imprescindible reflexionar sobre el rol de la justicia y de la gestión pública en la eliminación de esas barreras, particularmente en el ámbito educativo.

Durante años, la falta de información y la opacidad en la asignación de vacantes escolares han sido algunos de los principales obstáculos para las familias de niños con discapacidad. Se trata de una problemática transversal que afecta a hogares de todos los sectores sociales, sin distinción de recursos ni de posición económica. La incertidumbre sobre el futuro escolar de un hijo no debería ser el costo de la neurodiversidad.

Nuestro país cuenta con marcos normativos sólidos. La Ley Nacional de Autismo N.º 27.043, sancionada en 2014, declara de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas con TEA, promoviendo la investigación, la formación profesional, la detección temprana, el diagnóstico y el acceso a prestaciones. En la Ciudad de Buenos Aires la Ley N.º 2.681 dispone que los establecimientos educativos de gestión privada incorporados a la enseñanza oficial no pueden negar sin causa la matriculación o la rematriculación a un aspirante para el año o ciclo lectivo siguiente. La norma fue recientemente modificada por la Ley N.º 6.872, creando el Registro Público de Vacantes de Establecimientos Educativos de Gestión Privada incorporados a la enseñanza oficial en el ámbito del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar la inclusión escolar.

Este registro apunta al núcleo del problema: la falta de transparencia. A partir de su implementación, las instituciones educativas deben publicar de manera actualizada la nómina de alumnos rematriculados y, especialmente, el detalle de los cupos disponibles desde octubre hasta el inicio del ciclo lectivo. La información pública es el mejor antídoto contra la arbitrariedad. Cuando las familias conocen cuántas vacantes existen y bajo qué criterios se asignan, el margen para la discriminación se reduce de forma significativa.

No obstante, la realidad judicial de los últimos años ha mostrado un panorama más complejo. Por cada acción de amparo que llega a los tribunales porteños, existen numerosos reclamos por vacantes no otorgadas que nunca se judicializan. Ese “silencio administrativo”, sumado a prácticas discrecionales en los procesos de rematriculación, ha dejado a muchos niños fuera del sistema bajo argumentos frecuentemente presentados como razones pedagógicas o limitaciones de infraestructura.

Un punto de inflexión se produjo en 2019, cuando un fallo clave de la Justicia de la Ciudad (ACIJ c/ GCABA s/ Amparo - Educación) no solo resolvió un caso particular, sino que expuso la fragilidad del sistema de información vigente. A partir del trabajo conjunto entre asociaciones de familias, legisladores y diversos actores institucionales, esa debilidad comenzó a transformarse en una herramienta de empoderamiento ciudadano, afirmándose el derecho de todas las personas con discapacidad a una experiencia de aprendizaje inclusiva, equitativa, participativa y de calidad de conformidad con el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, el cual se erige como principio general que debería guiar todas las políticas y prácticas educativas, a la luz de la concepción de que la educación es un derecho humano fundamental y los cimientos de una sociedad más justa.

El Poder Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires trabaja con la responsabilidad de garantizar que el derecho a una educación inclusiva sea una realidad concreta, ya que toda política pública vinculada a la educación debe velar, facilitar y promover el libre acceso a la enseñanza, en igualdad de oportunidades y sin discriminación, tanto en escuelas públicas como privadas.

Particularmente, es imprescindible mencionar que en el Encuentro “Miradas que Conectan” realizado recientemente en el Facultad de Derecho de la UBA, impulsado por la asociación civil TEActiva, las ONG´s participantes firmaron un documento conjunto para reclamar al Estado Nacional, gobierno de la Ciudad y gobiernos provinciales estadísticas oficiales sobre el autismo, la cual es una petición largamente esperada por quienes conviven con el Trastorno del Espectro Autista y buscan respuestas efectivas.

La “Semana Azul” busca algo simple pero profundo: pasar de la concientización a la acción, para que la inclusión sea una realidad cotidiana y no solo un mensaje. Así, se promueve la concientización sobre el autismo, se fomenta la inclusión social y educativa y se visibilizan los derechos de las personas con Trastornos del Espectro Autista.

La verdadera inclusión comienza con una certeza básica: hay un lugar para todos.

*Grupo INECO es una organización dedicada a la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales. A través de su Fundación INECO, investiga el cerebro humano.

En el marco del Día Mundial de Concientización sobre el Autismo este jueves 2 de abril, se destaca que esta condición del neurodesarrollo no se limita a la infancia, sino que acompaña a la persona a lo largo de toda su vida.

Durante años, el autismo fue asociado casi exclusivamente a la niñez. Sin embargo, en la actualidad, cada vez más personas reciben el diagnóstico en la adolescencia o incluso en la adultez. Este cambio no implica un aumento de la prevalencia, sino una mejor comprensión del espectro y de sus distintas formas de presentación, así como una mayor capacidad de los equipos clínicos para identificar perfiles que antes pasaban inadvertidos.

“El autismo no desaparece con el crecimiento. Es una condición del neurodesarrollo que acompaña a la persona a lo largo de toda su vida, aunque sus manifestaciones pueden cambiar según la etapa y el contexto”, explica la doctora Andrea Abadi, Directora del Departamento Infanto Juvenil de INECO.

Desde esta perspectiva, el desafío no es solo detectar el autismo en la infancia, sino comprender cómo se expresa en diferentes momentos del ciclo vital y adaptar los entornos para favorecer el funcionamiento.

Un diagnóstico que muchas veces llega tarde

Especialmente en personas con buen desarrollo del lenguaje o alto nivel cognitivo, el diagnóstico puede demorarse durante años. Esto ocurre porque algunas características del espectro pueden pasar inadvertidas o ser interpretadas como rasgos de personalidad o dificultades aisladas.

“La consulta en la adultez suele darse por ansiedad, agotamiento o dificultades en los vínculos. A partir de ahí, se empieza a reconstruir la trayectoria y a comprender que hay un perfil del espectro”, señala la doctora Mariana Kes, miembro del Departamento de Psiquiatría de INECO.

En estos casos, el diagnóstico no implica descubrir algo nuevo, sino darle sentido a experiencias previas.

Más allá de la infancia: cómo se manifiesta en adultos

En la adultez, el autismo puede expresarse a través de dificultades en la interacción social, la adaptación a cambios, la interpretación de normas implícitas o la sobrecarga sensorial.

También puede aparecer lo que los especialistas describen como “camuflaje social”: estrategias aprendidas para adaptarse a las demandas del entorno.

“Muchas personas desarrollan recursos para adaptarse, pero ese esfuerzo sostenido puede generar un alto nivel de agotamiento emocional”, explica la doctora Paloma Bamondez, psiquiatra de adultos de INECO.

El entorno como factor clave

Uno de los cambios más relevantes en la comprensión actual del autismo es el foco en el entorno. Más que centrarse únicamente en la persona, el abordaje busca adaptar los contextos para favorecer el funcionamiento.

“La inclusión no implica homogeneizar, sino entender que diferentes formas de procesar la información requieren entornos más claros, previsibles y accesibles”, señala Abadi.

7 recomendaciones para acompañar el autismo a lo largo de la vida

Las necesidades pueden variar ampliamente entre personas.

Considerar que el autismo puede identificarse en distintas etapas de la vida y que su expresión cambia con el tiempo

También mejora el funcionamiento.

Facilita la comprensión y disminuye malentendidos.

Adaptar el entorno cuando sea posible.

El diagnóstico integral permite orientar estrategias y mejorar la calidad de vida.

Comprender para acompañar mejor

El abordaje actual del autismo propone dejar atrás miradas centradas exclusivamente en déficits para avanzar hacia una comprensión más amplia basada en la diversidad neurobiológica.

“El diagnóstico no es un punto de llegada, sino una herramienta para comprender, ajustar el entorno y acompañar de manera más adecuada”, concluye Bamondez.

En este contexto, la clave está en ampliar la mirada: entender que el autismo no es solo una condición de la infancia, sino una forma de funcionamiento que atraviesa toda la vida.

El Día Mundial del Autismo 2026 propone una consigna clara: "#MenosJuiciosMásApoyos", poniendo el foco en la necesidad de avanzar hacia una sociedad que comprenda y acompañe la diversidad neurológica más allá de los diagnósticos y etiquetas. El lema elegido refleja el cambio de paradigma impulsado por especialistas y organizaciones, que reclaman una transformación profunda en los modos de mirar e incluir a las personas con esta condición.

Para el médico psiquiatra infanto juvenil Christian Plebst (MN 81.138), “estamos realmente en un cambio de mirada”. En diálogo con Infobae, el especialista destacó que “muchas ONGs hablan de cambiar cómo miramos, de abrir los ojos, un cambio de paradigma”, y remarcó que lo que antes ayudó —el diagnóstico temprano— ahora puede ser una barrera: “Hoy, al estar tan centrados en un diagnóstico, los diagnósticos se convierten en profecías, en pronósticos y en etiquetas o identidades que se interponen ante la mirada humana de una persona con la otra”. Plebst planteó que “todas las personas valen el 100%, la vida vale el 100%”, y llamó a revisar el modelo que asocia valor con desempeño o resultados.

Una nueva perspectiva

La propuesta de Plebst se alinea con el lema 2026 y propone abandonar el juicio y el etiquetado como primer paso. “Estamos saliendo del juicio a la comprensión, del juicio al asombro, del juicio a mirar con atención presente y sentir lo que está pasando y conectar primero”, detalló. La clave, según el psiquiatra, radica en que “la mayoría de los niños están siendo tratados, entretenidos y cuidados porque tienen un diagnóstico, pero no estamos realmente logrando la ingeniería pedagógica que hace justicia a ese perfil de aprendizaje de ese niño, que simplemente necesita que nosotros sepamos hacer un traje a medida en cuanto a lo sensorial, lo afectivo, lo cognitivo, lo social y lo motriz”.

En ese sentido, Plebst resaltó que “no es una igualdad de oportunidades, sino una equidad de crear las condiciones para ese perfil”. El especialista sostiene que la mirada que centra el valor en el desempeño debe ser reemplazada por una que reconozca la dignidad y el derecho de cada persona a ser validada y acompañada según sus necesidades.

Modelo social y neurodiversidad: la responsabilidad del entorno

Este cambio de enfoque implica desplazar la atención del individuo hacia el contexto. Plebst lo explica así: “Ya las personas no tienen la discapacidad, sino que la responsabilidad la tiene el medio”. Bajo este paradigma, la diferencia ya no reside en la persona, sino en las barreras que impone el entorno. En este marco, la neurodiversidad y la neurodivergencia aparecen como conceptos centrales para comprender y valorar las distintas formas de aprendizaje y experiencia.

Plebst advirtió que “el diagnóstico invalidaba, salvo el que tenía mucha experiencia en clínica, pero lamentablemente hoy está generando mucha etiqueta rápida y tratamiento fragmentado en consultorio”. El psiquiatra propuso que la clave está en “comprender lo que esa conducta está diciendo en relación a la capacidad que tiene ese niño de autorregularse, porque está fuera de su zona de autorregulación y necesita la ayuda para volver a autorregularse”.

El poder de la mirada y el lenguaje: palabras que abren o cierran posibilidades

En este punto, la médica psiquiatra infanto juvenil Alexia Rattazzi (MN 101.875) aportó otra dimensión central al debate: el poder de las palabras y las creencias. En una entrevista con Infobae, ya había propuesto reemplazar la palabra “Trastorno” por “Condición” al referirse al espectro autista: “La palabra ‘trastorno’ parece negativa, hay que ver las diferentes realidades y empezar a comprenderlo como una neurodiversidad, como una manera de ser”.

Rattazzi subrayó que “las creencias y las palabras tienen poder. Y muchas veces las miradas condicionan necesariamente la posibilidad de realización de otras personas, especialmente cuando hablamos de niños, niñas, porque podemos generar identidad, o sea, a través de nuestras miradas o nuestras creencias, podemos sentenciar a alguien”. La psiquiatra advirtió, por ejemplo, sobre el peso de afirmaciones como “Señora, su hija nunca va a hablar”, y explicó que “esta creencia de un profesional de la salud que dice eso desde un lugar de poder, puede convertirse en una profecía autocumplida”.

En su libro Plan de vida, Rattazzi plantea la urgencia de pasar “de una mirada de lástima hacia las personas con discapacidad, de pensar ‘pobrecito/a’, a una mirada más holística, desde una perspectiva de los derechos humanos, que las dignifique, poniendo foco en sus talentos, respetando las diferencias, brindándoles los apoyos que necesitan y, por sobre todo, ayudando a eliminar las barreras de su contexto”. Según la psiquiatra, esto implica cambiar la lógica capacitista y reconocer que “toda persona tiene el derecho a todas esas cosas que nos permiten disfrutar de nuestro paso por el mundo”.

Educación inclusiva: repensar el aula y los apoyos

La educación ocupa un lugar central en la transformación cultural hacia la inclusión. Según explicó Rattazzi, la meta es “pasar del paradigma que llamamos educación segregada al paradigma de educación inclusiva y de calidad”. Detalló que el sistema tradicional agrupaba a los estudiantes según sus características bajo la premisa de que “las personas que tienen la misma condición aprenden de manera similar y requieren del mismo tipo de enseñanza”.

Hoy, en palabras de la especialista, se reconoce que “cada persona, sea neurotípica o neurodivergente, aprende de manera única y a su propio ritmo, guiada por sus intereses, independientemente de su ‘diagnóstico’”. Rattazzi ejemplificó con la historia de una persona señalada como “ineducable” en su infancia, que años más tarde se graduó de la universidad y se convirtió en referente internacional en inclusión.

En paralelo, Plebst sostuvo que la función de los docentes adquiere un nuevo sentido en la actualidad: “Lo ideal es que los docentes puedan tener una mirada plena y llena, que da sentido porque existís y porque estás ahí, no por lo que hacés y lo que tenés”.

El especialista remarcó que la metacognición —la capacidad de observar y comprender los propios procesos mentales y emocionales— es una herramienta clave en la formación docente y en la creación de entornos inclusivos.

De la inclusión a la convivencia natural de la diversidad

Rattazzi propuso para el cierre una pregunta central: “¿Hasta cuándo se va a tener que hablar de un concepto de inclusión?” y planteó que “si desde chicos se naturaliza la (neuro) diversidad, si viven en un contexto de diversidad, los adultos no tendrían que hablar tanto del concepto de inclusión”. La convivencia con la diferencia se convierte así en un hecho cotidiano y no en una meta a alcanzar.

Plebst, en línea con esta perspectiva, sostuvo que “si los pares están acompañados, y obviamente los padres también, para que salgan de un lugar donde todos estamos en automático juzgando a las personas por lo que tienen y lo que pueden y lo que hacen y no por ser, ahí cambia todo”. El especialista remarcó que “los niños no hacen diferencias con respecto a los diagnósticos. Eso viene del mundo de los adultos”.

En el actual contexto, tanto Rattazzi como Plebst coincidieron en la urgencia de campañas de concientización, formación docente y políticas públicas que permitan que la diversidad sea respetada, comprendida y validada desde la primera infancia. El desafío es redefinir la inclusión, no como un objetivo extraordinario, sino como la base de una sociedad construida sobre el pleno reconocimiento de la diferencia.

Cada 2 de abril, cuando el mundo conmemora el Día de la Concienciación sobre el Autismo, proclamado por la ONU en 2007, vuelvo al mismo punto: no necesitamos más discursos, sino abrir nuevas conversaciones y más oportunidades.

Soy el papá de Iván. Me presento de esta forma con orgullo y emoción. Hace 24 años, recibimos un diagnóstico que, en ese momento, sonaba como una sentencia: Trastorno Generalizado del Desarrollo con conductas autistas. Hoy seguimos hablando del Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde un marco diferente. La llegada de Iván a nuestras vidas nos transformó para siempre y nos hizo mejores personas. Para muchos padres como yo, nuestro hijo se convirtió en mi guía.

Durante décadas, el autismo fue concebido desde el límite. Se miraba a las personas desde todo lo que no iban a poder ser ni hacer. Aprendí —a fuerza de burocracias, incertidumbre, miedos y del amor como fuerza principal — que ese es el primer error que necesitamos corregir. No solo los padres, sino todos los seres humanos que forman parte de un entramado social que pretende sanarse.

Iván no es lo que no puede hacer. Iván es quien es y todo el despliegue de su insospechado e inesperado potencial. Amarlo desde su ser y criarlo desde una mirada diferente nos cambió la vida y modificó sus futuros posibles.

Iván fue pionero, abrió caminos, sin proponérselo. Fue el primer alumno con integración particular en la provincia de Buenos Aires, en una época donde cruzar la General Paz implicaba también cruzar una frontera en términos de derechos.

Nada fue sencillo. Hubo que insistir, argumentar y sostener decisiones frente a miradas limitantes y estructuras que, muchas veces, terminan restringiendo posibilidades.

Necesito insistir: un diagnóstico no es pronóstico. Es un punto de partida, una primera comprensión. Nunca es un destino. En el autismo, cada caso es único, así como somos las personas todas. Todos los que acompañamos el crecimiento de nuestros hijos sabemos muy bien que no hay recetas, ni atajos, ni caminos lineales. No hay garantías, no hay causas y consecuencias predeterminadas. En el autismo también es así.

¿En qué es bueno Iván? ¿Qué le gusta? ¿Qué disfruta? ¿En qué lugares y junto a quiénes él despliega todo lo que es? Preguntas como estas nos ayudaron a tomar buenas decisiones, para nosotros como padres y, lo más importante, para la vida de él.

La música apareció como una gran respuesta, y con la música, el lenguaje. Iván no hablaba, pero cantaba. No se comunicaba como nosotros, pero encontraba formas de decir. Hoy es percusionista, cantante y fundador de Iván y sus amigos. Junto a músicos profesionales, desde hace más de 13 años es parte de un proyecto que no solo produce música: demuestra que la inclusión y la convivencia son posibles y reales.

Recientemente, el documental sobre su vida, “Los silencios de Iván”, fue nominado a los Premios Emmy Suncoast 2025. Se trata de un hecho inédito que trasciende lo artístico: pone en evidencia que, cuando existen oportunidades y acompañamiento, las diferencias no limitan, sino que potencian.

Sin embargo, esta no es la realidad de la mayoría. Las estadísticas ayudan a dimensionar el desafío. A nivel internacional, se estima que 1 de cada 36 niños se encuentra dentro del espectro autista. En Argentina, si bien no existe aún un censo oficial específico sobre TEA, distintas proyecciones permiten estimar que más de un millón de personas podrían estar dentro del espectro. Es decir, no se trata de una realidad marginal: atraviesa a toda la sociedad. Y, sin embargo, las respuestas aún son insuficientes.

Lo digo con claridad: una gran parte de las familias no cuenta con los recursos necesarios para acceder a los tratamientos, apoyos y profesionales que sus hijos requieren. Allí aparece una deuda estructural: el acompañamiento no puede depender exclusivamente de la capacidad económica.

A esto se suma un factor más silencioso, pero igualmente determinante: el desconocimiento. Y con él, el miedo. Cuando no conocemos, nos incomoda. Y cuando nos incomoda, tendemos a alejarnos. Por eso insisto en hablar, en visibilizar, en compartir experiencias. No para dramatizar el autismo, sino para comprenderlo.

Es necesario correrse de los rótulos. Las etiquetas, lejos de ayudar, muchas veces encasillan y reducen. Las personas no son diagnósticos.

Como padre, hay una pregunta que nunca deja de aparecer: ¿qué va a ser de la vida de tu hijo cuando vos no estés? Esa es la verdadera urgencia. Y la respuesta trasciende a las posibilidades de la familia.

La respuesta está en una sociedad que incluya de manera efectiva. En escuelas que integren con sentido. En profesionales que no subestimen. En un Estado que facilite en lugar de obstaculizar. Y también en un sector privado comprometido.

A las empresas les digo algo concreto: abran la mente. Generen oportunidades reales de inclusión laboral. No lo planteo desde una experiencia individual, sino desde una convicción colectiva. Sabemos lo que significa encontrarse con barreras. También sabemos lo que sucede cuando alguien decide confiar.

Por eso hoy, más que nunca, la inclusión no es un discurso. Es una decisión.

A las familias que están recibiendo un diagnóstico, quiero comunicarles algo con serenidad: no se asusten. El mundo no se termina. Comienza un camino distinto. Exigente, sí, pero también profundamente transformador. No se aíslen. No tengan vergüenza. Consulten, compartan, busquen redes. Y, sobre todo, miren a sus hijos: allí están las claves.

En lo personal, Iván transformó mi vida. Me enseñó a ampliar la mirada, a ser más empático, a comprender que todos tenemos limitaciones, pero también capacidades. Y que el verdadero desafío está en descubrirlas y desarrollarlas.

Si logramos, como sociedad, pasar de una lógica centrada en la limitación a una enfocada en el potencial, estaremos más cerca de una convivencia real, donde la diversidad no reste sino que sume.

Porque, en definitiva, de eso se trata: de que todas las personas tengamos las mismas oportunidades para lograr nuestra mejor versión.

Un impactante caso de violencia infantil sacudió a la ciudad de La Plata tras el rescate de un niño de 11 años con autismo que, según informaron fuentes policiales a 0221.com.ar, permanecía encerrado en una jaula de madera dentro de su vivienda.

El episodio, que tuvo lugar en el barrio Lisandro Olmos, provocó una inmediata reacción de la Justicia y de los organismos de Niñez, mientras la comunidad local expresa su consternación.

La intervención policial se originó por un llamado anónimo que alertó sobre la situación del menor. Testigos señalaron que, desde el interior de la casa ubicada en la calle 168 entre 41 y 42, se escuchaban gritos persistentes pidiendo ayuda. Este aviso desencadenó un operativo urgente, en el que los efectivos decidieron ingresar a la propiedad sin demoras al constatar la gravedad de los hechos.

De acuerdo a lo informado por el portal 0221, al ingresar a la vivienda, los policías hallaron al niño encerrado en una casilla de reducidas dimensiones, construida con materiales improvisados y asegurada con trabas desde el exterior.

Según describieron los agentes, el menor estaba sin remera, descalzo y con un pañal de tela, evidenciando un notorio estado de vulnerabilidad y angustia. La escena fue descrita como extrema, ya que el niño presentaba dificultades para expresarse y mostraba signos de un profundo malestar emocional.

En el domicilio se encontraba un hombre que se identificó como el padre del niño. Según su declaración ante la Policía, mantenía al menor encerrado “por cuestiones de seguridad”, y argumentó que el niño padecía un trastorno del espectro autista. No obstante, los agentes procedieron de inmediato a detenerlo por su presunta responsabilidad en el caso.

Durante la inspección de la vivienda, los efectivos solicitaron información sobre la presencia de armas. El acusado entregó voluntariamente una escopeta calibre 12 y municiones, que fueron incautadas como parte de la investigación. El hallazgo incrementó la gravedad del expediente y sumó cargos al proceso judicial.

La causa fue caratulada como “privación ilegal de la libertad agravada por tratarse de un menor de edad” y “tenencia ilegal de arma de guerra”.

El expediente quedó en manos de la Unidad Funcional de Instrucción N° 1 de La Plata, que ya tomó declaración a los involucrados y coordina las próximas diligencias.

Tras el rescate, el niño fue entregado a su madre y puesto inmediatamente bajo la protección de los organismos de Niñez. Desde la intervención estatal, se informó que el menor recibirá asistencia especializada para atender tanto sus necesidades médicas como emocionales y garantizar su contención.

Ahora, la investigación judicial sigue en curso y se centra en determinar la responsabilidad penal del padre, así como las circunstancias que rodearon el aislamiento del menor. Los peritos buscan establecer desde cuándo el niño era sometido a esa situación y si existían antecedentes de denuncias previas en el entorno familiar.

Además, se investiga la posible existencia de otros responsables y no descarta el llamado a declarar a testigos del barrio. Mientras tanto, el padre permanece detenido y enfrenta cargos que podrían derivar en una condena severa, dada la concurrencia de privación de libertad agravada y tenencia ilegal de armas.

Liberaron a un menor encerrado en un departamento de Córdoba

A fines del mes de enero pasado, un nene de 8 años fue encontrado solo y encerrado en un departamento de la ciudad de San Francisco, en la provincia de Córdoba.

El episodio ocurrió en un inmueble ubicado sobre la calle Suipacha al 440, donde el personal policial llegó después de haber recibido una alerta por un menor que estaba sin la compañía de un adulto responsable.

Al llegar a la vivienda, los efectivos constataron que el chico se encontraba solo en el interior y que la puerta de entrada estaba cerrada con una cadena y un candado, lo que impedía que pudiera salir.

Según informaron fuentes policiales, los policías dialogaron con el menor para tratar de entender lo que sucedía. De acuerdo a lo que el propio nene les contó a los uniformados, vive con su abuela, quien en ese momento se encontraba trabajando fuera del domicilio.

Ante la situación, la Fiscalía de turno tomó intervención y ordenó el traslado del menor a sede judicial para los trámites de rigor.

En el marco del Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, la activista Miriam Gimal, referente en el abordaje del autismo en Latinoamérica, enfatiza que el mayor desafío en muchos países, como el Perú, sigue siendo la falta de conocimiento, comprensión y empatía social, situaciones que afectan a menores y adultos con el espectro.

En entrevista con Infobae Perú, la activista Gimal —conocida en redes sociales, especialmente en TikTok, por documentar a través de videos el proceso diario, los desafíos y los logros de su hija Raquel— comparte su experiencia y brinda orientación a otras familias que transitan situaciones similares.

La madre subraya la importancia de no conformarse con el primer diagnóstico ni aceptar pronósticos limitantes. A Raquel le anticiparon que nunca hablaría ni lograría autonomía, pero la combinación de un abordaje médico integral, terapias complementarias como la estimulación magnética transcraneal, y una dieta adaptada permitió avances significativos. Hoy, Raquel se comunica, estudia música y lleva una vida cada vez más independiente.

Gimal enfatiza que el acceso a información confiable y la disposición a explorar diferentes alternativas son claves para las familias. Destaca que cada persona autista es única y que las señales y necesidades pueden variar ampliamente, por lo que es fundamental personalizar la intervención y nunca resignarse ante un diagnóstico temprano.

“Un diagnóstico temprano es importante, pero nunca debe ser una sentencia. Existen alternativas y apoyos que pueden transformar la calidad de vida de una persona autista y su familia”, afirma la activista. Destaca que, actualmente, tratamientos como la estimulación magnética transcraneal, que formó parte del proceso de Raquel, ya se encuentran disponibles en Perú y pueden ser considerados dentro de un abordaje integral para niños y adultos, siempre bajo supervisión especializada.

Qué se vive en Perú: mitos, brechas y desafíos

En Perú, persisten percepciones erróneas que dificultan la inclusión de las personas autistas en la educación, el trabajo y la vida social. Aún hoy, se cree que el autismo es solo de la infancia, que todas las personas autistas son iguales o que no pueden estudiar ni trabajar. Estas ideas limitan la comprensión y generan barreras para jóvenes y adultos.

“El autismo es una condición del neurodesarrollo que acompaña a la persona a lo largo de toda la vida. En la adultez puede manifestarse de diferentes formas y, en muchos casos, pasar desapercibido si no ha sido identificado previamente”, explica el médico psiquiatra Rubén Arce, director del Departamento de Rehabilitación del Instituto Nacional de Salud Mental ‘Honorio Delgado – Hideyo Noguchi’.

Los especialistas destacan que el autismo es un espectro, lo que implica una amplia diversidad de características, habilidades y necesidades. Esta variabilidad contribuye a que muchas personas adultas no sean reconocidas como parte de esta condición.

También persiste la creencia de que las personas con autismo no desean relacionarse. Sin embargo, sí buscan establecer vínculos, aunque pueden hacerlo de manera distinta. La falta de comprensión sobre estas formas de interacción genera barreras en espacios educativos, laborales y comunitarios. Además, muchas personas llegan a la adultez sin diagnóstico debido a la idea errónea de que, si no se identificó en la infancia, no puede tratarse de autismo. El acceso a una evaluación especializada en cualquier etapa facilita el acceso a apoyos y mejora la calidad de vida.

Desde el Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Noguchi” y organizaciones civiles como ASPAU Perú, se impulsan campañas de información y sensibilización para derribar mitos y promover una mirada basada en derechos y respeto. Informarse con fuentes confiables es clave para reducir estigmas y generar oportunidades reales de inclusión.

En el Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, el llamado es a derribar barreras sociales, educar y acompañar a las familias, para que cada persona autista en Perú y en la región tenga acceso a apoyos adecuados, oportunidades de desarrollo y una vida plena, más allá de los mitos y prejuicios.

En diálogo con el staff de Infobae a la Tarde —integrado por Manu Jove, Maia Jastreblansky, Paula Guardia Bourdin, Rosendo Grobo y Lara López Calvo—, Cadaveira describió el sentido de la Semana Azul y la necesidad de pasar de la visibilización a la acción concreta.

El desafío de la inclusión real y el aumento de diagnósticos

Cadaveira subrayó que el autismo abarca una amplia variedad de experiencias y realidades: “El autismo es una condición de neurodesarrollo que lo que viene a plantearnos es que efectivamente hay un cerebro que funciona distinto y funciona diferente, que no tiene nada malo”. Insistió en que el fenómeno no es marginal y que las cifras lo demuestran: “1 de cada 31 es autista”. En los últimos 20 años, según los datos que compartió, el diagnóstico aumentó “un 384%. O sea que el aumento es radical, es sumamente masivo”.

Lejos de atribuir ese aumento exclusivamente a causas genéticas, Cadaveira remarcó el impacto de la mayor visibilidad y las mejoras en los sistemas de diagnóstico: “El primer factor que decimos: bienvenidos diagnósticos. Después, hay un montón de otros factores que no podemos determinar porque no hay una causa única para el autismo”.

Al hablar de la vida cotidiana, el psicólogo cuestionó la falta de adaptación social: “No somos una sociedad adaptada a las neurodivergencias, un desastre, pero es el mundo entero y uno persigue que haya cambios actitudinales, aunque sea”. Relató el caso de un paciente de 12 años víctima de bullying escolar, y la respuesta institucional: “El director me dice: ‘Convengamos que esto no es una escuela especial ni una institución psiquiátrica’. Menos mal, porque los rasgos y conductas que tuvieron los otros estudiantes neurotípicos sí fueron rasgos psicopáticos o psiquiátricos”.

Diagnóstico, derechos y apoyos: escuchar para incluir

Cadaveira enfatizó el valor del diagnóstico como herramienta de autoconocimiento y alivio: “Es un derecho de las personas saber sus diagnósticos y sus condiciones, y nosotros como profesionales de la salud mental estamos obligados a darle ese diagnóstico a la persona”. Pero aclaró que la verdadera meta es garantizar apoyos: “Tal vez no es tan importante los diagnósticos en sí, sino establecer los apoyos para que esa persona mejore su calidad de vida lo antes posible y la familia disminuya el estrés, la escuela disminuya el estrés”.

El proceso diagnóstico, detalló, debe ser interdisciplinario y no basarse en una sola escala: “El proceso sí o sí es con un equipo interdisciplinario. Un psiquiatra, un psicólogo, un fonoaudiólogo, un terapista ocupacional, psicomotricistas, un neurólogo, dependiendo de las necesidades de cada persona y en qué momento de su vida asista. Pero una evaluación tiene que ser una evaluación completa”.

Al referirse al impacto emocional del diagnóstico tardío en adultos, señaló: “Hay muchos adultos que reciben el diagnóstico siendo grandes y ahí vos escuchás como: ‘Ah, qué bien, yo sabía que no estaba fallada, que el problema no era mío’. Y eso también está en adultos que dicen: ‘Qué bien, bienvenido diagnóstico’”.

Cultura, participación y la transformación pendiente

El psicólogo destacó los cambios en el acceso a la cultura y el entretenimiento: “Cada vez se están abriendo más la puerta de teatros, cines. Hoy en día Disney también está haciendo un proyecto bastante extenso, más allá de la red propia, hacia otros productores, otros teatros, otros cines, para que haya un espacio de regulación sensorial”. Explicó cómo funcionan los kits sensoriales para espectadores autistas: “Cada función regular, si una persona con discapacidad quiere ir, obviamente está en todo su derecho, puede acceder de un kit sensorial”.

También resaltó la importancia de involucrar a la comunidad autista en la toma de decisiones, citando el caso de la serie Atypical: “Atypical, por ejemplo, tiene un personaje autista hecho por un actor neurotípico, no es autista. Sin embargo, recibió mucha crítica de personas autistas por el personaje que no era autista, ¿por qué no terminaban como contratando a un actor autista? Esa serie tomó esta crítica de las redes sociales e incorpora actores autistas en la segunda temporada, guionistas autistas”.

Respecto de las políticas públicas y los cambios en la escuela, celebró avances pero remarcó lo pendiente: “En el ámbito de la educación se vienen haciendo cosas... Espectaculares. Hay resoluciones, hay leyes, tenemos convenios y leyes internacionales que quizás nacieron acá o que nos asociamos nosotros”.

La inclusión, concluyó Cadaveira, no es solo un derecho legal sino una transformación social: “Está la Convención de Derechos para Personas con Discapacidad, que acá es una ley, como en otros países también, y es un convenio internacional también”.

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Todas las personas desarrollan capacidades distintas a lo largo de su vida. Desde edades tempranas es posible identificar habilidades en áreas como las matemáticas, la lecto-escritura, la memoria o el desempeño físico.

Estas diferencias suelen considerarse “típicas”, ya que forman parte de la variabilidad esperada. Sin embargo, hay individuos cuyas diferencias son más visibles y tienen un impacto directo en su forma de aprender, comunicarse o socializar, de acuerdo con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

En este contexto surge el concepto de persona neurodivergente, que describe a quienes presentan un funcionamiento neurocognitivo distinto al de la mayoría. Esto implica que pueden pensar, sentir o percibir el mundo de otra manera, lo que puede derivar en comportamientos considerados atípicos o en la necesidad de apoyos específicos en la vida cotidiana.

¿Qué es la neurodivergencia?

El término se relaciona con la neurodiversidad, propuesto en 1998 por la socióloga Judy Singer, con el objetivo de reconocer la variabilidad natural del cerebro humano. Esta visión cuestiona la idea de que solo existe una forma “correcta” de funcionamiento y plantea que las diferencias neurológicas forman parte de la diversidad humana.

De acuerdo con el doctor Ángel Eugenio Tovar y Romo, la neurodivergencia abarca a poblaciones con un funcionamiento distinto que influye en su conducta, aprendizaje e interacción social. Estas diferencias pueden tener orígenes genéticos, neurofisiológicos o ambientales, y generan efectos que impactan en múltiples dimensiones del desarrollo.

Algunas condiciones presentan diferencias más marcadas, como el autismo, los síndromes de Tourette, Down o Williams. Otras se manifiestan en dificultades específicas, como la dispraxia, la dislexia, la discalculia o el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. En todos los casos, los niveles de funcionamiento varían ampliamente, por lo que cada persona tiene un perfil único de fortalezas y desafíos.

De la etiqueta a la inclusión

El concepto de discapacidad, particularmente la intelectual, se encuentra en debate, ya que la sociedad suele definir qué se considera “neurotípico” y más capaz, lo que puede generar desigualdad.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece que esta condición implica limitaciones en el funcionamiento intelectual, sensorial, motriz y en la conducta adaptativa, es decir, en la manera de relacionarse en distintos entornos.

Actualmente, el enfoque ha cambiado. Más que buscar una “cura”, se plantea comprender las distinciones y adaptar los entornos para favorecer la equidad y la inclusión. Esto implica reconocer que las exigencias sociales también influyen en cómo se perciben estas condiciones.

Se advierte sobre el sobrediagnóstico influenciado por estereotipos o representaciones idealizadas. Los diagnósticos deben ser realizados por especialistas, y las intervenciones deben adaptarse a cada caso, considerando los intereses y contextos de cada persona.

Desde una perspectiva de derechos humanos, la neurodivergencia busca visibilizar las barreras que han llevado a la discriminación y exclusión. La equidad implica responder a las necesidades particulares de cada individuo, mientras que la inclusión garantiza su participación en igualdad de condiciones. Ambos principios son fundamentales para construir una sociedad que reconozca la diversidad como un valor.

Caminata por el Autismo

La Caminata por el Autismo en Ciudad de México se llevará a cabo el sábado 28 de marzo de 2026, partiendo desde el Ángel de la Independencia. Este evento tiene como objetivo visibilizar el autismo, promover la inclusión y fomentar la empatía hacia la comunidad neurodivergente.

El evento representa una oportunidad para que la comunidad neurodivergente en la capital del país se reúna, haga visible su voz y continúe impulsando la construcción de espacios más seguros, empáticos e incluyentes.

Bajo el lema de la Semana Azul, impulsada por la ONG TEAciva, cientos de edificios, escuelas y espacios públicos en toda la Argentina se sumarán a una agenda que, desde Buenos Aires hasta el último rincón del país, propone instalar el tema en la agenda pública y promover la empatía a través de actividades culturales, educativas y deportivas.

El crecimiento exponencial de los diagnósticos en las últimas décadas obliga a repensar la inclusión y la integración como desafíos actuales.

Semana Azul: una agenda federal con foco en la convivencia

Entre el 30 de marzo y el 5 de abril, la Semana Azul despliega una programación que une a organizaciones sociales, instituciones educativas y familias en torno al Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, que se conmemora cada 2 de abril.

Este año la campaña pone el foco en la convivencia como base para una sociedad más inclusiva, donde las diferencias se integran activamente en la vida cotidiana.

El puntapié inicial lo dio la iluminación del Obelisco, este viernes 27 de marzo entre las 20 y las 00, en un gesto simbólico que se replicará en otros edificios emblemáticos de la Ciudad de Buenos Aires y distintas provincias.

Durante la semana, las acciones abarcan intervenciones urbanas, campañas en vía pública, redes sociales y medios de comunicación, articuladas por ONGs, instituciones y organismos públicos.

Entre las actividades destacadas se encuentra la jornada “Miradas que conectan”, que tendrá lugar el lunes en la Facultad de Derecho de la UBA. Allí, referentes del autismo en Argentina anunciarán las principales acciones para el resto de la semana y las ONGs firmarán un documento conjunto relevante para el sector.

El cronograma, como en ediciones anteriores, incluye eventos en todo el país y promueve la participación de la ciudadanía en una transformación cultural basada en la empatía, el respeto y la convivencia.

El crecimiento de los diagnósticos y la urgencia de repensar la inclusión

Los datos actuales muestran que uno de cada 31 niños en Argentina recibe diagnóstico de autismo, una cifra que creció más de un 400% en los últimos 20 años. Este fenómeno no solo responde a mejores herramientas de detección, sino a factores sociales y biológicos complejos. En diálogo previo con Infobae, el psiquiatra infanto-juvenil Christian Plebst advirtió que “el autismo puede ser considerado una pandemia”, y subrayó que los diagnósticos aumentaron casi un 6000% en las últimas tres décadas.

Plebst sostuvo que el autismo no debe entenderse como un síndrome con causa única, sino como un conjunto de respuestas neurológicas y conductuales a un entorno que a veces resulta sobrecargado o poco adecuado para el desarrollo infantil. Según el especialista: “Lo que llamamos autismo es un punto de llegada al que se puede arribar por múltiples caminos: causas biológicas, genéticas, congénitas, ambientales y sociales”.

Entre los factores que afectan el desarrollo temprano, el especialista señaló el uso temprano de pantallas y la pérdida de movimiento libre en la infancia como riesgos subestimados. “La tecnología aporta un placer sin hacer. Y el bebé necesita aprender a través de la experiencia corporal, no del estímulo visual pasivo”, afirmó el psiquiatra. Además, remarcó la importancia de recuperar la crianza en comunidad y entornos compartidos, donde los niños con diagnósticos de autismo puedan aprender junto a los demás, con los ajustes necesarios para sus perfiles sensoriales, afectivos y motrices.

Organizaciones como Respirar Comunidad y Beff Blue Elephant Foundation trabajan junto a clubes y entidades deportivas para ampliar el acceso y el conocimiento sobre el autismo en ámbitos masivos.

La campaña de este año, al consolidarse por tercer año consecutivo, representa una articulación inédita entre sociedad civil, Estado y ciudadanía, e invita a todos a ser parte de una transformación cultural basada en la empatía y la integración.

“Misi”, un robot con forma de gatito, ha sido desarrollado como una herramienta educativa y terapéutica orientada a niños de entre 5 y 11 años con Trastorno del Espectro Autista. Este dispositivo busca fortalecer habilidades sociales y comunicativas a través de actividades lúdicas como juegos, escritura, dibujo y simulaciones de conversación, integrando tecnología y acompañamiento emocional en un solo sistema.

El proyecto combina robótica educativa, inteligencia artificial y componentes electrónicos que permiten la interacción directa con los usuarios. Su diseño incluye una arquitectura basada en Arduino Mega, una pantalla táctil TFT y módulos de estimulación auditiva y visual, lo que facilita la participación activa de los niños en diversas dinámicas diseñadas para su desarrollo.

Tecnología y apoyo en procesos terapéuticos

Una de las principales características de “Misi” es su capacidad de adaptación. Gracias al uso de algoritmos, el robot aprende de las preferencias del niño conforme interactúa con él, ajustando las actividades y estímulos según sus necesidades y respuestas. Este enfoque permite personalizar la experiencia, lo que resulta clave en el tratamiento del TEA.

El robot incorpora una pantalla LED en el torso que permite realizar ejercicios interactivos como dibujo, escritura y juegos cognitivos. Además, incluye simulaciones conversacionales y un diario emocional digital, herramientas que buscan promover la autorregulación y la expresión de emociones, aspectos fundamentales en el desarrollo de habilidades sociales.

Proyecto y validación con especialistas

La iniciativa fue impulsada por la ingeniera Yadhira Valenzuela, investigadora de la Universidad Continental, quien señaló que la idea surgió en el aula junto a sus estudiantes, tras identificar la necesidad de desarrollar soluciones dirigidas a niños con TEA. A partir de ese diagnóstico, se planteó la creación de un robot que funcione como herramienta de asistencia educativa.

Durante su desarrollo, el proyecto contó con la asesoría de médicos y psicólogos, quienes contribuyeron a validar su funcionalidad en entornos terapéuticos. Asimismo, “Misi” fue probado por niños entre 5 y 7 años, evidenciando mejoras en la interacción social y en el fortalecimiento de habilidades comunicativas, según los resultados observados en estas primeras aplicaciones.

Trayectoria de la creadora

“Misi” forma parte de una línea de investigación centrada en robótica, inteligencia artificial y tecnologías inclusivas que viene desarrollando Yadhira Valenzuela. La ingeniera también ha participado en la creación de sistemas automatizados para la agroindustria, traductores de audio a sistema Braille en tiempo real y robots sociales orientados al acompañamiento emocional en poblaciones vulnerables.

Su trabajo ha sido reconocido en publicaciones como “Inventoras peruanas: historias de mujeres creadoras y transformadoras del mañana”, impulsada por Indecopi, donde se destacan aportes en innovación tecnológica con impacto social. Actualmente, la investigadora participa en la School on Applied AI for Sustainable Development, evento organizado por el Centro Internacional de Física Teórica, donde presenta avances en inteligencia artificial aplicada al desarrollo sostenible.

Ya como futbolista, tuvo un paso por las inferiores de River Plate, pero el club de Núñez lo cedió a Newell’s, que fue su primer equipo como profesional. De Rosario se mudó a Mendoza, para vestir los colores de Godoy Cruz. Del Tomba fue transferido al PAOK Salónica de Grecia. Luego de una breve estadía en México, donde jugó en Pachuca, volvió a jugar a la Argentina, para Gimnasia y Esgrima La Plata. Desde 2023 defiende el arco de Independiente, donde se destaca como uno de los mejores en su puesto del fútbol doméstico.

El año pasado, el nombre de Rodrigo Rey trascendió las noticias deportivas debido al caso de su hijo Benicio, un pequeño diagnosticado con TEA. El colegio de Benicio intentó apartarlo por su condición y Rey inició una batalla legal que concluyó con un fallo histórico para los chicos con autismo. Rey está casado con Laura, con quien además tienen otra hija, Renata.

-¿Cómo fueron tus inicios en el fútbol?

-Yo soy de un pueblo que se llama Las Parejas, en la provincia de Santa Fe. Toda mi familia vive ahí. Nací y me crié ahí. Comencé a jugar al fútbol en el Club Argentino de esa ciudad. En mi familia son todos hinchas de ese club, pasábamos todos los veranos ahí. En ese lugar me vinculé con el deporte como medio de vida. No solo hacía fútbol, también jugaba al básquet, al voley, al tenis...

-¿Eras de esos que jugabas bien a todo?

-Me iba bien con el tema de la destreza. Obviamente, el fútbol y el básquet eran mis puntos más fuertes ahí. De chiquito iba con la pelota para todos lados.

-Hay algo particular que tiene que ver con el tema del habla y tu manera de comunicarte, ¿es algo que comenzó en aquella época, es algo de nacimiento?

-Desde que tengo uso de razón esta es mi manera de comunicarme. Yo me conozco y vivo con eso. Cuando me preguntan cómo lo llevaba cuando era chico, siempre digo que tuve la suerte de tener un círculo íntimo muy sano. Mi familia, mis amigos, los del cole, los de fútbol, nunca me la hicieron pasar mal, ya sea con burlas o con distinto tipo de cosas que se pueden suceder.

-Lo que ahora se llama bullying...

-Exacto, un nombre que años atrás no existía. Pero la verdad que nunca estuve envuelto en esas situaciones. No sé si un poco por mi forma de ser, porque yo tampoco nunca me privé de nada. Siempre vieron que si tenía que hablar lo hacía, que si tenía que jugar al fútbol, jugaba. Si tenía que jugar al básquet, al tenis o nadar, siempre estaba y nunca fue un peso para mí. Nunca fue algo que diga “no, yo me privo de cosas o si hay una charla, yo no hablo y me muestro con temor”. También un poco por cómo me criaron en mi casa, de ir siempre al frente. Fui llevándolo de esa forma.

-¿Cuál es el diagnóstico? ¿Qué es lo que Rodrigo Rey tiene desde que tiene uso de razón?

-Se llama disfluencia, porque no llega a ser tartamudez, pero tampoco tengo un habla fluida. Te lo puedo describir como que hay veces que me trabo en la fluidez de la oración o que necesito hacer una pausa, un corte. Muchas veces es como que mi cabeza va más rápido de lo que digo y se genera esa falta de fluidez con la que hablo. Cuando era más chico fui a la fonoaudióloga durante un tiempo. La realidad es que como no notaba muchos avances llegó un punto que dije “bueno, es hasta acá, soy esto, vivo bien con esto, soy así”. Y tomé la decisión, porque creo que es una decisión personal, de que mi condición no limitará mi vida para nada.

-¿Es algo que por ahí viene de familia, o es algo que toca y es así?

-En mi caso puedo decirte que es algo que me tocó y que es así, porque no hay alguien en la familia, mi viejo o mi vieja, o alguien cercano que tenga esa condición. Después habría que ver con los médicos y eso sí, por ahí hay algo, no sé, pero desde lo que me toca a mí, creo que es algo que me tocó porque me tocó.

-Y en el puesto de arquero se necesita mucho de expresión, de orden. Te veo que les gritás a todos, los puteas un poco. ¿Tuviste alguna situación particular con alguno? ¿Te joden cuando vos se los permitís?

-Sabés que no, no me pasó. No me pasa. En todos los grupos en los que he estado, y hace 20 años que juego al fútbol, nunca sufrí con eso. Y cuando estoy jugando al fútbol, cuando elevo el tono de voz, cuando grito, no me trabo. Entonces estamos en la cancha jugando y, cuando tengo que dar órdenes, es así como si nada. A la hora de estar en una cancha, de estar en el vestuario mismo, hoy en Independiente y antes cuando estuve en otros clubes, por cómo hablo, por las cosas que digo, como que siempre tengo a cargo las arengas y van bien, fluidas.

-Y con las notas también, porque veo que terminan los partidos y en general hablás vos.

-Siempre que me toca, lo hago. Es mi decisión no limitarme. Es la única forma de no caer en el miedo o en un lugar del que después es difícil salir.

-¿Te pasa que te contacten personas que tienen situaciones parecidas para que le des un consejo o alguna referencia?

-Me han pasado muchas cosas locas. Sobre todo desde que mi nombre es un poco más conocido en el medio, juego en el club más grande el país. Me pasa que cuando vamos a jugar a otras canchas, padres que vienen, que me felicitan, que me cuentan de sus hijos, de que viven algo parecido, de porque vieron notas mías hoy se animan a ir a jugar al fútbol, porque antes no querían ir, porque les daba miedo que le digan algo. Nenes que vienen y que me cuentan su condición y con una sonrisa en la cara me dicen que hacen como yo, que van y juegan igual y que van y hacen lo que tienen que hacer igual. La verdad es que me llena de orgullo y que dentro mío es una voz como que me dice “vale la pena, vale la pena tener esta charla, hacerlo público”. Vale la pena poder dar un mensaje de este lado y de que se tenga la condición que se tenga, ya sea en el habla o en lo que sea, no hay que vivir una vida de autolimitación.

-Hablaste del miedo y traspasarlo de alguna manera, simbólicamente. Contanos la situación que viviste con tu hijo Beni.

-Cuando Beni nació no le daban esperanzas de vida, le daban un 1% de esperanza de vida. Nació con una atresia en el intestino, que es un nudo, lo cual implicó tener que ir a cirugía con doce horas de vida, con un riesgo muy grande. Gracias a Dios salió todo bien, pero fueron tres meses de neo, de estar en la clínica, sintiendo miedo de verdad. Gracias a Dios desde ese tema de salud está muy bien, pero ya nuestra historia de padres con Beni arrancó dura. Después, ya él a los seis años, lo diagnostican con TEA, estaba dentro del espectro autista. Para nosotros, con Laura, mi mujer, se nos abrió un mundo nuevo. El desarrollo social es por ahí el limitante más grande que pueden tener los nenes autistas, entre otras cosas, En el caso de Beni necesita pocos apoyos, pero hay muchos nenes que necesitan muchos apoyos. Uno ve lo difícil y lo duro que es, que los hijos van creciendo y tienen que salir a una sociedad que no está preparada al ciento por ciento para incluir a todo el mundo en todo y se viven cosas que son difíciles. A nosotros nos tocó vivir un poco lo que salió por todos lados, de la expulsión de Beni del colegio y de su hermana (Renata), por ser hermana de Beni.

-¿Como fue eso? ¿De una día para otro el colegio decidió expulsar a Beni y a su hermana? ¿Cómo se los comunicaron?

-Te mandan una carta documento, donde obviamente se amparan en el derecho de admisión. Pero vos te podés amparar en ese derecho si al ser una escuela privada la familia no paga la cuota o si suceden cosas graves. Pero no, en este caso fue decir “no quiero que esta gente esté acá”. Y la realidad es que se llegó a ese punto porque obviamente nosotros como padres de un nene TEA, les dijimos que necesitaba apoyos para poder aprender a la par de sus compañeros. Por la condición que tiene, neurológicamente necesitaba ese apoyo para procesar la información de otra forma. Entonces, si uno como padre decía “mirá, le están dando a todo el curso de esta forma, Beni así no logra entender los contenidos, entonces fíjense si pueden hacer esto”. Pero bueno, parece que uno pasa al punto de molestar y te echan.

-¿Cómo reaccionaron en ese momento?

-Hablamos con nuestra hija más grande y fue decirle “¿vos qué querés?“. Ella estaba en sus últimos años de secundaria, se venía el viaje a Bariloche, su fiesta de egresados. Entonces nuestra lucha fue clara, si ellos, nuestros hijos, quieren seguir en su círculo íntimo, no tenemos por qué nosotros tomar la decisión de sacarlos de ahí cuando lo que sucede es totalmente injusto para ellos. Decidimos en base al deseo de los chicos, porque a quienes afectaba esto era a ellos. Detrás de esto, como padres, tenés un mensaje para darles a tus hijos. Porque si vos a la primera de cambio les decís “no, mejor vayamos para otro lado” era feo para nuestros hijos, porque en definitiva nuestros hijos se van formando del ejemplo que les vamos dando nosotros como padres con lo que hacemos. Entonces Reni sobre todo, que es más grande, fue la que dijo “no, yo quiero estar acá, quiero seguir acá”.

-¿Qué hicieron después?

-Cuando nos llega la carta documento ya el tema pasó a resolverse por la vía judicial. Tuvimos que recurrir a nuestros abogados y empezar todo un tema judicial con el colegio. Para que se resuelva rápido pedimos un amparo, con una cautelar, porque si no se iba a ser todo mucho más largo. En esa época, ya estábamos en octubre, teníamos que saber si ibamos a continuar al otro año en la escuela. Fuimos por la vía judicial y por suerte pudo salir bien eso, pero que eso salga bien significó meses de estar encima del tema, de tener que ir a citaciones nosotros, Laura, yo, Reni, que tuvo que ser parte. Y se entra en un ida y vuelta con la otra parte en el que lamentablemente uno empieza a ver que el niño deja de ser el foco. Por qué si un niño dice “yo quiero estar acá”, y vos no tenés motivos para sacarlo de ahí, ¿por qué lo vas a alejar de sus amigos, de sus afectos, de sus relaciones?. Porque te molesta que los padres te vayan a pedir cosas para que mejores la condición de su hijo. Ahí es donde se corre el foco de lo que es verdaderamente lo más importante. Y no nos quedamos solamente con lo que sucediera con nuestros hijos, porque cuando este caso se hizo conocido nos fuimos contactando con gente que pasaba casos similares, que por ahí no tenía los recursos para llevar a cabo una vía judicial, o que no se animaban porque tenían miedo que todo quede en nada. Obviamente con nuestro caso, y nosotros al ser personas públicas, teníamos la chance de poder hacer que esto marque un precedente. Nosotros a fin de año pasado llegamos a un fallo y ese fallo marcó un precedente, que dice que los nenes (con autismo) tienen que seguir en la escuela hasta que terminen sus estudios. Este fallo se convirtió en un caso testigo.

-Más allá de lo que ocurrió con este colegio, ¿pensás que la sociedad argentina está prepara la inclusión?

-Es un camino que hay que transitar, en el que hay que crecer, en el que hay mucho por hacer. Sí, es real que hoy hay una conciencia más grande que hace diez años atrás. Por eso estamos hoy acá hablando sobre esto. Eso genera que los temas se pongan en agenda, que la gente que por ahí no conoce, se tome el tiempo de leer algo más, de escuchar, de ver de qué se trata. Entonces sí, está claro que hay un crecimiento, pero de ahí a llegar a lo que realmente nos marque como sociedad inclusiva, hay un camino muy grande por recorrer. Tiene mucho que ver con la cuestión de abrirse a conocer de qué se trata, de tomarse el tiempo, de meterse ahí, de ver qué le pasa al otro.

-¿Qué me podés decir de Laura, tu mujer? Imagino su importancia, porque entiendo que llevar todo eso solo no se puede.

-Nuestra familia se construye en base a la fuerza de ella. En base a la fuerza de Lau, de su empuje, en todo a su amor hacia mí, hacia Beni, hacia Reni. Para ella, su familia es todo. Pensá que por mi profesión, estoy mucho tiempo fuera de mi casa. De los siete días de la semana, hay dos que, por viajes, concentraciones y día de partido, estoy afuera. Y en las semanas que jugamos dos o tres veces, de los siete días estoy uno o dos en mi casa. Entonces la que lleva la familia adelante es ella. Cuando pasó lo de Beni, que estaba en neo, yo me iba a jugar porque lo tenía que hacer. Y ella se quedaba ahí y estuvo noches sin dormir. Pasó momentos muy duros. La fuerza de nuestra familia empieza con ella, estoy eternamente agradecido, primero por tenerla en mi vida, y también soy un bendecido de que mis hijos tengan esa madre.

-Estás jugando en Independiente, contame un poco de Rojo Inclusivo

-Junto con la gente de Rojo Inclusivo estamos haciendo un trabajo muy grande dentro del club y creo que si hay un área que florece en el club es esa. Hoy el club tiene fútbol inclusivo, tenis y otros de deportes más. No hay muchos clubes en la provincia de Buenos Aires que lo tengan y en nuestro caso es porque hay gente que trabaja en Rojo Inclusivo, que justamente le pone el corazón y quiere que nuestro club sea eso, un club con puertas abiertas para todos. Por eso se pudo hacer lo del palco, lo del kit sensorial. Y está Pepe (Santoro), que lo precisamos para algo y siempre está. Y así mucha gente del club, me tocó pedirles favores a los chicos del plantel y siempre están, dando una mano. Tenemos un departamento muy lindo dentro del club y creo que está bueno para crear conciencia. Más allá de los resultados, de toda la locura del fútbol, los clubes son la casa de muchas personas.

-Se viene el Mundial, con el Dibu (Martínez) has tenido también contacto, entiendo que ayudó en alguna cuestión con esto que venimos hablando. ¿Qué te genera como colega, como alguien además que comparte tu puesto?

-Está claro que es un referente para los arqueros argentinos, sobre todo por su forma y su estilo de juego, con su pasión, su energía, su vehemencia, nos representa mucho.

La experiencia de Luz Elena González como madre dio un giro radical cuando, tras varios años de incertidumbre, confirmó el autismo y una discapacidad cognitiva leve en su hijo mayor, Santiago.

La actriz compartió que enfrentar este diagnóstico significó “la pérdida de tus ilusiones”, una revelación que transformó sus expectativas sobre la maternidad y la vida familiar.

La ausencia de apoyo social y el largo proceso de asimilación en el entorno familiar marcaron el camino, lo que llevó a González a buscar orientación profesional y modificar su vida para asegurar el bienestar de su hijo, según relató durante una entrevista con Yordi Rosado, Martha Figueroa e Ingrid Matz.

El camino hacia el diagnóstico de Santiago

El diagnóstico de Santiago, hijo mayor de González, llegó después de un periodo lleno de incertidumbre. La actriz y conductora de Venga la Alegría contó que tuvo a su hijo a los treinta años, un embarazo que generó entusiasmo inicial en ella, aunque su esposo Bernardo no compartió esa emoción en un principio.

Durante el embarazo y el parto, los estudios médicos no detectaron anomalías y los controles fueron normales.

Sin embargo, tras el primer año de vida de Santiago surgió una observación inesperada en la guardería: “Nos dijeron que tenía ‘algo raro’, pero porque la directora tenía un hijo con autismo y conocía estos síntomas”.

A pesar de esto, los diagnósticos médicos fueron poco claros y la familia no obtuvo una respuesta definitiva hasta que el niño cumplió ocho años.

Fue entonces cuando los especialistas comunicaron el diagnóstico: Santiago tiene autismo y una discapacidad cognitiva leve, un hecho que la familia necesitó tiempo para procesar. González lo sintetizó así: “Es un shock porque es una pérdida. Es la pérdida de tus ilusiones, es la pérdida de tus expectativas”.

Impacto familiar y búsqueda de apoyo profesional

Al recibir la noticia, González detalló que su esposo “tardó muchos años en asimilarlo”, en contraste con su reacción inmediata. Al escuchar el diagnóstico, sintió: “Fue como si me hubieran echado un balde de agua fría. Empecé a llorar como una loca, me tranquilicé y dije ‘adelante’”.

Esta etapa inicial dio paso a una aceptación progresiva y a un compromiso constante con la nueva realidad familiar.

La actriz relató que las dificultades la llevaron a buscar tratamiento psicológico y psiquiátrico, incluidas terapias y medicación:

“Yo terminé en psicólogo, psiquiatra, terapia, medicamentos también para mí, para tratar de controlar, de entender”.

Enfrentó una falta de empatía tanto en contextos sociales como institucionales y asumió la defensa de su hijo en repetidas ocasiones, incluso en momentos de tensión. Resumió su vivencia:

“No me reconocí. Un hijo te cambia tanto y sobre todo cuando es una persona más indefensa, más vulnerable. Te preocupas más”.

Transformación personal y aprendizaje

A pesar del temor inicial por el futuro, González optó por enfocarse en brindar a Santiago la mejor calidad de vida posible. Explicó que ha aprendido a dejar de lado el miedo y priorizar la entrega de herramientas de desarrollo y bienestar para su hijo.

Durante su conversación con Martha Figueroa e Ingrid Matz, González mostró cómo la maternidad, frente a desafíos inesperados, transforma las expectativas y se convierte en un ejercicio continuo de adaptación y fortaleza.

Según consigna la Asociación Española de Vacunología (AEV), los materiales promocionales del congreso programado en Ciudad Real incluyen argumentos que atribuyen la aparición de enfermedades raras al inicio de los calendarios de vacunación, así como la propuesta de terapias para revertir el autismo. Ante esta situación, la AEV ha mostrado su rechazo y ha expresado “profunda preocupación” por la realización del encuentro, programado para el 28 de febrero. La principal noticia se centra en la advertencia de la AEV sobre los riesgos de salud pública y desinformación asociados a la difusión de afirmaciones desacreditadas en el marco de este evento, según reportó la propia asociación.

De acuerdo con la información publicada por la AEV, la organización ya envió una petición escrita dirigida tanto a la Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla-La Mancha como al Servicio de Salud regional (SESCAM), solicitando la suspensión del congreso. En su pronunciamiento, advierte que la cita está orientada a diseminar mensajes contrarios a la evidencia científica y que ello podría afectar gravemente a la salud colectiva.

La AEV detalló que el congreso cuestiona abiertamente la seguridad de las vacunas e introduce la falsa idea de su relación con el autismo, vínculo que la comunidad científica internacional descartó hace más de dos décadas. Según explicó la entidad, la creencia en esa conexión surgió a raíz de un artículo publicado en 1998 en una revista científica británica, donde se asociaba la inmunización contra el sarampión con el desarrollo del autismo. El medio retiró después el texto al acreditarse que los datos habían sido manipulados y falseados.

Según publicó la AEV, difundir estos planteamientos equivocados puede inducir a error a familias y pacientes y generar dudas sobre uno de los principales avances en salud pública. La organización subrayó que en los últimos 50 años las vacunas han salvado 154 millones de vidas a nivel mundial. Añadió que estos fármacos, después de haber sido autorizados por las agencias regulatorias, están sometidos a múltiples niveles de vigilancia para garantizar su seguridad durante su utilización en la población general.

La asociación insistió en que no existen pruebas científicas que relacionen la vacunación con el autismo. Reiteró que las vacunas se encuentran entre los medicamentos más seguros desarrollados, respaldadas por décadas de seguimiento y análisis. Según el comunicado, cuestionar la seguridad de las vacunas sin basarse en investigaciones fiables supone un riesgo para la confianza pública y puede facilitar la reaparición de enfermedades prevenibles.

Según informó la AEV, los organizadores del congreso, además de poner en duda la efectividad de las inmunizaciones, declaran que “existen terapias y tratamientos para revertir el autismo”. El colectivo de vacunología indica que estas afirmaciones carecen de fundamento y pueden aumentar la confusión entre la población, afectando especialmente a las familias de personas autistas.

El medio médico remarcó que, a su juicio, iniciativas como este congreso favorecen la propagación de información errónea en un contexto donde la seguridad y la eficacia de las vacunas están sustentadas por una amplia base de datos científicos. La AEV ha alertado en sus intervenciones previas que la persistencia de mitos y rumores sobre la inmunización representa un desafío para la salud pública, al desincentivar la vacunación y favorecer el surgimiento de brotes epidémicos de enfermedades previamente controladas.

Entre los argumentos de la organización que rechaza el evento figura el hecho de que las vacunas siguen sistemas de supervisión permanente, incluso después de su aprobación, y cualquier reacción adversa se analiza con detalle para garantizar la máxima seguridad en la prevención de enfermedades transmisibles. El medio recogió que la AEV reitera la importancia del rigor científico y exige que las entidades e instituciones sanitarias velen por la correcta información en la población para evitar daños innecesarios.

La Asociación Española de Vacunología ha defendido el valor de la vacunación y redistribuyó datos internacionales que muestran el impacto positivo y el elevado nivel de seguridad de las inmunizaciones en todo el mundo. A través de su posicionamiento hizo un llamado a responsables políticos, profesionales sanitarios y sociedad en general para proteger la confianza en los programas de vacunación, destacando que ponerla en duda constituye un riesgo evitable para la salud pública.

El Tribunal Superior de Justicia de Canarias (TSJC) ha reconocido el derecho de un trabajador a recibir una reducción de jornada del 99% para cuidar a su hijo, diagnosticado con autismo y trastorno de conducta grave. Este beneficio le había sido negado tanto por su mutualidad como por un juzgado, argumentando que el menor no había estado internado de forma prolongada en un hospital.

La Sala de lo Social del TSJC revoca así la decisión de un juzgado de Arrecife (Lanzarote), que había rechazado la petición del padre.

La sentencia, difundida este lunes, concede al padre la reducción de jornada solicitada, considerando que el menor requiere atención constante de sus padres debido a un cuadro de autismo, retraso en el lenguaje, trastorno de la conducta alimentaria y trastorno de conducta grave, lo que implica una situación de gran dependencia, grado III. El menor, por tanto, necesita supervisión y cuidado para las tareas diarias y sus problemas de salud, tanto físicos como emocionales, una situación que limita considerablemente las posibilidades de la familia para realizar actividades fuera del domicilio.

En la sentencia también consta que al menor le cuesta mucho salir de casa y participar en actividades con personas que no sean de su familia más cercana y que el niño ha ido dejando de hacer actividades, incluso con su hermana, hasta “perder un funcionamiento normal para su edad”.

No es obligatorio exigir siempre la hospitalización prolongada

El tribunal también concluye que no es obligatorio exigir siempre la hospitalización prolongada del menor para acceder a la prestación, pues la normativa también protege situaciones en las que el menor requiere tratamiento continuado y atención directa, y permanente en el domicilio, aunque no haya habido ingreso hospitalario.

“Negar la prestación por la ausencia de hospitalización previa supondría tanto como establecer una discriminación injustificada entre menores con enfermedades que típicamente requieren internamiento y aquellos cuyas patologías, siendo igualmente graves y demandando idéntica dedicación de sus progenitores, se tratan preferentemente de forma ambulatoria o domiciliaria”, indica el texto.

El tribunal señala que incluir esta enfermedad en la lista de patologías protegidas “perdería sentido” si luego se exige siempre una hospitalización, cuando en muchos casos ese no es el tratamiento adecuado. Según la sentencia, pedir este requisito impediría a la mayoría de las familias acceder a la ayuda, lo que deja sin efecto la protección que la ley pretende dar a quienes realmente lo necesitan.

El fallo también subraya que precisamente la finalidad de la ley es compensar la pérdida de ingresos de las familias que deben reducir su jornada para cuidar a hijos con enfermedades graves, sin limitar el derecho a quienes no pasan por una hospitalización prolongada.

La psicóloga clínica que atiende a Airam Concepción, joven de 20 años desaparecido en La Palma desde el martes, ha viajado a la isla para sumarse a las labores de localización, dado que la familia sostiene que su hijo podría estar resguardándose, temeroso, tras haber revivido recientemente una experiencia traumática. Según informó el medio Europa Press, la madre del joven, Mercedes Afonso, explicó públicamente que su hijo sufre trastorno del espectro autista con altas capacidades y estima que actualmente se encuentra “asustado, muy cansado y escondido”, alejado del contacto humano por un colapso relacionado a su condición.

Concepción desapareció tras supuestamente pasar por una situación desencadenante el pasado lunes, que, explicó su madre citada por Europa Press, habría reactivado un episodio traumático ocurrido seis meses atrás. En declaraciones en rueda de prensa, Mercedes Afonso sostuvo que su hijo es un joven con recursos de supervivencia, e indicó que ahora se encuentra “muy desconfiado de todo el mundo”, motivo por el cual “su manera de sobrevivir ahora mismo es esconderse”. La madre solicitó máxima discreción a la ciudadanía y remarcó que no se le llame por su nombre en caso de avistamiento, pues esto podría provocar su huida inmediata.

La familia detalló que en caso de verlo, los ciudadanos deben contactar de inmediato al teléfono centralizado dispuesto en el Cecopin (922 437 650), tratando de mantener el contacto visual a distancia y sin vigilarlo, para posibilitar la intervención de familiares y equipos de búsqueda especializados. Mercedes Afonso señaló que, pese a las circunstancias, Airam suele mantenerse con vida en situaciones adversas: en su experiencia, el joven ha recurrido previamente a alternativas como ingerir plantas y pequeños animales para alimentarse en la naturaleza.

El operativo de rastreo cuenta con la colaboración de efectivos de seguridad y del Cabildo insular. Pedro Afonso, tío de Airam y portavoz de la familia, agradeció la participación de los equipos y precisó, según consignó Europa Press, que la última vez que se tuvo constancia verídica del joven fue en la zona de Los Cancajos, durante la celebración de los ‘Indianos’, y que toda la búsqueda se concentra principalmente en los municipios de Breña Alta, Mazo y Breña Baja.

Entre los datos clave aportados, la familia confirmó que no existen cargos recientes en la tarjeta de crédito de Airam ni evidencias que hagan pensar que pudo haber salido de la isla. Las autoridades han organizado para la noche un despliegue de drones equipados con cámaras térmicas, con el objetivo de mapear áreas donde podría estar oculto, detalló Europa Press. Pedro Afonso explicó que, dado el carácter y el estado psicológico de Airam, la búsqueda no se asimila a un procedimiento típico de rescate por accidente, sino a la localización de una persona que, por su situación, podría estar intencionadamente oculta y desplazándose principalmente durante la noche.

Ante la avalancha de llamadas recibidas en los servicios de emergencia 112, 091 y los teléfonos de la familia, se decidió unificar la recepción de avisos en el Cecopin, para garantizar una gestión más eficiente de las pistas y testimonios. Todos los datos aportados por la ciudadanía, según resaltó el portavoz familiar y reportó Europa Press, se investigan exhaustivamente, aunque muchos resulten ser avistamientos de personas con apariencia similar.

Pedro Afonso agregó que, por la fisonomía del terreno de La Palma, existen múltiples zonas de difícil acceso donde Airam podría mantenerse oculto durante el día. Manifestó que es probable que el joven opte por salir de su escondite solamente de noche, ya que podría percibir mayor seguridad.

La madre del joven, en declaraciones recogidas por Europa Press, insistió en enviar un mensaje de esperanza, al señalar que Airam atraviesa un buen momento familiar, mostrándose normalmente contento y motivado. Sin embargo, atribuyó su desaparición a una reacción de desbordamiento ante una situación específica. La participación de la psicóloga clínica busca aportar herramientas especializadas para modular la búsqueda frente a la condición particular del joven y articular acciones seguras que permitan su localización.

Las autoridades continúan monitoreando cualquier novedad que pueda llevar al paradero de Airam, intensificando los esfuerzos ante cada nueva pista. Desde la familia, reiteraron el agradecimiento a la sociedad y a los agentes implicados, e insistieron en la importancia de la discreción y el respeto en las acciones de búsqueda para no generar sobresaltos ni presiones adicionales al joven. Europa Press detalló que la coordinación de los equipos y la comunicación constante entre familiares y efectivos oficiales es clave en la estrategia actual, orientada a una localización segura y sin sobresaltos del joven desaparecido.

Un grupo de menores diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), trastorno del espectro autista y anorexia nerviosa comparte alteraciones similares en la microbiota intestinal, según una investigación realizada por el equipo de la Universidad Comenius de Bratislava y publicada en la revista Neuroscience.

Las similitudes detectadas en las colonias bacterianas se asocian, además, a cambios en hormonas clave vinculadas al apetito y a modificaciones en el comportamiento, lo que refuerza la importancia del llamado eje intestino-cerebro en la comprensión de trastornos neuropsiquiátricos.

El interés científico por el eje intestino-cerebro ha crecido en los últimos años, a la luz de pruebas que sugieren que las bacterias intestinales influyen más de lo que se estimaba previamente en los procesos cerebrales.

Revisiones anteriores habían demostrado que diversas condiciones psiquiátricas presentan una composición microbiana intestinal alterada. En particular, tanto niños con TDAH como con autismo exhiben perfiles bacterianos distintos comparados con controles sanos, y la selectividad alimentaria podría explicar parte de las diferencias observadas en autismo.

Las bacterias intestinales comparten rasgos entre distintos trastornos

El trabajo reciente se centró en 117 niños y adolescentes: 30 con autismo, 14 con TDAH y 21 con anorexia nerviosa, frente a 52 sin diagnóstico. Los grupos se emparejaron por edad y sexo para dar robustez a la comparación.

Se recolectaron muestras de heces, con las que se obtuvieron perfiles genéticos bacterianos, y análisis de sangre para medir tanto hormonas reguladoras del apetito como marcadores intestinales y proteínas de crecimiento neuronal.

Entre los hallazgos más notables, los menores con diagnóstico presentaron, de manera transversal, una mayor proporción del grupo bacteriano Bacteroidetes/Firmicutes en comparación con los controles.

Esta ratio elevada es utilizada como indicador del equilibrio general del ecosistema intestinal y, en este caso, sugiere una forma de disbiosis compartida por los tres trastornos.

También se identificó un descenso de bacterias consideradas beneficiosas, como Bifidobacterium y Faecalibacterium, característica común a estos cuadros clínicos.

Estas enfermedades comparten un desequilibrio microbiano, pero con particularidades

Aunque se detectaron rasgos transversales, cada diagnóstico mostró un perfil bacteriano singular. En autismo y TDAH, el equipo observó una reducción en la riqueza bacteriana total, lo que refleja menor diversidad microbiana intestinal.

En menores con autismo se incrementaron Bacteroidetes y Escherichia-Shigella, mientras descendieron Actinobacteriota y Ruminococcus.

Por su parte, los niños con TDAH también mostraron valores elevados de Escherichia-Shigella y del filo Desulfovibriota, con un descenso adicional de Firmicutes.

En los adolescentes con anorexia nerviosa, además del menor contenido de Firmicutes, se registraron incrementos de Proteobacteria, Cyanobacteria y Verrucomicrobiota.

No obstante estas diferencias, la reducción de Bifidobacterium y Faecalibacterium y el aumento de la proporción Bacteroidetes/Firmicutes constituyen características comunes detectadas entre las tres condiciones estudiadas.

Los autores vinculan estos perfiles con posibles rutas biológicas diferenciadas para cada diagnóstico, lo que permitiría explicar la aparición de síntomas y comportamientos alimentarios propios de cada trastorno.

Sin embargo, subrayan la influencia clave de la dieta, la actividad física y los tratamientos farmacológicos, factores moduladores de la microbiota que requerirán un control más estricto en investigaciones futuras.

Tras una semana de intensa búsqueda, Carlos Sánchez Toribio, joven de 28 años con autismo y retardo mental severo, fue encontrado sin vida el lunes 9 de febrero en el distrito limeño de Villa El Salvador (VES), según confirmó su madre, María Toribio, a Infobae Perú.

Carlos había sido reportado como desaparecido el pasado 3 de febrero, luego de salir de su vivienda ubicada en la zona de Cocharcas Alto, en el distrito de Chorrillos. Desde ese día, su familia, comunidades autistas y la Policía Nacional (PNP) activaron una alerta debido a su condición de autismo, ya que el joven no hablaba ni podía reconocer situaciones de peligro.

Durante los días posteriores a su desaparición, la familia realizó una búsqueda constante por distintos puntos de Lima Sur, mientras el caso se difundía ampliamente en redes sociales y medios de comunicación. María Toribio, madre del joven, pasó una semana en su búsqueda y fue ella quien desde un inicio advirtió el alto riesgo en el que se encontraba su hijo debido a su discapacidad.

La noticia del fallecimiento de Carlos generó una profunda conmoción en redes sociales, especialmente entre comunidades de familias con personas con autismo y discapacidad, que habían compartido la alerta de desaparición. En un mensaje difundido colectivamente, expresaron su pesar y cuestionaron la indiferencia social frente a estos casos.

“Hacemos un alto a nuestras labores, pero es lamentable tener que dar estas noticias con mucho pesar. Carlos, un joven autista que desapareció hace días, fue encontrado sin vida. Y otra vez como sociedad fallamos, como comunidad”, escribieron desde la Red de la Sociedad Civil de Lima Norte.

En el mismo pronunciamiento, resaltaron la necesidad urgente de sensibilización y apoyo a las familias que conviven con personas en situación de vulnerabilidad. “Carlos descansa en la paz de Dios y que brille para ti la luz perpetua. Pidamos a Dios que dé consuelo a su familia”, concluye el mensaje.

El caso de Carlos vuelve a poner en evidencia los riesgos que enfrentan las personas con discapacidad cuando desaparecen, así como la importancia de una respuesta rápida, articulada y solidaria por parte de toda la ciudadanía y las autoridades.

Ayúdames a encontrar a Sebastián

Otro caso que sigue sin resolverse es el de Sebastián Huayaban Tapullima, de 18 años, quien presenta trastorno del espectro autista (TEA) y también requiere de atenciones especiales. Sebastián fue visto por última vez el 23 de enero, cuando salió de su domicilio en el asentamiento humano La Planicie, en Carabayllo. Su familia y vecinos han intensificado la difusión de su caso con la esperanza de recibir pistas que permitan su hallazgo.

Al momento de su desaparición, Sebastián vestía una chompa negra, buzo plomo y zapatillas azules. Cualquier información sobre su paradero puede comunicarse al: 902 945 825.

¿Cómo se comporta una persona autista?

El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que influye en la forma en que una persona se comunica, se relaciona y percibe su entorno. No es una enfermedad ni tiene una sola manifestación. Sus principales características son:

Comunicación

• Algunas personas no desarrollan lenguaje verbal; otras se comunican con palabras, gestos o apoyos visuales.
• Puede existir dificultad para expresar necesidades, emociones o pedir ayuda.
• Suelen interpretar el lenguaje de manera literal.

Interacción social

• El contacto visual puede ser limitado o no significativo.
• Pueden tener dificultades para comprender normas sociales implícitas.
• No implica falta de afecto, sino una forma distinta de relacionarse.

Percepción sensorial

• Pueden presentar hipersensibilidad a ruidos, luces, olores o multitudes.
• Estímulos cotidianos pueden resultar abrumadores o desorientadores.
• Algunas conductas repetitivas cumplen una función de autorregulación.

Rutinas e intereses

• Apego a rutinas y resistencia a cambios inesperados.
• Intereses específicos e intensos en determinados temas o actividades.
• Destacan, en muchos casos, por su atención al detalle y memoria.

Autismo y vulnerabilidad

• En algunos casos, el autismo se presenta junto con discapacidad intelectual.
• Esto puede dificultar la orientación, la toma de decisiones y el reconocimiento del peligro.
• Por ello, ante una desaparición, la persona se encuentra en alto riesgo.

Enfoque de derechos

• Las personas con autismo tienen los mismos derechos y dignidad que cualquier ciudadano.
• La información, la sensibilización social y la respuesta oportuna de las autoridades son claves para su protección.

¿Qué hacer si vemos a una persona autista desorientada?

Si una persona con trastorno del espectro autista (TEA) parece desorientada, perdida o en situación de riesgo, estas acciones pueden marcar la diferencia:

Mantener la calma

• Acérquese con tranquilidad, sin movimientos bruscos.
• Evite gritar, tocarla de forma repentina o rodearla con muchas personas.

Comunicación simple

• Use frases cortas, claras y en tono suave.
• Evite preguntas múltiples o abstractas.
• Si no responde verbalmente, observe gestos o señales.

Reducir estímulos

• Aléjela, si es posible, de ruidos fuertes, tránsito o multitudes.
• Un entorno calmado ayuda a disminuir la ansiedad y la desorientación.

No forzar el contacto

• No intente sujetarla si no hay peligro inmediato.
• El contacto físico inesperado puede generar miedo o una reacción defensiva.

Buscar identificación o apoyos

• Revise si porta pulseras, tarjetas o datos de contacto (solo si la persona lo permite).
• Observe si lleva objetos que puedan ayudar a identificarla.

Llamar a las autoridades

• Comuníquese de inmediato con la Policía Nacional del Perú o serenazgo.
• Indique con claridad la ubicación exacta, descripción de la persona y su comportamiento.

Permanecer acompañando

• Si es seguro hacerlo, quédese con la persona hasta que llegue ayuda.
• Su presencia puede evitar que se exponga a nuevos peligros.

Actuar con empatía

• No juzgue ni asuma conductas negativas.
• La desorientación no es desobediencia: es una condición que requiere apoyo.

La familia, que reside en Los Olivos, inició el rastreo en la zona norte de la ciudad y luego en Lurín, donde surgieron reportes de avistamientos. “Desde el día uno que mi hijo no estaba en casa, no solamente yo, mi familia se sumó a la búsqueda. Hemos recorrido zonas que ni imaginé”, relató Enaida Huingo, madre de Bruno.

El hallazgo generó alivio y gratitud en la familia. “Le doy las gracias a Dios porque él ha guardado a mi hijo hasta este momento. Está a salvo, está con vida”, expresó Enaida. La intervención de la división de personas desaparecidas también resultó fundamental, ya que, según la madre, “se comunicaron con nosotros para ubicar el paradero de mi hijo, siguiendo las huellas”.

La aparición de Bruno movilizó a la comunidad y evidenció la importancia de la acción coordinada entre autoridades y ciudadanos ante casos de desaparición.

Adolescente con autismo y TDAH estuvo más de 20 días desaparecido

Apenas se reportó la desaparición de Bruno el 15 de enero, su familia realizó la denuncia correspondiente y activó la alerta Amber. Enaida, su madre, explicó: “Hemos buscado día tras día por mi zona, que es Los Olivos, Carabayllo, Comas, todas las zonas aledañas a mi distrito. Jamás imaginé que él podría estar tan lejos, que es Lurín”.

La búsqueda en los primeros días se concentró en los distritos cercanos a la vivienda de Bruno, extendiéndose a parques, avenidas principales y zonas con mayor circulación de personas. La familia, acompañada por vecinos y voluntarios, recorrió distintos sectores en un esfuerzo que no cesó pese a la falta de novedades. La madre resalta: “Con nuestros propios medios hemos caminado de playa en playa, sin descanso, porque no somos de este lugar, pero no nos rendimos”.

El punto de inflexión llegó cuando una vecina de Lurín identificó al menor tras ver una foto en las noticias. “El sábado y domingo lo vi aquí, en esta cuadra. Todos los vecinos le ofrecieron comida, agua y ropa. No sabía que el muchacho estaba siendo buscado por sus familiares. Cuando me enteré, me comuniqué con la señora Enaida, le envié la foto y le dije: ‘Apenas lo encuentre, le haré videollamada’. Salí a recorrer la zona junto a otros vecinos, desde la calle de los Pulpos hasta Punta Hermosa y Punta Negra”, relató Susana Ledesma.

Menor fue visto por última vez en Lurín, a varios kilómetros de su hogar

El caso tomó un giro relevante el lunes posterior a la desaparición, cuando la familia recibió una fotografía que confirmaba la presencia de Bruno en Lurín. “Una vecina que le estaba dando alimento a mi hijo me envió una foto. Lo hemos reconocido y nos hemos venido de inmediato, pero lamentablemente ya no lo hemos encontrado”, señaló Enaida.

Vecinos de la zona, encabezados por Susana Ledesma, organizaron recorridos por las áreas cercanas a los últimos avistamientos. Según Ledesma: “Salimos a recorrer desde la calle de los Pulpos, Silencio, hasta Punta Hermosa y Punta Negra. En la tarde nos mandaron un video donde un agente de serenazgo le pide a Bruno que cruce al frente del parque y se retire. El menor fue dirigido hacia una zona agrícola y desolada. Estamos indignados porque no se le brindó la protección debida”.

La colaboración vecinal resultó esencial para extender la búsqueda, pero el tiempo transcurrido y la movilidad del adolescente complejizan la tarea. “Bruno tiene autismo y TDAH, es medicado y su comportamiento puede ser errático. La comunidad se ha unido, pero necesitamos el apoyo real de las autoridades”, enfatizó la familia.

Familia cuestiona proceder del serenazgo ante hallazgo de menor

La familia de Bruno y los vecinos de Lurín han manifestado su inconformidad con la respuesta de las autoridades, tanto del serenazgo como de la policía. Mónica Guillén, tía del menor, expresó: “Otra vez tenemos el mismo problema, no solo en la comisaría de Los Olivos, sino también aquí en Lurín. ¿Cómo es posible que mi sobrino estuviera a las dos de la mañana y el sereno solo lo sacara del parque sin tomarle datos ni huellas dactilares? No hizo bien su función”.

La inacción también se evidenció en la demora para acceder a las cámaras de seguridad. Los familiares y vecinos denunciaron que, pese a solicitar las imágenes a la municipalidad, el trámite resultó burocrático y poco efectivo. “Nos pidieron un oficio para poder acceder a las grabaciones. La ayuda de los vecinos fue inmediata, pero de las autoridades no hemos recibido respuestas concretas”, reclamó Susana Ledesma.

La indignación ha dado paso a un llamado urgente a la ciudadanía y a las instituciones estatales. “él debe estar por aquí, por los alrededores. Les pido a las autoridades y a todos los vecinos que sigan apoyando. Bruno es un menor de edad y tiene derecho a ser protegido. No podemos descansar hasta encontrarlo”, insistió Enaida.

Una intensa búsqueda se ha activado en el distrito de Chorrillos tras la desaparición de Carlos Urci Sánchez Toribio, un joven de 28 años con autismo y retardo mental severo, quien fue visto por última vez la noche del martes 3 de febrero, luego de salir de su vivienda ubicada en la zona de Cocharcas Alto.

Según la denuncia policial registrada en la Comisaría PNP Mateo Pumacahua, Carlos salió de su domicilio aproximadamente a las 7:30 p. m. y fue observado caminando por las inmediaciones de Cocharcas Alto, sin que hasta el momento se conozca su paradero.

No habla ni reconoce situaciones de peligro

La madre del joven, María Toribio, alertó que su hijo presenta una condición que lo coloca en alto riesgo. En declaraciones a Infobae Perú, explicó: “Él no habla, tiene autismo y retardo severo. Él no mide el peligro”. La familia teme por la integridad física del joven.

De acuerdo con el parte policial, Carlos tiene las siguientes características:

• Tez trigueña
• Estatura aproximada de 1.69 metros
• Contextura delgada
• Ojos negros, achinados
• Cabello lacio y corto
• Presenta heridas visibles en el pómulo derecho

El día de su desaparición vestía un polo color celeste, buzo plomo, sandalias tipo Cross de color plomo. Llevaba consigo una frazada envuelta de color morado.

Continúan desaparecidos

Bruno Guillén Huingo, un adolescente de 16 años que presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y requiere medicación diaria, continúa desaparecido desde el 14 de enero, tras salir de su vivienda en el distrito de Los Olivos.

La familia de Bruno ha manifestado su profunda angustia por la falta de noticias luego de más de dos semanas de búsqueda. En uno de los pocos indicios, se recibió un reporte de que el joven habría sido visto el 2 de febrero en la zona del kilómetro 41 de Punta Hermosa, donde un video lo mostraba pernoctando en la vía pública. A pesar de ello, las autoridades no habrían activado mecanismos de protección ni trasladado al menor a un lugar seguro, según los familiares.

Bruno, de aproximadamente 1.70 metros de estatura, vestía una casaca azul con beige con capucha, short negro y sandalias. Si usted lo ha visto, comuníquese al 955 740 277.

Otro caso que sigue sin resolverse es el de Sebastián Huayaban Tapullima, de 18 años, quien presenta trastorno del espectro autista (TEA) y también requiere de atenciones especiales. Sebastián fue visto por última vez el 23 de enero, cuando salió de su domicilio en el asentamiento humano La Planicie, en Carabayllo. Su familia y vecinos han intensificado la difusión de su caso con la esperanza de recibir pistas que permitan su hallazgo.

Al momento de su desaparición, Sebastián vestía una chompa negra, buzo plomo y zapatillas azules. Cualquier información sobre su paradero puede comunicarse al: 902 945 825.

Por otro lado, Junior Pastrana Flores, de 17 años, quien había desaparecido en su vivienda de Carabayllo, finalmente fue encontrado gracias al reporte de ciudadanos que dieron aviso a la familia y autoridades.

¿Cómo y dónde denunciar la desaparición de una persona vulnerable en Perú?

En el Perú, la desaparición de menores de edad (con o sin discapacidad) y de personas mayores de edad con discapacidad debe denunciarse de inmediato, sin plazos de espera.

La denuncia se presenta en cualquier comisaría de la PNP. Si no es recibida, puede acudirse a la Fiscalía de Familia o Penal. En Lima, también está habilitada la División de Investigación de Personas Desaparecidas (Dirincri). El registro virtual del Ministerio del Interior solo complementa la denuncia presencial. La Policía tiene obligación legal de iniciar la búsqueda desde el primer momento.

Información que debe consignarse en la denuncia

Nombre completo, edad, último lugar y hora en que fue visto, vestimenta, características físicas, fotografías recientes y datos de contacto de la familia.Si la persona presenta discapacidad o condición médica, esta información debe registrarse porque eleva el nivel de riesgo.

Casos de alta vulnerabilidad

Se consideran de alta vulnerabilidad:

• Todos los menores de edad, tengan o no discapacidad.
• Las personas mayores de edad con discapacidad que afecte su orientación, comunicación o autocuidado.

En estos casos, la PNP debe realizar búsqueda inmediata, coordinar con serenazgo, hospitales y albergues, y registrar obligatoriamente el caso en el sistema oficial. No corresponde delegar la búsqueda a la familia.

Alerta Amber: cuándo aplica

La Alerta Amber es un mecanismo de difusión inmediata para casos de alto riesgo. En el Perú puede activarse para:

• Niñas, niños y adolescentes, y
• Personas con discapacidad, sin límite de edad,cuando existan indicios de peligro para su integridad.

La activación corresponde a la PNP, en coordinación con el Ministerio del Interior, tras evaluar el caso. Una vez emitida, permite la difusión masiva de la información para facilitar su pronta ubicación.

El trastorno del espectro autista, que se conoce como autismo, afecta la forma en que las personas interactúan, se comunican, aprenden y se comportan.

Aunque puede diagnosticarse a cualquier edad, se describe como un “trastorno del desarrollo” porque los síntomas generalmente aparecen en los dos primeros años de vida.

Científicos de Suecia realizaron un gran estudio que puede transformar la visión tradicional sobre el autismo al desafiar la creencia de que afecta en mayor medida a los varones.

Durante décadas, la imagen predominante situaba al autismo como un diagnóstico masculino, pero la nueva investigación, que fue publicada por la revista The BMJ, sugiere que la frecuencia en mujeres podría acercarse mucho a la de los hombres.

El equipo de investigación analizó registros de salud de 2,7 millones de personas nacidas entre 1985 y 2022. El seguimiento, que abarcó hasta 37 años, permitió observar cómo el diagnóstico de autismo evoluciona a lo largo de la vida y en ambos sexos.

Durante el periodo de estudio, 78.522 personas recibieron un diagnóstico de autismo, lo que equivale al 2,8% de la población analizada.

La edad media al momento del diagnóstico fue de 14,3 años, un dato revelador sobre el momento en que se reconoce la condición. Los datos muestran que las tasas de diagnóstico aumentan de manera constante con el paso de los años.

Entre los varones, el mayor índice se observa entre los 10 y 14 años, con 645,5 casos por cada 100.000 personas-año.

Para las mujeres, el punto máximo de diagnóstico se registra más tarde, entre los 15 y 19 años. Alcanza los 602,6 casos por cada 100.000 personas-año.

Este desfasaje temporal llama la atención sobre las diferencias en la identificación del autismo según el género. A pesar de que en la infancia los varones son diagnosticados con más frecuencia, la brecha entre ambos sexos comienza a cerrarse en la adolescencia.

Alrededor de los 20 años, la proporción de diagnósticos entre hombres y mujeres se aproxima a 1:1, una cifra impensada hace algunos años.

El peso del tiempo y la espera

El estudio fue de tipo observacional, una limitación señalada por los investigadores, ya que no se contemplaron condiciones asociadas como el TDAH o la discapacidad intelectual. Tampoco se ajustaron variables genéticas o ambientales, como la salud mental parental.

Sin embargo, la magnitud y duración de la investigación permitieron analizar los efectos de la edad, el período y la cohorte de nacimiento en una población completa. Esto otorga una perspectiva única sobre cómo evoluciona el autismo a lo largo de la vida.

Los científicos sostienen que la proporción entre varones y mujeres diagnosticados con autismo disminuyó con el tiempo y con la edad al momento del diagnóstico. En Suecia, esta diferencia podría dejar de ser visible en la adultez y desdibujar los límites que antes parecían tan claros.

El trabajo pone de relieve la necesidad de comprender por qué las mujeres reciben el diagnóstico más tarde que los hombres. Esta demora puede tener consecuencias directas en la atención y el apoyo que reciben a lo largo de su vida.

Más allá de los números, la realidad cotidiana

Los resultados respaldan preocupaciones crecientes sobre los diagnósticos tardíos o ausentes en mujeres. Diversos estudios recientes coinciden en que muchas mujeres con autismo no son identificadas hasta la adultez o nunca obtienen un diagnóstico formal.

Anne Cary, paciente y defensora de personas autistas, abordó este tema en un editorial vinculado al estudio publicado en The BMJ.

Afirmó que los resultados de ese trabajo eran esenciales para cuestionar la idea de que el autismo es principalmente masculino.

Mientras esperan un diagnóstico preciso, las mujeres autistas suelen recibir diagnósticos equivocados de trastornos psiquiátricos, especialmente de ánimo y personalidad.

Además, se ven obligadas a defenderse para acceder a una atención justa y adecuada, como pacientes autistas en igualdad de condiciones que los hombres.

El estudio abre una nueva mirada sobre el autismo, invitando a la comunidad médica y científica a repensar viejos paradigmas y a reconocer que, en la adultez, el silencio y la diferencia de género pueden finalmente igualarse.

Kener Jafeth Zamora Álvarez se perdió la tarde del 21 de enero pasado mientras jugada en su comunidad, provocó durante 12 días una movilización ciudadana en su búsqueda, y este lunes fue hallado muerto.

Tenía 17 años. Era un muchacho dentro del espectro autista, con dificultad para hablar, dependiente de rutinas y cuidados. Salió a jugar frente a su casa en Las Trincheras, en la comarca Lechecuagos, en el occidental departamento de León. En cuestión de minutos ya no estaba.

Eran alrededor de las 5:30 de la tarde. La luz todavía caía sobre los patios y los caminos de tierra. Jugaba con un familiar menor cuando, según relataron los suyos, caminó sin rumbo conocido. Nadie escuchó un grito, nadie vio una carrera. “Yo sabía que él estaba jugando y de pronto ya no lo vimos más”, diría después su abuela, Alba Álvarez.

Kener no sabía leer con fluidez, tenía dificultades para comunicarse y podía desorientarse con facilidad. Además, necesitaba medicación. Su familia conocía esos riesgos. Por eso la búsqueda empezó esa misma tarde, primero entre vecinos, luego entre conocidos, después entre desconocidos que se fueron sumando al llamado.

La noticia corrió rápido por León. Un adolescente autista desaparecido toca fibras sensibles en cualquier comunidad. En redes sociales comenzaron a circular su fotografía y sus señas: pantalón azul oscuro, camiseta gris, chinelas tipo Crocs con forma de tiburón, una cicatriz en la rodilla derecha.

La familia pedía que si alguien lo veía se acercara con calma, sin gritos, con paciencia, para no asustarlo.

Los primeros días estuvieron marcados por la esperanza. Se pensaba que podía estar refugiado en alguna casa, que alguien lo habría auxiliado. Pero las horas pasaban. La Policía realizó algunas indagaciones iniciales. La familia reclamó más apoyo. “Él es un niño autista, no entiende, necesita medicación. Su medicamento le hace falta y sin eso puede convulsionar”, suplicó una de sus tías, que también se identificaba como su madre. Pedían refuerzos, técnica canina, apoyo de Managua, incluso del Ejército.

La búsqueda creció. Se organizaron brigadas con drones y recorridos terrestres en zonas rurales de Chacraseca. Vecinos caminaron bajo el sol. Otros salieron a caballo. Motociclistas rastrearon caminos durante la madrugada. Se recorrieron comunidades como Monterredondo, Los Pocitos, Rota, Miramar, Amatitán y La Ceiba.

A los pocos días apareció la primera pista. Una de las chinelas “con forma de tiburón” de Kener fue encontrada en una zona montosa de Chacraseca, a más de cinco kilómetros de su casa. Ese hallazgo confirmó que había caminado lejos. También reveló la dureza del terreno. Era una región seca, polvosa, con escasa sombra. Para la familia fue una señal de esperanza, para otros, un mal presagio.

Hubo además testimonios de que el adolescente fue visto en Puerta de Piedra, donde se acercó a una vivienda. Según contó la abuela, no reconocieron su condición y lo confundieron con un posible delincuente. Lo habrían expulsado. Esa escena, de ser exacta, muestra la fragilidad de alguien que no puede explicar quién es ni qué necesita.

Mientras tanto, también surgieron avisos falsos. Personas que creían verlo en distintos puntos. Llamadas que desviaban a los voluntarios. La familia pidió prudencia. Cada falsa alarma desgastaba recursos y emociones.

Los días se hicieron largos. En Lechecuagos, la historia de Kener empezó a sentirse como propia. La gente preguntaba por él en pulperías, en paradas de buses, en iglesias. Algunos llevaban agua a los brigadistas. Otros compartían publicaciones en redes. La desaparición dejó de ser solo un drama familiar y se volvió una preocupación colectiva.

La mañana del lunes 2 de febrero llegó la noticia que nadie quería. A las 11 de la mañana, un campesino que buscaba leña encontró un cuerpo en estado de descomposición en un camino montañoso, en el oriente de Chacraseca, con rumbo hacia La Paz Centro. Avisó a las autoridades. Horas después, la Policía llamó a la familia.

Les dijeron que habían encontrado un cuerpo con las características de Kener. La madre quiso reconocerlo. “Yo les dije que quería reconocerlo y me dijeron que no, que el cuerpo estaba malo y que ya lo habían levantado”, relató Ivannia Álvarez. La identificación se hizo a través de la ropa. Era la misma con la que salió a jugar aquel miércoles de enero.

La familia aún tenía una pregunta abierta: si hubo o no mano criminal. Por eso insistieron en la autopsia. El cuerpo fue llevado al Instituto de Medicina Legal en Managua.

El resultado, según confirmó la abuela a medios de comunicación, descartó señales de violencia. “No, supuestamente no, no sé la verdad, eso es lo que nos dijeron y eso es lo que digo”, expresó con voz entrecortada.

Versiones extraoficiales de fuentes forenses apuntaron a un cuadro de muerte por causas naturales asociadas a las condiciones extremas. Hambre, sed, cansancio e insolación. Se estimó que tenía unos cuatro días de fallecido al momento del hallazgo. Eso ubicaría su muerte hacia el jueves o viernes previos. Días enteros de deambular bajo el sol, sin agua suficiente, sin alimento, sin orientación.

La hipótesis es dura pero plausible. Un adolescente autista, desorientado, con limitaciones para pedir ayuda, caminando kilómetros en una zona que no conocía. Cada paso lo alejó más de su hogar. Cada hora reduciendo sus fuerzas. El cuerpo humano tiene límites claros frente a la deshidratación y el calor. Más aún en condiciones de vulnerabilidad.

Aun así, algunas dudas quedaron entre los suyos. La Policía indicó que el cuerpo fue hallado en una zona donde ya se había buscado antes. Ningún familiar estuvo presente en el lugar exacto del hallazgo. Eso alimentó incertidumbres. “Ya ni sé si lo llegaron a poner ahí”, dijo la abuela en medio de su dolor.

Durante su búsqueda, decenas de personas ofrecieron tiempo y esfuerzo. Bomberos Unificados, vecinos, amigos, desconocidos. Nicaragua vio en él a un muchacho vulnerable que podía ser hijo, hermano o nieto de cualquiera.

La ola de solidaridad tuvo incluso expresiones culturales. Un grupo musical compuso una canción dedicada a Kener que circuló en redes sociales. Era una forma de mantenerlo presente, de decir que su vida importaba.

El “Caso Kener” deja preguntas sociales. ¿Cómo se responde ante una persona con discapacidad que deambula sola? Sobre la capacidad de reacción institucional. Sobre la necesidad de mayor conciencia en comunidades rurales para reconocer y proteger a personas en condición de vulnerabilidad.

En Lechecuagos, la casa de Kener quedó en silencio. Su abuela, que se recuperaba de una cirugía oftalmológica, pasó de la angustia a la despedida. Su madre, migrante, cargó el peso de la distancia y la pérdida.

Durante doce días un país siguió la historia de un muchacho perdido entre caminos de tierra y sol inclemente. Doce días en los que la esperanza compitió con el miedo.

Kener Jafeth Zamora Álvarez fue un rostro compartido miles de veces. Un nombre repetido en oraciones y publicaciones. Un joven que, sin proponérselo, mostró la capacidad de solidaridad de la gente común y también las fragilidades del entorno.

Su historia termina en un camino polvoso entre León y La Paz Centro. Pero su recuerdo queda como advertencia y como herida. Porque a veces basta una tarde de juego para que la vida cambie de rumbo. Y porque hay pérdidas que duelen más cuando pudieron evitarse.

Australia ha registrado un cuádruple asesinato-suicidio en el suburbio residencial de Mosman Park, en Perth, el viernes pasado, cuando una pareja y sus dos hijos adolescentes con autismo fueron hallados muertos en su vivienda. Las autoridades locales investigan el caso como un asesinato-suicidio doméstico, tras descubrir los cuerpos de Jarrod Clune (50 años), Maiwenna Goasdoue (49 años) y sus hijos, Leon (16 años) y Otis (14 años).

Las circunstancias de este hecho deben analizarse en un contexto de aislamiento social y desprotección sistemática que enfrentaba la familia, según testimonios recogidos por Daily Mail. Reportes de allegados y cuidadores indican que ambos adolescentes sufrían autismo severo y eran no verbales, lo que suponía una carga cotidiana excepcionalmente onerosa para los padres. Vecinos y personas cercanas relataron que la familia había perdido parte del financiamiento público del National Disability Insurance Scheme (NDIS), quedando cada vez más marginados por la falta de recursos y el agotamiento acumulado.

La falta de apoyos institucionales y el deterioro de la situación familiar quedaron retratados en declaraciones de la amiga de la madre, Nedra, quien relató a Daily Mail que los Clune se sentían “cada vez más aislados y sin apoyo de amigos o familiares”, además de lidiar con la exclusión de los servicios de asistencia, las escuelas y el sistema de salud australiano. Nedra insistió en que “nadie puede entender la lucha interminable que vivían para acceder a servicios indispensables”. Las dificultades se vieron intensificadas ante la negativa de Maiwenna Goasdoue a enviar a sus hijos a centros de respiro, por temor a un posible maltrato.

Investigación policial y hallazgos clave

La policía local recibió una llamada de alerta a las 8:15 del viernes, cuando el cuidador habitual de los chicos llegó a la vivienda y no pudo contactar con la familia. El cuidador encontró una nota que incluía la frase “No entrar” y contenía instrucciones para contactar con los servicios de emergencia. Al entrar, los agentes hallaron sin vida a los cuatro integrantes de la familia y también a sus dos perros y un gato.

Las autoridades confirmaron que los cuerpos se hallaron en diferentes estancias de la casa, sin que se emplearan armas ni mediara violencia aparente. La detective de homicidios Jessica Securo indicó que la investigación apenas se inició, pero confirmó que el caso se trata como asesinato-suicidio.

El sábado, la aparición de una segunda carta permitió a los agentes concluir que tanto los padres como los hijos fallecieron en un acto planificado por los adultos. Según reveló Daily Mail, el documento detallaba asuntos financieros y sugería un acuerdo mutuo de la pareja para poner fin a la vida de toda la familia.

El portavoz de la Policía de Australia Occidental se negó a referirse a la supuesta presencia de sangre observada por drones en la parte trasera de la propiedad. “La investigación sigue abierta y no se ofrecerán comentarios”, aclaró.

El trayecto educativo, la vida familiar y el peso del sistema

Tanto Leon como Otis habían asistido previamente a Christ Church Grammar, una escuela privada prestigiosa en Perth, aunque ambos abandonaron esa institución. Dos fuentes confirmaron a Daily Mail que Otis fue expulsado tras un incidente escolar, y la escuela se abstuvo de hacer observaciones específicas.

Según una profesora que trabajó con los adolescentes, la falta de sueño era constante en la familia, ya que “los chicos nunca dormían de noche, y a menudo lo hacían en la escuela”. Esta docente subrayó la dedicación de los padres y el cariño hacia sus hijos, quienes mostraban especial apego por sus mascotas y encontraban alivio en películas de Disney y peluches, especialmente Toy Story y Buscando a Nemo.

El educador que dejó flores en la vivienda lamentó que Leon iba a graduarse el año próximo y que “era un chico de buen corazón que solo necesitaba comprensión”, al tiempo que reconocía que otra escuela para necesidades especiales había logrado acogerles mejor que el colegio privado anterior.

En redes sociales, figuras como Maddie Page, mentora de autismo de los chicos, escribieron: “El sistema NDIS les falló y les hizo sentir que no tenían otra opción”. Otros allegados definieron a los padres como una “pareja fuerte” y aseguraron: “Esto no fue un asesinato-suicidio por violencia doméstica. Fue consecuencia de un sistema que no está aquí para ayudar”.

El primer ministro de Australia Occidental, Roger Cook, remarcó la necesidad de comprender las causas de fondo, afirmando que su gobierno priorizará la investigación policial y reclamando un análisis para evitar nuevas tragedias de este tipo.

El boletín escolar de 2019 incluyó testimonios de los propios hermanos: “Me ha gustado explorar el río con mis amigos”, dijo Otis acerca de sus preferencias escolares.

En México, el Sistema Nacional de Apoyo, Consejo Psicológico e Intervención en Crisis por Teléfono (SAPTEL) ofrece atención telefónica las 24 horas del día en el número: 0155 5259-8121. En los Estados Unidos se puede marcar al +1-888-628-9454.

En el Centro de Asistencia al Suicida de Buenos Aires atienden a cualquier persona en crisis en las líneas gratuitas 135 desde Buenos Aires y GBA o al (54-11) 5275-1135 las 24 horas del día. Está también el Centro de Atención al Familiar del suicida (CAFS): Tel. (011) 4758-2554 (cafs_ar@yahoo.com.ar – www.familiardesuicida.com.ar).

En Estados Unidos, existe la Red Nacional de Prevención del Suicidio para pedir ayuda; puedes llamar al 1-888-628-9454 o al 1-800-273-8255, la línea del Servicio Nacional de Prevención del Suicidio, para hablar con alguien que te brindará apoyo gratuito y confidencial las 24 horas del día, los siete días de la semana. Los CDC también recomiendan sus propias políticas, programas y prácticas de prevención.

¿Por qué la práctica nos permite mejorar, ya sea al aprender a hablar, tocar un instrumento o dominar un deporte? Un estudio realizado por investigadores del Instituto Médico Howard Hughes y la Universidad de Columbia ofrece una respuesta clara: la dopamina actúa como una señal interna que guía al cerebro para afinar conductas y movimientos.

Para demostrarlo, los científicos analizaron el canto del pinzón cebra, un ave que aprende a vocalizar de forma comparable a cómo los bebés humanos adquieren el lenguaje.

La dopamina es un neurotransmisor, una sustancia química que las neuronas utilizan para comunicarse entre sí. Se la suele asociar con el placer y la recompensa, pero su función es más amplia: participa en la motivación, el aprendizaje y el control de los movimientos. En términos simples, ayuda al cerebro a detectar qué acciones funcionan mejor y cuáles conviene corregir.

Dopamina: el marcador interno del progreso

El equipo liderado por el neurocientífico Vikram Gadagkar observó que los pinzones jóvenes comienzan emitiendo cantos imprecisos, muy similares al balbuceo infantil. Con el tiempo y la repetición, esas vocalizaciones se vuelven más precisas. Como estos pájaros aprenden una única canción, el modelo permitió estudiar con gran detalle cómo el cerebro detecta errores y refuerza los aciertos.

Durante el experimento, los investigadores alteraron algunas notas del canto para simular fallos. Cuando el ave cantaba “mal”, los niveles de dopamina descendían; cuando lograba una entonación correcta, aumentaban. Esta variación funcionaba como una recompensa interna: el cerebro señalaba qué ajustes valía la pena repetir y cuáles debían corregirse.

Es un mecanismo similar al que opera en las personas cuando notan que una palabra sale mejor pronunciada que antes o que un movimiento se vuelve más fluido tras varios intentos.

Practicar no es lo mismo que actuar frente a otros

El estudio también mostró que el contexto social modifica estos circuitos cerebrales. Cuando los pinzones machos practicaban solos, la dopamina fluctuaba constantemente, indicando un aprendizaje activo. En cambio, al cantar frente a una hembra, esa señal caía de forma abrupta: el objetivo ya no era mejorar, sino ejecutar correctamente lo aprendido.

Sin embargo, la reacción de la audiencia resultó clave. Si la hembra mostraba interés, aparecían nuevos picos de dopamina, reforzando tanto la motivación del macho como el vínculo social. Algo comparable a lo que ocurre en los humanos cuando una presentación o una actuación recibe una respuesta positiva.

Gadagkar explicó que, aunque las hembras no cantan, poseen regiones cerebrales vinculadas al canto que servirían para evaluar las vocalizaciones y expresar preferencia, un proceso que el equipo está estudiando en mayor profundidad.

Qué puede enseñarnos esto sobre el cerebro humano

En pinzones jóvenes, los científicos observaron que, a medida que el canto se estabilizaba, los niveles de dopamina aumentaban de forma sostenida. La señal no reflejaba solo el último intento, sino la progresión acumulada de ensayos previos, guiando el aprendizaje a lo largo del tiempo.

Este tipo de retroalimentación es comparable a cómo una persona mejora al hablar en público, escribir o practicar un deporte, no se trata de un único acierto, sino de un proceso gradual que el cerebro registra y refuerza.

Comprender este mecanismo podría tener implicancias clínicas importantes. En enfermedades como el párkinson, donde las neuronas dopaminérgicas se deterioran, la capacidad de ajustar y perfeccionar movimientos se ve afectada.

Además, los hallazgos sobre evaluación social abren interrogantes sobre trastornos del espectro autista (TEA), en los que los procesos de interacción y motivación social pueden verse alterados.

Aunque el canto del pinzón cebra es simple, los principios que revela —cómo el cerebro aprende, corrige errores y se motiva— parecen universales. Estos pequeños pájaros ofrecen así una ventana inesperada para comprender cómo el cerebro humano optimiza habilidades complejas mediante señales químicas internas.

*Grupo INECO es una organización dedicada a la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales. A través de su Fundación INECO, investiga el cerebro humano.

El autismo no aparece en la adultez. Lo que suele aparecer tarde es su reconocimiento clínico.

Desde la neurociencia, se entiende como una variación en la organización y el funcionamiento del sistema nervioso, presente desde etapas tempranas del desarrollo y relativamente estable a lo largo de la vida. Lo que cambia no es el cerebro, sino las demandas del entorno y la forma en que este órgano debe responder a ellas.

“El autismo se caracteriza por diferencias persistentes en la comunicación social, la flexibilidad cognitiva y el procesamiento sensorial, asociadas a patrones atípicos de conectividad cerebral. No se trata de una enfermedad adquirida ni de un cuadro que ‘aparece’ más tarde, sino de una trayectoria neurobiológica específica. En la infancia, muchas veces el sistema compensa; el desajuste emerge cuando las demandas sociales, académicas o emocionales superan esa capacidad compensatoria” precisala doctora Andrea Abadi, directora del Depto Infanto Juvenil de INECO.

“A lo largo del desarrollo, el mismo sustrato neurobiológico se expresa de maneras distintas. En la infancia predominan las dificultades en la integración social temprana y la regulación emocional", agrega Abadi.

“En la adolescencia, el aumento de la complejidad social suele traducirse en ansiedad y conductas de evitación. En la adultez, la carga acumulativa sobre los sistemas de autorregulación puede manifestarse como fatiga crónica, depresión o burnout. El cerebro es el mismo; la exigencia contextual, no”, completa.

Un concepto clave es el de camuflaje social. Muchas personas desarrollan estrategias cognitivas conscientes para compensar dificultades sociales, con un uso intensivo de redes ejecutivas y de control. Este sobreesfuerzo sostenido no es gratuito: se asocia a agotamiento y mayor vulnerabilidad a trastornos internalizantes.

Las diferencias en el procesamiento sensorial también son centrales. No se trata de hipersensibilidad emocional, sino de umbrales neurobiológicos distintos: ciertos entornos activan de manera persistente sistemas de alerta, interfiriendo con la regulación emocional y cognitiva.

El autismo no define un nivel intelectual único. Existen múltiples perfiles cognitivos, con frecuencia inteligencia promedio o superior, y dificultades localizadas principalmente en la flexibilidad cognitiva, la pragmática del lenguaje y la integración social. Confundir autismo con déficit intelectual ha sido uno de los errores clínicos más persistentes.

En adolescentes y adultos, es habitual la coexistencia con ansiedad, depresión, TDAH o trastornos del sueño. Muchas veces, estos cuadros reflejan las consecuencias funcionales de un cerebro expuesto durante años a demandas mal calibradas para su modo de procesamiento.

“El diagnóstico no es una etiqueta reductora, sino una herramienta de reorganización: permite ordenar la historia evolutiva, comprender patrones repetidos y ajustar intervenciones. La evidencia muestra que lo más eficaz no suele ser ‘normalizar’ a la persona, sino modular el contexto: mayor previsibilidad, claridad comunicacional, reducción de la sobrecarga sensorial y adecuación de expectativas” explica la doctora Silvina Domínguez, coordinadora médica y miembro del Departamento de Psiquiatría de INECO.

Qué ayuda (y qué no)

Comprender el autismo desde el neurodesarrollo permite hacer algo fundamental: dejar de intervenir contra el funcionamiento del cerebro y empezar a trabajar a favor de él. Muchas de las cosas que ayudan no son sofisticadas; son coherentes con cómo procesa la información un sistema nervioso con este perfil.

Entornos previsibles. La previsibilidad no es rigidez, es regulación. Un cerebro que procesa con mayor costo la incertidumbre necesita anticipación para no permanecer en estado de alerta. Rutinas claras, cambios anunciados y reglas explícitas reducen la carga cognitiva y liberan recursos para aprender, vincularse y disfrutar. No se trata de controlar la vida, sino de bajar el ruido de fondo.

La ambigüedad social es uno de los mayores generadores de estrés. Vínculos con expectativas explícitas, mensajes directos y menor dependencia de lo implícito facilitan la comunicación y reducen malentendidos. La claridad no empobrece el vínculo; lo vuelve neurobiológicamente accesible.

Exigir un desempeño social constante —mirar a los ojos, participar siempre, responder rápido, adaptarse sin pausa— implica un uso sostenido de sistemas de control ejecutivo. Reducir esa exigencia no aísla: protege la energía mental. Dar permiso para retirarse, regular tiempos y elegir contextos es una forma concreta de cuidado.

La corrección permanente mantiene al cerebro en modo error. La comprensión, en cambio, permite regular. Entender que ciertas conductas no son desinterés, desafío o falta de voluntad, sino respuestas neurobiológicas, cambia la intervención: se acompaña, se ajusta el entorno, se explica. Y el sistema nervioso responde mejor.

Qué no ayuda:

● Forzar “normalidad”. Intentar que la persona actúe como si su cerebro funcionara de otra manera implica un esfuerzo continuo y poco sostenible. Forzar normalidad no integra: agota. La adaptación real ocurre cuando el contexto se flexibiliza, no cuando la persona se desborda intentando encajar.

● Minimizar (“a todos nos pasa”). Frases bien intencionadas suelen tener un efecto paradójico: invalidan la experiencia. Si bien todos podemos sentirnos incómodos o cansados, no todos lo vivimos con la misma intensidad ni con el mismo costo neurobiológico. Minimizar impide comprender y posterga ajustes necesarios.

● Comparar trayectorias. Cada cerebro tiene su ritmo y su recorrido. Comparar con pares, hermanos o ideales externos introduce una variable de presión que no aporta regulación ni desarrollo. Las trayectorias no son lentas ni rápidas: son distintas. Y necesitan ser leídas como tales.

Ayudar no es hacer más, es hacer compatible. Cuando el entorno deja de pelear con el modo en que el cerebro procesa, muchas dificultades se atenúan sin necesidad de grandes intervenciones. A veces, lo más eficaz no es intervenir más, sino intervenir mejor. Pensar el autismo a lo largo de la vida no implica detectar más, sino entender mejor. Cuando la comprensión llega, aunque sea tarde, no cambia el cerebro. Cambia la relación con él.

La importancia de la validación clínica en la adultez

​En la actualidad, el acceso masivo a la información a través de las redes sociales ha permitido que muchos adultos se sientan identificados con rasgos del Espectro Autista (TEA). Si bien esta visibilidad es un avance valioso para la concienciación, es fundamental subrayar que el autodiagnóstico basado en contenidos digitales no reemplaza la evaluación formal.

​El diagnóstico de autismo en la vida adulta es un proceso profundo que debe ser realizado por profesionales especializados, y esto responde a necesidades clínicas fundamentales:

• ​La complejidad del diagnóstico diferencial: Muchos de los indicadores que se asocian al TEA pueden solaparse o confundirse con otras condiciones de salud mental. Es imprescindible la intervención de un psiquiatra o profesional capacitado para distinguir el autismo de cuadros de ansiedad social, trastornos de la personalidad, TDAH o respuestas a traumas complejos. Un ojo clínico experto es el único capaz de discernir el origen y la naturaleza de estos rasgos.
• ​Una evaluación integral, no una lista de chequeo: El diagnóstico médico no se limita a marcar “casillas” de síntomas actuales. Requiere un análisis exhaustivo de la historia del desarrollo y del funcionamiento global de la persona. El objetivo no es solo poner una etiqueta, sino comprender la arquitectura neurobiológica del individuo en su totalidad.
• ​De la sospecha a la certeza médica: Aunque las redes sociales pueden ser el motor que impulse la búsqueda de respuestas, la instancia del diagnóstico médico es el paso indispensable para obtener una comprensión real y científica de uno mismo. Esto permite que la persona acceda a intervenciones terapéuticas precisas y a un marco de validación que solo la medicina basada en evidencia puede otorgar.

La víctima fue identificada como Quimey, de 14 años, que vivía en el barrio 20 de junio en la mencionada localidad en el oeste del Conurbano. Su mamá, Valeria Núñez, realizó un descargo en redes sociales donde compartió las imágenes de cómo quedó la menor, que debió ser internada.

El ataque se produjo a la salida del corso que se reúne en las calles Patagones y Charcas. Quimey había asistido con sus dos hermanos y su cuñada, pero en un momento quedó con el más chico. Allí fue cuando se cruzó con este grupo de chicas que la invitaron a pelear. En ese momento, las agresoras la rodearon, la tumbaron al suelo y comenzaron a golpearla reiteradamente, incluso cuando ya no podía defenderse. El video que circuló masivamente dejó en evidencia la gravedad de la situación y el desamparo en que quedó la adolescente.

Según se puede observar en las imágenes que encabezan esta nota, el grupo atacó a la niña cuando estaba sola y le pegó en el piso. Toda la secuencia quedó grabada por un video, del que se escucha un “Dale Mia, dale”, arengando la brutal agresión.

En el posteo que publicó en sus redes sociales, la mamá de la menor sostuvo que "fue golpeada por un grupo de más de 5 chicas", del que aseguró que dos son mayores de edad. Justamente, comentó que las agresiones comenzaron cuando se enteraron de que la niña asistió a una escuela especial: “Empezó a sufrir bullying constante y discriminación hacia ella", señaló.

“Todo el tiempo se referían a ella ‘discapacitada’, ‘tontita’, ‘anda a la escuela especial’ y muchas agresiones más. Así como también muchos comentarios en Instagram riéndose de ella”, expresó la madre en Facebook.

En el momento del ataque, el hermano de Quimey intentó intervenir para evitar la golpiza, pero fue empujado y apartado por las integrantes del grupo agresor. Los familiares señalaron que la adolescente quedó inconsciente y comenzó a convulsionar en el piso, mientras el grupo se retiraba del lugar, dejando a la víctima indefensa.

Los servicios de emergencia llegaron rápidamente y trasladaron a Quimey al Hospital Posadas, ya que el hospital municipal no dispone de equipamiento para estudios complejos. Allí fue ingresada a las 5:30 y permaneció más de catorce horas en observación. El parte médico consignó politraumatismos y se le realizaron tomografías, ecografías, radiografías y análisis de sangre para descartar lesiones internas. De acuerdo al informe de la madre, la joven no sufrió secuelas físicas graves, aunque permanece con ataques de pánico y episodios de miedo tras la agresión.

Valeria Núñez, en su publicación, exigió justicia y visibilización para el caso de su hija. Aclaró que ya se realizó la denuncia policial y Quimey logró reconocer a cinco de las agresoras, aunque la familia sospecha que hubo más involucradas. “La denuncia está hecha, pero quiero que esto se conozca porque estoy cansada de la discriminación, bullying y burlass constantes que recibe Quimey”, puntualizó la madre en el posteo en el que también compartió fotos de la menor en su estadía en el nosocomio.

Además, reclamó el cese de la discriminación, el bullying y las burlas que recibe su hija de manera sistemática. “No quiero que haya un Fernando Báez más y quiero que esto se conozca”, expresó en su descargo.

Por lo pronto, se está trabajando para identificar a las agresoras. Su mamá radicó la denuncia en la comisaría 4° de Morón y se presentó también ante la Fiscalía para que la causa avance.

Según informó la propia Autismo España, en un comunicado manifestó "su más profunda indignación y absoluto rechazo" ante la convocatoria de este y otros eventos de características similares, ya que, según la organización, este tipo de iniciativas están en ascenso y tienen consecuencias negativas directas sobre personas y familias. El medio cita declaraciones en las que la entidad sostiene que tales encuentros "vulneran el derecho a recibir información veraz, dañan la imagen social del autismo y ponen en riesgo la salud colectiva".

Autismo España subrayó que el autismo no constituye una enfermedad ocasionada por factores externos, sino que es una condición del neurodesarrollo con bases neurobiológicas y genéticas, de acuerdo con los criterios de organismos internacionales como la Organización Mundial de la Salud y la Asociación Americana de Psiquiatría. El abordaje recomendado internacionalmente corresponde a intervenciones psicoeducativas respaldadas por hallazgos científicos y orientadas a mejorar la calidad de vida, fomentar la inclusión social y asegurar derechos y apoyos adecuados.

La confederación enfatizó que no existe respaldo en la literatura científica que relacione causalmente la vacunación con el autismo. Insistió en que tales afirmaciones han sido rechazadas "rotundamente" tanto por la comunidad científica internacional como por las principales autoridades sanitarias. Según publicó el medio, Autismo España puntualizó que tampoco se ha hallado evidencia de que el autismo pueda "curarse" o "revertirse" mediante intervenciones médicas o naturales, lo que desmiente parte de los contenidos previstos en el congreso.

La difusión de la teoría que vincula vacunas y autismo encuentra su origen, según consignó Autismo España, en un estudio publicado en 1998 por el exinvestigador británico Andrew Wakefield, cuya metodología y conclusiones fueron desacreditadas y sancionadas posteriormente, pero cuyo impacto ha persistido, generando una prolongada corriente de desinformación. Desde entonces, se han publicado múltiples estudios epidemiológicos, metaanálisis y grandes revisiones que han confirmado que no existe vinculación alguna entre la administración de vacunas y el diagnóstico de autismo. La organización cita análisis recientes del Comité Consultivo Mundial sobre Seguridad de las Vacunas de la OMS que avalan esta postura científica.

Autismo España lamentó que la persistencia y difusión de contenidos pseudocientíficos promuevan falsas expectativas entre las familias, aparten los recursos de las intervenciones psicoeducativas adecuadas y fomenten el estigma hacia las personas con autismo. Estas acciones, según reporta el medio, no solamente desinforman, sino que deterioran la credibilidad del sistema de inmunización, cuya eficacia salva millones de vidas cada año y reduce de manera drástica los riesgos de brotes de enfermedades prevenibles como el sarampión o la poliomielitis.

En respuesta a la convocatoria de este evento en Ciudad Real, Autismo España ha comunicado a las autoridades competentes su petición de cancelar la celebración del congreso, llevar a cabo investigaciones sobre posibles responsabilidades legales y tomar medidas para prevenir la difusión de teorías pseudocientíficas similares. De acuerdo con el comunicado recogido por el medio, la entidad considera indispensable proteger la salud pública, el acceso a información científica contrastada y los derechos de quienes presentan una condición del espectro autista.

Un nuevo metaanálisis internacional, publicado en The Lancet Obstetrics, Gynecology & Women’s Health, concluyó que no existe relación entre el uso de paracetamol durante el embarazo y el riesgo de autismo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o discapacidad intelectual en los hijos.

El estudio, dirigido por investigadores de City St George’s de la Universidad de Londres, analizó 43 investigaciones previos con altos estándares metodológicos, y aporta nueva evidencia sólida sobre la seguridad del medicamento para las mujeres embarazadas.

El debate sobre el consumo de paracetamol en el embarazo resurgió en septiembre pasado, cuando el gobierno del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, sugirió que el consumo del fármaco durante la gestación podía aumentar el riesgo de autismo en los niños.

Esas afirmaciones fueron rápidamente rechazadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Agencia Europea de Medicamentos (EMA) y distintas entidades médicas internacionales, quienes advirtieron sobre la falta de evidencia científica sólida. Los autores del nuevo estudio sugirieron que los argumentos de Trump se fundamentaron en investigaciones previas con limitaciones, como la ausencia de comparaciones entre hermanos o el control de antecedentes familiares, lo que reduce su validez.

Evidencia y resultados del nuevo metaanálisis sobre riesgo de autismo

Los resultados de este nuevo metaanálisis demuestran que, al comparar a niños nacidos de la misma madre, en algunos embarazos expuestos a paracetamol y en otros no, no se hallaron diferencias significativas en los riesgos de autismo, TDAH ni discapacidad intelectual.

Los análisis incluyeron a 262.852 niños evaluados para autismo, 335.255 para TDAH y 406.681 para discapacidad intelectual.

La profesora de Obstetricia y Medicina Materno Fetal en City St George’s, Universidad de Londres, Asma Khalil, autora principal del estudio, remarcó que “el paracetamol sigue siendo una opción segura durante el embarazo cuando se toma según las indicaciones” y subrayó que continúa siendo el medicamento de primera línea para aliviar dolor y fiebre en mujeres embarazadas.

En línea con esta postura, la OMS y la EMA recomiendan que el paracetamol puede emplearse durante el embarazo bajo indicación médica y en la dosis y frecuencia más bajas posibles.

Estudios previos sobre autismo y paracetamol

El protocolo de la investigación priorizó estudios comparativos entre hermanos y excluyó trabajos de menor rigor, lo que permitió controlar variables genéticas y familiares. Así, se asegura que las asociaciones detectadas en informes menos robustos se expliquen por predisposiciones maternas o genéticas y no por el medicamento.

Un análisis previo realizado por el Instituto Karolinska y la Universidad Drexel, que comparó a 2,4 millones de niños nacidos en Suecia, tampoco halló relación entre el uso de paracetamol durante la gestación y el riesgo de autismo, TDAH o discapacidad intelectual. “No observamos ningún aumento del riesgo de TDAH, autismo o discapacidad intelectual en los niños que pudiera atribuirse al uso de paracetamol durante el embarazo”, explicó Renée Gardner, profesora del Instituto Karolinska.

Este nuevo análisis dirigido la Universidad de Londres refuerza que la genética familiar, no el paracetamol, explica las asociaciones observadas en estudios previos de menor calidad.

Factores de riesgo y causas del autismo, según los expertos

Según explica la Sociedad Argentina de Pediatría, la condición del espectro autista “tiene un origen multifactorial, resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales”.

“La heredabilidad es elevada, y el riesgo de recurrencia en hermanos se sitúa entre 10% y 20%. Existen entidades congénitas, tanto de origen genético como ambiental, que incrementan el riesgo de TEA, dijeron. Cuando estas condiciones conforman un cuadro sindrómico definido, se habla de “autismo sindrómico”, como ocurre en el síndrome de fragilidad del X o la exposición prenatal al ácido valproico", precisó la entidad que nuclea a los pediatras argentinos.

En las últimas tres décadas, el diagnóstico de autismo registró un aumento exponencial a nivel mundial. Según señaló a Infobae Christian Plebst, psiquiatra especializado en neurodesarrollo, la prevalencia pasó de uno en 2.500 niños en los años 90 a uno en 36 en la actualidad, lo que representa un crecimiento cercano al 6.000%. Este fenómeno, advierten los especialistas, no se explica solo por una mayor conciencia social o la mejora de los instrumentos de diagnóstico, sino que también refleja cambios sociales y biológicos de fondo.

El consenso científico actual sostiene que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un síndrome conductual de origen multifactorial, resultado de la interacción de factores genéticos, congénitos, ambientales y sociales. Frente a este escenario, diversos expertos proponen reemplazar la palabra “trastorno” por “condición” para evitar estigmas y promover una mirada centrada en la neurodiversidad, subrayando la importancia de la empatía, el respeto y la inclusión en todos los ámbitos de la sociedad.

“Actualmente no existe evidencia científica concluyente que confirme un posible vínculo entre el autismo y el uso de acetaminofén (paracetamol) durante el embarazo”, afirmó la OMS en septiembre de 2025. La EMA añadió que “la evidencia disponible no ha encontrado ningún vínculo entre el uso de paracetamol durante el embarazo y el autismo”, y subrayó que las recomendaciones de uso permanecen sin cambios, siempre bajo indicación médica.

Por su parte, el Comité de Crecimiento y Desarrollo de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) destacó: “No hay evidencia sólida que vincule al paracetamol con la génesis de autismo y este sigue siendo un medicamento seguro en el embarazo” y que evitarlo sin fundamento puede generar consecuencias adversas, especialmente en casos de fiebre no tratada.

Ian Douglas, profesor de farmacoepidemiología de la Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres valoró la decisión de los autores de restringir el análisis a estudios con controles familiares, destacando su contribución a la solidez de la evidencia obtenida.

“Esta es una revisión sistemática oportuna y bien realizada, que reúne y analiza todos los estudios relevantes realizados previamente para determinar si el uso de paracetamol durante el embarazo aumenta el riesgo de trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y discapacidad intelectual. Los investigadores decidieron centrarse únicamente en estudios donde 1) se compararon hermanos cuyas madres tuvieron embarazos con y sin exposición al paracetamol; 2) el estudio se consideró con bajo riesgo de sesgo; o 3) estudios con al menos 5 años de seguimiento”, detalló Douglas en declaraciones a Science Media Centre.

Desde una perspectiva social, Steven Kapp, profesor de psicología en la Universidad de Portsmouth, Reino Unido, planteó la necesidad de cambiar el foco: “La sociedad debe dejar de buscar formas erróneas de prevención y centrarse en mejorar las condiciones para las personas con discapacidad”, señaló en declaraciones al diario británico The Guardian.

Luke y Tom Stoltman, conocidos como los Stoltman Brothers y figuras destacadas del culturismo y el entrenamiento de fuerza, forjaron una historia de superación en la que el deporte transformó sus vidas y fortaleció sus lazos familiares.

Nacidos en Invergordon, Escocia, ambos alcanzaron la cima del “Hombre Más Fuerte del Mundo”, aunque los desafíos más profundos los enfrentaron fuera de la competencia: la convivencia con el autismo, diagnosticado a Tom a los cinco años, y el cuidado de la salud mental.

Infancia, autismo y los primeros pasos en el deporte

“Mis primeros recuerdos de Tom son de un niño rubio, muy feliz, siempre corriendo y obsesionado con el deporte. Jugaba a todo: fútbol, tenis, golf”, relató Luke Stoltman, el mayor de cinco hermanos.

Una diferencia generacional de 10 años los distanció durante la infancia. “No estuve mucho tiempo con Tom porque ya trabajaba en las plataformas petrolíferas. No sé si me admiraba, pero mi dedicación al gimnasio influyó en él”, afirmó Luke en diálogo con The Times.

Las dificultades familiares fueron constantes. “Tom es autista. Le costaba mucho ir a la escuela. Recuerdo que mi madre me pidió llevarlo al gimnasio porque necesitaba algo que lo ayudara”, explicó Luke.

El propio Tom Stoltman rememoró aquella etapa: “Me diagnosticaron autismo a los cinco años, así que la escuela fue difícil para mí. Tuve que encontrar mi propio camino y ese fue el fútbol americano. Jugaba todo el tiempo, pero cuando mis amigos se fueron a la universidad o a trabajar, no sabía qué hacer”.

El gimnasio como refugio y renacimiento

El acercamiento de Tom al entrenamiento no fue fácil. “Me animaron a ir con Luke al gimnasio cuando tenía 16 años. Me costaba mirar a la gente, sentía que no encajaba. Había muchos hombres y espejos, y entrenar dolía. Pero seguí hasta que mi cuerpo empezó a cambiar y gané algo de confianza”, recordó Tom.

La reconexión adulta a través del deporte marcó un cambio decisivo. “El culturismo me salvó la vida, de verdad”, confesó Luke a The Times. “Volvía del trabajo y me sentía deprimido. El gimnasio me ayudaba a salir de mi caparazón”, agregó.

Tras el fallecimiento de su madre por cáncer en 2016, ambos hermanos apostaron por las competencias de fuerza y participaron juntos en una competición en Dubái en 2019, donde lograron el segundo y tercer lugar. “Eso me hizo pensar que aquí podríamos tener algo juntos”, compartió Luke.

De la familia al éxito empresarial

Actualmente, los hermanos transformaron su éxito deportivo en una empresa familiar. Luke explicó que ahora son los Stoltman Brothers, con un gimnasio en su ciudad natal, una línea de ropa, canal de YouTube y giras internacionales en competiciones de fuerza.

La rutina diaria, según Tom, gira en torno al deporte y la familia. Relató que su desayuno habitual consiste en ocho huevos cocidos con pan de masa madre y queso, y que antes del mediodía ya ha comido carne y arroz dos veces.

Luke destacó la fortaleza del clan Stoltman, con Harry encargado del área comercial y las hermanas Nikki y Jodie involucradas en otros aspectos del negocio familiar. “Nuestro padre está muy orgulloso. Es muy bonito que todos hayamos permanecido en la misma zona y nos apoyemos mutuamente”, enfatizó.

La motivación compartida se mantiene firme. Tom reconoció que “Luke me guio y pronto ambos ganábamos competiciones. Queremos vencernos, pero después siempre nos abrazamos”. Luke complementó: “Pasamos todo el tiempo juntos, todos los días: comiendo, entrenando, compitiendo. No necesitamos decir mucho, simplemente nos apoyamos”.

Títulos, retos y futuro en construcción

Los logros internacionales de los hermanos incluyen tres títulos del “Hombre Más Fuerte del Mundo” y dos de Europa. Luke subrayó la constante comparación entre ellos y sobre su hermano destacó: “¿Quién es más fuerte? Tom mide 1,93 metros y tiene el récord mundial de levantamiento de la piedra atlas más pesada, con 286 kilos”.

En la última edición del “Hombre Más Fuerte del Mundo”, transmitida en Navidad, Tom finalizó en segundo lugar tras el sudafricano Rayno Nel, mientras Luke ocupó el noveno puesto. Ambos admitieron que sufrieron lesiones, aunque ninguna de gravedad. “El entrenamiento de fuerza es una de las mejores maneras de alargar la vida”, aseguró Luke a The Times.

Las expectativas para los hermanos Stoltman siguen creciendo. Tom reflexionó: “Cada año, nuestras metas se hacen un poco más grandes, pero recordamos que esto es un maratón y no una carrera corta”.

Mientras el futuro permanece abierto, ambos miran la siguiente etapa con motivación, convencidos de que la fuerza compartida y la hermandad seguirán guiando su camino.

Las dificultades para identificar las emociones en los demás, el aislamiento social y la ausencia de una red de apoyo sólida figuran entre los elementos que contribuyen a una mayor exposición de las niñas y mujeres autistas a la violencia de género. Según Autismo España, la presencia de estos factores no solo complica la detección de conductas abusivas, sino que también incrementa el riesgo de que estas situaciones permanezcan invisibles para el entorno y para las propias personas afectadas. Frente a este escenario, la organización presentó la guía 'Mi lugar seguro', un manual dirigido a fortalecer la autonomía y la protección de las mujeres con autismo ante posibles situaciones de abuso.

De acuerdo con lo publicado por Autismo España, este documento busca proporcionar herramientas accesibles y comprensibles tanto para quienes conviven con el trastorno del espectro autista como para sus familias y profesionales del área de apoyo. El texto señala que, en España, no existen cifras oficiales que permitan dimensionar cuántas mujeres autistas son víctimas de maltrato o abuso de género, lo que dificulta la atención y prevención específicas. Por esta razón, la entidad decidió impulsar nuevos recursos y materiales que contribuyan a la identificación de señales de violencia y ofrezcan orientación práctica en caso de afrontarlas.

Según informó la Confederación en el comunicado recogido por la prensa, el manual 'Mi lugar seguro' está estructurado en dos partes. Inicialmente, ofrece una introducción para comprender cómo puede manifestarse la violencia de género específicamente en mujeres dentro del espectro autista. Posteriormente, presenta seis bloques temáticos, cada uno con actividades, ejemplos y recursos útiles, pensados para ser aplicados de forma gradual en la rutina cotidiana de las mujeres autistas. El objetivo es acompañarlas en un proceso de reflexión sobre su bienestar y fomentar su autonomía para responder ante posibles situaciones de abuso.

El medio Autismo España detalló que la guía ha sido redactada en lenguaje claro para facilitar su comprensión y permitir que sea empleada de manera autónoma o con el apoyo de familiares y profesionales. Además, la Confederación ha puesto a disposición materiales adicionales dirigidos a quienes acompañan o trabajan con mujeres autistas que hayan experimentado violencia de género, de modo que puedan brindar un respaldo más adaptado a las necesidades sensoriales y comunicativas de este colectivo.

Según consignó Autismo España, varias barreras específicas inciden en la vulnerabilidad de las mujeres autistas ante la violencia machista. Entre ellas, resalta la presencia de prejuicios sociales que pueden invisibilizarlas, la falta de adaptación de los servicios asistenciales, y una baja autoestima que, en ciertos casos, desplaza a la víctima a tolerar o considerar como normales conductas dañinas. Además, la dependencia emocional o económica derivada de un entorno social limitado incrementa la dificultad para solicitar ayuda o romper el vínculo con quien ejerce la violencia.

El medio precisó que la organización lleva trabajando desde 2022 en la prevención y detección precoz de este fenómeno dentro del espectro autista femenino, así como en el estudio de las respuestas que ofrecen los recursos estatales de apoyo a las víctimas. En vista de que las rutas de acceso a estos servicios pueden encontrar obstáculos relacionados con las necesidades sensoriales y comunicativas de las afectadas, la guía incluye recomendaciones que buscan facilitar esa incorporación, además de actividades para que quienes la utilicen puedan identificar, con mayor claridad, comportamientos abusivos o manipuladores en su entorno cercano.

Autismo España insistió en que el propósito de estos materiales es invitar a la reflexión tanto a las mujeres autistas como a su entorno, ofreciendo herramientas prácticas que promuevan su bienestar y seguridad. Estas aportaciones consideran no solo el trabajo individual de prevención, sino también la importancia del acompañamiento y el respaldo institucional y familiar para enfrentar posibles experiencias de maltrato, en un contexto donde la ausencia de datos oficiales obstaculiza el diseño de políticas más focalizadas.

La difusión de la guía 'Mi lugar seguro' responde así a la necesidad, señalada por la Confederación, de adaptar los recursos existentes para apoyar de manera efectiva a las mujeres autistas ante la violencia de género. El manual incorpora información sobre los principales factores de riesgo, la forma de identificar diferentes manifestaciones de abuso y pautas claras sobre los pasos a seguir para buscar protección y apoyo, en sintonía con la línea de acción que Autismo España viene desarrollando para este colectivo desde hace dos años.

Un equipo científico de la Universidad de Yale identificó una diferencia molecular en el cerebro de adultos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que podría ayudar a comprender mejor cómo funciona esta condición y abrir nuevas vías para su abordaje clínico.

El TEA, definido en el DSM-5-TR de la Asociación Americana de Psiquiatría, es una condición del neurodesarrollo de presentación heterogénea, con manifestaciones variables en la comunicación social, la conducta y el procesamiento de la información.

El estudio, publicado en The American Journal of Psychiatry, encontró que las personas con TEA presentan una menor disponibilidad de un receptor cerebral llamado mGlu5, en comparación con personas neurotípicas. Este receptor participa en la comunicación entre las neuronas y en la regulación de la actividad cerebral.

Según los investigadores, el hallazgo no explica por sí solo el autismo ni permite diagnosticarlo, pero sí aporta una diferencia biológica medible que hasta ahora no había sido identificada con claridad en adultos.

Un hallazgo que ayuda a entender cómo funciona el cerebro

La investigación fue dirigida por James McPartland, David Matuskey y Adam Naples, e incluyó a 16 adultos con TEA y 16 adultos neurotípicos.

Para estudiar el cerebro, los científicos combinaron dos técnicas de imagen:

• Resonancia magnética, para observar la estructura cerebral.
• Tomografía por emisión de positrones (PET), para analizar procesos moleculares específicos.

Los resultados mostraron que el receptor mGlu5 estaba presente en menor cantidad en todo el cerebro del grupo con TEA. Esta diferencia respalda la idea de que el autismo podría estar relacionado con formas distintas de regular la actividad cerebral, especialmente en el equilibrio entre señales que activan las neuronas y señales que las moderan.

Qué es el receptor mGlu5 y por qué importa

El receptor mGlu5 forma parte del sistema que utiliza el glutamato, el principal neurotransmisor estimulante del cerebro. Su función es ayudar a regular cuánta actividad tienen las neuronas y cómo se comunican entre sí.

Cuando este sistema no está bien equilibrado, el estudio advierte que la actividad cerebral puede volverse excesiva o poco regulada. Los investigadores creen que estas diferencias en el equilibrio podrían estar relacionadas con algunas características del Trastorno del Espectro Autista, como la forma de procesar la información o responder a estímulos.

El trabajo no afirma que esta diferencia sea una causa directa del autismo, pero sí señala al receptor mGlu5 como un posible marcador biológico relevante para futuras investigaciones.

Nuevas herramientas para estudiar el autismo

Como parte del trabajo, 15 de los participantes con TEA también realizaron un electroencefalograma (EEG), una prueba que mide la actividad eléctrica del cerebro de manera segura y no invasiva.

Esto permitió a los investigadores relacionar la actividad eléctrica con la disponibilidad del receptor mGlu5. Según explicó Adam Naples, el EEG podría convertirse en una herramienta más accesible y menos costosa para estudiar la actividad cerebral, sin necesidad de utilizar técnicas con radiación como la PET.

Desde la Universidad de Yale señalaron que combinar información molecular y eléctrica podría, en el futuro, ayudar a desarrollar métodos de evaluación más objetivos, ya que actualmente el diagnóstico del autismo se basa principalmente en la observación del comportamiento.

Límites del estudio y próximos pasos

Los autores aclararon que el estudio tiene limitaciones importantes. Todos los participantes con TEA eran adultos con habilidades cognitivas promedio o superiores, por lo que los resultados no representan a toda la diversidad del Trastorno del Espectro Autista.

Por ese motivo, futuras investigaciones deberán incluir a niños y a personas con distintos perfiles cognitivos, utilizando técnicas seguras y de baja o nula radiación.

James McPartland explicó que uno de los próximos desafíos será determinar si esta menor disponibilidad del receptor mGlu5 está presente desde etapas tempranas del desarrollo o si surge con el paso del tiempo.

El hallazgo no implica un tratamiento inmediato ni una explicación definitiva del autismo. Sin embargo, representa un avance importante, ya que permite identificar una diferencia cerebral concreta y medible.

Para los investigadores, este tipo de resultados puede ayudar a mejorar la comprensión del autismo y, a largo plazo, contribuir al desarrollo de herramientas clínicas más precisas, adaptadas a la diversidad del espectro.

El menor, identificado como Coco, fue localizado por el helicóptero Air One cerca de Conyers Court alrededor de las 18:30 horas (hora local), indicó la oficina del sheriff.

Se trata de la segunda vez en 15 meses que agentes policiales rescatan a Coco de una situación relacionada con el agua, ya que el menor no habla y se siente atraído por el agua, condición que incrementa el riesgo de este tipo de emergencias.

Un helicóptero que colaboró en el operativo de rescate, identificó al menor sumergido hasta el pecho en un estanque

El operativo, detallado por la Oficina del Sheriff del Condado de Volusia, incluyó la intervención del equipo aéreo que detectó al niño de pie con el agua hasta el pecho.

De acuerdo con la información de la Oficina del Sheriff del Condado de Volusia y CBS12 News, desde el helicóptero, uno de los agentes dirigió a sus compañeros en tierra: “Simplemente dirígete directamente hacia el norte y te encontrarás con él”.

Las imágenes corporales difundidas muestran el momento exacto del rescate, en el que un oficial exclama: “El agua está muy fría y él está temblando. ¡Hola, amigo! ¡Hola, amigo!”. Coco fue retirado del agua y, tras recibir atención médica, pudo regresar a su hogar en buen estado, aunque había estado expuesto al frío, informaron ambas fuentes.

El caso de Coco no es aislado, pues fue la segunda ocasión en la que fue rescatado por las autoridades

En agosto de 2024, el menor, entonces de cinco años, escapó de su domicilio por la puerta de un segundo piso, lo que activó la alarma interior y llevó a su familia a alertar a las autoridades, según CBS12 News y la Oficina del Sheriff.

En esa ocasión, el agente Wes Brough halló a Coco aferrado a una rama dentro de otro estanque del vecindario y lo puso a salvo. Después de ese incidente, la familia fue aconsejada para reforzar las medidas de seguridad doméstica y asegurar que el menor portara siempre un rastreador GPS AngelSense, además de que se le inscribió en clases de natación, detalló la fuente policial.

Las autoridades emitieron recomendaciones para las familias que cuenten con menores que tengan cuidados especiales

Pese a la implementación de alarmas, cercas y dispositivos de rastreo recomendados desde el primer episodio, el riesgo persiste. Las autoridades subrayan que, en casos de “niños con autismo atraídos por el agua”, es necesario establecer “múltiples capas de protección”, que incluyen barreras físicas en accesos a estanques o piscinas, sistemas de alarma reforzados y capacitación permanente en natación, según enfatiza CBS12 News.

Estas recomendaciones también están dirigidas a familias de menores con otras necesidades especiales. Tras el nuevo rescate, la Oficina del Sheriff del Condado de Volusia reiteró la importancia de mantener la vigilancia activa y adecuar el entorno familiar para reducir la probabilidad de emergencias.

El episodio refuerza el llamado de las autoridades y la comunidad a estar atentos a niños vulnerables y a no relajar las medidas preventivas. La rápida respuesta permitió que Coco regresara sano a su casa, y las autoridades insisten en que la preparación es clave para proteger a menores en situaciones de riesgo similar.

Hay personas que captan al instante el clima emocional de una situación, mientras que otras tienen dificultades para interpretar lo que sienten quienes las rodean. Según un estudio reciente de la Universidad de California, esta diferencia no es casual: depende de cómo el cerebro procesa e integra las señales emocionales que provienen del rostro y del contexto.

Cómo el cerebro integra expresión y contexto

La investigación, buscó entender cómo el cerebro combina información de las expresiones faciales y del entorno para evaluar el estado emocional de los demás. El estudio fue publicado en la revista Nature Communications.

El equipo liderado por Jefferson Ortega, doctorando en psicología, y David Whitney, profesor de psicología, diseñó un experimento en el que participaron 944 voluntarios. Durante la prueba, los participantes vieron videos donde, en algunos casos, el fondo aparecía difuminado y, en otros, era el rostro el que se mostraba borroso. Esta estrategia permitió separar y analizar la influencia relativa de las señales faciales y ambientales en la interpretación de emociones.

Los resultados mostraron que el cerebro utiliza un mecanismo de integración flexible: cuando la expresión facial es nítida y el contexto resulta confuso, predomina la información que aporta el rostro. Si, en cambio, la expresión facial es borrosa pero el entorno es claro, el cerebro otorga más peso al contexto. Este proceso se denomina “integración bayesiana”; en términos simples, significa que el cerebro evalúa cuánto confiar en cada señal según cuán clara sea.

Dos estilos para “leer” emociones: integración compleja o promedio simple

Uno de los hallazgos más llamativos del estudio fue la gran variabilidad individual en las estrategias utilizadas. Aproximadamente un 70% de las personas aplicó integración bayesiana, ajustando el peso de cada señal según su nitidez. El 30% restante adoptó una estrategia diferente y más simple: promediaba la información de ambos canales (rostro y entorno) de forma indiferenciada, sin distinguir cuál aportaba datos más fiables.

Jefferson Ortega aclaró que esta segunda estrategia requiere menos recursos cognitivos y puede deberse a diferencias en el desarrollo cerebral o simplemente a una preferencia por la sencillez. “No sabemos exactamente por qué ocurren estas diferencias”, explicó Ortega en declaraciones recogidas por la Universidad de California. “La idea es que algunas personas podrían usar esta estrategia más simple porque demanda menos recursos cognitivos, o tal vez por déficits subyacentes”.

Implicancias sociales y el vínculo con el autismo

El estudio no solo ayuda a explicar por qué hay personas más “intuitivas” socialmente que otras, sino que también podría ser clave para entender mejor condiciones como el autismo. En investigaciones previas, se vio que quienes presentan rasgos del espectro autista suelen tener dificultad para combinar información evidente del rostro y del contexto, complicando la interpretación de emociones en situaciones sociales.

Los autores sugieren que analizar las diferentes estrategias de integración puede ofrecer una nueva perspectiva sobre los sistemas de procesamiento en personas con estas condiciones, y quizá ayudar a diseñar intervenciones más personalizadas.

David Whitney subrayó la variabilidad individual encontrada: “Algunos observadores son muy buenos integrando contexto y expresiones faciales para entender emociones, y otros no tanto”, apuntó, según la Universidad de California.

Estos hallazgos abren nuevas líneas de investigación: comprender cómo cada cerebro prioriza o combina señales emocionales podría ayudar a desentrañar las claves de la empatía, la comunicación y la adaptación social.

El equipo Berkeley, considera que profundizar en estos mecanismos permitirá avanzar en la comprensión de la diversidad cognitiva y en cómo apoyarla en contextos educativos, clínicos y sociales.

Así, el secreto para “leer” emociones ajenas no está solo en nuestros ojos o percepción, sino en cómo nuestro cerebro elige y procesa las pistas que le da cada persona y cada situación.

Huamán advirtió que los fuegos artificiales con alto impacto sonoro pueden generar consecuencias severas en personas con autismo, debido a que no logran filtrar los estímulos auditivos. “El ruido les llega de forma abrupta y extremadamente intensa, afectándolos emocional y psicológicamente. No es solo un susto, es un trauma”, explicó en Exitosa Noticias.

La representante de la asociación señaló que, en algunos casos, el impacto del sonido puede provocar crisis de ansiedad, convulsiones, caídas, pérdida del conocimiento e incluso desenlaces fatales, como ya ha ocurrido en otros países. “El nivel de estrés que se genera es tan alto que puede desencadenar reacciones físicas graves. No queremos que eso ocurra en el Perú”, enfatizó.

Campaña ‘Celebra sin Pirotecnia’

Desde hace varios años, la asociación 'Soy Autista y Qué’ impulsa la campaña ‘Celebra sin Pirotecnia’, con el objetivo de reducir el uso de artefactos ruidosos durante Navidad y Año Nuevo. Según Huamán, estas fechas suelen ser especialmente difíciles para las familias con integrantes dentro del espectro autista, siendo el Año Nuevo el momento de mayor exposición al ruido.

La activista remarcó que muchas personas desconocen que el autismo implica una condición sensorial particular, por lo que pidió mayor información y empatía. “Si un vecino sabe que en su entorno hay una persona con autismo, lo mínimo es evitar el uso de pirotécnicos. No se trata de prohibir la celebración, sino de no dañar a otros”, señaló.

Asimismo, recordó que gran parte de los pirotécnicos utilizados de manera informal no solo afectan a personas con TEA, sino que también generan incendios, accidentes graves, amputaciones y muertes, además de perjudicar a adultos mayores, personas hospitalizadas y mascotas.

Recomendaciones para las familias

Milagros Huamán brindó una serie de recomendaciones dirigidas a las familias con niños y niñas dentro del espectro autista o con alta sensibilidad auditiva. Entre ellas, sugirió preparar previamente a los menores explicándoles qué son los pirotécnicos, incluso mediante videos educativos, para reducir el impacto emocional ante la exposición al ruido.

También recomendó dialogar con los vecinos para informar sobre la condición del niño y solicitar comprensión, así como adquirir audífonos aislantes de sonido, que pueden encontrarse en tiendas de seguridad industrial. “No son costosos y pueden marcar una gran diferencia si el niño los tolera”, indicó.

En caso de no contar con estos recursos, Huamán aconsejó anticiparse a las horas de mayor ruido y acompañar constantemente al menor, evitando dejarlo solo. Además, sugirió el uso de almohadas o cojines para amortiguar el sonido y brindar contención física y emocional. “El acompañamiento es clave, porque el niño puede asustarse al punto de autolesionarse”, precisó.

Importancia del diagnóstico temprano

Huamán también dirigió un mensaje a los padres que sospechan que sus hijos podrían presentar señales de autismo, como retrasos en el desarrollo, hiperactividad, falta de contacto visual, ecolalia o dificultades para concentrarse. Recalcó la importancia de acudir oportunamente a un neurólogo o psiquiatra para una evaluación profesional.

“No hay que dejar pasar el tiempo ni minimizar las señales. Un diagnóstico temprano permite iniciar terapias y brindar herramientas que ayudarán al niño a desarrollar habilidades”, afirmó. Asimismo, instó a las familias a no aislarse y a buscar apoyo en otras personas que atraviesan procesos similares.

Redes de apoyo

La fundadora de Soy Autista y Qué informó que la asociación brinda orientación y acompañamiento a padres y cuidadores a través de sus redes sociales, donde realizan labores de concientización sobre el autismo y el apoyo familiar tras el diagnóstico.

“Cada persona con autismo es diferente y tiene necesidades particulares. Lo importante es mirar a nuestros hijos con amor, comprensión y paciencia, y construir su futuro paso a paso”, concluyó.

En una reciente sentencia emitida en la ciudad de Mercedes, la Justicia de la provincia de Buenos Aires condenó a un restaurante a pagar 16 millones de pesos en concepto de daños y perjuicios por haber impedido el ingreso de un niño con autismo acompañado de su perro de asistencia. La decisión judicial recayó sobre un hecho ocurrido en noviembre de 2018, cuando una familia de turistas vivió una situación que fue calificada por el juez como discriminatoria y como una grave vulneración de derechos.

El caso tuvo como protagonista a un menor, hoy de 15 años, diagnosticado con síndrome de Asperger, quien se encontraba de vacaciones junto a sus padres en la costa atlántica. El día del incidente, la familia decidió almorzar en un local gastronómico de Mar del Plata y llegó acompañada por Zeus, el perro de asistencia del joven, con toda la documentación que acreditaba la función del animal.

Según la demanda, el encargado del restaurante les prohibió la entrada al sector de mesas, aun después de que los padres mostraron la libreta sanitaria y el carnet del perro guía. Esta negativa afectó especialmente al menor, cuyo desarrollo social depende de la presencia constante de su animal de apoyo terapéutico. De acuerdo con la sentencia, la actitud del encargado no se ajustó a la normativa vigente sobre acceso de personas con discapacidad y sus compañeros animales a espacios públicos.

La familia accionó en la Justicia con el patrocinio de un abogado y reclamó la suma de 600 mil pesos, más intereses y costas, que finalmente fue considerablemente superada al actualizarse los montos por la inflación y el tiempo transcurrido. La presentación incluyó el reclamo por daño moral, daño psicológico y la aplicación de un daño punitivo, invocando leyes nacionales y tratados internacionales de protección contra la discriminación por motivos de discapacidad.

La parte demandada, representada por su letrado, negó los hechos y sostuvo que el incidente respondió a cuestiones de organización interna y capacidad del local, y no a un acto de exclusión. También objetó la procedencia de los rubros indemnizatorios solicitados y rechazó el fundamento de daño punitivo. En tanto, la aseguradora citada en garantía se desligó de toda responsabilidad argumentando que la póliza excluía expresamente la cobertura en caso de actos discriminatorios.

Durante el proceso, la Justicia dio intervención a la Asesoría de Menores y al Ministerio Público Fiscal, órganos clave en causas donde intervienen niños y adolescentes. El expediente incorporó numerosos elementos de prueba, como testimonios presenciales, informes periciales y documentación que certificaba la discapacidad del menor y la condición terapéutica del perro que lo asistía.

En el fallo, al que accedió Infobae, el juez destacó que el núcleo del caso fue la existencia de una relación de consumo, en la que la familia, como clientela de un servicio, fue privada del derecho a trato digno. Citó leyes nacionales como la Ley de Defensa del Consumidor y la Ley 23.592, que prohíbe la discriminación, y subrayó la adhesión de la provincia de Buenos Aires a la normativa que autoriza el ingreso de perros guía a locales públicos y privados.

El magistrado también fundamentó su resolución en tratados internacionales, como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Convención Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, ambos incorporados al ordenamiento jurídico argentino.

El fallo puntualizó que la condición de discapacidad del menor y la necesidad del perro guía quedaban probadas, tanto por certificado médico vigente como por documentación al día respecto al animal. La declaración de testigos resultó determinante para reconstruir el episodio y descartar la versión de la demandada. Según la resolución, la angustia y el sufrimiento experimentados por los padres se consideraron naturalmente vinculados al trato discriminatorio padecido por su hijo.

En cuanto a la responsabilidad de la aseguradora, el tribunal señaló que el contrato de seguro excluía expresamente hechos vinculados a discriminación, por lo que la compañía quedó fuera del pago de la indemnización. La jurisprudencia citada respalda que, en estos casos, la víctima solo puede reclamar a la persona física o empresa responsable, pero no a la aseguradora si la póliza lo establece tajantemente desde el comienzo.

La indemnización

Sobre la valoración de los daños, la sentencia sostuvo que el monto fijado debía actualizarse hasta la fecha de la resolución tomando en cuenta intereses y variables económicas, sin aplicar mecanismos de indexación sino determinando una suma que reflejara el contexto económico real.

En relación con el daño psicológico, el juez evaluó el informe pericial que describía el impacto emocional y la frustración sufrida por el menor tras ser víctima del episodio. Sin embargo, determinó que el efecto no era permanente ni invalidante, por lo que la indemnización por este concepto se unificó con el daño moral. Esta última partida, esencial en el universo del derecho civil argentino, fue central en la condena, ya que la alteración emocional y el daño inmaterial debían resarcirse bajo pautas objetivas.

La suma total a abonar por el restaurante, según lo dispuesto por la Justicia, asciende a 5 millones de pesos para el menor y 2,5 millones para cada uno de los padres por daño moral. Además, cada uno de los tres recibió 2 millones de pesos adicionales en concepto de daño punitivo, una sanción ejemplificadora prevista por la Ley de Defensa del Consumidor cuando el proveedor de un servicio o producto incurre en grave desprecio por los derechos de las personas.

En lo que respecta a los intereses, el tribunal determinó la aplicación de una tasa fija del 6% anual entre el hecho y el dictado de la sentencia, y luego la tasa pasiva más alta según el Banco de la Provincia de Buenos Aires hasta el pago efectivo, para evitar un enriquecimiento indebido de la parte actora. Este criterio sigue lo resuelto por la Suprema Corte de Justicia bonaerense en situaciones análogas.

La decisión obliga a la parte condenada a abonar el total de la sentencia en un plazo de cinco días desde la notificación de la liquidación, bajo apercibimiento de ejecución judicial. Las costas (gastos) del proceso fueron impuestas a la demandada, conforme el principio general de que quien pierde el juicio debe afrontar los gastos.

A lo largo de la extensa sentencia, la Justicia bonaerense reitera la importancia de garantizar el trato digno a personas con discapacidad y el deber de remover toda barrera de acceso, especialmente en ámbitos de servicio público como el gastronómico. El caso ilustra la vigencia de la normativa argentina sobre discapacidad, consumo y no discriminación, así como la centralidad de los tratados internacionales ratificados por el país.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), a través de su Comité Asesor Mundial sobre Seguridad de las Vacunas (GACVS), reafirmó que no existe relación causal entre las vacunas y los trastornos del espectro autista (TEA).

Durante su última reunión, realizada el 27 de noviembre, el GACVS evaluó dos nuevas revisiones sistemáticas sobre la posible relación entre las vacunas y el autismo, elaboradas “mediante una metodología sólida”, según la declaración oficial publicada hoy.

La revisión consideró estudios publicados entre enero de 2010 y agosto de 2025 y priorizó los estudios de alta calidad y bajo riesgo de sesgo, asignando menor valor a investigaciones con deficiencias metodológicas. La primera revisión sistemática actualizó el análisis de 2012 e incluyó 31 estudios de investigación primaria: 16 centrados específicamente en vacunas con tiomersal y 15 sobre vacunas en general y el TEA. También se sumaron cinco metaanálisis previos.

El análisis incluyó tanto vacunas que contienen tiomersal como aquellas con adyuvantes de aluminio, así como un estudio de cohorte a gran escala realizado en Dinamarca con datos de niños nacidos entre 1997 y 2018.

Esta conclusión, basada en un nuevo análisis de la evidencia científica internacional, se produce en un contexto de controversia en Estados Unidos, donde el mes pasado, el Secretario de Salud, Robert F. Kennedy Jr., dijo en una entrevista con el New York Times que había dado instrucciones personales a los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) para que cambiaran su posición de larga data de que las vacunas no causan autismo.

Los expertos concluyeron que la evidencia disponible respalda el perfil de seguridad de las vacunas administradas durante la infancia y el embarazo, y no muestra ninguna asociación entre estos productos y el TEA. Además, el comité subrayó que los estudios sobre las trazas de aluminio en algunas vacunas no han encontrado relación con el autismo, lo que respalda el uso continuado de vacunas con adyuvantes de aluminio.

Tras su revisión, el GACVS reafirma sus conclusiones anteriores de 2002, 2004 y 2012: “Las vacunas, incluidas aquellas con timerosal y/o aluminio, no causan autismo”, precisó la declaración de la agencia sanitaria.

La OMS ha instado a las autoridades nacionales a fundamentar sus políticas de vacunación en los avances científicos más recientes y en la evidencia más sólida disponible.

En contraste, la situación en Estados Unidos ha generado inquietud. Según informó CNN, Robert F. Kennedy Jr., secretario de Salud y Servicios Humanos, ordenó personalmente a los CDC actualizar su sitio web y modificar hace unas semanas la guía que durante años afirmaba que las vacunas no causaban autismo.

La nueva versión del sitio web de los CDC sugiere que la declaración previa no se basa en evidencia suficiente y plantea la posibilidad de un vínculo entre las vacunas infantiles y el autismo, lo que ha sorprendido a empleados actuales y anteriores de la agencia y ha sido calificado como información engañosa por expertos en salud pública.

Kennedy, conocido por su postura crítica hacia las vacunas, reconoció en una entrevista con el New York Times la existencia de estudios que no muestran vínculo entre el autismo y el timerosal o la vacuna triple viral, pero insistió en que persisten vacíos en la investigación sobre la seguridad de las vacunas.

La comunidad científica internacional y estadounidense ha respondido con firmeza a la controversia. La Autism Science Foundation, citada por CNN afirmó: “Ningún factor ambiental ha sido mejor estudiado como posible causa de autismo que las vacunas... Todas estas investigaciones han determinado que no existe vínculo entre el autismo y las vacunas”.

En este contexto, la OMS ha reiterado la importancia de la inmunización infantil como una de las principales herramientas para mejorar la salud y el bienestar de las sociedades. La organización subraya que la vacunación ha transformado la vida de millones de personas y continúa siendo fundamental para la protección de la infancia en todo el mundo.

El regreso de Zootopia 2 no solo emociona a los seguidores de la franquicia, también representa un avance en la inclusión dentro de las salas de cine mexicanas, ya que Disney y Cinépolis anunciaron proyecciones adaptadas especialmente para personas autistas y neurodivergentes, las cuales se suman a la tendencia internacional por entornos más empáticos y accesibles para todos los públicos.

Por qué resultan necesarias las funciones relajadas

Para muchas personas neurodivergentes, asistir al cine puede representar desafíos importantes debido a los altos niveles de sonido, las luces intensas o el ambiente restrictivo típico de las funciones regulares.

Elementos como la sensibilidad a estímulos sensoriales, la ansiedad por cambios inesperados y la necesidad de espacios menos rígidos impactan la manera en que viven experiencias culturales.

En ese contexto, es que iniciativas adaptadas, como las “funciones relajadas”, permiten una participación activa y cómoda, reconociendo la diversidad de necesidades y promoviendo la equidad en el acceso al entretenimiento.

¿Cómo serán las funciones inclusivas de Zootopia 2?

Las proyecciones de Zootopia 2 dedicadas a personas neurodivergentes operarán bajo el formato FINB (Funciones relajadas), una modalidad que incluye:

• Disminución de estímulos visuales y sonoros, ajustando el volumen y reduciendo los flashes de luz en pantalla.
• Libertad de movimiento dentro de la sala: los asistentes pueden caminar, levantarse o cambiar de asiento sin restricciones.
• Material anticipatorio descargable, diseñado junto a la organización Iluminemos por el Autismo, que prepara a quienes asistirán y sus familias, disminuyendo la incertidumbre.
• Apoyo y capacitación especial al personal de los complejos para atender cualquier situación que requiera acompañamiento extra.

Estos ajustes permiten que el disfrute de una película tan esperada como Zootopia 2 sea asequible para públicos anteriormente excluidos de la experiencia cinematográfica convencional.

Fechas, complejos y horarios: guía para asistir

Las funciones relajadas de Zootopia 2 estarán disponibles en México de la siguiente manera:

• Fechas: los sábados 6 y 13 y los domingos 7 y 14 de diciembre de 2025.
• Sede: las proyecciones tendrán lugar entre las 11:00 y las 14:00 horas (primeras funciones del día).

Te compartimos los distintos sitios a los que podrás asistir.

• Angelópolis Puebla
• Galerías Guadalajara
• Galerías Monterrey
• Las Américas Ecatepec
• Las Américas Mérida
• Las Américas Xalapa
• Plaza Escala Morelia
• Town Center El Rosario (Ciudad de México)
• Universidad (Ciudad de México)

La abogada que representó a la familia del futbolista de Independiente Rodrigo Rey y obtuvo un fallo judicial a favor de los niños con autismo, denuncia ahora que su propio hijo enfrenta una situación similar de discriminación escolar.

Según Carla Junqueira, la situación salió a la luz hace pocos días, al constatar que su hijo de seis años, Benjamín, no participaba de las clases junto a sus compañeros. Mientras el resto del curso se encontraba en el aula, él recibía clases aislado en un salón separado.

La exclusión, de acuerdo con la letrada, se prolongó durante meses sin que la escuela informara en ningún momento a la familia.

“Benjamín me dijo: ‘Mamá, yo quiero subir, pero solo me dejan visitar mis amigos’”, relató, en diálogo con El Diario de Mañana.

Junqueira también denunció en la misma entrevista que el colegio organizó una actividad con todos los alumnos y padres para mostrar los avances del año, pero su familia no recibió ninguna notificación al respecto.

“A nosotros no nos convocaron, nos convocaron para un otro día para él estar solo, porque dijeron que sería mucho estímulo para él. Y nosotros respondimos: ‘Eso es capacitismo’. Vos presumís que mi hijo es capaz o no, que es una forma velada de discriminación. Mi hijo sí es capaz”, añadió.

Benjamín fue evaluado por 12 profesionales antes de recibir el diagnóstico de autismo. Según su madre, desde el jardín de infantes recibió notificaciones respecto a que tenía dificultades para comprender códigos sociales: “Nosotros veíamos que estaba siempre con un juguete en la mano, alineaba los autitos, hablaba con vocabulario no acorde a su edad, muy sofisticado”.

“Yo lo que quiero es que inmediatamente cese la discriminación hacia mi hijo y que el colegio proteja a mi hijo. Yo quiero resolver la situación, no quiero pelear, no quiero tener que judicializar, no quiero tener que hacer por mi hijo lo que yo hago por otros. No puede ser que violen el más básico derecho de un niño”, sostuvo.

Y es que, según opinó la letrada, el colegio decidió descartar a su hijo en un aula separada junto a una acompañante terapéutica, ya que la normativa vigente impide desvincularlo formalmente.

“No es un santo. Mi hijo es difícil, puede tener crisis de desregulación. Pero lo que se hace en el 100% de los casos es que, cuando hay un episodio de desregulación, está la acompañante terapéutica para sacarlo de este lugar, llevarlo afuera para que tome aire, para que se regule, pero vuelve a aula”, cerró.

En las últimas horas, la abogada volvió a denunciar a través de sus redes sociales otro episodio de discriminación que tuvo lugar este martes n la reunión de padres organizada por el colegio.

“Su nombre fue usado como blanco de una violencia colectiva calificada por muchos como inédita por su brutalidad. A esta criatura de 6 años hoy una manada de adultos la trató como un problema, no como un niño. Un niño autista de 6 años fue convertido en chivo expiatorio por adultos que eligieron el odio en lugar de la inclusión”, comenzó el posteo de Instagram.

En su publicación, la mujer detalló que algunos padres solicitaron la expulsión de su hijo y lo agredieron verbalmente: “Eso es violencia y discriminación hacia la discapacidad, y ya fue denunciado”.

Y cerró: “Esta no es solo la historia de Benjamín. Él se convirtió en la cara visible de más de 1500 mensajes que recibo de madres y padres que también piden justicia para sus hijos. Lo que pasó con mi hijo tiene nombre y apellido, pero el problema es estructural: o cambiamos la forma en que las escuelas tratan a los niños con discapacidad, o vamos a seguir repitiendo la misma violencia una y otra vez“.

Según pudo saber este medio, la familia de Benjamín está siendo asesorada por la ONG TEActiva, el Ministerio de Educación y un equipo de abogados, mientras continúan con la búsqueda de un nuevo colegio para el menor.

El trastorno del espectro autista (TEA) es una afección relacionada con el desarrollo cerebral que afecta a la socialización. Las causas todavía se desconocen, pero las consecuencias parecen claras: en mayor o menor intensidad, las personas autistas presentan dificultades en el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, comportamiento inflexible e intereses repetitivos.

A lo largo del tiempo, estas particularidades han originado una serie de estigmas y estereotipos en torno a las personas con autismo. Buena parte de estos prejuicios se han reforzado mediante representaciones culturales imprecisas, que muestran a quienes viven con TEA como individuos aislados o incapaces de establecer vínculos. Pero por mucho que se mire a los afectados como personas solitarias y encerradas en sí mismas, el psiquiatra Rafael Rodríguez aclara que “una persona que es muy extrovertida podría ser autista”.

El especialista explica en sus redes sociales (@nosolopastillas) que estas personas, denominadas como active but odd (activo, pero extraño), “buscan la interacción, pero con un estilo bastante extravagante: contacto visual distinto, turnos de palabra peculiares, hiperfoco en temas...”.

El deseo de establecer relaciones sociales por parte de personas con TEA en ocasiones no se ve correspondido con la reciprocidad esperada, ya que descifrar las reglas implícitas de la interacción social puede representar un gran desafío: “No va a garantizar que tú sepas descifrar las reglas implícitas de esa interacción. Pero nada es imposible”, indica Rodríguez. En palabras del psiquiatra, este esfuerzo puede convertirse en lo que denomina “peajes”, es decir, los costes emocionales y cognitivos que implica enfrentarse a la socialización.

Extrovertidas, pero con dificultades para socializar

Las personas con TEA y extrovertidas desean interactuar con la gente, pero no siempre lo realizan de la manera adecuada. Según Rodríguez, “el afecto que puedes expresar es real. Otra cosa es que la expresividad sea la adecuada”. Así que te puedes mover entre lo sutil y lo efusivo. Las manifestaciones pueden oscilar entre lo excesivo y lo sutil, generando en ocasiones extrañeza en el entorno. Eso sí, “sabes que tienes un pensamiento por patrones, así que las reglas explícitas las vas a conocer: cómo empezar una conversación y cómo acabarla; guiones mentales que se repiten”, asegura Rodríguez.

Junto a las dificultades comunicativas, influyen factores sensoriales. El exceso de estímulos, como el ruido, la luz o los olores, puede resultar abrumador para quienes tienen TEA, condicionando su experiencia social. Rodríguez advierte que tras un encuentro social intenso puede presentarse una especie de “resaca neurosensorial”, producto del esfuerzo sostenido para sobrellevar el cúmulo de estímulos recibidos.

Las personas con autismo, además, sufren comúnmente ansiedad generalizada, que les hace prever situaciones que “podrían pasar y al final no pasan. Pero a veces pasan”, dice el psiquiatra. El especialista comenta que “si es predecible, no hay problema”, porque la persona autista ya intuía lo que iba a pasar. “El problema son las situaciones caóticas que sí que te van a dar problemas”, indica.

Para evitarlos y saber manejarse en situaciones incómodas o difícil, “lo que sí que funciona son el entrenamiento en habilidades sociales. Tener pares seguros y sobre todo intereses especiales como puente”, concluye.

El mayor estudio realizado en Argentina sobre el uso de cannabidiol (CBD) purificado en niños con epilepsias severas resistentes al tratamiento marca un hito en la práctica clínica en el país.

La investigación, publicada en Epilepsy & Behavior, hizo el seguimiento durante casi tres años de 551 pacientes en diez centros de salud de la Ciudad de Buenos Aires y siete provincias, que fueron tratados con el fármaco Convupidiol, del laboratorio argentino Alef Medical.

El estudio, cuya autora principal es la jefa del área de Epilepsia del Hospital Garrahan, Gabriela Reyes Valenzuela, evidenció que el CBD reduce de manera significativa la frecuencia de las convulsiones, mejora la calidad de vida de los niños y sus familias, y presenta un perfil de seguridad favorable.

El doctor Roberto Horacio Caraballo, neurólogo y epileptólogo infantil, consultor honorario de Neurología del Hospital Garrahan e investigador principal del CONICET, fue uno de los coordinadores del trabajo y co-autor del artículo científico. En diálogo con Infobae, el experto destacó el propósito central del trabajo: “La motivación principal fue la necesidad de contar con una opción regulada y eficaz para pacientes con encefalopatías epilépticas y del desarrollo resistentes al tratamiento. Se trata de patologías muy severas, que imponen gran carga de crisis y afectación en la calidad de vida. Ante esa realidad, era fundamental evaluar un producto seguro aprobado por ANMAT y generar evidencia local sobre eficacia, seguridad y tolerabilidad en la clínica”.

Datos clave del estudio

El ensayo multicéntrico incluyó a niños de seis meses a dieciséis años con epilepsias que no respondían a tratamientos farmacológicos ni no farmacológicos, seguidos entre marzo de 2021 y diciembre de 2024 en centros de salud de la Ciudad de Buenos Aires, Salta, Tucumán, Mendoza, Neuquén, Santa Fe, Entre Ríos y Chubut. Los resultados fueron contundentes:

• El 50,6% de los pacientes experimentó una reducción mayor al 50% en la frecuencia de las crisis epilépticas.
• El 14,2% quedó libre de crisis tras un seguimiento de entre 12 y 32 meses.
• El 63,9% mostró mejoría en la escala CGI-I, que evalúa el impacto clínico global.
• Siete de cada diez pacientes que respondieron al tratamiento pudieron reducir o suspender otras medicaciones antiepilépticas.

Caraballo destacó a Infobae además la amplitud de los beneficios: “Las mejoras en las comorbilidades detectadas al inicio del estudio se mantuvieron en el tiempo. Observamos avances en el contacto visual, las habilidades motoras, la comunicación verbal y no verbal, el comportamiento y los patrones de sueño”. Además, se registraron mejoras en el dolor y síntomas motores en pacientes con cuadros neurológicos complejos.

Respecto a los trastornos de comportamiento asociados al espectro autista, el especialista remarcó la relevancia de la mejoría observada: estos cuadros pueden ser tan disruptivos para las familias como las propias crisis epilépticas, por lo que atenuarlos también significó un cambio importante en la vida cotidiana de los afectados.

Uno de los aspectos valorados por el equipo investigador fue que estas respuestas positivas al CBD ocurrieron independientemente de la causa de la epilepsia, ya que el fármaco resultó efectivo en diferentes etiologías. Esta versatilidad sugiere que el cannabidiol puede ser una alternativa valiosa aún en situaciones clínicas complejas y poco frecuentes.

Respecto a la seguridad, el estudio comprobó que el CBD purificado es seguro y bien tolerado, con efectos adversos leves y pasajeros, en general resueltos tras ajustar la dosis. Se administraron dosis de hasta 50 mg/kg/día, incluso en menores de un año, sin inconvenientes de seguridad relevantes.

Tratamiento, síndromes y perspectivas

El estudio empleó Convupidiol, del laboratorio Alef Medical, primer derivado del cannabis aprobado por ANMAT en el país. Actualmente, se indica como tratamiento complementario para convulsiones asociadas a síndrome de Lennox-Gastaut, síndrome de Dravet y epilepsia secundaria a esclerosis tuberosa.

“También observamos beneficios en múltiples síndromes epilépticos, más allá de los tradicionalmente reconocidos”, dijo Caraballo. Muchos inician en los primeros meses de vida y afectan de manera marcada el desarrollo neurológico. El experto dijo que iniciar el tratamiento cuanto antes favorece evitar deterioros irreversibles; en ciertos casos, se requirieron dosis más altas para mejorar el control de crisis y la actividad eléctrica cerebral, con un impacto positivo en el desarrollo global.

Un hallazgo significativo del trabajo fue que la combinación del CBD con alimentos o la terapia cetogénica incrementó las concentraciones plasmáticas, lo cual permitió reducir la dosis administrada y disminuir la aparición de efectos adversos. Esta estrategia favoreció la adherencia al tratamiento y mejoró la tolerancia en pacientes más sensibles.

El alcance del CBD superó el control de las crisis, ya que se documentaron mejorías en comorbilidades como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), irritabilidad y conductas disruptivas, e incluso abrió el debate sobre su uso en otros cuadros, como el autismo. “A medida que se acumula evidencia sobre los beneficios del CBD en este contexto, se expande la oportunidad de emplearlo en niños con autismo y trastornos de conducta severos. Ya publicamos resultados alentadores en un grupo de niños con autismo severo”, señaló el especialista.

Para el próximo año, el equipo planea publicar una ampliación de la investigación referida al uso de cannabidiol en niños con autismo sin epilepsia, lo que podría sumar nueva información sobre el potencial del compuesto en otras alteraciones del desarrollo.

Caraballo concluyó en diálogo con Infobae: “En el contexto de una opción terapéutica relativamente nueva, como el CBD, disponer de un seguimiento cercano a tres años aporta un valor significativo. Este periodo prolongado fortalece la solidez de nuestros resultados y respalda la consistencia de los efectos observados con el cannabidiol purificado. Además, nos permitió corroborar de manera sistemática lo que ya percibíamos en la práctica clínica cotidiana y reforzarlo mediante un estudio de investigación”.

Los principales hallazgos del estudio científico fueron los siguientes:

• Eficacia significativa en la reducción de crisis.
• Mejoría global en calidad de vida y comorbilidades.
• Perfil de seguridad alto, con escasos efectos adversos.
• Potencial utilidad en cuadros de autismo y trastornos de conducta.
• Respaldo clínico robusto de casi tres años de seguimiento.